感謝主！今年的北區國中門徒營順利舉辦，學生也都很配合種種防疫需求。最讓我感動的是營中每次的用餐時間，營會規定吃飯時禁止交談，如果一定要講話，需先戴上口罩才可開口。因此，用餐時間時，餐廳裡沒有講話聲，只有筷子與湯匙碰觸碗盤的聲音，以及大家的腳步聲，這樣的安靜讓每個人更多注視彼此的眼神，我們都戲稱吃飯時間是一種「靜默操練」，而這也成為了這次北國門的意外收穫。

 

我發現，有時候，「安靜」真的可能比「發出很多聲音」更造就人。在營中有一天早晨，我帶著行政組義工一起晨更，那天我們讀提摩太後書二章14～23節，我以前讀這段經文時，常常都跳過第14節，直接讀第15節的「作無愧的工人」、「按著正義分解真理的道」，卻很少停在14節思想神的話。「不可為言語爭辯」，甚至爭辯可能帶來「敗壞」，對於向來不怕衝突的我來說，成為很重要的提醒：即便我是對的，但不一定要用「爭辯」的方式，只要「囑咐」，只要使人「回想這些事」，「這些事」應該是我們共同創造過的生命經驗。

 

本期雙月刊關心青少年交友的議題，如果您家中或您關心的青少年有某些行為或交友狀況使您氣急敗壞，相信當然是出自於關心與擔心，但也許求主幫助我們，努力與青少年建立一些美好的經驗，讓他們在教會、在團契有一群好朋友，一起在信仰上堅持，也一起享受生命；我們則是因著與他們有共同的美好經驗，就能與他們一起「回想」，並「囑咐」他們，不要往遠離神的方向前去。盡量不要與青少年「爭辯」，因為爭辯無法讓他們理解是出於關心，還有可能「敗壞」他們與其他聽見的人。

 

求主幫助我們，與青少年一起創造美好的生活經驗，也與他們一同分享、一同禱告，比起「爭辯」，相信「安靜陪伴」、「禱告」、「囑咐」，更能使青少年對大人打開心扉。讓我們努力，與青少年「活在同一個世界」。

 

上帝創造人類時，放下了愛與被愛的需要在其中，而這樣的需要分別有：親情之愛、友情之愛、愛情之愛與神聖之愛。其中的「友伴關係」即是我們成長過程中，除了一出生就有的親情之愛外，最早開始出現在我們生活中，也是成長中不同階段最重要的風景和最不能或缺的一部分。

 

打從孩子出生開始，無論去公園、旅遊、幼兒園或教會，孩子總能知道誰和他們是「同一國」的，沒有各種利害關係，當孩子遇見孩子就自然地開始了朋友關係，開心單純地玩耍在一起。及至孩子進入小學，他是否喜歡上學或去教會，也端看在班上或教會是否有朋友；而搬家轉學的環境變化中，最能讓孩子順利適應的也是「有沒有交到朋友」。

 

既然「朋友」是如此的不可或缺，又極為重要，我們如何營造孩子的交友環境，讓他們的成長不僅開開心心，也在其中可以順利長大？許多的教育都要從孩子小的時候做起，環環相扣，倘若小的時候未做，待孩子較大時，很多都為時已晚。以下是我觀察許多學生生命和帶兩個孩子的成長過程中，一些思考與作為，與家長輔導們分享。

 

 

筆者為校園團契同工，從多年帶領國高中生的經驗中發現，孩子如果沒有認識上帝，只是從小去教會吃吃糖果、玩玩遊戲，等到國高中時，自然會因為想上網、玩手機、讀書補習等因素，而不想去教會，他的心自然被同學和外在環境媒體影響形塑。等到上了高中大學，隨著同學的世界價值浮沉、受傷，即使擁有亮麗的成績表現，然而離開神的思想、眼神與行為，終究呈現出被這世界吞噬的景象。而一個離開神的生命，及至生命千瘡百孔才意識到「需要神」，這是愛孩子的我們所樂見的嗎？

 

身為父母須認清一個事實，我們彷彿站在十字路口，我們認為什麼是孩子生命中最重要的，關乎著我們如何看待孩子與他們的未來。

 

帶了多年的學生，我深深看見，縱使擁有優秀表現與頂尖成績，都無法改變人心，也不該成為孩子生命中的上帝（其實，大部分孩子則是以「耍廢」或「手機」為上帝）；因此，當我訂下了「上帝」才是孩子一生的至寶時，所有對孩子的陪伴及教導都圍繞著這個中心。

 

 

 

每週一個早自習時間到孩子班上去講故事，藉此可以認識老師和班上同學，了解班級屬性氛圍，也因著講故事的互動，小朋友也可以認識我，有時請我孩子當小幫手（送回答者糖果），也自然增進他和同學間的互動關係。

 

 

由於我們帶許多高中團契，每學期都會前往偏鄉服務孩童，孩子從小跟著我們一同前往參加，自然地加入孩童小隊，認識一些有需要的孩童，有時也擔綱一些照顧有狀況孩童的事物，從一起玩耍朋友群中看見需要，讓我的孩子不僅環境適應力大增，也在弱勢孩子身上看見他們家庭的不容易，回來懂得感恩外，最重要的是他們也從陪伴帶領中，學到「照顧有需要」的小朋友，不會排擠他們，知道哪些行為語言是不妥的，不予學習，自然就會在選擇朋友中能有辨識（會關心照顧不排擠，但不會跟著做不該做的事情）。

 

說實話，這些學習不是我們在家說：「你應該要幫助同學啊」、「你要感恩啊」、「不要講（做）這些不該講（做）的話（事）」……他們就能學到，反而是，從實際接觸中學習，效果更佳。

 

 

除了服務隊的學習外，我也主動在孩子中高年級時，向班導表達，若班上有特殊生，希望可以安排我的孩子分擔照顧（舉例：幫忙抄聯絡簿、帶他去資源班上課、接他回來、生活照顧……）。

 

我希望孩子可以學習與不同人相處，若不刻意安排營造，人性的軟弱會讓孩子越來越自我；此外，特殊生比例越來越高，我也期盼我的孩子不會事不關己，能夠貼近有需要的人。

 

當時的老師，就安排了四位同學一起分擔照顧之責，通常老師安排的同學也需要有某些特質（願意關心、能被信任、託付責任……），也因此，孩子便自然地和其他三位同學成為好友，一起討論分工、一起玩耍，也在彼此身上有許多學習與成長。

 

 

我看見許多學生因為教會不在住家附近，從小便由父母開車騎車搭載前往教會參加主日禮拜。當聚會結束，父母要回家時，因著搭載，孩子也必須跟著離開，減少了許多和同輩小朋友培養友誼的機會。當孩子進入國中青春期，絕大多數仍屬於信仰不清楚階段，此時唯一能讓他們喜歡來教會的原因（朋友）又不存在時，他們來到教會中，只會是行禮如儀，更覺得被強迫、很無聊，如此將很難建立與神的關係，也就開始找各樣理由藉口，拒絕參加教會。

 

我希望我的孩子是喜歡去教會，有一群好朋友一起成長，年齡漸長可以自己去教會（不用靠父母搭載）。因此，我們在老大小二時，就做了一個很多人無法理解的決定，賣掉父母一直希望我們購買的房子，搬家到教會附近（由於房價過高改為租屋）。我們常常提醒孩子聚會前就要到，幫忙排桌椅（不是聚會時間到人才到）；聚會後不用趕著回家，可以聊聊天、整理場地；主日學後，小朋友可以來我們家玩，我們也可以去小朋友家玩。

 

感謝主！我的孩子不僅習慣去教會，也很喜歡去教會，教會裡有一群好朋友一起成長，一起吃喝玩樂，教會有需要就一起去幫忙，在他們對信仰還矇懂未清時，好友是讓他們願意持續參加教會的主因，進而可以建立屬靈習慣，也在其中與神建立關係。

 

 

我不願意我的孩子國高中時期，因為讀書補習而不去聚會，真有需要補習，一定將時間排開，因為我知道「教會（屬靈）朋友」將會是他一生的寶貝。想想，若將補習擺在聚會時間，他自然就減少了與教會朋友的接觸時間，關係將會漸行漸遠，伴隨而來的是他在補習班認識的朋友（而我不認識的朋友），兩相權衡下，我自然選擇前者。

 

考高中時，我也期盼孩子可以就讀有團契的學校，因為上高中後，父母自然會從學校中退場，此時，學校裡的基督徒群體就會是很重要的朋友群，讓他的心和眼目放在團契中，聚焦於神和事工上，對他的信仰、個性及生命的培養，都十分有益。

 

 

感謝主！從小一點一滴的營造，兩個孩子現在分別為大學畢業結婚工作和大二，上帝與朋友成為他們生命中的重要者，結交基督徒朋友是最好的，可以一起分享代禱扶持，他們的信仰也有許多的成長，是我們最感恩的事。

 

「友伴」關係是幫助一個孩子走出家庭時，最重要的社會化過程。每個家庭不論健全與否，都形塑了我們的內在，一個人社會化的過程，可以帶來聆聽、接納、陪伴、溝通和合作等許許多多的拓展修正與學習。想想，一個人喜好孤獨沒有什麼朋友，和一個人有朋友為伴的成長，各是什麼樣的畫面？我們希望我們的孩子未來長成什麼樣子？一個「由終而始」的學習歷程，端看父母輔導們的看重與安排刻意為之了。

 

 

晤談室裡，青少男與青少女坐在椅子上保持沈默，把玩著手指，眼神飄移，看得出有些緊張，卻仍故作鎮靜，裝出滿不在乎的樣子。

 

「今天找你來的原因，是聽說你最近交了一些新朋友，師長很擔心這些朋友抽煙、不來學校等行為會對你帶來不好的影響。你聽到我找你談話的原因，是不是覺得『挫賽！要被罵了！』呢？」直接但中性的告訴孩子今天談話的主題，避免孩子猜疑你是不是聽了很多關於他的壞話，同理孩子的心情，緩和緊張的氣氛。

 

「可能吧，隨便。」聳聳肩，孩子吐出一句簡短的回話。

 

 

孩子緊繃的肢體微微放鬆，眼神卻仍保持警惕，嗯哼，一句「我不會罵你」，根本無法證明些什麼，接下來我要是罵他一頓，礙於師生關係的不對等，他也無法反抗。

 

雖然我們希望青少年可以知無不言，言無不盡，讓我們能掌握他的安全，然而事實上，青少年仍會有所防備，而防備是好事，代表孩子懂得保護自己，分辨他人講話的可信度，這也是我們希望他在交友上注意的，不是嗎？

 

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孩子進入青少年階段，許多父母師長會很擔心叛逆的青少年受不良同儕影響，從此誤入歧途。當進一步詢問所謂「不良同儕」是什麼樣的人，收到的答案，最大宗即為偏差行為者，包含抽菸、結交幫派人士、宮廟份子（注意，宮廟和幫派其實並不相同）、中輟生與網路沈迷等，都是父母師長的眼中釘。

 

於是關心孩子的大人，往往會想找小孩「聊一聊」，希望他能遠離壞朋友。但跟青少年談話有時真的很煩人，他們總是把話悶在心裡或是跟大人對著來，很難聽進重要的勸告。這時若硬是跟孩子僵持，往往會把孩子推得更遠。

 

我是一名國中輔導老師，以上對話是我在晤談室當中，跟許多交友不慎青少年的對話常使用的開場，首要目的是為了破除防衛與建立關係，要教導或和孩子討論交友問題時，有關係，你說的話才有影響力。

 

在關係基礎下，接下來的教導與談話中，要讓青少年真的能遠離不良同儕帶來的影響，我們可以做的事情是：

 

一、幫助青少年長出自主性，重視朋友的同時，能拉出人我界線，拒絕誘惑。

 

二、幫助孩子認識自我限制，青少年有個特性叫做「個人神話」，他們常常「以為」自己可以出淤泥而不染，但實際上卻做不到。

 

為了達到以上這兩點，在與青少年談話歷程中，先別急著否定孩子的想法，直接在對話中示範人我界線與互相尊重，用討論的方法一起理解、釐清青少年獨特的內在世界，能促進孩子的自我覺察，長出分辨力。

 

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「我猜不少人曾找你談過交朋友的事情，你怎麼看大人們的擔心？」邀請孩子多說一點，證明我真的不是要罵人。

 

 

「沒怎樣？意思是？」孩子好不容易吐出一點話，千萬先別說教，也別過度追問，免得難搞的青少年覺得尷尬、煩躁不想講。

 

「就他們一直說這些人很爛，他們也只是抽菸、喝酒，認識一些大尾的人而已，看起來很兇，其實人還不錯……」這句「其實他們人很好」，是青少年常見的說法，話語中通常帶著一點忿忿不平的意味。

 

「嗯，你似乎覺得大人們都誤會他們，一味的認為他們都不好，這樣的看法讓你覺得不公平。」同理情緒，貼近孩子的心。

 

「嗯，對啊，我覺得有時候老師和大人都是歧視，沒跟他們相處過，就亂罵人！」這是青少年獨有的正義感與義氣，字裡行間，也隱隱的感覺到，這些朋友帶給他們強大的歸屬感。

 

「你很保護和重視你的朋友，你說大人們都在『歧視』，是什麼意思啊？」歧視與亂罵人，這兩個字眼聽在父母師長耳中，相當的不舒服，但是往往卻是青少年內心深處的吶喊，理解這一部分，你和他的關係將能快速建立。

 

 

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青少年重視這些朋友的原因因人而異，瞭解這些原因是輔導正確交友的重要關鍵。有的人覺得這些朋友隨call隨到，滿足了自己交友上的不安全感；有的則喜歡朋友很多，一起揮霍青春的浪漫，讓他們暫時擺脫來自課業、家庭等多方規矩、壓力，有時還能順便帥一波，贏得同儕欽佩的眼光。

 

更有些人將自己曾被師長歧視、在體制教育內不被認可的心情投射在這些「8+9」上，當大人們一味批評時，孩子也會感覺到自己的自尊被踐踏，在青少年的世界裡，他也許認為自己也是這些掉落體制認可外的邊緣靈魂。

 

當突破青少年防衛，與孩子深聊人際關係議題時，孩子常常告訴我許多令人心碎的故事。比如一個女孩告訴我，本來與她要好的班上「正常」（註2）好友，有一天為了融入班上的核心群體，出賣了這個女孩的秘密。女孩覺得很受傷，於是向校外的幫派份子靠攏，她告訴我：「我朋友很多，我不缺她們。她們根本從來沒有把我放在第一順位，我現在背後有人，她們不敢再惹（傷害）我。」而有另一些人則說：「反正我在學校沒什麼出息啦，加入他們，搞不好可以有點出路。」

 

以上是晤談室裡的青少年個案（註3）常見心聲，看得出來，他們在人際上重視的是被認可、被重視，當有了歸屬感，犯罪行為等都是次要的事。再問更多來自不同地區的青少年——什麼樣的人是壞朋友？孩子的答案和師長截然不同，他們告訴我壞朋友是「利用友誼威脅他人的人」、「很愛比較的」、「愛說別人壞話，雙面人」、「叫你一起霸凌別人的人」。

 

這些答案深刻的令人驚訝，反映孩子在成長歷程中，對於人際關係的感悟遠比我們想像的多而深刻。回到孩子的經驗當中，陪他探尋渴望的人際關係為何，我們期待的，並不只是孩子遠離危險，更重要的，是讓孩子學會建立健康的人際關係。

 

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「謝謝你願意跟我分享和朋友的故事，讓我更了解你重視他們的原因，以及你想要什麼樣的人際關係。不過我也很好奇，這些大人常提出的擔心裡面，有沒有哪些你覺得煩歸煩，其實也蠻值得參考一下的？」

 

眼前的青少年靦腆的笑了笑，說：「其實我也覺得他們有的時候太衝了……有的行為真的是犯法，我也會勸他們啦……」

 

同理的傾聽與對話結束後，青少年釐清了自己想跟這些朋友在一起的真正核心原因，這時，身為師長的我們，可以開始和孩子討論如何分辨這些朋友雖然滿足了你的人際渴望，卻也可能伴隨許多風險。

 

可以給予青少年的建議或管教策略，即為協助青少年拉出封鎖線，如和朋友出去時需要報備時間地點與參與成員，生活當中自然地與孩子聊聊朋友，邀請孩子帶朋友到家裡來，進一步認識他們，自然地建立彼此關係。另外則是討論自我保護策略，若朋友邀請抽菸、使用毒品時，可以如何拒絕，也可以多帶孩子去認識其他朋友，找尋其他人際歸屬的可能。

 

管教策略很多，重要的是要在關係當中進行，讓孩子保有自主的同時，也安全成長。陪伴孩子走過青少年的風暴期，長出自主性的生命，方能在廣闊的天空中自由翱翔。

 

 

 

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在教學現場的教育工作人員，經常要處理孩子因為同儕吵架而引發的生理安全、課業學習、心理輔導等各式狀況，對於這些狀況應該都不陌生；面對青少年孩子的人際困擾、吵架紛爭，亦是家長親職教育無可避免的課題；若有事件發生，孩子同時觀望著父母、老師對於事件的處理態度，甚或內化學習為基模，遷移類化。

 

學校就是一個小型的社會，對青少年來說，同儕是生活中的重要他人，同儕關係的經營互動影響著青少年的自我認同發展，在吵架中得到的經驗和學習同時也形塑孩子將來的社會團體適應、人際應對模式；然而，大部分的青少年遇到同儕吵架紛爭，礙於青春期的尷尬、同儕壓力與眼光，幾乎不想讓老師、家長介入，再者，青少年期的孩子逐步發展屬於自己的思維模式，開始對權威人物的意見產生質疑，這樣的質疑建構出孩子的心牆，讓焦急想幫忙的大人不得其門而入。若孩子能順利化解、自我調適是最棒的事，若孩子處理方式不當，長期循環之下，一不小心就會演變為霸凌事件。如何協助青少年孩子脫離吵架困擾，提供排解管道與方法，值得好好思考！

 

 

人都喜歡在和諧的關係中享受友誼帶來的歡樂，尤其是正值青春期極看重團體生活的青少年。同儕互動關係牽動著孩子的每一天，當吵架發生，情緒必然受到擾動，每個孩子表現情緒的方式不同，師長經常不自覺想用說理的方式來改變孩子的情緒，這樣的互動方式會造成關係漸行漸遠，錯失孩子敞開心房的良機，孩子無法從情緒事件汲取養分，卻養成壓抑情緒的習慣；師長可試著營造友善安全的環境氛圍，接受孩子的焦慮、不安、沮喪或憤怒，同時讓孩子覺察自己的情緒狀態，梳理他當下的情緒，多聆聽、少論斷，先接受情緒，再探討事件，孩子得到安全感和接納，也會習慣將事情說出來，不會埋藏在心裡。

 

 

孩子希望大人是公平的，當事件一旦被師長介入，師長自然成為事件的仲裁者，明智公正的分析事件，能夠讓孩子委屈或憤怒的心被撫平，得到適切公平的回應有助於師長贏得孩子的信任。公平，是重要的回應，但不一定要裁罰對錯、做出懲處，師長經常容易落入法官式仲裁，應儘量避免讓事件停留在懲處，而是引導孩子看清事件本質，用多元觀點尋找各種溝通方式去解決問題，將吵架事件轉化為青少年學習社會化的契機。

 

 

青少年孩子看似幼稚無聊的吵架，若仔細聆聽孩子吵架的原因，可窺見孩子的價值觀、個人信念、性格、心智發展以及有待處理的內外在議題。師長可利用瑞斯（L. E. Raths）提出的價值澄清法為工具，帶領吵架的兩方孩子認清吵架事件本質，簡單的方式有：

 

一、釐清吵架事件的焦點。

二、接納吵架事件與兩方既存的意見與立場。

 

三、對於別人的立場應抱持「和而不同」、「不加裁斷」的接納態度，並坦承面對自己在吵架事件中的好與壞。

 

四、促使孩子進一步的反省，不僅是接納別人的論點，更要對吵架事件做綜合性的反省。

 

吵架，算是一種溝通行為，藉由價值澄清，孩子思考背後的動機與目的，對於自己和他人以及關係狀態都有更明確的認識，師長也能夠因此良機（孩子吵架）而更認識孩子！

 

 

對青少年來說，透過與同儕互動找尋自己在團體中的定位是重要的事，孩子若經常性陷入吵架紛爭，生活中缺乏健康的人際關係，必然充滿挫敗感。近年備受關注的社交情緒學習（Social and Emotional Learning）強調社交情緒能力是學生適應終身發展和社會發展需要的核心素養，孩子在青少年時期應學習關照人我情緒、化解紛爭的人際技巧，將更多能量投注於有意義的事物上，強健心理素質，以發展出愛與被愛的能力，茁壯自己、善待他人。

 

 

吵架，是社會互動的模式之一，是成長過程的進行曲，是學習的好機會，是危機也是轉機；下一次，碰到孩子吵架事件，千萬要把握良機，好好發揮！

 

 

「我們一定要順利辦完天國好聲音！」這是一月24日下午，輔導志工進站相見歡時，我對大家的喊話。「天國好聲音」原是2020年北區國中門徒營的主題，但當時因應新冠肺炎防疫故停辦。2020下半年，飛颺決心重啟「天國好聲音」的籌備，因為「讀經」與「禱告」實在是基督徒與神連結的不二法門。籌備期間，因擔心疫情，我們決定只收60名學生，希望讓營中室內人數不超過百人；今年一月，雖出現院內本土感染，我們仍繼續禱告仰望，也透過衛福部記者會持續瞭解每天疫情發展；雖仍有部分學生家長、教會輔導因為擔心而取消學生報名，但感謝上帝，最終我們決定照常舉行，但採用最高防疫規格來照顧陪伴44名學生。

 

感謝上帝，從一月25～29日，連續五天無本土感染個案。一月26日，44名學生順利完成報到，由18位輔導全程陪伴。學生報到後，隨即進入「天國遊樂園」，在各種互動小遊戲中先建立他們對營會的好感；接著在「天國說哈囉」中建立對營會及小隊的初步認識；下午的「天國好關係」則讓小隊透過體驗活動建立團隊，最後一起查考「浪子回頭」，為晚堂的信息鋪路。晚上的「天國好培靈」，講員楊健宏傳道以「掉了」為題，分享浪子回頭的經文，並提到珍貴關係的存在與修復。

 

第二天的主題是「讀經」，早上有「第一世紀RPG」，由活動組、輔導扮演耶穌時代的人物，與學生互動；下午「馬可好聲音」則是採用《馬可福音動起來》的內容，帶學生一起動態查經。晚上的培靈則以「愛在西元前」為主題，談耶穌受試探時如何以聖經勝過魔鬼的挑戰，勉勵學生也要用聖經勝過世界的挑戰。培靈之後的「天國好安靜」，邀請學生思考他與上帝的關係是否真實，是否完全相信上帝的愛與引導。

 

第三天的主題進入「禱告」，早上透過闖關的方式，讓學生進行「讚謝愧求」的操練；下午「密室的禱告」，讓學生以解謎的方式，找到故事主角的生命問題，並透過禱告解答。當天晚餐全營禁食禱告，很多學生事後表示這是他們第一次的禁食禱告，很受感動與激勵。晚堂培靈主題是「跟你在一起」，透過「登山寶訓」讓學生理解為什麼需要透過讀經禱告與神同行。培靈後的「天國心晚會」，讓學生在主前立志，選擇跟隨耶穌，一生信靠祂。最後一天的「天國好生活」，運用「咖啡館模式」讓學生自行提出與討論關於讀經與禱告的問題；「一對一會談」則是輔導與學生的精心時刻；並在「天國好飛颺」一起相約回家要好好讀經禱告，讓天國的好聲音充滿在生活中。

 

 

我記憶很深刻的是禁食禱告，原本以為肚子會很餓，感覺會很無聊，可沒想到一點都不無聊，也不會餓，當你專心向神禱告，真的好像什麼都不重要了，即使腿麻了，還是會一直禱告，甚至快哭了，雖然我忍住，但是那種在神面前向神承認自己的軟弱、不足，然後得到神的安慰的感覺是忘不掉的。禱告真的很神奇，真的可以重新獲得力量，也希望我以後可以更親近神，就像朋友一樣。

 

從前我與神的關係真的是跌到谷底，我甚至從來沒有想過要深刻地去認識祂、了解祂。來北國門後，我才開始學習聆聽神的話，嘗試用自己的內心跟祂對話，也決定持續讀經，尋找屬靈同伴來督促自己讀經。

 

之前的我，對上帝、聖經、禱告都很不確定，但在營會中，我找到了不一樣的自己，我也再次來到上帝面前認罪悔改，與祂更親近。在營會之前的一陣子，因為考試、課業，我開始忘記神的真正意義，也失去了自己的方向，我感到無盡的空虛和軟弱，我迷路了。我感謝北國門把我帶回了神面前，因為有神，有你們，我找回了我自己。

 

來這兒之前，我有點迷茫，不知道如何才可以和神更親近，我常照三餐加睡前禱告，可是我和神還是像個陌生人，我感覺不到祂的存在，我甚至開始不相信有神，覺得去教會好痛苦，而且教會也沒有懂我的人，我覺得好孤單。來到這兒之後，我開始相信我的信仰是對的，以前討厭讀經的我，也開始練習讀經；以前禱告最多三分鐘的我，竟然可以禱告三十分鐘了。

 

在營會中，我感到暢快，心好像舒展開了，甚至每吸一口氣都感到美好！然而也意識到：在忙碌之中─課業、鋼琴、補習，每天每天，沒有感受的過去；我究竟有多久沒有安靜來到主面前？有多久不曾開口祈求聽見祂聲音、看見祂作為、更多認識祂？又有多久不曾向祂認罪、承認自己需要耶穌的寶血？這些問題在腦海浮現，使我羞愧得無地自容。但在北國門，我依然聽見祂正在呼喚我的名字，依然看見祂正向我招手，即便我是個滿身汙泥骯髒的罪人，為此我向主獻上感恩，且要以生命服事祂，成為祂所喜悅的兒女。

 

在營會中，我好像隱隱看見這位神的一部分，祂的屬性和面相，這是我第一次知道我可以用這些來讚美和禱告；也發現原來寫下我的禱告是件令人開心的事，像對著神寫信般，而且可以留存，因此往後想要更多嘗試。我也看到通往永恆的窄門，和看似易走卻引向滅亡的寬門，差距之大，令人驚異。我想要結出好果子，主說：「我是葡萄樹，你們是枝子。」我想要藉由主的話，讓靈命更加茁壯，更想讓眾人藉我看見主的樣式！

 

最令我印象深刻的應該就是「天國好安靜」了吧！在那段時間中，我覺得和神的關係被修復了。我拿著巧拼，慢慢地走到外面，找到一個專屬我的位置，一個只屬於我和神的位置，身旁的光線溫柔地灑在我身上，涼爽的風吹拂著我，使我的思緒更加清晰，靜靜地思想手冊上的問題或我和神的關係。非常的享受，我完全沉浸在那當中，甚至時間到了還捨不得離開。神的同在帶給我的感受是一時回答不完的，那，是一種經歷神的感受。

 

參加完營隊的我其實很驚訝，之前參加過許多營隊，聽過無數次見證、故事，但從未真正心裡有感受，甚至不想讀經禱告，覺得沒用，但這次是我從以往到現在最有「心靈」感受的一次，並不是聽故事、講道帶來的，而是有自己的安靜空間和時間來禱告，與上帝說話。我感受到上帝的愛，親身經歷神是奇妙的，也讓我在生活中能處處想到神。之後的生活，或許我也能嘗試穩定讀經，並將經文應用在禱告上，讓我能更虔誠恭敬看待上帝，也可以和父母分享自己的收穫，並等長大後分享自己的見證！

 

與學生相處的過程中，看見他們身上很棒的特質，學生的行為表現可能都比自己來得願意順服。要與學生一對一陪談之前有些緊張，擔心不知道如何開啟話題。經過輔聚時的提醒，在心態上將自己的擔心還有與學生對話的過程交託給神，知道真正掌管他們生命的是上帝，輔導只是協助引導、傾聽和陪伴的角色。感謝主讓對話很自然地進行，聽到學生願意信任和主動分享自己的想法、對信仰的看法等，也因此發現學生內心成熟的想法與疑惑，打破我對於國中生的刻板印象，知道他們面對種種生命的議題，都是有經過思考、也對他們有所有影響的。

 

記得有一晚活動組用詩歌「神羔羊配得」所跳的舞蹈讓我非常感動，感受到這些同工對上帝敬虔地擺上與真誠地讚美，於是我就當面去感謝他們，活動組姊妹的回應讓我蠻吃驚的，她說她們跳完後就因為覺得自己跳得很不好而覺得很慚愧，但上帝也在這當中提醒她們要放下自己的標準、重新定睛在神身上，而我的回饋給了她們很大的安慰與力量。神實在是看顧我們願做的心，而不是我們做出來的果，衪不用世上衡量世務的標準來看我們，而是看我們是否單單以與衪同工為喜樂。

 

「天國好安靜」的時間，我在晚禱的場地不斷向神呼求禱告，也為每個孩子禱告，我的內心很激動，但漸漸地平靜如水，上帝彷彿踏過水面與我同在，掀起幾步波瀾，我知道「和上帝一起，我準備好了。」講完見證後心中像是放下了一顆大石頭，孩子們聽得很專心，場面一片寂靜，我不知道吸收見證是否也需要17秒的時間，不過，我請他們把感受放在心裡，細細思想便好。有時耶穌囑咐他們不要將神蹟奇事告訴人，他們卻越發傳開來了，或許他們是出於好意，但對於耶穌而言並不見得是好事，正如主耶穌說：「我的時候還沒有到。」若你還為著你的見證苦腦，甚至覺得自己是個沒有見證的人，別急，或許上帝還沒完成在你身上的見證呢！

 

感謝主，在我們多次敞開自己，也藉由多次活動、互動、反思、對談甚至聊八卦的情況下，在營會第三第四天，我們這組的孩子們終於完全敞開了心，大家開始自在地互相交流開玩笑卻不失禮貌，有時荒唐、有時大笑、有時笑到不知道為什麼在笑。奇妙的是，有如輔訓時我們輔導們所設定的目標一般，「我們是有神同在，像家人一樣溫馨，像朋友一樣敞開的小隊」，我不敢相信！我們小隊真的做到了！且我們一起快樂的追尋神，學習禱告、讀經，試圖與祂更親近，我告訴我的孩子，上帝就如同浪子回頭中的父親一般，祂無怨無悔地等著你們，你們光是願意回頭，祂就喜不自勝了！神就是如此奇妙又可愛的神，一直都是如此，我感謝上帝將這群同樣可愛的孩子們帶到第六小隊，帶回到神的面前。

 

有神同在的這四天，我的身體勞累，靈裡卻相當平安，「基督徒總是模模糊糊的走一條清清楚楚的道路」，我非常喜歡這句話，寬的門，路雖平坦，但眼前卻一片漆黑；窄的門，路雖崎嶇，卻有神在一旁為我們照亮眼前的道路。人總是對未知充滿恐懼，當你知道自己是為了什麼而向前行，心中是充滿盼望和力量的，那種平安的感覺，似乎在天堂。

 

 

經文：羅馬書第三章9～31節

 

目標：幫助青少年認識上帝救贖的恩典，提升對耶穌基督的信心。

 

 

1.請大家坐在椅子上，雙腳離地或踩在椅腳的橫桿上，雙手抓住椅子，用力地將自己抬起來！

 

2.為什麼人無法把自己抬起來？從物理的角度理解：我們施力取一件物品時，是以身體作為著力點，但是當我們坐在椅子上，要把自己抬起來的時候，雙手雖然可以施力，但身體卻沒有地方著力。此時向上和向下兩個力量都作用於人體，彼此相互抵消，在地心引力下，是不可能抬起自己的。

 

3.教學者提問：正如人無法抬起自己，請問生活中還有哪些事是人做不到的？

 

 

 

儘管有一句話叫「人定勝天」，但我們知道，人無法做到的事情太多了！除了剛才大家提到的事項之外，還有一件，那就是克服「罪」的問題。

 

請問，從小到大有誰從來沒有說過謊話？（如果有的話，應該是今天最大的謊話！）有誰說自己從來沒有犯過錯，或是未來再也不會犯錯或犯罪？

 

面對道德、思想或言行上的罪，在罪惡的權勢底下，人類如何找到出路？接下來我們要來認識保羅對於罪的看法，以及耶穌基督赦罪、救贖的恩典。

 

 

羅馬書第一章18節至三章8節中，保羅提到無論是外邦人或猶太人，都是罪人。外邦人不承認那位藉自然界啟示的上帝是神，反倒製造偶像，敬拜受造之物，不敬拜造物的主，以致上帝任憑他們生活在罪惡之中。猶太人雖然領受摩西的律法，與上帝有立約的關係，但是他們沒有照著所領受的律法去行，反倒論斷沒有律法的外邦人。

 

本章的經文提到，在上帝面前沒有一個是義人，人無法藉遵行律法而與上帝建立合宜的關係。律法的功能有限，律法所能的是讓人意識到自己是個罪人，既是這樣，人怎能脫離罪惡的捆綁與轄制呢？

 

保羅在此指出福音的真理，就是「上帝藉著耶穌基督做贖罪祭，藉著祂的死，使人由於信基督而蒙赦罪。」凡信靠祂的人即可與上帝建立美好關係，不再承受上帝的憤怒，得享生命與平安。本段經文段落大綱如下：

 

 

 

1.將成員分成每三人一組，並先提醒大家，閱讀經文後，各組要從經文中，分別找出與「人的罪」或「和上帝有合宜的關係」（亦即和合本的「神的義」）有關的要點，並將每一個描述，寫在一張A4的白紙上。讀經時請大家仔細觀察有關的敘述。（教學者此時展示「分類要點」的兩標題紙張）

 

 

2.以啟應的方式，帶領成員朗讀經文。每讀完一段後，教學者先簡單說明「段落要點提示」，幫助學生掌握重點，接著再讀下一段。

 

 

 

 

 

 

 

1.將各個三人小組平均分成兩區，一區的小組負責找出經文9～20節中與「人的罪」相關的描述，另一區的小組，則觀察經文21～26節「和上帝有合宜的關係」的敘述。請用彩色筆將每一個要點寫在一張A4紙上（提供兩區不同顏色的紙張，以便於視覺上的區別）。

 

2.用兩條長約8公尺的扁帶（繩子），在地上擺出十字形狀，並在上方放置「人的罪」和「和上帝有合宜的關係」標題紙張（參照片圖示）。

 

3.請各組將A4紙張分別放在標題紙張所屬區域中（由上至下排成一排）。

 

4.教學者兩區各邀請一組成員做簡報，他組可補充沒有提到的事項。

 

 

 

 

（一）看到第10～18節對人的罪的許多描述，你有什麼感受？（請圈選以下一個情緒表情，並分享原因）

 

（二）經文提到，上帝為了使人得以和祂有正確合宜的關係，祂不惜犧牲耶穌基督，以祂為　　　　祭。（v.24～25）
（答：贖罪祭）

 

（三）知道耶穌成為贖罪祭的羔羊，犧牲自己的生命救贖我們，此刻你有什麼心情？

 

 

教學者將兩條扁帶調整成平行狀，上下距離約10步，並在一條扁帶的上方，擺放「上帝不惜犧牲基督，以他為贖罪祭，藉著他的死，使人由於信他而蒙赦罪。」（v.25）的經文標題紙張。

 

 

請所有人面對放有經文標題的扁帶，站在另一條扁帶的後方。如果目前所站的地方代表是「0」，前方的扁帶代表是「10」，請回答以下問題時，走到符合自己程度的位置：

 

1.對於自己因相信而得到上帝的赦免，並與上帝有合宜的關係，你的感恩指數有多少？（請學生走到符合自己程度的位置，教學者邀請幾位成員分享原因）

 

 

2.從第25節經文中得知，我們因著相信耶穌基督，得蒙上帝赦罪，被稱為義人。請問：你目前「相信耶穌基督」的信心指數有多少？（請學生走到符合自己程度的位置，教學者邀請幾位成員分享原因）

 

 

 

 

 

 

 

回想我們從小到現在，所犯的罪是何等的多！如果單把過去一週來你心裡所思所想的內容，上傳到YouTube播放給大家看，你認為觀眾會如何評價你？影片的內容都是可以公開的，還是充滿許多污穢和不堪？正如課程一開始「坐椅子抬起自己」的情形一樣，面對罪的問題，人是完全無能為力的。

 

保羅說：「沒有義人，連一個也沒有。……人人都犯罪，虧欠了上帝的榮耀。」（v.10、23）人犯罪是得罪上帝，甚至得罪了人，面對公義的上帝，我們永遠不可能付清罪債，而犯罪導致的結果，是永遠的死亡（遭受審判，永遠和上帝隔絕）。

 

上帝的角色正如上述故事中的法官一般，他愛他的朋友，但又必須施行公義的判決。同樣地，上帝愛我們，因此祂付出極大的代價，藉由犧牲獨生愛子耶穌，以耶穌為贖罪祭，代替我們犯罪所需付出的代價，藉著祂的死，使人因著信祂而蒙赦罪；上帝這樣做是要顯明自己的慈愛與公義，也使信耶穌的人跟祂恢復合宜的關係。

 

這奇妙的救贖，乃是出於上帝白白的恩典，我們只要單單的相信，就可以得救。期待我們以感恩的心，感謝上帝及耶穌基督為我們所做的這一切，並且堅定地信靠祂，成為祂喜悅的兒女。

 

 

 

1.教學者提問：未來你願意在哪些方面更多操練自己，提升對耶穌基督的信心？（發給大家一張A4的白紙，請成員用彩色筆寫出1～2個事項）

 

2.請所有人站在出發點的扁帶後面，依序大聲說出：「我〇〇〇，未來要……！」（唸出A4紙張所寫的內容）。接著再往前走，將紙張放在自己企圖達成的程度（放在0～10之間，之後再走回原位，聆聽他人分享）。

 

 

教學者請全體走到自己剛才所放的紙張旁邊，為自己未來持守對耶穌基督的信心禱告。

 

 

 

本教案所需時間較長，若無法在一次聚會中實施，可考慮以下方案：

 

 

 

2020年11～12月及全年累計飛颺財務報告（手機版請橫放觀看）

 

 

 

 

● 為三月12日開課的體驗教育引導員初階訓練學期班第33期禱告，求神帶領講師陳今竣弟兄及飛颺同工的教學，也保守引導員團隊的凝聚和關係的敞開，願引導員們在這段學習的歷程中，習得適合現今青少年福音工作的知與能，成為主所重用的器皿。（體驗教育引導員初階訓練→報名連結請按此）

 

● 求神帶領每個月一次的志工食堂，更多凝聚志工關係，彼此扶持，並切實關心志工們生命、生活、工作各方面的需要。歡迎飛颺志工和關心飛颺的弟兄姊妹參加三月5日「北國門重聚日」及四月23日「蛋黃夫妻的婚姻生活」，同享主愛的團契。

 

 

● 求主使用各校的服務性社團，促成更多福音教師能帶領學生成長，創造新的福音契機。

 

● 各校社團將於四～五月陸續舉辦服務隊，求主帶領籌備過程順利，青少年與服務對象同得益處。

 

● 求主賜給同工各樣的智慧和創意，完成服務性社團教案的編寫。

 

 

● 七月7～9日預計舉辦未來探索營，地點暫訂臺北基督學院（商借中），因應防疫，全營人數目前規劃不超過百人（學生54人、輔導18人、活動組15人、講員2人、大會同工＆行政義工9人），希望營會如期舉辦，且順利招募到需要的各組志工。

 

● 目前七～八月預計至少有4～5梯服務隊，請為各梯服務隊能順利找到合適的服務地點，各教會人力也足夠禱告。

 

● 七月初有協同挑戰營，已開始徵召活動組及邀約講員，請為協同挑戰營能徵召到足夠人力，不被疫情影響，可以順利舉辦禱告。

 

 

● 感謝主！二月4日順利舉辦南部教師得力講座，共有28位老師報名參加。

 

● 請為教師成長營的報名表製作和後續推動報名禱告，求神帶領合適的老師參加。

 

● 請為台北教師團契的互動和走向禱告，求神引導幫助參加的教師。

 

 

● 飛颺志工張云彥姊妹（戲劇第11期）與陳炯翰弟兄已於一月23日完成終身大事，恭喜他們。

 

 

 

 

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