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本期在談如何培養孩子的「專注力」，本期作者以自身經驗出發，加上專業的知識，給讀者許多實用的建議。「專注」這個主題，讓我回想起一個以前帶學生時發生的故事。

 

我曾經在台南的一間高職帶社團，若以升學至上的角度來說，這間高職排名不是前段班，但學生仍然在很多證照考試上交出亮眼的成績單。在社團帶活動時，要先克服學生的「沒興趣」，這是我們備課端要努力的，那時這個學校的學生很喜歡「看影片」以及「看圖」，我實測過很多次，他們對投影片的文字興趣缺缺，但是看影片時卻可以很專注，且在看完影片後回答得出各種刁鑽的問題（例如主角洗完頭擦頭髮的毛巾是什麼顏色），我每次都嘖嘖稱奇，也許他們不是不會專注，只是無法做任何事都能很專注。

 

寫這篇「主任的話」時，正值杭州亞運期間，我看了幾場令我很感動的比賽，例如楊勇緯的柔道金牌，是我國柔道男子第一面金牌；還有李智凱的鞍馬金牌，我從2004年看〈翻滾吧！男孩〉電影之後，就記得李智凱，直到他長大出現在世大運、亞運、奧運，其實在鞍馬上都只有最多兩到三分鐘的時間，但動作要難度夠高，並真的完美落地，才可能有高分；還有丁華恬在女子平衡木拿下我國第一面女子體操的獎牌，也是意義非凡；我還看了一場男子3X3籃球賽決賽，我們上演精彩的逆轉，在比賽剩下16秒時才追平，剩下7秒時對方犯規，我們有兩個罰球機會，可想而知，上場罰球的選手當下壓力有多大，但他很順利地投進兩球，讓我們領先2分，最終以18：16擊敗卡達。要能奪牌當然有很多關鍵，需要天賦，需要持續不斷地練習，需要面對失敗還能不斷挑戰的毅力，而這些都需要「專注力」才能達成。

 

保羅也說，一個基督徒應該要「忘記背後、努力面前、向著標竿直跑」，當一個跟隨耶穌的門徒，也需要有專心仰望耶穌的決心。2024年飛颺恢復舉辦北區國中門徒營（詳情請按此），主題是Cross X Family，希望每一個國中生都能接受十架救恩、加入神國大家庭、背起十架來跟隨耶穌。寒假的南部教師得力講座（詳情請按此）也希望幫助南部教師們在結束一個學期的忙碌之後，可以回到耶穌腳前專心聽道、單單享受與主同在。另外，如果不知道如何跟青少年開始對話，也許可以考慮預購一套飛颺的風景卡（按此預購），不管是家庭祭壇、家庭禮拜或家族聚會，都是很適合拿來分享的素材喔！

 

最後，也謝謝每期都有專心讀完《飛颺少年》雙月刊並為飛颺禱告的每一位飛颺好朋友，希望十一月3日（五）10：30～13：00有空的弟兄姊妹，可以來參加飛颺之友年度感恩禱告會（按此報名），期待與你們相見，一起為我們禱告。

 

 

 

尋找存在的意義感、確認自己的定位，似乎是孩子天生的本能，年紀小小的孩子看著卡通，喜歡裡面的角色，有的就會開始扮演，甚至告訴大人他以後要成為這樣的人物，有的卡通角色天馬行空，在現實生活中並不存在，但多少反映了孩子的興趣、對角色個性及行為模式或價值觀的認同，同時也透露著孩子對未來自我形象與生活樣貌的嚮往。

 

一直以來，年紀到了就上幼稚園，緊接著進入國小、國中，似乎順理成章、自然發生，但國中畢業、義務教育結束，孩子就要面對人生第一個分水嶺，要選高中？高職？五專？也有家長安排學生出國念書等等，人生自此宛若揚帆出航、各奔東西，迎向未知的領域。因此，從上國中（七年級）起，到國三（九年級）選擇升學進路，這段對未來探尋的三年中，大人的陪伴、觀察、引導、回饋與對話，對青少年是非常重要的。

 

心理學家Erikson將人的自我意識形成和發展分為八個階段（註1），其中學齡期（6～12歲）是勤奮對自卑的衝突，兒童在小學階段接受教育，如果學習過程順利，會獲得面對未來的勝任感與自信心，反之，會容易產生自卑感。青春期（12～18歲）是自我統整和角色混淆的衝突，要建立一個在自己和別人眼中統整的角色形象，建立的好，會對未來產生自信心與方向感，反之，會對自己的存在與定位感到迷惘，裹足不前、沒有目的，甚至喪失動力。

 

心理學家Marcia以Erikson的理論為基礎，經過研究，發現青少年對自我有四種認同狀態（註2），分別是定向型、未定型、早閉型和迷失型。定向型的學生對自己和未來的選擇已經有所統整與認同，能穩定前進；未定型的學生尚在嘗試與統整中，在前進中持續探索；早閉型的學生可能過早建立認同，有時來自父母、生長環境或權威人物給予的建議，並未真正理解自己與統整，可能在前進中會再遇到認同危機；迷失型則是沒有方向、缺乏動力、不投入，或是有遇到認同危機但並未解決。

 

我們都希望孩子對自己有信心、可自我統整、是定向型，或至少是有在探索的未定型，知道自己是誰、知道自己前進的方向，方向或許仍不清楚，但是能夠持續前進，遇到阻礙也會嘗試解決、尋找資源、主動詢問和適時調整。但孩子畢竟是不成熟的個體，會迷惘、會犯錯，會想要不計後果與代價地挑戰，這些衝動的背後，其實是邁向獨立的動力，我們要給孩子空間，陪伴孩子、與他同行，也要在他們有需要時接住他們的需要、給予協助。成長是孩子的功課，也是大人的功課。

 

最近陪孩子看漫畫《神龍之謎》的電視影劇版《達伊的大冒險》，故事的結構單純好理解，就是勇者打怪、升等、最後打倒大魔王的故事，其中有許多生涯發展的情節值得探討。故事的主人翁小呆（漫畫版是小呆，電視版翻譯為達伊），是世界上最強的龍騎士的後代，但出生時父母遭遇不幸，載著小呆的小船漂流到荒島，被一群無害的怪獸養大，小呆不知道自己是龍騎士，也不知道自己存在的意義，童年時就在小島上無憂無慮地長大，直到後來遇到魔王攻擊小島，才漸漸找到了打倒魔王的使命，其後在戰鬥中幾度瀕臨死亡，發掘了自己擁有龍鬥氣、確立了自己龍騎士與勇者的身分，集結了伙伴，又幾經波折，找到了能駕馭自己強大的龍鬥氣的武器，過程中又經歷了與父親重逢、父親被大魔王的奸計害死，小呆一度悲傷且懷疑自己打不倒大魔王，但因為大魔王要毀滅整個地表人類世界，不打倒不行，在懷疑自己與必須前進中掙扎，最後才走到與大魔王決鬥。在成長的過程中，對自己有發現、會前進，會遇到挫折、被打倒、懷疑自己，會找到方法、想辦法解決問題、繼續前進，這樣的過程，在漫畫裡、在你我的人生裡，在孩子未來的成長經驗中，都會不斷上演。

 

以下列舉幾個陪伴孩子的重點，且用漫畫或卡通角色作為舉例，希望能讓大家感覺更親切、體會更深刻：

 

 

不論是我們或是孩子，成長的經驗其實很像，對未來生涯的探索，有時就會經由一些不經意的經驗觸發，甚至有些其他人也許不以為意的事件，對當事人卻有特別深遠的影響。

 

《神龍之謎》的龍騎士小呆，因為魔王攻擊小島，產生了要打倒魔王的使命感，在過程中又遇到了許多夥伴，在互動中更加清楚自己的身分與工作。另一部我們熟知的作品《灌籃高手》，故事的開始沒有那麼可歌可泣和壯烈，男主角櫻木花道會開始打籃球，始於對美麗的高中同學赤木晴子的暗戀，因為赤木晴子自己熱愛籃球、哥哥是籃球隊長，櫻木在追求晴子的過程中誤打誤撞地加入了籃球隊，漸漸愛上了籃球、找到了挑戰與動力、找到了成就感，加上天分條件上的契合，以及後天不懈地努力，讓球隊一路打入全國大賽，還打倒了連續多年的冠軍山王工業。其中特別值得一提的是，櫻木在漫畫中加入籃球隊時，已經是「高中生」，也就是說，他的小學與國中階段，應該……完全不知道在幹嘛……，可以說是一個典型的渾渾噩噩的「迷失型」。觸發生涯探索的機緣可遇而不可求，但遇到時，若有把握機會，則生涯探索的動力會一觸即發。

 

那還沒遇到觸發點時怎麼辦呢？家長可以帶著孩子廣泛涉獵各種事務，例如彈琴、打鼓、球類運動、登山、溯溪、學習程式語言、學習繪畫、學習多國語言等，重要的是，在過程中，享受陪伴孩子參與的過程，與孩子多對話，討論參與的經驗、喜好，不要貪多而一次參加太多課程，也不要強迫，慢慢培養孩子的興趣、好奇心，在孩子開始投入時，多給予鼓勵，善用「優勢觀點」，稱讚孩子已經做得很好的地方，孩子還在學習，做不好是必然的，多稱讚他做得好的地方，放大那些「優勢」，他才知道他要做得更好的目標是什麼。

 

觸發點也可以是精心安排的。國中階段，輔導室會為學生實施心理測驗，通常八年級有性向測驗，即是潛能測驗，測驗孩子潛在的能力傾向，例如常見的「國中新編多元性向測驗」，包含語文推理、數字推理、圖形推理、機械推理、空間關係、中文詞語、英文詞語、知覺速度與確度等分測驗，每一個分測驗的結果都各具意義，結合起來也有意義，要鼓勵孩子在做測驗時用心填寫，並配合老師在課堂上的解釋，請孩子回家解釋給家長聽，透過對測驗正確的理解，安排合適的體驗活動，讓孩子更能適才適性的探索。九年級通常會有興趣測驗，例如常見的「國中生涯興趣量表（第二版）」，包含農工（R）、數理（I）、文藝（A）、服務（S）、法商（E）、文書（C）等六個類型，每個類型也有其解釋，同樣要請孩子用心作答，回家認真解說給家長聽，更重要的是，結合性向（潛能）與興趣（喜好），用適配的角度，幫孩子找到能力合適又有興趣的探索方向，也許會讓孩子對生涯的探索力一觸即發。

 

 

在《神龍之謎》的故事中，有一個特別的角色，漫畫裡叫做何布、卡通裡叫作波普，何布不像小呆是龍騎士，沒有天生的戰鬥力，也不像另一個角色瑪姆，爸爸是戰士、媽媽是僧侶，天生擁有協助勇者的戰鬥基因。何布學什麼都很慢，在團隊中經常懷疑自己、甚至偷偷逃走，即使是到了要攻打大魔王的最後階段，五位勇者要一起連成五芒星，也只剩下何布的印記不會發光，一度造成五芒星連不成，不能施展最厲害的大破邪咒文，眾人進攻大魔王的行動也因他一人的緣故而一度停擺。

 

何布大概是故事裡自我定位最混淆、最懷疑自己的角色，但也是最像我們生涯探索過程中的樣貌：跑得沒有比別人快、跳得沒有比別人高、功課也沒有比別人好，就是一個普通到不能再普通的人。這麼不特別，還能做什麼？人生還能有什麼希望？大部分的孩子，可能不時都會這樣想，因為大部分的人都是普通人，有時候好像好不容易找到一點可能性，可是當挫折無預警出現時，就把希望澆熄了。

 

孩子在生涯的前進中，是很容易受挫的，他們經驗還不夠多，有時候連續失敗幾次，就覺得不可能，甚至對於再嘗試感到反感，因為沒有人喜歡失敗的感覺，忍受力還不夠強的孩子更是如此；有些孩子經常有成功經驗，這也不一定是好事，因為一旦失敗，他們不習慣失敗，會對失敗感到震驚和訝異，有時候多次的成功後，只要一次失敗，孩子就不敢再嘗試了，因為被嚇到了。家長在孩子探索生涯、做各種嘗試的時候，要做孩子堅強的支持與後盾，多聽孩子說、給孩子鼓勵，討論成功與失敗的原因，每一次的經驗都很寶貴。有很多話題可以聊，而聊天要選對時間，也許是在事情剛發生後，及時印象最深刻；有時孩子已經累到不行，思緒也還需要整理，可能隔天或是過幾天再聊。總之，不要忘記對話，也不要在對話中妄下評斷，聽孩子說，安撫孩子的心，即使這次是失敗或退縮，也可能成為下次嘗試的動力，蹲下來，可以跳得更高。

 

 

大人的生命經驗，是寶貴的資訊，有時像故事一樣講給孩子聽，會有很大的觸發，不要像說教的方式，而是用故事的方式，如果實在不太會講故事，也可以透過精心設計的繪本，幫助孩子進入故事的世界，打開心靈的耳朵。雖然奇幻的故事很容易引人入勝，但也建議多讓孩子有機會涉獵真實世界的故事，不論是名人傳記、歷史事件、考古的、現代的，讓孩子對所身處的真實世界有更多認識，對於形形色色各行各業的樣貌有所理解，也會對孩子思考未來有很大的觸發。

 

不要小看孩子的理解力和對世界的關心，記得我和太太很久以前，跟孩子們分享過原子彈的故事，在家裡的牆上掛了世界地圖，也簡要分享了世界大戰的國家位置和戰爭發生到結束的過程，那時孩子們應該還沒上小學，但他們已經可以稍微理解國家之間的競爭與衝突，以及戰爭的可怕。今年八月，電影《奧本海默》上映，講述了美國理論物理學家Julius Robert Oppenheime參與研製原子彈的過程，孩子今年升上小學四年級，我們在youtube觀看了簡介《奧本海默》這部電影以及Julius Robert Oppenheime這個人的短片，孩子看了非常有興趣，看到一半因為有事情要先暫停，忙完後，孩子立刻要求要繼續播放，當時德國與英美的衝突、原子彈製造過程人們內心的掙扎、戰後科學家不同的人生際遇，撞擊著孩子幼小的心靈，節目結束之後，孩子跟我說：「好好看！」我知道他對這段歷史似乎又明白了什麼，關於整個世界、和他自己的人生，或許再過一陣子我去問他時，會聽到一些有趣的答案。

 

前述提到的性向測驗與興趣測驗，與真實世界的連結也很重要，個人的能力適合、有興趣，還要搭配真實世界的需求、工作實際的內容、時間、待遇、人際互動，才能逐漸勾勒出整全的生涯樣貌。有些職業雖然很有趣，但可能是夕陽產業，漸漸不被世界需要；有的工作正在全新的創發、誕生階段，需要被更多的關心關注，孩子才能掌握這些資訊，考量他的人生是否要參與其中。有些專業的雜誌及研究也評論到，現在還有大量的未來工作還未誕生，孩子的生涯要走向未來，要掌握什麼？對於世界過去到現在當前的脈動的了解，肯定是不可或缺的。

 

 

小小的孩子，是我們的未來，人類世界得以延續，也有賴這些孩子起來成長、成熟，預備承擔未來世界的挑戰。不論是家長、老師或是其他的重要他人，有幸陪伴孩子走一段路，是非常珍貴的，願我們帶著好奇的眼光，與孩子一同好奇這個世界；做孩子心靈的支持，任何憂傷挫折都能找你傾訴；也成為孩子認識世界的橋樑，經常分享重要且有意義的資訊，可以陪伴孩子持續探索自己、探索世界。找到自己的定位之路漫漫長長、跌跌撞撞，孩子有願意陪伴他、與他同行的大人，是幸運且幸福的。

 

 

 

我的兒子打從出生，就是個偏向「書生」型的孩子，斯文又不吵不鬧。在我懷孕老二需要多睡覺休息時，他可以自己在房間拼圖、看書和玩，中間只會來找我一次。觀察他看電視、看書和拼圖時的專注程度，讓我十分地放心。

 

然而，在幼稚園時，當我陪同他上YAMAHA音樂課時，發現我這個超級專注的孩子，竟然在聽到老師講有趣的事情時，不僅笑得天花亂墜，更因為他腦筋動得很快，馬上就聯想到其他好笑的事物，說出來繼續帶著周圍的小朋友一起笑。可是當老師繼續上課時，旁邊小朋友很快就能回到老師上課的內容，但我的兒子卻還繼續沈浸在他有趣的世界中，完全無法回來。我也發現在生活中，交代他的事情很容易因別的事物吸引而完全忘記。

 

與幼兒園老師聊天時，我才驚覺到我的孩子很可能專注力不集中。為了更能確切掌握孩子狀況，我帶他去做了專注度測驗，因此我開始了陪伴孩子訓練他專注度的旅程。

 

首先，開始陪伴他「大量運動」，以幫助他提升專注度。

 

許多幼教報告中呈現出，孩童看電視切換畫面太多，而運動量太少，以至於專注度都下降（現在加上網路電腦等，恐怕問題更為嚴重）。許多醫院做「專注度訓練」時，若依感覺統合角度，也常會做「大肌肉訓練」。因此，放學後我會先讓他在小學操場跑幾圈、玩遊樂場，奔跑一小時再回家。只要放假我也沒有服事聚會，我們一定會帶出去游泳、奔跑、溜直排輪。小學時，每學期都參加一個運動型社團（游泳、足球、桌球、籃球……）。根據老師的回饋，效果十分顯著，兒子上課的專注力大大提升。

 

其次，少吃巧克力和甜食，以免太過興奮躁動。

 

第三，自行登記寫功課的「開始」和「結束」時間，並且一直強調功課與該做的事情（練琴、家事等）完成後，就可以休息玩耍的誘因，以幫助他專心有效率地完成。

 

第四，針對容易忘記的事情（包括：學校老師交代的功課事務），不僅寫下來，還需逐一完成並且打勾。

 

平常我們也會和他聊專心和不專心的差別與帶來的影響結果，讓他在認知上了解不專心帶來的無限拖延，只會讓自己更煩、要做得更多，也無法去玩耍；但若真的完成，我們也會實踐承諾，慷慨地給予相當的時間，讓他做自己想做的事情，以增強他「專心」並且趕緊完成的意願。

 

孩子一定會對自己有興趣的事情，一直做和專注度較高，相反地，對於沒興趣的事情，則容易拖延擺爛。在和孩子對話時，先同理孩子以上的狀況，也善用舉例或體驗方式讓他明白，一個人能做喜歡的事情固然很好，但難免會碰到不喜歡或沒興趣的事，我們應該也要能做「該做」的事，而不是只有做「喜歡」的事。體驗方式例如：當孩子一直玩，不想、不喜歡吃飯，就真的讓他餓一餐；若學校交代物品沒帶，我真的不會幫忙送（除非是非常必要）。舉例方式例如：媽媽很不喜歡早起，那你們起床想要喝奶，如果媽媽不喜歡就不餵你們會發生什麼事情？爸爸媽媽不會或不想做家事，也不幫你們洗澡或倒垃圾，家裡非常臭和髒，你們覺得怎麼樣？其實，孩子都非常聰明，反應很快，多次多方地和他們對話，他們是可以明白的。

 

若孩子真的屬於「專注力不集中」，透過訓練的確會有進步，但不一定能夠完全根治，若有需要也可以去醫院做檢測，讓醫生評估有無吃藥的必要。適度的服藥，會在上課考試時較為專心，效果也是十分顯著。

 

孩子的成長會有很多狀況，父母千萬不要怕面對現實，否則容易失去提早訓練和解決問題的先機。當孩子越大，專注力不夠常會使得生活和學習的狀況受到明顯的影響，屆時父母才開始責罵生氣，其實孩子也很無辜無奈，親子關係也會非常緊張，孩子自信心嚴重受挫，對學習更反感抗拒，走上父母不樂見的路，這都不是我們所願意看到的結果。

 

勇敢面對，及早訓練，一起成長，將會發現這一趟養育之旅很有趣。

 

 

 

 

 

美國國家海洋暨大氣總署（NOAA）2023年6月8日宣布「聖嬰現象」（註1）（El Nino）正式來臨，之後世界各地不斷出現極端氣候，暴雨、乾旱、高溫熱浪等災難造成無數生命財產損失，糧食作物的供給安全網也受到衝擊。WMO（世界氣象組織）更發出警告，預計未來5年全球氣溫有可能會上升1.5度，極有可能打破地球最熱紀錄，2024年甚至恐成為有史以來最熱的一年。

 

過去新型冠狀病毒肺炎（瘟疫）大流行，導致六百八十萬人死亡（註2），現今全球各地日漸加劇自然災害，正如耶穌在馬太福音二十四章7-8節所說的末世預言：「民要攻打民，國要攻打國；多處必有饑荒、地震。這都是災難的起頭。」

 

身處末日逼近中的青少年，他們所面對的時代處境，遠比上一代人複雜得多，加上網路文化、AI機器人、全球化與日益嚴重的通貨膨脹、占星術及異端的橫行等，如何使教會的下一代，在基督裡勝過各樣的苦難與試探，活出敬虔的生命？

 

啟示錄是聖經描繪人類終局的一卷書，主基督是啟示錄的中心信息，從第一章榮耀的異象，到第二至三章對教會現況的指證與勸勉，第四至十一章基督與受試煉的人同在，第十二至十九章基督與世界及惡魔的爭戰中得勝，一直到結尾新天新地的降臨，都看到神及基督全能的彰顯，並給予受苦之人的安慰及公義的伸張。

 

未來是屬於得勝的羔羊耶穌基督及神兒女的，而不是屬於那些獸（惡魔）及那些不信者的。這乃是啟示錄所承諾的應許；期待《啟示錄動起來！》的小組查經教材，能帶給這世代青少年終極的盼望，以更新的思維改變今天的生活方式，為真理作美好的見證。

 

經文：啟示錄一章1-8節

 

目標：藉由啟示錄的序言，瞭解本書的來源及架構，並認識神終極的心意。

 

 

◆ 所需器材：積木、積分卡、碼表

 

（一）帶領者事先用若干積木組合成一個模型（示範品），作為成員建造的藍圖，並將模型置於大家無法直接看到的地方。

 

 

（二）將成員分成每4-6人一組（若人數較少，僅單組進行亦可），在每一組所屬的桌上放置與模型相等數量的積木，請成員建造和模型一模一樣的造型：

 

1.過程中每次只能有一位組員離開桌子，依序前往觀察成品。回到小組後，每次只能拿取桌上的1-2塊積木進行組裝。
2.當所有組員都離開過放置模型的桌子後，才可以重新一輪的前往觀察、回來組裝，依此類推。過程中不限在多少輪內完成任務。
3.前往觀察模型的人，不可接觸成品，也不能使用手機進行拍照或錄影。
4.計時6分鐘，請各組在時間內完成任務。活動前可先用2分鐘進行討論。

 

（三）時間截止後，帶領者將模型拿出來放在大家的中間，讓各組核對符合的程度如何。若完全符合得100分，每錯一處扣10分，直到0分為止（請各組將分數寫在積分卡上）。

 

 

 

 

 

聖經《啟示錄》是基督的啟示（apocalypse），透過作者使徒約翰以書信（letter）的形式將關於未來的預言（prophecy）記錄下來。

 

「啟示」意即揭開帕子之意，就是使本為隱藏的事顯露出來。《啟示錄》為新約聖經之最後一卷，是神賜給耶穌的啟示，藉由耶穌差遣天使曉諭約翰寫成，並將所見之異象與所得的啟示，寫給羅馬帝國小亞西亞省的七個教會（啟一1-4，11）。本書大約著於主後九十六年，約翰受到羅馬皇帝多米田（A.D.82-96）的迫害，被放逐於當時的海上監獄拔摩海島。（註3）

 

 

 

由於當時羅馬帝國大肆推動皇帝崇拜，信徒若拒絕跪拜可能遭受拘禁或殺害，從整卷啟示錄裡可看見逼迫的來臨。啟示錄的序言記載了耶穌基督給作者使徒約翰關於將來必成之事的啟示，鼓勵祂的兒女在逼迫中持守信仰，忠心地敬拜神，並以有福的應許，激勵讀這預言及遵守其中教訓的信徒們。（啟一1-3）

 

啟示錄不僅是給初代教會的信息，也關乎人類的將來，幫助我們認識基督已完成的救贖工作、教會正在面對或將要面對的挑戰，以及這個世界結束後，在新天新地中與神同享永遠的榮耀。接下來我們來了解啟示錄序言的結構及大意。

 

 

序言：（啟一1-8）

A.啟示的來源、目的與蒙福的應許。（一1-3）

B.問候、宣信、頌讚與神的回應。（一4-8）

 

 

◆ 所需器材：長約6公尺的扁帶（或繩子）、海報紙、便利貼、筆

 

 

1.帶領者事先用兩張較大的海報紙，分別寫下啟示錄一章1-3節、二十一章5-7節經文（和合本2010版本），並置於扁帶（或繩子）的兩端。如以下圖示：

 

2.接著，在啟示錄一章1-3節海報紙下方，放置「約翰所看見的事」卡紙，代表啟示錄成書的時期。另在啟示錄二十一章5-7節紙張的下方，放置「新天新地」卡紙，代表這世界的終結。如以下圖示：

 

 

1.依照之前「合力建造」活動的分組，各組自行朗讀啟示錄一章1-3節及二十一章5-7節經文後，用便利貼針對兩段經文，分別寫出關鍵字詞（每個字詞寫在一張便利貼上），並貼在相對應的海報紙旁邊。

 

2.計時3分鐘，時間到各組統計便利貼數量，每一張得10分，並將分數填入積分卡內。

 

3.信息分享：（帶領者說明以下的關鍵詞）

 

「啟示」指的是神主動揭露某些事，使人的理性能明白世界上運行事物的奧秘或其代表的意義。

 

序言一開始，提到啟示錄的作者原是神自己。神將有關末世的信息賜給耶穌基督，要祂將「必須快要發生的事」指示屬耶穌的眾僕人。於是，耶穌差遣使者（天使）指明給他的僕人約翰，約翰就將神的道和耶穌基督的見證，凡自己所看見的，都見證出來。

 

這裡的「快」代表著「已經開始實現，尚未完全實現」（already but not yet）的意思。這句話的意思是，人類歷史是在神掌權的命定中推進，歷史並非是隨機與無序的不相干事件的組合，而是神命定的進程，安排必要發生的事。

 

「眾僕人」泛指基督的跟隨者和教會。使者通常可以指一般的使者或天使，在這裡是指天使。天使在天啟文學中扮演神與人之間傳遞信息的角色。

 

「誦讀（註4）這書上預言的，和那些聽見又遵守其中所記載的，都是有福的。」（v.3）。本節是一個祝福的應許宣告，約翰期待讀者（聽者）以「遵行」的態度來回應這「預言」上所寫的話，以得著神為聖徒在末世的拯救與永遠的祝福。

 

另外，啟示錄二十一章5-7節所提到的，是坐在寶座上的神再次要求約翰將祂的指示寫下來，並強調祂的話是可信靠的，是真實的。「阿拉法」（Α,α）、「俄梅戛」（Ω,ω）是希臘文的第一個和最後一個字母，表示是最初和最後的。神是開始，也是終結，祂存在於一切萬事萬物，所有的時間都在祂的時間裡，祂是源頭，直到世界的末了仍繼續存在，祂要更新一切，並成就祂的旨意──凡屬祂的兒女，在新天新地中承受永生的祝福，與他們永遠同在，「到了那一天，神要擦去他們一切的眼淚，不再有死亡，也不再有悲哀、哭號、疼痛，因為以前的事都過去了。」（啟二十一4）

 

4.提問反思：

 

（1）約翰得到耶穌基督的啟示時可能有怎樣的心情？（請勾選1-2個詞彙，各小組成員彼此分享，不計分。）

 

（2）看到神必終結歷史、更新一切並祝福祂的兒女，你有怎樣的心情？（請勾選1-2個詞彙，各小組成員彼此分享，不計分。）

 

 

（3）第3節說：「誦讀這書上預言的，和那些聽見又遵守其中所記載的，都是有福的。」你認為會得到哪些祝福？（各小組成員搶答，回答者每說一個答案則該組加10分。答案符合屬靈原則即可，不用過度要求。）

 

 

 

1.請大家同聲朗誦啟示錄一章4-8節（請成員翻閱聖經，或印出經文亦可）。

 

 

2.請觀察本段經文中，如何描述耶穌的屬性及工作？（每一項寫在一張便利貼上。計時2分鐘，時間到各組統計便利貼數量，每一張得10分，並將分數填入積分卡內。）

 

 

3.信息分享

 

使徒約翰以一般書信的格式問候收信的七個教會（一4a），但與當時書信的問候不同的是，約翰是以宣信父子靈三一真神（註5）的祝福呈現（一4b-5a）。

 

約翰寫信的對象是現今位於土耳其境內的七個城市的教會，這裡「七個教會」是象徵的用法，「七」代表著「完全」（如：利未記第四～十六章和二十六章18-28節中對數字七的用法），「七個教會」也可以代表「所有的」教會。七靈則是指聖靈，「七」表示聖靈的全知與鑒察。

 

在宣信式的問候後，約翰將焦點轉向對羔羊耶穌基督的救贖的頌讚（一5b-6），並提到神要祂的子民成為一個君王和祭司的國度，好藉此向列國作見證，以傳遞耶和華神的救恩啟示（賽四十三10-13）。接著，約翰要讀者盼望那榮耀日子的到來，因為得勝的君王耶穌基督不久後將要再來，拒絕耶穌救恩的不信者將因所受的審判而哀哭。（一7）

 

在序言的最後「神親自說話」（一8），祂以「我是阿拉法，我是俄梅戛，是昔在、今在、以後永在的全能者。」為使徒約翰所見所記載的背書，約翰所領受的啟示來源，正是這位超越時間之上又是人類歷史的主宰，也只有這位超越時間的全能者，才能給予處在各樣艱難患難中的信徒無限的盼望與前行的力量。

 

4.提問反思：若你是約翰，了解耶穌的屬性及工作後，你會帶著怎樣的心情寫信給亞細亞的七個教會？（請參考以下圖案畫出一個表情，並在小組中分享，不計分。）

 

5.提問反思：神愛我們，藉由耶穌基督的血使我們脫離罪的轄制，成為神國子民，做父神的祭司，並且為祂作見證。知道自己有如此身分及任務時，你有何心情？（請參考以下圖案畫出一個表情，並在小組中分享，不計分。）

 

 

 

◆ 所需器材：聖經、15張A4卡紙、零食獎品、碼表

 

1.分4-6人為一組，各組分給15張A4卡紙，紙上分別寫著啟示錄中七個教會名稱的7張卡紙，以及各章8張分段要點，如下：

 

 

2.發給各組上述的15張卡紙後，洗牌，放成一疊。

 

3.請組員翻閱聖經，合作將七個教會的名稱，依照約翰寫信的次序由上至下排列。此外，也將其他8張各章分段要點的卡紙，依照章節發展由左至右排出正確的次序（各組在原地進行活動即可）。

 

4.計時5分鐘。時間截止後，帶領者發給大家以下的章節大綱表，並核對答案（教會的排列依序是：以弗所、示每拿、別迦摩、推雅推喇、撒狄、非拉鐵非、老底家。其餘8張卡紙請參以下章節大綱表的次序）。正確排序的卡紙，每一張得10分，並將分數填入積分卡內。

 

 

 

5.信息分享

 

（1）帶領者拿一組的卡紙置於繩子下方，展示章節次序，並在下方放置「災害、苦難」卡紙：

 

 

（2）信息要點：

 

在啟示錄書卷中，神揭開簾幕，讓祂的子民一窺祂對人類歷史的計畫，以及末世來臨之前必有的苦難與試驗。在這個宇宙性的劇情中，舞台的中心乃是耶穌基督，祂因著犧牲自己的生命而得勝，祂是歷史的主，要再來實現公義，審判萬民。

 

約翰提醒身處羅馬帝國壓力下的七個教會（亦即地上教會的代表），在面臨迫害時要站立得穩，為信仰受苦時仍需對主忠心，例如：不要失去起初的愛心（以弗所教會），不可隨從假師傅（別迦摩、推雅推喇教會），也不要不冷不熱（老底家教會），否則有一天主必將他們從祂口中吐出來。

 

到了四至五章，舞台場景搬到了天上，神坐在至高無上的寶座上施行統治，天上所有的受造物都敬拜這位造物主，而唯有被殺的羔羊（耶穌基督）配得揭開記載末後必成之事的書卷。

 

經文中有關七印、七號、七碗的系列，都是神對這邪惡世界的審判，這些災害是劇烈的、連續的，也是與宇宙性的，是神對罪惡所表現的憤怒。神要巴比倫帝國（亦即第一世紀的羅馬帝國）喝那「盛自己列怒的酒杯」（啟十六9），所以不悔改、褻瀆神的人終必滅亡。

 

啟示錄對於那些想屈服羅馬皇帝或撒旦權勢的人則多方警告，對於那些被逼迫的信徒則充滿了安慰。當新天新地來臨時，祂要親自與他們同在，給予受苦之人安慰及公義的伸張。「神要擦去他們一切的眼淚；不再有死亡，也不再有悲哀、哭號、痛苦，因為先前的事都過去了。」（啟二十一4）因我們的神是「今在、昔在、以後永在的全能者。」（啟一8）

 

未來我們將進行啟示錄小組查經，相信「誦讀這書上預言的，和那些聽見又遵守其中所記載的，都是有福的。」（v.3）。

 

 

請各組統計上述5項挑戰所得分數，分數最高者課後可優先選擇獎品（各組皆有獎勵，只是大小不同。）

 

 

（一）看到末世的過程有許多的災難和苦難，但基督要再來並且得勝，對你而言有何提醒？

 

（二）正如課程一開始的「合力建造」，大家「以終為始」以成品作為建造積木的藍圖，不斷組裝有關的拼塊；同樣地，透過啟示錄我們可以得知「必須快要發生的事」，以及基督再來和新天新地的榮耀。未來你要在哪方面調整心思意念或生活方式，「以終為始」活出神所喜悅的樣式？

 

1.帶領者在地上擺放「聖潔」、「愛心」、「警醒」、「信心」、「受苦」、「委身」、「忠心」、「跟隨」、「持守」、「真理」、「禱告」、「其他」（準備多張空白卡紙讓成員填寫）。相同的卡紙可準備多份，讓成員挑選。若自己想要的被他人選走，亦可用空白卡紙自行填寫。

 

2.請大家將所挑選的卡紙，放在章節大綱下方，並分享選擇此張詞彙的原因。

 

 

 

最後，帶領者請大家唱詩歌〈從亙古到永遠〉（生命河靈糧堂），並求神保守我們在末後的世代中活出美好的信仰見證。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

● 請為參與訓練課程的學員們禱告，11/4、11/11Procreate操作講解與實作，11/23、11/24體驗活動方案設計，求主帶領飛颺同工團隊及講師的預備和教學，使學員享受在當中並且有扎實的學習。

 

● 請為2024年春季的訓練課程規劃禱告，求主幫助同工有智慧配合事工策略以及因應的眼光，安排合宜的訓練課程。

 

 

● 12/4～25 進行各校聖誕進班，求主帶領服事團隊，使飛颺與老師共創美好的福音工作。

 

● 求主帶領各校社團的學期間服務隊順利進行，青少年與服務對象同得益處。

 

● 求主使用聖誕禮物書《金醫師和貓咪狗狗，每個選擇都幸福》，讓青少年有機會認識信仰。

 

 

● 2024年寒假國中門徒營確定1/31～2/3在華興高中舉辦，活動組已經開籌，報名表也已在十月寄出，並開始網路宣傳，接下來希望在年底前可以順利徵召足夠的輔導以及義工到位。也請為晚堂講員蘇志學傳道的信息預備代禱。

 

● 2024年1/20、1/27預計舉辦一梯雙日服務隊，希望能推動服務性社團及合作教會一起參加，帶出服務的成長與福音的果效，請為服務隊的行政規劃與推動報名禱告，希望不管是學生或志工，都能有充足人力。

 

 

● 本學期每月第三週的週五晚上有教師團契（9/22、10/20、11/17、12/15），讓老師們可以一起讀經禱告，聆聽神的話，也聆聽彼此。求神親自滋潤加添力量，並更新大家成為有福音影響力的老師。

 

● 南部教師得力講座訂於2024年1/25於高雄七賢路禮拜堂舉辦，求神保守後續籌備與宣傳，期盼能更多凝聚南部教師，並給予支持。

 

 

 

 

養育兒女不是件簡單的事。若有人能以切身的經驗與累積的智慧提供建言，那就太好了。

 

國際知名講員與作家麥道衛博士，以他五十幾年來牧養年輕人，包括自己四個兒女的經驗，在本書中像良師益友般地引導你，實踐父母給孩子的十項承諾，為孩子的生命建立美好根基，讓他們能自信地迎向這充滿挑戰的世界。

 

你可以從本書找到方法，協助兒女學習：

 

• 愛上帝、愛自己，也愛其他人
• 做正確的選擇
• 解決衝突，並以適當的態度回應權柄
• 理解上帝對於性和親密關係的設計
• 成功的時候謙卑，挫敗時保持風度

 

《孩子，我願意為你這樣做》是本簡明、易讀的好書，提供有益的建言，協助你教養兒女，活出美好且榮耀上帝的人生。

 

 

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