神同在的營會人生
雷靜如／飛颺青少年成長中心主任
「暑假」顧名思義是在夏天的假期，學生們可以放下平常學期間的功課、補習、考試等壓力，可有些屬於自己的空間，規劃或做些平常學期間不容易進行的活動，許多家庭也趁此安排出遊……。那教會呢？就更不用說！暑假簡直就是「密集營會高峰期」了！
對於飛颺來說，也是如此！
今年暑假分別有五梯次營會，一是舉辦了二十年的協同挑戰營，三梯次的服務隊，以及一梯次的未來探索營。
協同挑戰營每年針對國一升國二的學生，透過各樣體驗活動與詩歌分享，帶領他們認識自我，進而認識這位創造並愛我們的神。這些年來，觸動許多學生的心，使他們在年幼的時候可以認識神。感謝主！協同中學宗輔室一直是大力宣傳推動與支持的單位，也是我們訓練體驗引導員實踐操練的場域，神透過這個營會祝福了許許多多學生生命，也訓練了許多體驗引導員。
三梯次的服務隊，則分別是金華國中服務隊、十間教會合作的富世國小服務隊和懷恩堂首次舉辦的蓬萊國小服務隊。金華國中服務隊已邁入第十屆了，是每每報名就需要限制名額的營隊，許多學生因此更靠近神或信主認識神；合辦服務隊的十間教會中，有些曾與飛颺合作過，有些則是第一次參與；懷恩堂於去年參加飛颺服培班訓練課程，今年第一次舉辦服務隊。
感謝主！神透過服務隊做了許多奇妙工作！第一次舉辦的懷恩堂，雖然沒有服務隊經驗，但是牧師這幾年的耕耘已經帶起一票大學生與畢業生。牧師帶著團隊很願意學習觀摩，特別是行前訓練與晚會的福音脈動與呈現，並在結束前幾天就表達：「我們真的很少見到有一個營會可以兼具傳福音和造就內部的，所以明年還要再辦！」另外，富世服務隊結束後，學生也表達想要再去服務，當地校方及孩子們也很期待哥哥姊姊可以再來。更重要的是，學生因著服務碰觸生命，看見並反思生命，也對信仰更有好感，甚至有學生表達願意信耶穌。
未來探索營則是以寒假生涯營為基底，擴充其內涵並增加國際教育，專為教會的國中生們而舉辦的營會。學生在其中不僅玩得開心，也開始探索、思考未來，進而認識這位生命帶領的主。未來，希望邀集參與生涯營與探索營的國中輔導老師，再次研發、思考加深加廣的內容與可能性，期盼可以帶領國中生認識自己、探索未來，及早找到合適自己的路，活出上帝創造的藍圖。
整個暑假五個營會，再加上校園三年一屆的青宣，飛颺同工們幾乎每週都有營會或在營前密集籌備，說實話，很累，卻也很開心。我們能做的真的很有限，祈求無限大能的主大大工作在學生心中，得著這一批國中生，在他們年少極需愛與肯定之時、極盼同儕喜歡與認同之時，可以與主相遇，得著那來自屬天的愛與肯定，擁有生命之道。
「國中」工作是一個鬆土撒種的福音階段，需要有盼望的眼光、屬靈的眼光與胸襟來耕耘，求主恩待。
轉變的故事
談螢平／青少年工作者
建立同心合意的輔導團隊
這是一個充滿高級知識份子的中型教會，許多成人樂意奉獻金錢，卻沒有什麼時間陪伴孩子。輔導的陪伴也很短暫，常常一到兩年就換一個輔導，團契只能說是維持每週有聚會，每月有輔導月會，月會時各輔導報告團契現況，牧養的狀況其實很薄弱。導致學生們一升上國中或高中就一個一個流失，輔導們想要用些活動吸引學生出席團契聚會，卻一直沒有太大的果效。
教會的領導階層，發現教會人口漸漸老化，紛紛商量對策，讓輔導去上培訓課程；開設家長讀書會；也聘任了專職學生牧區的傳道，期盼他能專心做學生事工。
「新聘的傳道已經四十多歲，他能了解後現代的學生在想什麼嗎？」雖然有疑慮，但在非常時期，還是接受吧！新傳道上任不久，就被賦予一年後學生人數要增加五十位的目標。傳道的話說的不多，只回答：「質變就會帶來量變。」
「開工」後，傳道與輔導們溝通並一起禱告，先訂下學生團契的異象和使命宣言，所有的策略和目標，都根據這些內容擬定（註1）。有了共同異象，輔導們的心志也被挑旺，於是覺得無法長期委身的輔導，也就退出了服事團隊，輔導雖然精簡了，但服事團隊的凝聚力卻越來越好。
新聘的傳道深刻體會「培育有異象和使命的事工領袖」是學生事工的首要之務，然而這樣的人才如何產出呢？就要從「培育輔導」開始。
過去的主輔導多半是神學生擔任，流動性極高，無法與學生及服事團隊建立長期深厚的生命關係，所以傳道一一約談輔導，確認每一位的生命狀況和服事心志，了解輔導的難處，提供輔導進修機會及書籍閱讀，並建立持續固定的輔導禱告會，透過輔導會議研發學生工作策略及計畫。另外，也邀請有持續委身學生牧養心志的大專生或社青，建立輔導師徒關係及提供作法，使這些輔導能有牧養心志與能力。當然，輔導彼此的跨團契關係和服事的喘息休息，就以聯合的聚餐、郊遊來達成。
麗美在大專時期信主，她漸漸成長後便接下了大專小組長的事奉，但是小組中有一些衝突，使她非常挫折、自卑，幾次很想放棄擔任小組長，並想退出小組。經過了輔導的鼓勵陪伴，她開始發現自己非常喜歡陪伴比她年紀小一點的慕道友或初信者，教會弟弟妹妹們也很喜歡找她傾訴、聽她說話，神透過她的「願意順服」醫治她原本在擔任小組長時期的人際「傷口」，現在她已經工作，是一個很樂意付出關愛的輔導。
輔導與父母共同牧養孩子
志宏的母親，非常關心她國一的獨子，每次學生團契聚會時，她都會參與。甚至，當輔導帶領聚會時，她有不滿之處就會立刻打斷輔導的信息，用自己的意見取代輔導的教導，輔導們很困擾。傳道與她溝通，了解她是掌控型的，就歡迎她參與聚會。但是，請她務必坐在後方的觀摩席，會後再回饋輔導。除此之外，在安排聚會的時候邀請她一同參與討論。不久，志宏的母親「愛屋及烏」買了不少的靈修教材支持學生團契。參與一年後，她跟輔導們說：「你們帶得很好，我很放心把孩子交給你們。」
小潔的父母是基督徒，非常看重小潔的課業成績，當小潔升上高三後，補習的時間就跟聚會的時間衝突。「應該勸勸父母，孩子補習比來團契親近神還重要嗎？」輔導們討論著。
傳道知道小潔的補習班就在教會附近，主動跟她提建議：「是否能在每週放學後，補習前一個小時，來教會吃便當？」於是這個高三便當會就成立了，每次傳道會讀一篇詩篇，然後一起分享禱告，小潔介紹她的朋友來，她在高三時不僅沒有遠離神，還不斷顯出關懷的恩賜。
新安是特殊的孩子，他的父母輾轉知道這個教會接納特殊生，就把他帶來了。
剛開始新安一直在自己的世界裡，無法與人順暢溝通，他的母親很擔心會不會造成團契的困擾，但輔導卻反而謝謝新安的母親，願意讓新安來參與團契。輔導對新安的母親說：「新安是神賜給團契的禮物，因為他來團契，我們才能更多認識特殊的孩子，了解他們有個單純的心，新安喜歡來團契，也成為許多學生的榜樣。」
新安在團契中逐漸有了改變，笑容變多了，不久後他受洗歸入主的名下。
《以家庭為本的青少年事工》作者Mark DeVries說：「在建立子女的靈性根基上，父母所扮演的角色僅次於聖靈。」（註2）
傳道知道家庭對孩子的影響大過教會團契，所以在假期舉辦親子營、舉辦親職講座，甚至是讓父母透過讀書會的方式，自然形成一個支持小組，鼓勵父母與孩子一起成長，輔導們也會穩定參與，與父母共同牧養教會的下一代。（家長讀書會參考書目詳見註3）
為了跟父母和教會其他成人傳遞牧養教會下一代的負擔，每年的學生主日是固定的機會，當天所有的服事由學生擔綱。年輕人擔綱服事，這在很多教會的「青崇」早已不稀奇，但傳道堅持不走「青崇」路線，他的理由是：「因為那會把家庭拆散，我們的學生事工是以家庭為本的。」
學生團契需要整全的成長
「門徒帶領」的目標是使學生的生命愈來愈像基督。傳道先訓練並挑戰輔導團隊，花時間了解個別學生的狀況─「哪些人尚未重生？」「信仰的關卡是什麼？」，定期為學生守望。輔導團隊需要共同討論尋求「有哪幾位是可以培育成學生領袖的人？」，除了平常的聚會之外，週間及假期要花時間帶領他們成為門徒。帶領的方式採小組牧養及個人栽培雙軌進行；同時將學生編組，讓願意委身的學生領袖成為小組長，學習關心組員，並成為榜樣激勵同伴；另一方面，透過個人陪讀、團契生活、特會、營會……等，將團契的質建立好，使學生渴慕神的話，並彼此相愛。繼續培育學生領袖的同時，使新的小組產生，學生發揮同儕的正面影響力，邀請他們的同伴加入教會，讓消失已久的基督徒第二代回到教會。
辰洋是基督徒第二代，小學畢業後就沒有再去教會，高中後因學校團契的緣故加入教會，他不僅自己來，也帶了哥哥來，在團契中兩人生命有極大的轉變，讓家人非常驚喜。兄弟升上大學後，接下了教會小組長的事奉，一段時間後，學校團契也邀請他們擔任同工，辰洋很掙扎，他知道他的裝備和成長都在教會團契，但學校是他花很多時間生活的地方，是實踐信仰的地方。他將掙扎分享出來，輔導和同工都為他禱告，也覺得順服神的心意是最重要的。
如今，兄弟仍然是教會小組長，他們也穩定的參加學校團契。當學校團契有比較多的服事時，教會團契就調整他們服事的量，並為他們禱告，支持他們，他們也因為參加學校團契，擴展了他們的學習，能與其他不同教會的弟兄姊妹在校建立合一的見證。
神的作為很奇妙，當教會團契的質提升了，量就自然增加了。如同使徒行傳所描述初代教會的光景：「信的人都在一處，凡物公用，並且賣了田產、家業，照各人所需用的分給各人。 他們天天同心合意恆切地在殿裡，且在家中擘餅，存著歡喜、誠實的心用飯，讚美神，得眾民的喜愛。主將得救的人天天加給他們。」（徒二44～47）
透過假期服務隊及外展事工，高中生勇智被吸引來到教會，受洗歸主，神的愛激勵他不斷為主做見證，他告訴輔導他想要當宣教士。
小雯是大學時被學長帶來教會的，原本只是來參加教會的活動，後來開始上慕道班，每週她要搭將近兩小時的車來教會，她卻樂此不疲。大學快畢業時，需要赴海外交換，神為她預備了一個很棒的教會，在台灣的輔導每週以網路跟她一起靈修分享，回台後她歡喜的受洗，持續在教會成長。
詩恩在升國一後就不想來教會，直到他收到團契寫給他的生日卡，上面充滿了許多人的祝福，這些熟悉的名字，喚起了他對「回家」的渴望，從小父親的外遇，使他內在有許多複雜的情緒，教會成為他另一個家，他在當中享受天父的愛，並得到醫治。
「合神心意」是牧養的終極關懷
十年過去了，團契沒有所謂「爆炸性」的增長，但卻成為許多人信主、委身基督、學習服事的地方。這間教會陸續有六位年輕人獻身全職傳道服事，十年來學生成長成為輔導，幾年後他們會成為父母，接下牧養的棒子，讓一代一代的學生成為「合神心意」的門徒；神使學生轉變的故事會不斷被傳誦。
閱讀推薦
註1：
◆ 駱玫玲，《牧養主的YOUNG─青少年事工的重塑》。台北：華宣，2008。
◆ 麥福士（Aubrey Malphurs），《教會大計─策略性計畫的九個步驟》（Advanced Strategic Planning─A New Model for Church and Ministry Leaders）。顧華德譯。台北：華神，2005。
◆ 駱玫玲，《牧養主的YOUNG─青少年事工的重塑》。台北：華宣，2008。
◆ 麥福士（Aubrey Malphurs），《教會大計─策略性計畫的九個步驟》（Advanced Strategic Planning─A New Model for Church and Ministry Leaders）。顧華德譯。台北：華神，2005。
註2：
◆ 馬可．德夫里斯（Mark DeVries），《以家庭為本的青少年事工》。袁達志譯。香港：學生福音團契，2001。
◆ 馬可．德夫里斯（Mark DeVries），《以家庭為本的青少年事工》。袁達志譯。香港：學生福音團契，2001。
註3：
◆ 保羅．大衛．區普（Paul David Tripp），《青春的契機》。婁曉蘭譯。美國：台福傳播中心，2002。
◆ 尤金．畢德生（Eugene Peterson），《希奇滿我家》。何詠霓譯。台北：友友出版社，2003。
◆ 蓋瑞．湯瑪斯（Gary Thomas），《父母靈修學》。王瑜玲譯。台北：校園書房出版社，2007。
◆ 傑克&茱迪．伯斯衛（Jack & Judy Balswick），《做你孩子成長的鷹架》。藍慈理譯。台北：愛家文化，2006。
◆ 艾蓋瑞&羅勃．貝南（Gary Ezzo, Robert Bucknam），《陪你走過青春期》。劉如菁譯。台北：中國學園傳道會，2015。
◆ 艾伯特．比辛格&維爾訥．茨歇屈（Albert Biesinger, Werner Tzscheetzsch），《當信仰碰上青春期：陪伴孩子勇敢跨出責任與愛的生命步伐》。范瑞薇、陳惠雅譯。台北：南與北文化，2015。
◆ 愛家編輯部，《別再把他當小孩：7大法則，搞定你家的青少年》。台北：愛家文化，2013。
◆ 查普曼．克拉克（Chapman Clark），《我們的孩子都受了傷》。屈貝琴譯。台北：校園書房出版社，2008。
◆ 保羅．大衛．區普（Paul David Tripp），《青春的契機》。婁曉蘭譯。美國：台福傳播中心，2002。
◆ 尤金．畢德生（Eugene Peterson），《希奇滿我家》。何詠霓譯。台北：友友出版社，2003。
◆ 蓋瑞．湯瑪斯（Gary Thomas），《父母靈修學》。王瑜玲譯。台北：校園書房出版社，2007。
◆ 傑克&茱迪．伯斯衛（Jack & Judy Balswick），《做你孩子成長的鷹架》。藍慈理譯。台北：愛家文化，2006。
◆ 艾蓋瑞&羅勃．貝南（Gary Ezzo, Robert Bucknam），《陪你走過青春期》。劉如菁譯。台北：中國學園傳道會，2015。
◆ 艾伯特．比辛格&維爾訥．茨歇屈（Albert Biesinger, Werner Tzscheetzsch），《當信仰碰上青春期：陪伴孩子勇敢跨出責任與愛的生命步伐》。范瑞薇、陳惠雅譯。台北：南與北文化，2015。
◆ 愛家編輯部，《別再把他當小孩：7大法則，搞定你家的青少年》。台北：愛家文化，2013。
◆ 查普曼．克拉克（Chapman Clark），《我們的孩子都受了傷》。屈貝琴譯。台北：校園書房出版社，2008。
2019年夏令飛颺營會報導（上）
文／飛颺編輯室整理
2019年夏令飛颺營會一覽表
營會名稱
營會日期
營會地點
合作對象
輔導同工/學生人數
協同挑戰營
6/26～27（輔訓）
6/28～7/1（營期）
6/28～7/1（營期）
嘉義協同中學
嘉義協同中學
國高中生77人
輔導同工46人
輔導同工46人
金華服務隊
7/21～22（輔訓）
7/23～27（營期）
7/23～27（營期）
花蓮崙山國小
花蓮立山國小
花蓮德武國小
花蓮立山國小
花蓮德武國小
金華國中、和平長老教會
國小生：崙山國小30人/立山國小26人/德武國小21人
國中生55人
輔導同工15人
國中生55人
輔導同工15人
富世服務隊
4/20、4/27、6/1、6/15（輔訓）
7/22～26（營期）
7/22～26（營期）
花蓮富世國小
高榮禮拜堂、美星長老教會、
靈友堂、芝蘭教會、改革宗聯會
靈友堂、芝蘭教會、改革宗聯會
國小生75人
國高中生44人
輔導同工24人
國高中生44人
輔導同工24人
蓬萊服務隊
7/29（輔訓）
7/30～8/2（營期）
7/30～8/2（營期）
苗栗南庄蓬萊國小
浸信會懷恩堂
國小生32人
國高中生31人
輔導同工20人
國高中生31人
輔導同工20人
未來探索營
8/4～5（輔訓）
8/6～9（營期）
8/6～9（營期）
台北基督學院
飛颺自辦
國中生80人
輔導同工26人
輔導同工26人
營會總人數：國小生184人，國高中生287人，輔導同工131人次
黃○芸／協同挑戰營學員
親愛的上帝：
也許我還不夠勇敢，但求祢賜予我相信的勇氣，讓我能緊緊跟隨祢。如同「腳步」所說，路上也許不會一帆風順，也許會遇到暴風雨，經過黑暗谷，求祢指引我，讓我明白一切都是祢精心的安排。謝謝祢讓我在飛颺營看見新的自己，讓我發掘新的特質，明白自己有忍讓的能力。求祢繼續保守我，不忘初衷，勇敢前行。
也許我還不夠勇敢，但求祢賜予我相信的勇氣，讓我能緊緊跟隨祢。如同「腳步」所說，路上也許不會一帆風順，也許會遇到暴風雨，經過黑暗谷，求祢指引我，讓我明白一切都是祢精心的安排。謝謝祢讓我在飛颺營看見新的自己，讓我發掘新的特質，明白自己有忍讓的能力。求祢繼續保守我，不忘初衷，勇敢前行。
溫○煌／協同挑戰營學員
有些人總是笑笑的，如同我們的輔導哥哥姊姊一樣，總是很正面、很用心地為我們付出，然而透過他們的分享，我才知道，他們的心中，都有著過去一些不好的回憶，然而他們都走了過來，像現在這樣出現在我們的面前，自願、無私地到這裡來，把快樂、喜悅帶給我們，將心中的故事分享給大家。想必我能來到協同、參加飛颺營，一定有著上帝的帶領，有著祂的安排。這個暑假，在這個營隊裡，我感受到上帝用愛與祝福包著我，我知道未來仍充滿著許多不確定性，但我知道，祂終將引領我。
葉○妮／協同挑戰營學員
在這幾天的營隊裡，我感受到每個人積極的付出，以及團隊合作的重要。如果沒有每個人的意見，我們不可能完成任務，如果沒有彼此的信任，我也沒有勇氣去挑戰那些刺激的關卡。在這個團隊裡，每一個人都很重要，缺少誰都不行。
想起在玩「青蛙過河」的時候，我們堅持不放棄的信念；在挑戰「鯉魚躍龍門」時心裡的緊張、恐懼，每一幕都留在我的腦海裡。謝謝在這幾天陪伴我們的輔導，他們帶領我們找到方法，傾聽每一個人的分享。也要謝謝我的隊友，謝謝你們讓我變勇敢！
想起在玩「青蛙過河」的時候，我們堅持不放棄的信念；在挑戰「鯉魚躍龍門」時心裡的緊張、恐懼，每一幕都留在我的腦海裡。謝謝在這幾天陪伴我們的輔導，他們帶領我們找到方法，傾聽每一個人的分享。也要謝謝我的隊友，謝謝你們讓我變勇敢！
許子欣／協同挑戰營輔導
我以為我來這裡是要服事，沒想到神親自在當中來服事我，使我漸漸有力量，而我很真實感受到自己的愛箱被充滿了。
感謝神，我們能夠很安心地把自己和所有事情交在神手中，因為明白祂會帶領。看著弟弟妹妹們彼此合作，感情愈來愈好，也看著他們對團隊的想像與期待，從團結、合作，到最後一天變成緣分、美好、回憶，就明白這份關係，早已在彼此心裡留下重要的位置。當我看著弟弟妹妹的成長，願意給自己挑戰，即使面對未知仍去嘗試時，心裡是無限的欣慰、感動與欣喜。
在決志呼召的時候，那幾雙舉起的手，我記得自己的心裡是多麼感動，多麼希望他們都能一生抓住這個祝福。我會繼續將你們擺在禱告裡，我也相信這些孩子的未來，就在上帝手中，我明白，這每一步路，都會是祝福。
感謝神，我們能夠很安心地把自己和所有事情交在神手中，因為明白祂會帶領。看著弟弟妹妹們彼此合作，感情愈來愈好，也看著他們對團隊的想像與期待，從團結、合作，到最後一天變成緣分、美好、回憶，就明白這份關係，早已在彼此心裡留下重要的位置。當我看著弟弟妹妹的成長，願意給自己挑戰，即使面對未知仍去嘗試時，心裡是無限的欣慰、感動與欣喜。
在決志呼召的時候，那幾雙舉起的手，我記得自己的心裡是多麼感動，多麼希望他們都能一生抓住這個祝福。我會繼續將你們擺在禱告裡，我也相信這些孩子的未來，就在上帝手中，我明白，這每一步路，都會是祝福。
徐○柔／金華服務隊學員
我第一次像老師一樣地對著九個孩子上課，但是我卻不太緊張，也發現這其實沒有想像中的那麼困難，並不是一個為了得到什麼而用心的去教他們，而是打從心底希望他們能把這些有用的知識學起來。我們這群小老師們彼此合作，讓課堂能夠順利進行。
七天的服務隊我真的感到很不捨，捨不得和那群可愛的孩子們分開，也捨不得和我們這組的每個人分開，雖然我們才認識僅僅三個月的時間，卻感覺像多年的好朋友，能不拘束地在彼此面前展現最真實的自己，能對彼此說出心底的話。我一點都不後悔來到金華花蓮服務隊，它真實地點亮了我的生命，不只是去服務那群孩子，更是從中學習，使生命充滿了希望。
七天的服務隊我真的感到很不捨，捨不得和那群可愛的孩子們分開，也捨不得和我們這組的每個人分開，雖然我們才認識僅僅三個月的時間，卻感覺像多年的好朋友，能不拘束地在彼此面前展現最真實的自己，能對彼此說出心底的話。我一點都不後悔來到金華花蓮服務隊，它真實地點亮了我的生命，不只是去服務那群孩子，更是從中學習，使生命充滿了希望。
洪○崴／金華服務隊學員
營隊的最後一天，小朋友依舊是嘻皮笑臉的來上課，但到了分離時，我心中卻有那麼一些依依不捨，感覺這幾天下來，已經將所有人繫在一起了，雖然他們一直調皮搗蛋，但在上課時卻還是認真地學習。雖然說，我們是去「教」他們寫程式，但實際上，他們也教了我們親近、認識大自然。在這四天中，我們並不是單方面付出，而是一種「交換」，換到了一種人生的新體驗。
葉○妮／金華服務隊學員
助人為快樂之本，我記得服務學習的宗旨是反思以及互惠。在學習服務他人中，因為是親身體驗，所以那種感受是自己最清楚的。我覺得大部分的人都是得之於人者太多，出之於己者太少。值得感恩的事情其實非常多，只是我們經常只看到自己，沒有想到他人。若是自己擔任服務的角色，相信一定會有另一番體悟。服務是很有意義的事情，承擔才可以造福更多的人群。把幫助、愛和喜悅傳給更多的人，讓這種感動一直延續，是我想要做的事情。
洪○謙／金華服務隊學員
經過了幾年的服務學習，我相信服務學習絕對不是單一付出，而是互相學習，有時候自己學到的遠比想像的還多。也許出生在資源豐富的家庭不完全美好，那些孩子們從小就出生在資源貧困的地方，但他們擁有比我們更堅強的意志和堅定的夢想，這是我所看到的，如果沒有走出自己的舒適圈到處看看，就永遠沒辦法體會外面世界的奇妙。
姜○齡／金華服務隊學員
兒童營中我們和孩子們越來越熟悉，越來越有默契，我開始能感受到他們對資訊教育的熱誠，在教學方面我也變得很有自信。到了離別的那一天我比自己想的要難過，我很傷心自己能給這些孩子們的只有這麼多，我希望自己還能再多給他們一些，但時間只有這短短的四天。在營期結束我們走出國小時，有幾位小朋友追到了門口大喊，和我們道別，那一刻我真的很感動，忽然覺得自己幾個月以來的努力和每天五點半起床都值得了。我覺得服務別人並不需要什麼實質的回報，只要你服務的對象對你的服務感到開心，就值得了。
李○儒／金華服務隊學員
我深深的體會到讓自己踏出舒適圈的感覺是可以多麼精彩！在這裡我看見偏鄉有著一群需要愛、缺乏學習資源的孩子們，需要我們的幫忙，而我們這群來自都巿、被父母呵護著的哥哥姊姊來到這裡陪伴他們，但其實得到幫助的是我們，「珍惜、知足、感恩及服務」是我滿滿的收穫。
葉○虹／富世服務隊學員
在唱詩歌「活出愛」的時候，有一位小女生哭了，我就去安慰她，問她為什麼哭， 她說她想媽媽，因為家裡發生了某些事情，當時聽到我的心都酸了，為什麼一個小朋友就要經歷這麼多的困難，當下我很想為她禱告，但我不知道該如何為她做。因為這件事，我更覺得主是為了讓我看見這些，才讓我來到這裡，我覺得我要付出更多，讓孩子們感覺到愛。
詹○翰／富世服務隊學員
2019富世國小服務營，既期待又擔憂重重，但我知道靠著那加給我力量的，凡事都能做。我有一個信念，我從神得來的恩典是白白得來的，我也應當要把這美好的事分享給偏鄉小孩。我從前自私、驕傲、貪婪、太過重視面子，不過我在營中看見了自己的改變，不再是老我，而是充滿活力、不在乎別人眼光的我，這更讓我看見神不撇棄我們，反而讓我們恩上加恩、力上加力，讓自己與夥伴和孩子有最美好的關係，找到自己的價值不是為別人的接納而活，反而要活出耶穌基督馨香之氣，一起改變生命、改變心，一起向世界活出愛。
黃雅樂／富世服務隊輔導
這次的營隊是一個嶄新的經驗，以往的服務隊是直接帶小朋友，而這次是帶國高中生去帶小朋友，以前是期望與小朋友建立關係，而這次是希望國高中生能跟小朋友建立關係，有一點跟小朋友抽離的感覺。在帶著國高中生時，要時常學習放手，讓他們去帶，我只是輔助的角色，但有時我還是會自己跳出來或者管太多事，這次的經驗讓我學習要放得更多，更讓他們學習成長，有自己的想法去操作，我只是給他們建議並尊重他們的想法而已。
感謝神給我們好天氣；感謝神讓其中一位國中生從原本非常排斥的情況到不排斥，我真的是非常驚訝，祂是聽禱告的神，求神繼續轉變他的心；感謝神賜下另一位輔導的協助，使我有時能放鬆一下；感謝神讓我聽到一群原住民兒童唱詩歌的聲音，他們的歌聲和音感真的很好；感謝神讓我聽到一群青年唱詩的歌聲，讓我感到做青少年事工不會白費。感謝神！一切都有祂美好奇妙的帶領！
感謝神給我們好天氣；感謝神讓其中一位國中生從原本非常排斥的情況到不排斥，我真的是非常驚訝，祂是聽禱告的神，求神繼續轉變他的心；感謝神賜下另一位輔導的協助，使我有時能放鬆一下；感謝神讓我聽到一群原住民兒童唱詩歌的聲音，他們的歌聲和音感真的很好；感謝神讓我聽到一群青年唱詩的歌聲，讓我感到做青少年事工不會白費。感謝神！一切都有祂美好奇妙的帶領！
張婷婷／富世服務隊輔導
因為我的脾氣很倔強，即使知道神要磨我、熬煉我，但我仍常常會用自己的想法、意識去急著做決定，這讓我碰壁無數次，每次都要得到很慘痛的代價才願意選擇交託給神，這是我很大的致命傷。而這次看到這群小朋友，我內心爆炸至少有五十次，但心中一直有個聲音，「他們才小一，這樣的行為很正常」，使我知道神在磨練我，所以把我放在這些孩子當中，我選擇順服、等待神，是我很大的成長。
周柏佑／富世服務隊活動組輔導
今年的活動組人數很多，有九位，原本以為可以成為厲害的團隊，但籌備會和進營的前兩天卻讓我煩惱不已，「是我要求太高嗎？」、「是我太過嚴格嗎？」，這兩個問題常常浮出腦海，其實是有點喪氣的，在看到學生表現出乎我預期之外的脫序時，心中負面的情緒還是衝破理智線……，感謝主的憐憫和恩典，活動非常順利地完成，戲劇演出也讓小學生留下深刻的印象。活動組學生在帶完關卡也有非常多的學習，臨場反應、隨機應變、互動、包容、同甘共苦，以為是弱弱的團隊，神又再一次地告訴我，他們與我想像的不一樣，他們的表現不是由我的經驗來評論好壞，而是神！我看見自己的不足、軟弱、小信，而神是信實的，是公義的，祂坐著為王，祂才是營會活動組的主！
林宜影／富世服務隊執行長 ‧ 飛颺同工
這次的營會很特別，第一次結合十間教會一起出隊。一開始就困難重重，開會時間、分工、服務地點、人數、訓練的方式都要花上比其他服務隊更多的時間，除此之外，大家都沒有把握可以招募到多少青少年和兒童，很擔心在努力之後，最後卻人數不足無法成行。
我是一個很喜歡掌控一切的人，任何超乎預期的事情都會讓我感到焦慮，過去的經驗讓我擁有一定的能力可以處理營會的各種狀況。但是，這次營會從籌備期間就很失控，人員的交替、處理不完的突發狀況、各種聯繫上的落差、龐大的服務隊伍和兒童人數，讓我學習把控制權還給神，我只能專心做好眼前的事，把一切交給上帝來掌管，卻成就了一個超乎想像的美好營會。
上帝很奇妙，這次的服務隊完全超乎所求，而且雖然人數眾多，卻很有次序，所有的人都能有很美好的分工、合作，團隊的氣氛也很搞笑有溫暖，讓我深深感受到這梯營會的帶領人不是我，而是上帝！祂帶領我們渡過驚險的紅海，一同進入迦南美地。
富世服務隊，是一段突破自我的旅程！
我是一個很喜歡掌控一切的人，任何超乎預期的事情都會讓我感到焦慮，過去的經驗讓我擁有一定的能力可以處理營會的各種狀況。但是，這次營會從籌備期間就很失控，人員的交替、處理不完的突發狀況、各種聯繫上的落差、龐大的服務隊伍和兒童人數，讓我學習把控制權還給神，我只能專心做好眼前的事，把一切交給上帝來掌管，卻成就了一個超乎想像的美好營會。
上帝很奇妙，這次的服務隊完全超乎所求，而且雖然人數眾多，卻很有次序，所有的人都能有很美好的分工、合作，團隊的氣氛也很搞笑有溫暖，讓我深深感受到這梯營會的帶領人不是我，而是上帝！祂帶領我們渡過驚險的紅海，一同進入迦南美地。
富世服務隊，是一段突破自我的旅程！
郭○珍／未來探索營學員
也許追求夢想的路會很艱辛，但我有耶穌可以陪我走，也學到Don't give up！
張○晴／未來探索營學員
暑假過後，我升為國二，離會考又邁進了一步。想到會考後是要選學校的，如果不知道未來要讀高中、五專還是高職，就算會考的成績如何，也選不到自己適合的學校，未來的職業也不見得會是自己喜歡的。
飛颺未來探索營，就是在講生涯探索。
在這幾天的營會中，真的更加認識我自己，也更加了解許多升學後的出路，之前的我是從來不會去想我之後要做什麼？但經過這次營會，我開始會想：我的興趣及專長是什麼？這些專長可以有什麼樣的出路？要念高中還是高職？要出國留學嗎？……許許多多的疑問開始在我的腦袋中萌芽，我開始去思考一些我之前根本不會花心思去想的事情。
飛颺營會有許多活動，其中我印象最深刻的就是第一天晚上的「何倫碼」。測完後也引發了我一些思考，未來要怎麼走才能走得好、走得順，是值得我繼續去探索和與人討論的。
營會雖然給了我們許多資訊及方向，但每個人喜歡的和擅長的都不一樣，營會不可能配合每一個人的需求，只能大面積的介紹每個職業，可能有你喜歡的，也可能有你不感興趣的，所以營會後我們還是要自己主動尋求資源，往自己喜歡的方面發展，如此一來，就能對自己的未來更加有把握。
參加這次營會讓我學到不少東西，因為不只是一味地灌輸資訊給我們，還讓我們親自體驗高中、高職及大學的生活，彷彿搖身一變，變成了高中生、大學生，令人印象深刻，這就是飛颺用心的地方，也讓我在營會中，留下了不少美好的回憶。
飛颺未來探索營，就是在講生涯探索。
在這幾天的營會中，真的更加認識我自己，也更加了解許多升學後的出路，之前的我是從來不會去想我之後要做什麼？但經過這次營會，我開始會想：我的興趣及專長是什麼？這些專長可以有什麼樣的出路？要念高中還是高職？要出國留學嗎？……許許多多的疑問開始在我的腦袋中萌芽，我開始去思考一些我之前根本不會花心思去想的事情。
飛颺營會有許多活動，其中我印象最深刻的就是第一天晚上的「何倫碼」。測完後也引發了我一些思考，未來要怎麼走才能走得好、走得順，是值得我繼續去探索和與人討論的。
營會雖然給了我們許多資訊及方向，但每個人喜歡的和擅長的都不一樣，營會不可能配合每一個人的需求，只能大面積的介紹每個職業，可能有你喜歡的，也可能有你不感興趣的，所以營會後我們還是要自己主動尋求資源，往自己喜歡的方面發展，如此一來，就能對自己的未來更加有把握。
參加這次營會讓我學到不少東西，因為不只是一味地灌輸資訊給我們，還讓我們親自體驗高中、高職及大學的生活，彷彿搖身一變，變成了高中生、大學生，令人印象深刻，這就是飛颺用心的地方，也讓我在營會中，留下了不少美好的回憶。
陳昱璁／未來探索營輔導
覺得真的要再辦這樣的營隊，從認識高中職、大學到看見世界的需要，每一個環節一定都可以讓國中生有廣且深的認識，這當中信仰也是一定要有，因上帝是在尋找未來的路上最大的陪伴者與安慰者。
奇妙營會二十年
洪維民／嘉義協同中學教師
奇妙的組合
擔任協同飛颺挑戰營營長許多年，我常常對同工們說我是"櫻櫻美代子"（台語：閒閒沒事做），是很閒、很閒的"閒長"，因為我知道神會在營會中做大事。每年飛颺與協同一起連結來自四面八方的同工到嘉義，雖然開始彼此不很熟悉，但在主的愛中，我們恩賜互補、同心合意、相互扶持、完成使命，看到許多同工不單奉獻自己的體力、心力，還會特地為營會的經費奉獻，實在令人感動。
協同中學設立已五十幾年，這所在神愛中所建立的學校，漸漸茁壯成為美好的福音禾場，可以一邊工作一邊傳福音是一件何等美好的事，這也是我在教書行政繁忙之餘仍能繼續往前的動力。二十年來，感謝飛颺團隊每年不辭辛勞地精心策劃暑期營會，看見他們來回奔波溝通、陪伴訓練，凝聚三四十位輔導成為一個服事團隊，單單這樣的預備我就認為是一件奇妙的事，神何等愛協同的孩子，為他們預備一場又一場心靈豐盛的饗宴─「飛颺挑戰營」。這個營會是一個結合生命教育、訓練門徒、福音禾場、團隊合作等多元功能的營會，是經歷神、見證神的地方，我看見被服事的與服事人的，都經歷到生命的成長；對國一學生而言，這營會是在生命成長過程中一個美好的啟蒙，讓他們可以帶著神的愛去冒險，探索生命、破繭而出、開拓視野，認識神創造的美好。
福音的策略
多年來飛颺團隊與協同中學已發展出良好的合作模式，協同提供場地與後勤支援，飛颺投入營會的培訓、設計與執行，協同再接續營隊孩子會後的關懷與牧養。「挑戰營」是協同整體福音策略重要的一環，打從國一新生進到學校，全學年的孩子要參加一年的心靈晨會，每週會有一天早自修在路德堂聆聽各樣的生命見證、詩歌讚美、讀神的話語，預備好自己的心靈認識神。在國一學年結束的暑假，鼓勵他們報名飛颺挑戰營，透過四天三夜的營會，在生命上有一個更新與提升，對神、對人與自己有更深切的認識，體會什麼樣的生命是值得去追求，如何活出美好的自己，如何以神的眼光看待這世界。暑期挑戰營之後會邀請他們進入國二、國三的成長小組，透過每週二早自修的時間，在基督徒老師和牧者的陪伴下，喜樂地歌唱、讀經、分享彼此的心情，透過團體活動找到重新面對生活與學習的動力。最後，進到溪水旁團契參與服事，甚至參加海外教育服務隊，把基督耶穌的愛分享出去。就如同連加恩醫生所說的，我們要手心向上領受神的恩典，然後手心向下把愛與恩典分享出去，協同有許多好命的孩子活在恩典之下，當他們願意效法耶穌分享愛，這樣的好命才有意義。
密室的禱告
在協同中學的禱告室裡，我們翻閱一張一張的代禱單，心中充滿無限的感動，這代禱單是每一位參與服事的輔導員、體驗員和活動組員所寫的，在其中看見每一位同工所要面對的挑戰、反映出真實的心情、流露出對學員愛的關懷、對神對人的感恩讚美，營隊的禱告室是經歷神蹟奇事的地方。因為四天三夜的服事是一個體能與心靈的考驗，一方面要與同工磨合、要放下原本生活的重擔、要克服身體的疲累、又要深深地關懷每位學員的身心狀況。這樣的服事是在考驗他們對神的信靠，仰望從神而來的智慧與信心。不但協同中學孩子在生命上有深切的經歷，每一位同工都深深經歷到生命的極限挑戰，發現自己的渺小與能力的有限，只有交託在神的手中才能榨出橄欖的馨香，把自己有限的才能，交託在神的手中化為五餅二魚的祝福，讓自己和別人的生命都得著滿足。
歡喜地收割
每年營會的第一天，看著協同孩子拖著行李箱來到營隊報到，臉上露出興奮期待的表情，我心中會滿有信心地想：「孩子們，在經過四天三夜後，我相信你們生命的行囊要裝滿許許多多的祝福，是從神而來，也是從這些大哥哥、大姊姊們的生命中而來，你們會深深地體會到什麼是深切毫無保留的愛，我為你們有這樣的恩典感到高興。」
串聯在營隊當中的每一場戲劇，隨著劇情的演變，深深吸引協同每位孩子對生命的反思，挑戰看待自己與別人的眼光。在蔡嘉揚牧師所帶領「音為愛團隊」的服事裡，透過詩歌與生命見證，讓每一個孩子回到起初神所創造的美好，以神的眼光看待自己，重新找到生命的盼望，耶穌說：「我就是道路、真理、生命。」，認識耶穌是每一個孩子找到生命唯一的路。營會第三天晚上呼召的時刻，我內心由然升起敬畏與感恩，因為我知道這個時刻，在台下有孤單尋找安慰的孩子、有思索生命意義與出路的孩子、有需要醫治恢復及重燃盼望的孩子……，當他們輕輕舉起渴望的手，我知道耶穌已為他們預備了生命的道路，從此有位愛他們的主可以成為他一生的陪伴，可以藉著耶穌的愛越過許多的挑戰，突破許多人際關係之間的高牆，他們知道生命的力量盼望在於主，這一刻我深深覺得辦理挑戰營，值得！
協同有許多的學生深深地被飛颺挑戰營吸引，從營隊學員變成小隊長，上了大學再回到營隊擔任輔導員和體驗員。一路上看見孩子生命的成長，領受愛的恩典並且回饋神的愛，見證了「我們愛，是因為神先愛我們。」的真理。數十年來陸陸續續聽到有許許多多的校友在人生低谷時，心中響起詩歌想起耶穌、受洗了進到教會聚會、參與服事、成為傳道人……，心中就充滿喜悅，敬畏神的作為。協同孩子生命的幼苗，有人栽種、有人澆灌，但使生命成長的是神。在飛颺挑戰營中，不論是飛颺的同工、各地的輔導、協同的老師們都一同見證到神福音的大能，願這樣奇妙的營會能持續在協同發光發熱，讓協同未來的孩子一樣可以領受到如此豐盛慈愛的恩典！
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如何引發青少年主動學習的動力？（下）
文／洪中夫牧師
（接續上一期）
三、實作演練
某些學習若不進行實作演練，就無法真正學到有用的知識或技能。例如：教導青少年如何與人溝通時，在觀念的詮釋後，即刻進行溝通技巧的演練；在講述傳福音的重要後，進行傳福音技巧的實作演練。
在此階段，教學者應提供每位學員演練新技能的機會，或藉由小組合作的方式，進行複習的活動，幫助他們儲存所學到的新知。
■ 教學創意
創意一：圓圈互教
1.將成員分成10～12人一組，小組站成一個圓圈。
2.請一人站在小組中間，手拿一個柔軟、可拋擲的娃娃，在針對所學習的內容進行快速的回顧或演練後，接著將娃娃拋給下一個人。
3.接到娃娃的人，要站到圓圈中間（拋娃娃的人，與出列者交換位置），繼續重複上述的活動。
4.接到娃娃、站到中間講過話的人，不用再做第二次。
5.如果時間允許，每個人都有機會站到圓圈內進行相互教學。
2.請一人站在小組中間，手拿一個柔軟、可拋擲的娃娃，在針對所學習的內容進行快速的回顧或演練後，接著將娃娃拋給下一個人。
3.接到娃娃的人，要站到圓圈中間（拋娃娃的人，與出列者交換位置），繼續重複上述的活動。
4.接到娃娃、站到中間講過話的人，不用再做第二次。
5.如果時間允許，每個人都有機會站到圓圈內進行相互教學。
創意二：構思解決方案
1.教學者上完課程後，向學生提出一個待解決的問題。請學生兩人一組，在五分鐘內，合作想出三個不同的方案。
2.接著，兩人小組再找另外兩個人，組合成四人一組，在五分鐘內彼此分享自己的解決方案。
3.四人小組再針對這些方案進行評估，明確地指出優缺點。最後選出一個最佳的方案，請一位成員向全體做簡報。
2.接著，兩人小組再找另外兩個人，組合成四人一組，在五分鐘內彼此分享自己的解決方案。
3.四人小組再針對這些方案進行評估，明確地指出優缺點。最後選出一個最佳的方案，請一位成員向全體做簡報。
創意三：分組演練與回饋
1.將成員分成3人一組，角色分別是：演練者、聆聽者及觀察員。在三回合練習中，每個人輪流扮演不同的角色。
2.演練者依據教學者的指示，在兩分鐘內演示所學到的技能或內容。聆聽者要專心聆聽並配合演練。
3.演練者說完後，先請觀察員給予建議或讚美的回饋（一分鐘）。
4.之後，請聆聽者給予演練者建議或讚美的回饋（一分鐘）。
5.接著三人交換角色，進行第二回合的練習。
6.過程中教學者以碼表計時，以掌握各組演練及回饋的時間。
2.演練者依據教學者的指示，在兩分鐘內演示所學到的技能或內容。聆聽者要專心聆聽並配合演練。
3.演練者說完後，先請觀察員給予建議或讚美的回饋（一分鐘）。
4.之後，請聆聽者給予演練者建議或讚美的回饋（一分鐘）。
5.接著三人交換角色，進行第二回合的練習。
6.過程中教學者以碼表計時，以掌握各組演練及回饋的時間。
創意四：單腳站立教學
1.將成員分成6人一組，站立圍成一個圓圈。
2.每個人輪流向組員進行課後的演練。但說話時，必須單腳站立，直到說完話為止。（此方式可增加分享的樂趣，並有效控制成員談話的時間。）
2.每個人輪流向組員進行課後的演練。但說話時，必須單腳站立，直到說完話為止。（此方式可增加分享的樂趣，並有效控制成員談話的時間。）
四、總結應用
在課程結束前，可讓學習者對所學的知識進行總結（不是由教學者總結，而是讓學習者來做！），幫助學員複習教材內容、評估學習果效，或是擬定未來的行動計畫。在聆聽學習者的總結陳述中，教學者亦可針對成員模糊或錯誤的觀點，給予適時的澄清。
■ 教學創意
創意一：同儕評分
1.課程結束後，教學者發給學習者一張A4大小的測驗卷，其中A4白紙上半段的空間包含選擇題、簡答題或心得寫作。
2.完成測驗後，請兩人一組互相訂正。訂正時要在對方測驗卷的下半段，分別寫下三項回饋要點：
（1）有何優點或長處
（2）有何不足之處
（3）給予分數（最高五顆星，最少一顆星）
3.接著，將測驗卷交還對方後，兩人彼此分享：
（1）看到對方給予的評價後，有何感受？
（2）為何給對方如此的評價或回饋，背後有什麼想法？
2.完成測驗後，請兩人一組互相訂正。訂正時要在對方測驗卷的下半段，分別寫下三項回饋要點：
（1）有何優點或長處
（2）有何不足之處
（3）給予分數（最高五顆星，最少一顆星）
3.接著，將測驗卷交還對方後，兩人彼此分享：
（1）看到對方給予的評價後，有何感受？
（2）為何給對方如此的評價或回饋，背後有什麼想法？
創意二：搭建積木
1.授課完畢後，將成員分成6～8人一組，請各組先討論，提出與課程有關的三個關鍵字（或詞）。
2.接著，給各組一套積木，請組員拼出與課程關鍵字（或詞）有關的造型。
3.各組展示作品，並指派一人向大家簡報積木造型所代表的意義。
4.最後，教學者整合各組的報告，並總結該次課程的要點。
2.接著，給各組一套積木，請組員拼出與課程關鍵字（或詞）有關的造型。
3.各組展示作品，並指派一人向大家簡報積木造型所代表的意義。
4.最後，教學者整合各組的報告，並總結該次課程的要點。
創意三：目標票選
1.課程開始之前，將預期的學習目標（或成果），寫在牆壁上的大張海報紙上（亦可將學習目標影印出來貼在海報紙上）。
2.發給每個人兩個圓點貼紙，在讀完海報紙上的文字後，將圓點貼在自己認為最重要的兩個學習目標（或成果）旁。
3.課程結束後，請成員以小組方式，分享所票選的項目，並說明：
（1）當初為什麼有如此的期待？
（2）本次的學習，是否達成預期的目標？（若0代表最少，10代表最多，達成的程度有多少？）
2.發給每個人兩個圓點貼紙，在讀完海報紙上的文字後，將圓點貼在自己認為最重要的兩個學習目標（或成果）旁。
3.課程結束後，請成員以小組方式，分享所票選的項目，並說明：
（1）當初為什麼有如此的期待？
（2）本次的學習，是否達成預期的目標？（若0代表最少，10代表最多，達成的程度有多少？）
創意四：採取行動
1.發給每一位學員一張A4白紙，並將紙摺成三等分。
2.請學生在三個欄位中，分別寫出以下的文字：
● 中間欄位：寫自己的姓名
● 上方欄位：填寫「我不想繼續做的是」的文字──亦即課程結束後，未來不想再做的事。
● 下方欄位：填寫「我要實踐的行動是」的文字──亦即課程結束後，預定採取的一個行動。
3.寫完後，以小組為單位，每個人輪流向組員分享自己的行動計畫。
4.最後，將全組的紙張放在桌上，請大家隨機抽出一張（不可拿自己的紙張），在課程結束後的一週內，持續關心所抽到的成員，鼓勵他積極地付諸行動。
2.請學生在三個欄位中，分別寫出以下的文字：
● 中間欄位：寫自己的姓名
● 上方欄位：填寫「我不想繼續做的是」的文字──亦即課程結束後，未來不想再做的事。
● 下方欄位：填寫「我要實踐的行動是」的文字──亦即課程結束後，預定採取的一個行動。
3.寫完後，以小組為單位，每個人輪流向組員分享自己的行動計畫。
4.最後，將全組的紙張放在桌上，請大家隨機抽出一張（不可拿自己的紙張），在課程結束後的一週內，持續關心所抽到的成員，鼓勵他積極地付諸行動。
我不想繼續做的是…
姓名：
我要實踐的行動是…
除了上述的教學創意外，尚有許多教學法，亦能引起青少年的學習動機，教學者可視其功能，結合在「引起動機」、「主題解說」、「實作演練」、「總結應用」等教學流程之中：（以下表格內打√者，為作者依經驗所提供之適用建議）
結語
事實上，教學包括教師的「教學過程」，以及學習者的「學習過程」。當教學者以合適的教法，將教材內容傳達給學生時，並非意味著將材料的內容「奉送」給學習者，他們只要被動地「承受」即可。相反地，惟有學習者在有效的教學方法中，積極且主動地參與學習，才能達到教學的成效；畢竟把牛牽到河邊只是第一步，使牠樂意主動喝水，才是我們的最終目的！
飛颺財務報告 ‧ 活動看板 ‧ 中心消息與代禱
文／飛颺編輯室整理
2019年7～8月飛颺財務報告
科目＼月份
7月
8月
合計
收入
一般收入
146,393
128,525
274,918
支出
行政費
6,401
15,673
22,074
人事費
229,419
179,775
409,194
營運費
19,491
25,999
45,490
支出合計
255,311
221,447
476,758
本期餘絀
-108,918
-92,922
-201,840
前期餘絀
-421,119
本年累計餘絀
-622,959
★ 飛颺1～8月不足62萬餘元，截至印刷前的最新財務報導，1～9月不足839,668元，求主鑒察我們的心，按著祂的心意成就在學生工作中，也在主裡再次誠摯懇請您關心與禱告。
⊙飛颺事工在信心中仰望，每月平均需要約33萬元。若有感動為飛颺國中福音事工奉獻，請填寫刊內信用卡專用捐款單，並傳真或寄回本中心，飛颺將定期為您做扣款服務；或利用郵局劃撥方式捐款。所有為飛颺奉獻之款項，均開立減免所得稅收據。
⊙捐得樂意的人是神所喜愛的。神能將各樣的恩惠多多地加給你們，使你們凡事常常充足，能多行各樣善事。（林後九7～8）
2019年11～12月活動看板
日期
營隊活動／訓練名稱
參加對象
內容
11/2
服務學習福音隊領袖培訓班
（第三次）
（第三次）
大專在學學生、社會新鮮人、
青少契輔導、營隊籌備同工
青少契輔導、營隊籌備同工
「服務隊任務」工作坊教學，包含教學長、活動長、傳道人等三種角色。
11/11
11/18
11/25
11/18
11/25
活動戲劇工作坊
願意以活動&戲劇
來服事青少年之基督徒
來服事青少年之基督徒
本課程將帶領您認識肢體、聲音、情境等戲劇元素，並透過實際練習討論、排演和呈現，體認戲劇所帶出的爆發力和影響力。
11/18、
11/27（補訓）
11/27（補訓）
聖誕進班教案訓練課程
大專以上，願意陪伴青少年
及帶領教案的基督徒
及帶領教案的基督徒
學習豐富有趣的主題性教案，在聖誕佳節進到國中福音老師班級，與國中生分享聖誕節的由來與意義。
11/24、12/29
福音教師讀書會
目前修習師資培育學程的學生、
實習教師、代理教師
實習教師、代理教師
資深福音教師分享各種教學現場的實務經驗，陪伴有心成為福音教師者一同尋求未來。
11/29
飛颺志工食堂
飛颺志工、關心飛颺的弟兄姊妹
主題：輔導老師心裡話
12/27
飛颺志工食堂
飛颺志工、關心飛颺的弟兄姊妹
主題：歲末感恩火鍋會
中心消息與代禱
訓 練 組
● 請為已開課的戲劇活動人才訓練第13期、服務學習福音隊領袖培訓班第8期禱告，求主帶領飛颺同工團隊及講師的預備和教學，學員有虛心受教的心來學習。
● 求主使用每次的志工食堂，使志工在其中得享團契的美好、扶持與凝聚，透過每次的主題帶來更多關心青少年事工的機會與交流。
● 請為2020年春季的訓練課程規劃禱告，求主幫助同工有智慧配合事工策略以及因應的眼光，安排合宜的訓練課程。
教 育 組
● 11/18、11/27為聖誕進班教案訓練課程，盼望有許多志工一同參與服事，將福音傳到國中生的心中。
● 11/24、12/29下午將舉辦福音教師讀書會，歡迎師培生及青少年教育工作者踴躍參與。
● 飛颺成立108課綱研發小組，盼望能與國中老師共同研討進校的福音機會，請代禱此事工有神的帶領。
營 會 組
● 2020年北區國中門徒營「天國好聲音」，時間為2/3～6，地點在馬偕醫護管理專科學校關渡校區，請代禱：（1）為推動報名禱告：12/11為早鳥報名截止日，希望至少有80位學生在早鳥截止前完成報名。（2）共需徵召38位輔導與7位行政義工（含總務、攝影、舍監、書攤），求主預備合適人選。（3）為活動組同工寫教案以及預備營會戲劇與活動內容禱告。（4）為北國門需要推動至少六萬元奉獻禱告。
● 2020年暑假服務學習福音隊各梯次已在規劃與媒合中，求主保守協調與安排過程順利，各梯也能找到合適的服務地點。
教 師 組
● 感謝主！南部教師研習第一次會議很順利，求神帶領後續預備聚會，能挑旺更多福音教師。
● 請為明年教師成長營的籌備禱告，求神親自帶領。
中 心 消 息
● 楊子毅弟兄（清大數學系、飛颺體驗與活動志工）於九月加入飛颺團隊，協助訓練組事工，求神加添智慧與能力，盡快適應，為國中事工帶來祝福。
● 全國教師工作於十月正式回歸於飛颺事工，飛颺成立教師組，由林佳葵傳道擔任負責同工，請為教師工作代禱。
書 名│戀愛講義
編 著│社團法人台灣基督教兒童青少年關懷協會
出版社│中國主日學協會
編 著│社團法人台灣基督教兒童青少年關懷協會
出版社│中國主日學協會
講員簡介│內越 努（Tom Unchikosi）
現任日本北海道札幌愛隣教會主任牧師。曾就讀北海道北星學園大學及美國加州阿蘇撒太平洋大學教牧碩士畢業。是MEBIG兒童創意事工構思者內越言平牧師之子。
與內越麻美子結婚，育有三女一子。長年在日本、台灣、韓國、新加坡、印尼、美國、緬甸、外蒙古、越南等各推廣MEBIG兒童創意事工。
2015年日本葛福臨牧師佈道會期間，受邀負責兒童部門事工；並長年在日本JTJ宣教神學校及北海道CFNJ聖經學院授課。除此之外，由於他長年關心兒童青少年議題，常被日本大專院校邀請，教導次世代的交友、戀愛、幸福婚姻等講座；台灣於2011年起連續八年邀請他在全國青年營會中，教導年輕人如何過一個幸福的婚姻人生。
本書是由內越 努牧師的演講內容所編著成書。
內越 努牧師說：「由於當初我們夫妻倆遵行聖經裡神所喜悅的法則，因此我們很順利地談戀愛，並且結婚。」
一個按照「聖經的法則」來生活的基督徒，當他在談戀愛時，即使遇到的問題比一般人還要困難五百七十倍，他仍然可以勝過這些困難！
「如何找到最好、最美善、最適合的理想結婚對象？」期盼透過此書的步驟說明，能夠幫助更多人明確地瞭解，婚姻是神設立的，也透過婚姻，瞭解上帝跟我們的關係，一同攜手尋求神的愛，實踐「愛的行動」。
▌█ 飛颺另有針對老師的特惠方案，歡迎老師來電或來信詢問 █ ▌
