第99期
飛颺少年雙月刊 第99期 2019年5、6月號
本期內容索引
【主任的話】上國中,不怕!/雷靜如
【飛颺聚焦】哇咧!你要上國中了耶!──輔導老師寫給七年級學生的悄悄話/阿遠老師
【親心園地】給親愛的小六畢業生/謝美筠
【親心園地】國中孩子的信仰教育不能等/雷靜如
【飛颺情報中心】讓國中生說給你聽 / 飛颺編輯室
【活點子專賣店】學習風格與教學設計 / 洪中夫 · 江衍志 · 黃纓絜 · 李家嫚
【飛颺燙手新聞】飛颺財務報告 · 活動看板 · 中心消息與代禱 / 飛颺編輯室
【資源寶庫】爸媽,你們知道我是怎麼想的嗎? / 劉艾青
【飛颺快訊】2019年夏令飛颺營會 邀請您加入代禱行列
【飛颺快訊】2019年飛颺未來探索營
【飛颺快訊】飛颺少年雙月刊徵稿
 
▼ 主任的話 ▼
上國中,不怕!
雷靜如/飛颺青少年成長中心主任
 
  好快!一年就在一瞬間近乎過了一半!
 
  不知道您是否也覺得時光飛逝?孩子在我們手中,一點一滴地捏著塑著,從嬰幼兒時的可愛萌萌樣,到小學階段的天真靈巧樣……,平時看著孩子們成長,不免覺得好慢啊,但就在轉眼間他們已經長得比我們高又大。
 
  六月的畢業季,代表著許多孩子結束了一個階段,即將邁入人生的另一個階段。如果家中孩子是小學畢業,身為父母的我們,一方面開心,但另一方面又不免擔憂;開心的是他們又長大了些,擔憂的是邁入國中階段,代表著身心面對巨大的變化,身體迅速地長大成熟,但心靈的成長卻在後面慢慢地跟,此時擔心他們進到國中,能不能交到好朋友、會不會被排擠霸凌、會不會功課不適應很挫折、不知道遇到什麼樣的老師……,太多的會不會、能不能,讓我們比孩子們更焦慮。
 
  由於曾經擔任國中老師,且在我服事最忙的時候,家中有兩個孩子陸續進入國中,加上一直從事學生工作,因此深知學校場域會遇到些什麼事情,但說實話,與其焦慮還不如抬頭仰望神,因為再多的焦慮並不會解決問題,反而會將焦慮也轉嫁到孩子身上,徒增不必要的壓力和親子關係緊張。
 
  我從不會為了孩子就學去探聽拜託能否進到好老師的班級,因為我知道我不可能為孩子預備一個桃花源聖地,這樣的無菌室反而有礙孩子未來適應社會環境。相反地,我們也曾碰過暴怒和容易歇斯底里的老師,然而,陪伴孩子討論和禱告如何面對與老師的相處溝通,培養孩子了解人性軟弱與限制,學習體諒接納、判斷對錯、積極溝通與相處、並懂得自我保護和情緒管理,都是成長過程中很棒的學習歷程。每學期學校日,我把握機會認識老師和家長、了解學校的必要活動,適時表達對老師不容易的關懷與體諒;當孩子講述學校的人事物,若有不解之事則是適時詢問老師,試著從不同角度了解(不能只聽一面之辭),但也千萬不要一直盯著孩子與老師,給老師和孩子尊重與空間發揮。當然,最重要的是,我相信神掌權,祂若真帶領我們面對一些狀況,全家就一起在當中面對與學習,走過的路也絕不徒然(註)
 
  我在孩子小二開始,就預備心有一天他會進入青春期。在這段期間,保持著身為爸媽與陪伴孩子的自覺,以及一顆認真卻不過於緊張的心,仍然穩定參與教會生活,讓更多輔導、哥哥姊姊和教會朋友成為孩子成長的陪伴,這些做法都能適時讓我們免於擔憂,讓壓力風險共同承擔。
 
  本期雙月刊,想與您分享如何幫助、陪伴孩子順利地適應國中生活,分別有老師、輔導和國中生等不同角度的觀點切入,方方面面的陪伴與帶領,孩子才能更整全地成長,期許每一個國中生,都能享受這三年的青春歲月。
 
註:此為一般狀況,若遇到的老師為暴力、性騷擾或性侵等特殊狀況,則需積極處理之。
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▼ 飛颺聚焦 ▼
哇咧!你要上國中了耶!
──輔導老師寫給七年級學生的悄悄話
阿遠老師/臺北市國中輔導教師
 
  帶著小學畢業的歡欣,準備迎向國中生活的你,心情如何呢?筆者作為國中老師,在超過2000位國中生的學校任教,每一年,六月,看著褪去三年前的稚氣的九年級學生畢業離校,準備邁向人生新階段;七月,看著大量七年級新生湧入學校,展開全新的中學生活。不同於幼稚園升國小,國小升國中是一個全新的開始,很快地在三年後,有人唸高中;有人唸高職;有人唸五專;有人唸軍校;有人出國唸書……等等;有人找到自己的天賦,開心迎向新生活;也有人對未來探索不足,帶著茫然與迷惘的心情,無可奈何地往下一站前進。各位即將進入國中世界的新手玩家們,三年後的你,會是什麼樣子呢?
 
  國中三年,學業挑戰逐年增加、成績有高有低,同時,隨著生理產生明顯變化,心理的變化也很劇烈,以下從輔導老師的角度,提供一些建議給各位參考,希望幫助各位對於國中生涯勝任有餘:
 
一、抓到生活的節奏
 
  國中開始,課業變難了、事情變多了、生活也開始緊繃了,七年級學生通常是需要花一點時間適應的,有人放學後還要補習、上才藝教室、練習體育專長;校慶、校外教學、隔宿露營與畢業旅行前要練舞、練樂器;班際競賽要練跑、練球、練默契,生活可以說是又忙又多采多姿,因此,將自己生活的時間表慢慢整理出來,然後照表操課,會幫助你漸漸安定自己的心情、適應忙碌的生活,特別是每天的作息若是能固定,包含幾點起床、幾點上床……等等,不僅有助於穩定情緒,更會讓自己在生理上也順利發展。生活中的大小事難免要面對取捨,如果生活時間表漸漸固定,有些新的事件或任務排不進來,就要學會切割,可能需要放棄新規劃、或刪除舊活動……等,盡力豐富自己的生活,但也要覺察自己的極限,生活的節奏如果一直感到混亂,一定要到輔導室找輔導老師約談,請老師幫忙整理,若能在七年級上學期結束前,對國中生活安排有全盤掌握的感覺,會對接下來兩年半的大小挑戰以及心情穩定有莫大幫助。
 
二、建立良好的關係
 
  大家都知道上國中是進入所謂的「青春期」,其實小五、小六就可以說是漸漸進入這個階段,在這個人生「神奇的」階段裡,有時你會感受到莫名的狂喜、暴怒、憂鬱、茫然,這些都是正常的感受,你也會對身邊的人有更加好惡分明的感受,你會開始更多地想展現自己的心情與想法,表達直接、反應直覺,也因此在稍有不慎時容易與人引發衝突,衝突的對象包含你的爸媽、同學、老師,甚至是你本來以為最親密最知心的朋友。爸媽與師長的人生經驗多,有時你會覺得囉嗦,但一昧地回嗆、頂嘴也可能會讓家裡或班上氣氛更緊張,遇到這種狀況,不妨找輔導老師聊聊,筆者跟學生聊完,有時也會跟家長聊聊,家長第一次面對小孩進入青春期,有時候也很無助,這是輔導老師可以幫忙的地方;而同學與朋友有時對你好、有時又冷淡,你可能會覺得他們是雙面人,但不要忘記他們也在「青春期」,也還在學習變得成熟,如果自己溝通不順利,也可以跟輔導老師討論看看,有時候,衝突與挫折正是習得「經營關係」最好的機會呢!
 
三、探索自己的天賦
 
  在國中階段,輔導老師會對學生實施心理測驗,包含「性向測驗」與「興趣測驗」,性向係指你的潛在能力;興趣係指你的喜好。面對未來的選擇,若興趣符合、能力不足,你會覺得挫折;若能力符合、興趣缺缺,你會覺得倦怠。在測驗結束後,輔導老師會帶全班同學進行測驗解釋,幫助你更認識自己和可選擇的未來方向。除此之外,學校會提供大量的自主學習課程,包含學校參訪、職場體驗、外展活動、服務學習……等等,每個學校雖然不盡相同,但辦理多元特色探索體驗活動,是教育部的重要政策,各縣市的國中也都使出渾身解數,幫助學生從「體驗教育」更認識自己,歡迎同學們踴躍參與。當然,忙碌的生活也要做好時間規劃,才能盡情參與各類社團、週末活動、科技競賽或是寒暑假營隊。在累積大量活動經驗的同時,不要忘記找輔導老師約時間詳談,輔導老師平日在課堂上主要是提供廣泛性的知識與資訊,但個別約談時,才能為你個別整理與評估,幫助你適才適性、發揮天賦、迎向未來。
 
四、找出協助的資源
 
  偉大的夢想通常不是靠自己就可以完成,善於找到適當的協助,是成功的關鍵之一,你的生活中其實充滿各種人力、物力與訊息資源,就看你是否有發現、以及是否能以正確的心態與適當的技巧讓他們成為你的幫助。例如面對心靈困境時,你是否願意主動找輔導老師或其他信任的師長聊聊?課業上有問題時,你是否能夠主動去詢問老師或同學?做團體報告時,你是否能與同學適當地討論與分工,讓大家的專長或能力都能在小組中發揮最大的功效?對未來升學選擇茫然時,你是否主動收集資料、詢問師長、參加講座,以幫助自己釐清資訊、選其所愛。在十二年國民基本教育的時代,升學的管道非常多,學校也會主動辦理各類升學講座,以臺北市為例,我們在國中會辦理免試入學講座、高中特色招生講座、北科大五專升學講座、科學班講座,也會在網站上公告各類升學簡章,包含高中職免試入學、優先免試入學、技優甄審、藝才班、體育班、五專免試入學……等資訊,充分掌握所有資源,你才有豐厚的基礎為自己做最好的決定。
 
  在臺灣學生的一生中,學校教育時間既有一定長度、也橫跨了人生儲備自己實力的關鍵時期,透過學校教育將自己培養成優質人力,才能貢獻社會、也能豐富自己的生活。過去的填鴨教育思維與升學刻板印象,枉造了許多從學校畢業後不知所從的「辛辛學子」,不僅造成學校教育資源的浪費、同時變成國家人力資源的危機,國中是求學的黃金時期之一,不能只一昧地追求單打獨鬥的背書考試,也要發展團隊合作的能力,所謂的合作,包含跟自己合作、管理自己;跟他人合作、事半功倍;跟環境合作、善用契機。沒有完美的時代,但我們有完美的上帝,上帝把我們放在這個時代,祂對我們有偉大的夢想、計畫與呼召,有待你能智慧前進、勇敢發掘。親愛的七年級學生,祝福你的國中生活,成為你一生的祝福,也讓你的一生,成為別人的祝福。
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▼ 親心園地 ▼
給親愛的小六畢業生
謝美筠/新北市福和國中教師
 
給各位親愛的小六孩子,收信平安:
 
  看到這封信的時候,你可能還坐在國小的教室裡,也可能已經揮別了國小校園,不論如何,我要代表你即將邁向的下一個學習階段,向你表達最誠摯的歡迎之意,恭喜你完成了一個學習階段,迎接另一個,這也表示你長大了,要有不一樣的學習。
 
  不知道此刻你的心情如何,周圍的人怎麼跟你描述你接下來的學習階段和生活,是緊張嗎?據說國中老師都很兇,國中有很多壞同學。還是煩惱呢?因為可能有人告訴你,國中課業壓力很大,有很多考試等著你。可能以上兩者都不是,你超興奮的,因為又可以認識很多新老師,結交很多新朋友,學到很多新的知識和技能。先跟你自我介紹,我是一個在國中校園任教二十八年的國中老師,關於前面的那些說法,我必須很認真地告訴你,都挺正確的。
 
  和國小比起來國中階段的考試真的多很多,幾乎每天都有小考,原因倒也很簡單,國小是透過練習來幫助你們熟悉你們學到的知識,所以作業會比較多,國中以後就希望你們要自己去理解學到的知識,考試並不是要增加你們的負擔或壓力,而是幫助你們真正透徹了解你們學到的知識或技能,也讓你們學著發展你自己的方法去學習,所以一方面感覺回家功課變少了,但是真正用心的孩子就會發現,其實時間相當不夠,因為需要思考的部分增加很多。
 
  至於老師和同學,兇不兇或者壞不壞,都是很相對的,看當事人拿來跟誰或跟什麼比較,進入國中階段,除了是一個新的學習階段,更是一個嶄新的人生階段,我們稱之為青春期。青春期在人生中一個很重要的任務,就是找尋判斷事情是非對錯的標準,一件事情該不該做、要不要做,可以從很多角度去思考,你會怎麼決定,這個階段很容易受到身邊朋友的影響,所以在交朋友這件事上,本來就必須格外注意,如果能夠遇見一位了解你並且正確陪伴引導你的老師,也許他在各方面對你要求嚴厲(就是你們說的很「兇」啦),那仍然是很棒的。
 
  所以,在迎接國中這個新的階段,你該預備好怎麼樣的心情呢?作為一名國中老師,我一直覺得,國中和國小很大的不同,也是一位國中生必須學會的,就是「負責任」。在國小階段,可能因為年紀還小,很多事情,父母或師長會替你們承擔很多,隨著年紀增長,進入國中校園,你要預備好負起責任,不論是你自己的課業或者做許多決定,都要能夠負責。當然不是一進入國中,你就能夠對所有事情負責,「負責任」是一項必須慢慢學習的人生功課,中間不免會付出一些代價,卻是無法推卸的必要課程。
 
  前面提到,青春期的重要任務就是找尋判斷事情是非對錯的標準,負責任正是起點,例如大家都會擔心國中階段末了的一項大考─會考,為了輔助繁重的課業,究竟應不應該去補習,我不知道各位覺得如何?的確,補習班透過他們的辦學經驗的確可以在課業上提供很有系統的支援和資源,可是,一旦開始補習,勢必影響課餘的時間,生活會變得很緊湊,那麼要不要去補呢?就是要去判斷的。包括玩手遊或上網時間的多少也都一樣,除了「想要」怎麼過,也不能逃避作為一個學生應當負起的責任。
 
  自我介紹的時候,我說過我已經擔任國中老師二十八年,我很喜歡我的這個角色,因為可以不斷遇見不同的國中孩子,前面提到的,可能會讓你覺得有些壓力沉重,可是根據我的經驗,我看過太多孩子透過這個階段破繭而出,蛻變出新的樣貌和姿態,事實上,國中是具有無限可能的三年,透過這段時間的摸索和學習,可以讓你成為一個令你自己都覺得意料之外的人,即使你此刻才剛剛告別國小的青澀,相信我,三年後你可以更清楚自己的可能和潛力,一步一步邁向你所期待成為的人。
 
  再次恭喜各位,在每一個學習階段中,都可以有不同的冒險和收穫,也真誠歡迎各位,進入國中這個充滿可能以及轉變的學習階段,送給大家一節我很愛的經文「神造萬物各按其時成為美好」,在每一個階段裡都能認真學習進步,就可以不斷成熟馨香,加油!
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▼ 親心園地 ▼
國中孩子的信仰教育不能等
雷靜如 / 飛颺青少年成長中心主任
 
  「孩子的教育不能等!」相信這句話,對於身為父母的我們來說,一定不陌生!
 
  我們常常在孩子成長過程中,從小時候很看重信仰和品格教育,佐以少許知性教育,但隨著孩子進入國小國中後,比例就自動跟著社會學校氛圍,改為重視功課成績的知性教育遠遠超過「信仰」教育,甚至不少父母會覺得:「先把功課弄好,考上好學校,等上了大學再來聚會服事!」因此,在孩子表達讀書讀不完、要考試了或不想去教會時,父母就紛紛退守信仰教育的堅持,答應了孩子的要求,殊不知「不去教會」的習慣一旦養成,要重新再回來是何等的不容易。如果孩子的教育不能等,那信仰教育就可以等嗎?
 
  雖然,「去教會」的確不等同一個人是否有信仰,但是「不去教會」代表著就沒有信仰群體的陪伴與激勵,缺少福音與真理的浸潤教導,與神關係也就不免漸行漸遠。如果,一個成人基督徒都會如此,對於一個孩子來說,豈不更是加速他被這個世界價值觀影響、擄去和形塑,我們真的「愛」我們的孩子,何忍他們的生命價值偏差和傷痕累累,在這世界浮沉找不到生命意義方向呢?
 
  因此,如何幫助孩子在進入國中階段,仍能有信仰生活實屬重要。
 
  首先,我們一定要先了解孩子的需要。
 
  此時的孩子,即使是從小在基督教家庭和教會長大,其實真正清楚與神關係和救恩的實屬極少數,大部分進入國中後,孩子從被家長和老師影響正式進入一個被同儕影響的階段。此時的他們很怕和同學不一樣,因此,倘若同學譏笑批評基督教或是基督徒,甚或很多和信仰違背的價值觀和言論(包含不當影片連結在全班群組)出現時,他們開始混淆和質疑從小的教導,也不敢承認自己是基督徒。
 
  這是孩子成長的必經過程,也是信仰是否真的成為他的重要階段,我不認為把孩子抽離環境,就可以免於污染是比較好的方式。因為,只有經過混亂、重新思考後做下的判斷與決定,才會真的是他的!更何況,無菌室下成長的孩子將來真的會比較好嗎?
 
  我們可以怎麼幫助孩子在升上國中階段,仍有信仰生活呢?
 
一、把他們當成慕道友關心和帶領
 
  此時的孩子是真正的「慕道友」,有從小接觸上帝的背景,但仍不清楚信仰。千萬不要以為他們已經是清楚重生得救的基督徒,就以基督徒的標準與服事來看待。相反地,請用對於慕道友的福音性詩歌、對談時表達口語化(切勿太多屬靈術語)、以適切慕道友的內容切入主題。
 
二、務必在國小時,就建立主日學朋友群,一起升上國中
 
  他們不會為了認識神、敬拜神而來教會,但此時的孩子會為了「好朋友」而願意來聚會!我就是因為看見許多學生因為沒有朋友,而不再願意去教會,從教會中離去(這點也不該怪孩子,因為連大人去教會若都沒有人來關心他、跟他說話,也極有可能離開)。
 
三、請讓孩子參加合適他們的青少年群體與聚會
 
  孩子如果沒有朋友群,他就不太願意去青少小組或團契聚會,許多父母此時會為了讓他去聚會,而跟著一起參加成人聚會。其實,這絕對不會是一個好辦法,原因在於這只是一時權宜之計,越這樣聚會越沒有同儕朋友群,加上成人內容對他們來說太過無聊,因此不出多久孩子就會用各樣理由告訴你他沒辦法(其實是「不想」)去聚會。
 
  在他們還沒有與神建立穩定關係前,就已經被不合胃口的菜色壞了胃口,覺得教會就是枯燥無聊,恐怕日後將會很難改觀。
 
  過去我從許多學生身上得知,他們因為住家離教會很遠,因此都是全家一起上教會,這在小時候是很美的景象,但問題在於大人一聚會完就要離開,孩子也就因此少了許多和教會青少年認識、群聚聊天、共事的機會,越不花時間相處就會越來越陌生,這樣的陌生也是讓孩子離(信仰)群索居的開始。因此,筆者就在老大小二時,決定賣掉在新店的房子,搬到景美改為租屋,目的就在於希望孩子在兒主後,可去小朋友家玩耍或小朋友來我們家玩耍,從小建立深厚友誼,一起打球、玩耍、看電影,當然也一起聚會和事奉。
 
四、屬靈上的易子而教
 
  過去我帶領許多校園飛躍高中團契,都遇見很多基督徒學生說:「我已經有教會了,何必多一個聚會再去學校團契?而且我教會輔導和爸媽也這樣說!」這樣的說法,我完全可以理解,但若真是這樣就太可惜了。
 
  我的孩子也從小在教會長大,我們悉心陪伴信仰教育,教會也很穩定,甚至在國三時多有靈修生活,親子關係也很不錯……;儘管如此,我仍知道此時的信仰多為父母刻意營造的環境,仍然重要但卻還缺少一件!那就是他已經太習慣父母與教會輔導所說,此時極需要教會以外的屬靈群體的幫助,好讓他更確信與神的關係。
 
  還記得孩子國三時,適逢校園正在籌辦第三屆全中門,我常覺得校園營會讓許多學生得著生命的幫助,我也好希望我的孩子也可以得著。雖然「十架救恩」信息在家裡也會提到,但仍不及另一屬靈團隊群體的屬靈刺激。就在孩子參加完回來,主動表達想要受洗時,他的見證上寫著:「我在罪鏈活動中,才發現自己在國中時有多悖逆神、悖逆父母……」。
 
  兒子某次參加高中學校團契聚會,回家一進門就說:「媽媽!今天聚會講員說『如果高中有喜歡的對象,先不要急著交往,要好好交往等到大學再說』,這個讓我很有幫助!」我看了看他,小聲地說道:「兒子啊!這些不是媽媽從小就一直說的嗎?」「這不一樣!媽媽,你要知道,別人說的比較有用!」
 
  此外,您也可看看上期飛颺雙月刊報導,今年寒假北國門學生的心得與收穫,您將會驚訝於這是國中生可以有的屬靈收穫,可見讓他們有機會碰觸另一管道屬靈的刺激與學習,也不乏是幫助孩子信仰清楚的方式之一!
 
五、若能一起有家庭祭壇與靈修互動會更好
 
  這點實非容易,但家庭中若能固定有一起的靈修進度與材料,實在是不錯的!說實話,要青少年願意和家庭出遊或一起靈修,若能行就把握行之,若無法也不用太難過,一定要好好抓住教會青少年群體和輔導,讓孩子有屬靈易子而教的機會。
 
  曾在一個基督教書展中,看到一本青少年聖經買一送一,剛好遇到旁邊也有一位媽媽在掙扎要不要買給孩子,我就說道:「這位媽媽,我們要不要一起合買呢?」「但我不想逼他唸聖經,也不會跟他們提信仰,我都會在客廳讀聖經,希望他們能夠自己感動願意讀聖經。」
 
  聽完後,我不禁納悶著,「世上有多少孩子會因為看到父母辛苦做著家事,而被感動願意來幫忙做家事的呢?」可能少之又少!我想大部分孩子也不是這一款的!
 
  由此可見,孩子們的成長好像培植幼苗一樣,需要園丁悉心刻意鬆土、撒種,在他發芽之時繼續澆灌,給予養分、陽光和水分。但之後呢?若要讓他長得好長得高,就需要適時放置「木條」或搭建「木架柵欄」,讓植物可以攀藤成長;反之,倘若無任何給予的營養或環境,以及木條木架的導引,只會雜亂生長徒增困擾。我們真的希望孩子長亂了,才開始教導嗎?還是應該先給予教導,再適時按其生長給予適切的環境與帶領呢?
 
 
  所以,我們希望孩子長成什麼樣子呢?
 
  我們是否該想想,孩子的生命中若沒有神,只有功課補習和活動表現,隨世界起舞浮沈,這是我們要的嗎?
 
  申命記上有許多經文提醒著我們,要好好教導孩子認識神,揀選生命,連摩西都聲嘶力竭呼天喚地說著:「我將生死禍福陳明在你面前,所以你要揀選生命,使你和你的後裔都得存活。」(申三十19)而這樣的屬靈帶領與教導,不是等到孩子出狀況才來找神,而是從小有計畫地教導帶領。
 
  深願有更多的父母看重孩子的屬靈教育,不是只有在孩童時,而是到青少年仍要繼續,環環相扣,及至他們清楚與神關係和救恩,願意一生跟隨主,也許到了那一天,我們才能安心放下這教養之責,無愧於神的託付,進入人生的另一個階段。
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讓國中生說給你聽
文/飛颺編輯室整理
 
編按:我們邀請今年參加寒假營會的國中生寫下他們的心聲,他們現身說法,認真地寫下這些文字,願能帶給小六生一些提醒和幫助。
 
一、你覺得國中和國小有哪些明顯的差別?
 
● 需要較早起。段考前須花較多時間準備。社團不是在放學後自願性的參加,而是學校統一時間且必須選擇社團。
 
 
● 功課、考試都難不少,同儕間也會有小圈圈的出現。
 
 
社會科變成三科(公民、歷史、地理)。
 
 
每天考試考不停,上課速度變得很快,常趕進度。校規很多,有記過。回家得花比較多時間唸書,容易晚睡。
 
 
考試變多,而同學也開始有很多交男女朋友的情形。
 
 
可以運動或是做自己喜歡的事,讓自己可以開心一點。
 
 
國小無課業壓力,同學單純,無戀情。國中課業壓力大,同學較複雜、易犯罪,對同學有感覺。
 
 
不能像國小一樣在段考前臨時抱佛腳,要學著安排讀書計畫。
 
 
國中多作業抽查,會盯作業有沒有寫完並訂正。
 
 
國小:受教、被動、主科用心就可以;國中:自制、主動、科科用心。
 
 
我覺得國中的考試次數會不斷增加,因為要面臨三次段考,臨近段考時考試會變得特別的多,但只要做好時間安排就比較輕鬆一點。學習態度也要加以改變,特別是國二的課業,上課一定要認真,和同學相處也要加油,同儕間的影響很大,一定不能被影響,要做好自己。
 
 
 
國小
國中
上課方式
導師包辦所有科目
每個老師都有專門科目
作業
較簡單
較多科目也較難
考試
比較少
很多,每天都考,而且要自己安排考試
社團
課後班或自由參加
每個人都要參加社團
校規
沒有聽過
很多,而且會有在校成績表現
生活改變
很快樂輕鬆
很忙碌,去補習,還有預複習,但更精采
 
 
二、你有什麼方式去面對國中的不適應呢?
 
請契友、父母、輔導為自己適應來禱告。
 
 
要調整好生活作息,上課做好筆記。
 
 
面對睡眠變少,我是在學校利用下課時間把功課寫完,回家預備隔天考試就可以比較早睡。
 
 
剛上國中一定會有不適應,所以老師上課前自己要先預習,幫助很大。
 
 
調整自己的讀書方法,更有效率地運用時間。
 
 
一開始會不適應學校生活變得緊湊,但久了自然而然會習慣,要調整作息(午休要珍惜,很重要!)
 
 
調整心態,向神禱告,多靈修。
 
 
因為段考會排校排、班排,壓力會增大,唸書都到很晚,在課堂上要認真聽及預習。
 
 
做一些需要高度專注的事情,培養定性。
 
 
找一件自己有興趣的事來舒緩壓力,但不能太過度。
 
 
三、為了幫助準備上國中的學弟妹可以適應國中生活,你對他們有什麼建議?
 
多禱告,一開始先多觀察別人,試著了解每個人的個性,更能和人相處。
 
 
不要因為一次的段考就放棄,書都讀得完的,只要你有心一定可以的,加油!
 
 
建議可以妥善運用自己的休閒時間為未來做規劃和準備,早點找到人生興趣和志向會很有幫助的。希望你們會喜歡國中生活,上帝祝福你們。有困難或需要幫助的時候,記得可以尋求協助,多禱告喔!
 
 
不要因為其他人說了什麼就改變了你的初心、你喜歡的事,不要去迎合別人變得自私,做了神所厭惡的事,別為了維持虛假的友情(你和他不對等的交友)而傷了他人的心。上了國中,課業壓力一定會變大的,真的無法化解就找人談談吧!別把自己悶壞了,加油!
 
 
不要對社交害羞,多認識人比較好。課業小心不要看太重,朋友好壞很重要,最好有一個知心好友、固定夥伴。叛逆期不要對父母太兇,好好珍惜家人唷!
 
 
課業難度會比國小提高很多,可以的話先用長假(寒暑假)預習下學期的課。唸書前先禱告求智慧。考試中寫一題感謝一題。交卷後禱告悔改感謝神。
 
 
五、六年級學的東西不要忘記,因為國中還會重複。好好珍惜現在的時光,以後你會想回到當初,感謝那些教得很好又嚴厲的老師。記得一定要有充足的睡眠。
 
 
可以在升國中的暑假先預備好自己的心,如果會害怕,可以向上帝禱告。其實上國中很好玩,不用太害怕。
 
 
不管老師有沒有教,一定要把握時間預習、複習(因為有的老師可能會臨時考試),加油!
 
 
不要害怕國小老師說「國中很可怕」,其實並沒有,國中生活是比國小自由且多元的。入學後,第一天最好和坐在附近的同儕打交道,有了朋友才能更快的適應沉重的新環境。
 
 
保持樂觀好心情,老師指派的作業要確實完成(成績真的很重要),不用逼自己當學霸,但要搞懂老師所說的用語,老師的話是聖旨。
 
 
國小課程一定要精熟,國中每天都要有讀書進度。
 
 
要真正花時間讀書,不能再像國小一樣考前一天看一下,就可以考得不錯;國中有背有分,沒背就是沒分,還要會應用。
 
 
要更親近上帝,更認識信仰。I am nothing,but God is everying.因為在祂沒有難成的事,要凡事相信,凡事盼望。
 
 
國中就算辛苦、難適應、心累,也不要忘了抓緊上帝,禱告很重要,用心去經歷神的愛。
 
 
減少玩手機的時間,控制好情緒不要崩潰。
 
 
做好自己的本分,不要被別人影響。
 
 
好好寫作業,那對你們有很大的幫助。參加一個好社團,可以認識很多朋友。多參與班級活動,有助於對班級的認識。
 
 
要吃早餐。不要熬夜。不要玩太多3C。
 
 
不用太緊張,如果課業不習慣,只要認真上課,就不太有壓力,然後,勇敢做自己。
 
 
上國中一定會壓力比較大,或許人際關係也會有大改變,不一定被大家喜歡,但不要忘記,你是上帝所愛的寶貝女兒/兒子,要努力做自己,活出基督徒的生命,多向上帝禱告。
 
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學習風格與教學設計
文/洪中夫 · 江衍志 · 黃纓絜 · 李家嫚
 
如果老師了解學生喜歡的學習方式,
並據此調整教學的方法,學生就會展現學習的熱情,
學到對他們有意義的事物。
 
  想像一下,如果你是國中生,正在上生物課中有關青蛙的單元,你喜歡用以下哪一種方式來學習?
 
1.透過影片、圖片或圖表,了解青蛙的體內構造。
2.專心聆聽老師講解青蛙內臟器官的運作功能。
3.先閱讀老師提供的文字資料,迅速掌握專有名詞及要點。
4.藉由青蛙的解剖,實際觀察體內的器官構造。
 
  如果選擇第一項,那麼你可能是偏好「視覺」的學習者;如果比較喜歡聽老師解說,有可能是偏向「聽覺」的學習者;如果選擇第三項,就屬於「文字閱讀」的學習風格;若選擇最後一項,則是喜歡用觸摸和實作來學習的「操作型」學習者。
 
淺談學習風格
 
  所謂「學習風格」(Learning Style),是指自己在學習上的優勢能力。每個人都有不同的學習風格,了解自己偏好的學習風格並加以運用,能提高學習的效率。
 
  由於每位學生都可能有不同的學習風格和差異,了解他們的學習需要可以幫助他們學得更好,教學者透過觀察學生於課堂上的表現,可了解他們的學習模式,從而根據他們的學習風格制定出相應的教學策略,並設計適當的授課教材。實務上有許多學習風格的論述,其中弗萊明(Neil Fleming)在1987年提出的VARK類型,是廣泛被大家採用的觀點:
 
視覺型(Visual)
習慣用圖片、圖表或影片理解事物,期待接收以視覺而非文字形式所呈現的資訊。
聽覺型(Auditory)
喜歡藉由聽取信息來學習(例如參加講座、研討會),善於記住被告知的事情,對於音樂、旋律及說話者的語調較為敏銳。
閱讀型(Reading)
經常在文字中尋找線索,擅長用閱讀或作筆記的方式增加自己的知識,也期待教學者能提供文本的教材。
操作型(Kinesthetic)
喜好以實驗、考察、角色扮演或動態的方式學習,對別人的表情、行爲、態度較為敏感,並能察覺許多人感受不到的體會。
 
  接下來請你再想像一下,如果讓你擔任國中生物老師,你會傾向用以下哪一項或哪幾項方式進行青蛙單元的教學?
 
1.使用影片、圖片或圖表,幫助學生了解青蛙的體內構造。
2.用講述的方式,說明青蛙內臟器官的運作。
3.請學生閱讀教材內容,並告知重要詞彙及要點。
4.先帶領學生進行青蛙解剖,觀察體內的構造。
 
  你的選項,是否和本文一開始的問題、以學習者的角度所作的選擇有相同之處?
 
  每個人各有自己喜歡的學習風格,個人的學習偏好,往往也可能成為日後在教學上的主要型式。因此,若要成為稱職的教學者,必須先覺察自己的學習風格,並反思:我在聚會中使用的教學法,是否符合學生們的學習需求?我是否不自覺地以自己喜歡的學習模式進行教學,以致忽略部分學生的學習模式?
 
辨識個人的學習風格
 
  你知道自己屬於哪一種或哪幾種學習風格嗎?請填寫以下檢測表,最後累計A、B、C、D的勾選次數,填入總分的表格內。請注意,每一題都能多選!
 
學習風格自我檢測表
1.當你使用新買來的電器時,一般的習慣是:
(A)先看包裝上的圖片。    
(B)向他人詢問如何操作。    
(C)先詳細閱讀使用手冊上的說明。    
(D)嘗試自己操作,並在錯誤中學習如何使用。
6.當好朋友詢問你所在城市的特色時,你比較喜歡:
(A) 展示網路上的圖片、相片或攝影集給他們看。      
(B)向他們描述某些景點的特色。
(C)提供給他們有關的介紹小冊。
(D)帶他們到具特色的景點親身體驗。
2.要在一個重要場合發表演說前,你會如何準備?
(A)繪製圖表,使用色彩豐富的圖片來說明觀點。    
(B)寫下幾個關鍵詞,並且反覆地練習演說。
(C)寫下你的講稿,並且反覆地閱讀稿件上的文字。
(D)收集有關的實例與故事,或帶領聽眾進行互動、體驗。
7.當你在學習時,最好的效果是:
(A)請別人示範給你看。        
(B)把學習內容對別人解說一遍。
(C)自己閱讀教材的文字重點。    
(D)自己動手做。
3.當你到第一次去的餐廳點菜時,你會:
(A)先看菜單上的圖片,或觀察別人所吃的菜色。      
(B)請餐廳的服務生或朋友推薦。
(C)先迅速讀過菜單上的文字再做選擇。
(D)點自己過去曾經吃過的類似選項。
8.你想為家人煮一道從未吃過的料理,可能會:
(A)看教學影片或食譜的圖片。
(B)向他人詢問技巧。
(C)先研究食譜的內容與步驟。        
(D)自己邊做邊摸索。
4.在陌生的地方找路時,你會:
(A)先研究地圖。      
(B)試著用問路的方式尋求他人協助。
(C)注意路標上的文字。      
(D)邊走邊找,走錯了再更正即可。
9.當你去醫院看病時,你喜歡醫生如何解說?
(A)用圖片或照片向你解釋病情。    
(B)仔細地口頭描述狀況。
(C)提供文字資料或網站,請你事後繼續閱讀。
(D)展示一個組合的模型,或以肢體動作說明問題的所在。
5.你喜歡的網站,最好要有:
(A)豐富的視覺效果及彩色圖片。          
(B)可以聽到音樂或有聲的介紹。
(C)清晰的標題及詳細的文字解說。   
(D)能提供點閱及互動的功能。
10.當你學習一個新的電腦軟體時,你會:
(A)依照網站上的圖片指示操作。          
(B)和知道這個軟體的人討論。
(C)先閱讀相關文件,例如:使用說明書。    
(D)使用滑鼠或是鍵盤直接操作,先做再說。
 
選項
勾選次數
學習風格類型
A選項
 
視覺型
B選項
 
聽覺型
C選項
 
閱讀型
D選項
 
操作型
 
  多數人在四種學習風格的表現上,可能有强弱之分,分數最高者代表自己最擅長、最習慣使用的學習模式。如果某幾個選項的分數相近或相同,則表示在學習上沒有特別的偏好,擁有多重模式的風格。
 
學習風格與教學建議
 
  每一種學習風格都有其學習的特徵。身為教學者,我們容易在聚會時用大半的時間,要求學生也應用和老師相同的學習方法。然而,教學的目的並非滿足我們的學習需要,而是引發一群和我們的喜好相似,或是大不相同的人之學習熱忱!
 
  以下摘要四種學習風格的特徵,並提出教學建議。青少年輔導在每一堂課或整套課程,都要採用並融合這四種風格進行教學,如此,即可讓所有的學生有機會發揮個人的學習優勢,並感受到被肯定,願意積極地參與學習。
 
學習風格
學習特徵
教學建議
視覺型
◆ 在聽課的同時也經常看著教材。
◆ 喜歡以圖片、表格、電影、視頻、PPT等視覺教材來學習。
◆ 多以觀察來理解事物。
◆ 會在課文或筆記上劃重點,並用顏色組織分類。
★ 盡可能將一些複雜的概念製成樹狀圖或架構圖,以提升學生視覺記憶與理解程度。
★ 用畫圖或製作學習卡來幫助記憶。
★ 善用多媒體教材,例如投影片、短片、電影、圖片、圖表、地圖等。
聽覺型
◆ 喜歡講話條理清晰的教學者。
◆ 在閱讀文字資料時習慣輕聲讀出。
◆ 喜歡重複聽錄音以便於記憶。
◆ 喜歡應用語言來理解事物,習慣把思考過程口語化。
★ 以口述、聽錄音、講故事、音樂、談話或提問的方式進行教學。
★ 請學生將文本內容大聲唸出來。
★ 將上課內容錄音,並用零碎時間複習。
★ 教完某一單元後,請學生試著用自己的話,簡述課程內容大意或重點。
★ 學習時避免雜音的干擾。
閱讀型
◆ 能專心地閱讀文字資料。
◆ 關注字詞的定義,喜歡摘要重點。
◆ 不排斥講義資料,喜歡用閱讀的方式理解授課的內容。
★ 提供學生和課程有關的資料,並給予文字閱讀的時間。
★ 讓學生寫閱讀心得、摘要或感言。
★ 提供學生延續學習的資料或網站。
操作型
◆ 學生較為好動,可能會發出一些聲音、坐立不安、搖晃椅子或咀嚼口香糖。
◆ 邊走邊看書或使用學習卡。
◆ 喜歡角色扮演、小組模擬、實際演練等教學法。
◆ 對實習、實驗或互動式的課程很感興趣。
★ 設計實驗或實地操作的課程。
★ 讓學生以小組的方式進行角色扮演、製作圖表或報告。
★ 以「從做中學習」的方式進行教導。
★ 學習的空檔要起來動一動休息一下。
 
教案設計範例
 
  以下以馬可福音第四章1~34節為例,提供教案設計參考:(詳細內容請參閱作者洪中夫所著《馬可福音動起來》頁95~108。)
 
■ 課程名稱:成為心靈的沃土
■ 教學目標:認識耶穌的撒種比喻,並願用心領受神的道,追求豐盛的生命。
 
教學單元
所需時間
詳細教學內容
教學法
學習風格評估
所需器材
一、背景說明
5分鐘
以PPT呈現加利利海的地理位置、海邊的景觀、農民在耕種及撒種的狀況,以及湖面飛鳥的圖片,並引出耶穌談論本段比喻的上下文背景。
圖片
視覺型
聽覺型
PPT、投影機、電腦
二、創意讀經
15分鐘
以「經文配對」加強成員對經文內容的理解程度:

1.每兩張卡紙為一組「配對卡」,分別寫上彼此相關的經文資料,正面朝下隨機混合,並請成員翻閱卡片。

2.將成員分成3~4人一組,各組給16張卡(亦即8組配對卡,例如:「第一組:撒的時候,有落在路旁的」配對「飛鳥來吃盡了」;第二組:「落在土淺石頭地上的」配對「日頭出來一曬,就枯乾了」),組員猜拳後決定翻牌的次序。

3.翻牌時可隨意掀開兩張卡片,若同屬一組卡片(亦即資料彼此配對),就能把卡片取走。失敗者必須將卡片再次正面朝下放回原位。

4.活動過程中可隨時翻閱聖經。最後以小組內擁有最多卡片者為獲勝者。
5. 先帶領成員以啟應的方式讀完後,再進行上述的配對活動。
小組互動
操作型
閱讀型
配對卡
三、觀察與感受    
20分鐘
帶領成員詳細閱讀經文,並藉由文字學習單提出觀察與感受性的問題。例如:
■ 耶穌在海邊做了些什麼?(四1~2)
□ A.教導群眾。
□ B.釣魚。
□ C.因人多擁擠,只好坐在海邊的船上教導人。
□ D.用比喻教訓眾人許多道理。
□ E.欣賞海邊美景。
(答案:A、C、D)
提問
閱讀型
學習單、筆
四、摘要與歸納
5分鐘
以圖表整理分析四種土壤的特色,以及耶穌對比喻的解說要點。
表格圖片
視覺型
聽覺型
閱讀型
PPT、投影機、電腦
五、生活轉化
10分鐘
藉由「選擇土壤」活動,反思個人對神話語的反應。例如:

1.用四條長約6~8公尺的扁帶(或繩子)各圍成一個圓圈,分別代表路旁、土淺石頭地、荊棘、好土等(用四張紙片分別寫上四種土地,放在圓圈旁作為標示)。請成員反思,目前自己對神話語的反應,比較像是哪一種土壤?請站到該圓圈旁。
2.接著請分享:有哪些思慮、試探、考驗,會把神的道從我們心田中奪走,或影響我們靈命的成長?請在一張A4白紙上寫出1~3項因素,並將紙張放入所在的圓圈內。(站在「好土」圈內的人,也寫出容易被影響的因素。)
動態反思
操作型
四條長約6~8公尺的扁帶(或繩子)、A4白紙
六、信息分享
5分鐘
總結本課信息與勉勵。
解說
聽覺型
 
七、應用與行動
10分鐘
針對影響自己靈命成長的因素,以「走向好土」反思未來克服困難的具體方法。例如:

1.針對影響自己靈命成長的因素,未來你將如何改善現況、成為耶穌所期待的心靈土壤?請將自己剛才所寫「影響生命成長的因素」的A4紙張撿起來,用力揉成紙團(表示決心克服它),並輪流說明未來克服它的具體方法。
2.說完後即可從剛才所在的圓圈旁,走到「好土」的圓圈內(繩圈要大到所有人都能站進來。若站不下,只要一隻腳進入圈內即可)。原來站在「好土」圓圈旁的人,則直接進入圈內。

3.最後全體成員一起禱告。結束時大家同時奮力地將手中的紙團丟到最遠處,象徵靠主脫離有礙靈性成長的負面因素。
動態反思
操作型
四條長約6~8公尺的扁帶(或繩子)
 
成為因「材」施教的老師
 
  「老師以前都是這樣教我的,所以我也如此教我的學生!」、「我喜歡用這個方法來學習,所以我也要求學生要用這種方式參與課程……。」此般的想法都是影響教學品質的錯誤觀點。
 
  每個時代有不同的處境,每個班級也存在不同學習風格的學生。根據研究,只要現場超過20人以上,就會同時有聽覺型、視覺型、閱讀型及操作型四種學習風格的人。在此,建議你找機會讓團契或小組的青少年,進行一次學習風格自我檢測,幫助他們認識自己的學習強項與弱項,並針對學生們的需求因「材」施教──關注不同風格的學生,給予所需的教學方式。
 
  兼顧學生的學習風格設計教學的老師,能幫助學習者瞭解講授的內容,在情感上也會比較喜歡這類的教師。也許以教學策略強化學生的學習風格,不一定能顯著提升他們的知識與能力,但卻能幫助學習者發揮學習優勢,並強化學習的動力。
 
  期待每一位青少年輔導,都能成為善於教導的老師,在每一次的團契或小組聚會中,按心中的純正牧養他們,並用手中的巧妙,將他們在基督裡完完全全地引到上帝的面前!
 
附件:教案設計與學習風格評估
 
  為幫助讀者評估是否採用符合學習風格的教學法,以下提供簡易的教案設計表格,請參考上述馬可福音第四章1~34節的教案繕寫方式,填入詳細的內容。
 
課程名稱: 
教學目標:
教學單元
所需時間
詳細教學內容
教學法
學習風格評估
所需器材
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(註:可按需求往下延伸表格)
▼ 飛颺燙手新聞 ▼
飛颺財務報告 ‧ 活動看板 ‧ 中心消息與代禱
文/飛颺編輯室整理
 
2019年1~2月飛颺財務報告
科目\月份
1月
2月
合計
 收入
 
 
 
一般收入 
148,250 
145,790 
294,040 
 支出
 
 
 
行政費 
17,567 
6,904 
24,471 
人事費 
203,388 
196,391 
399,779 
營運費 
38,777 
13,661 
52,438 
 支出合計
259,732 
216,956 
476,688 
 本期餘絀
-111,482 
-71,166 
-182,648 
 前期餘絀
 
 
 
 本年累計餘絀(全年累計損益)
 
 
-182,648 
 
★說明:2019年開始,飛颺營會帳與日常帳分開,因此在每月財務報告中將不會呈現營會收支;感謝主!寒假北國門和生涯營奉獻均已足夠,謝謝大家的關懷禱告與奉獻。
 
⊙飛颺事工在信心中仰望,每月平均需要約33萬元。若有感動為飛颺國中福音事工奉獻,請填寫刊內信用卡專用捐款單,並傳真或寄回本中心,飛颺將定期為您做扣款服務;或利用郵局劃撥方式捐款。所有為飛颺奉獻之款項,均開立減免所得稅收據。
 
⊙捐得樂意的人是神所喜愛的。神能將各樣的恩惠多多地加給你們,使你們凡事常常充足,能多行各樣善事。(林後九7~8)
 
2019年5~6月活動看板
日期
營隊活動/訓練名稱
參加對象
內容
5/3~4
體驗教育引導員
初階訓練密集班(南區場)
大專在學學生、社會新鮮人、
青少契輔導
理念部分:體驗教育發展脈絡與重要理論、信仰輔導、青少年身心發展、全方位價值契約、舒適圈的概念與應用、團體動力與發展、4F引導反思的理念與技巧、風險管理理論與實務。
實做部分:暖身活動、彼此認識活動、低阻礙活動、信任活動、溝通活動、問題解決活動、信仰經歷活動、動態反思活動、如何設計問題及問問題等。
5/6
飛颺九年級進班教案訓練(補訓)
大專以上,願意陪伴青少年及帶領教案的基督徒
帶領九年級學生思考「性別界線」與「成癮」,幫助學生進入高中職前有更多的思考與預備。
5/10~11
體驗教育引導員
初階訓練學期班
(北區場第四次)
大專在學學生、社會新鮮人、
青少契輔導
風險管理理論與實務、冒險教育課程。
5/17~18
體驗教育引導員
初階訓練學期班
(北區場第五次)
大專在學學生、社會新鮮人、
青少契輔導
傾聽與同理原則、信任活動帶領、品格教育活動帶領。
5/24
飛颺志工食堂
飛颺志工、關心飛颺的弟兄姊妹
主題:我與青少年的故事
5/26、6/23
福音教師讀書會
目前修習師資培育學程的學生、
實習教師、代理教師
資深福音教師分享各種教學現場的實務經驗,陪伴有心成為福音教師者一同尋求未來。
5/31~6/1
體驗教育引導員
初階訓練學期班
(北區場第六次)
大專在學學生、社會新鮮人、
青少契輔導
青少年輔導技巧、團隊配搭技巧。
6/21
飛颺志工食堂
飛颺志工、關心飛颺的弟兄姊妹
主題:服務隊神奇寶盒:認識飛颺服務隊並為暑假營會禱告
6/24
出隊前幹訓
大專在學學生、社會新鮮人、
青少契輔導
認識營隊架構、體驗課程設計規劃與實做。
6/26~7/1
嘉義協同中學挑戰營
嘉義協同中學國中生
透過體驗教育的精神做整體規劃,讓學生藉由活動學習人際溝通、問題解決、受挫因應、團隊合作等多方面的能力。活動過程亦藉由引導員的帶領,幫助學生共同設計目標、彼此接納、合作完成任務;活動後重視經驗的分享,期待將所學應用在個人生活中,並對基督信仰有更多的認識。
 
中心消息與代禱
 訓 練 組 
 
為春季青少年事工人才訓練有很棒的回應感恩,期待這些課程能幫助青少年事工的發展。
 
下半年秋季青少年事工人才訓練將開辦活動戲劇學期班、服務學習福音隊領袖培訓班(第八期),請為課程相關規劃及報名推動代禱。
 
 教 育 組 
 
母親節將至,飛颺設計了母親節教案及卡片,求主使用這些工具,促進親子間的互動。
 
五月6日(一)舉辦九年級進班教案訓練,並訂於5/20~6/10為期三週進入國中校園帶領教案,本次推出兩套課程「性別界線」、「成癮」,求主透過教案幫助更多國中生。
 
五月26日及六月23日週日下午舉辦教師讀書會,盼望透過讀書會幫助師培生及青少年教育工作者。
 
五月30日(四)將舉辦新泰國中體驗活動,求主賜福這兩個班級都能留下深刻的團隊經歷。
 
六月6日(四)將與芝蘭教會合作舉辦天母國中服務隊,求主賜福學生及長者有美好的互動,也在學生心中撒下社會關懷的種子。
 
 營 會 組 
 
五、六月為各梯暑期服務隊緊鑼密鼓的籌備高峰期,求神幫助各梯服務隊的同工群在這兩個月中陸續補足行政安排與細節;也請為各梯服務隊的招生禱告,希望各梯的國高中助理、輔導或小學生報名都順利。而從四月到七月各梯隊都有至少三次行前訓練, 願神動工、親自預備出隊同工、輔導們的心,使之成為國高中弟弟妹妹們的榜樣與幫助。
 
 未來探索營是飛颺好幾年沒辦的暑期福音營,時間又在八月初,希望各教會還是能夠邀請國中生來參加,也為營會輔導以及同工徵召禱告,求主預備合適且足夠的人選,成為學生的祝福。
 
營會組組長涓涓傳道暑假擔任未來探索營執行長、協同挑戰營核輔、蓬萊服務隊行政配搭;營會組同工加澤弟兄則是未來探索營行政、協同挑戰營以及金華服務隊的活動組。請為涓涓傳道與加澤弟兄代禱,在五、六月有好的時間安排與好的狀態,能有效率且順利處理各項營會相關分工。 
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▼ 資源寶庫 ▼
書 名│爸媽,你們知道我是怎麼想的嗎?
作 者│劉艾青
出版社│道聲出版社
 
作者簡介│劉艾青
美國Western Seminary家庭婚姻幼兒輔導(諮商)碩士
美國University of Arizona企業管理碩士
美國University of Kansas工業組織心理碩士
臺灣大學心理學系學士
諮商心理師
家百濃教育諮詢公司園長
美國星島日報專欄作家
美國非營利機構心靈園丁創辦人
曾任上海外籍社區諮商中心諮商師,北美星島廣播電臺生活智慧諮詢節目主持人,美國不良少年中途之家、社區輔導中心及中學心理輔導工作。
 
  本書解決父母知道「管教理論」卻做不到的問題。從聽見17個「孩子的心聲」,成為瞭解孩子的專家父母。作者以親身在台灣、美國、中國的教育、養兒育女、諮商經驗,提供父母認識孩子心理變化和瞭解孩子的具體可行辦法。
 
  「瞭解孩子」是養兒育女的第一原則,有助父母「看對問題」,並且「解決真正的問題」,才能終結相同問題重複出現的惡性循環。《爸媽,你們知道我是怎麼想的嗎?》整理出17個「孩子的心聲」,作為父母瞭解孩子的演練範本,並以親子對話的實例,提出具體可行的修正建議。
▼ 飛颺快訊:2019年夏令飛颺營會 邀請您加入代禱行列 ▼
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▼ 飛颺快訊:2019年飛颺未來探索營 ▼
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▼ 飛颺快訊:飛颺少年雙月刊徵稿 ▼
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各位飛颺的好朋友:
 
  《飛颺少年》雙月刊即將邁入100期了!下一期雙月刊中,我們要一起來回顧並獻上感恩,感謝神使用文字記錄了飛颺的歷史,也留下許多國中福音工作的寶貴資源。
 
  我們誠摯地邀請您,寫下雙月刊帶給您的幫助、感動、見證故事……等,或是以隻字片語鼓勵我們亦可,我們將會在第100期雙月刊中刊登您的回應。願我們一同努力,讓文字的影響力繼續延續下去!
 
★請於5月20日(一)前,
將您的回應寄至flyyoung@cef.tw(敬請告知是否以真實姓名或匿名刊登)
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