雷靜如／飛颺青少年成長中心主任

　　二十多年前《校園》雜誌曾有一期專門探討「基督徒的社會責任」，當時引起很大的迴響，此迴響正反都有，一方認為基督徒應該要有「社會責任」，一方則認為基督徒應持相反意見，原因在於在過往福音歷史中，的確不乏看到許多秉持著「社會責任」的福音機構，似乎最後早已忘記當初的「福音使命」，只剩下社會福利。因此，基督徒的福音使命與社會責任彷彿成為永遠也無法在一起的朋友，有你無我，無法並存。

　　沒想到「服務隊」這項福音事工卻以一個巧妙結合福音使命和社會責任的樣貌出現，它的出現完全不是任何一個人預先構想成形，而是由聖靈引導漸漸成形的事工。

　　起初源自於921大地震，由於中區災情慘重，人人都希望可以獻上一份心力，學生也不例外。當時的建中團契（信望愛社）想到災區服事當地孩童，未信主同學也想參與，一起付出行動之際，同學看見了基督徒們的信仰所帶出來的行動，基督徒同學也與之分享信仰，不少同學在服務隊結束後願意信主。這是個極為意外的驚喜，沒想到傳統佈道會以另一個面貌出現，而且還出現得如此自然又有果效。

　　漸漸地，許多高中團契和社團的服務隊行動就沒有停過，而國中事工也同時蓬勃發展。就在發展數年漸趨完整之際，教育部開始重視服務學習，並且將之納入必要的學習條件之一，「服務隊」在學校馬上躍升為備受肯定的行動之一。

　　服務隊在這十多年發展後，從未忘記其福音使命，帶領同行未信主同學透過服務聽聞福音，也在偏鄉的國小企圖鬆軟當地福音土壤，並且撒種，而在服務擁抱有需要的孩童時，卻同時也是一份源自於神的愛對於當地孩童需要的疼惜，從人的需要上看見自己的責任。

　　不僅於此，神也同時工作在出隊的基督徒學生內心，讓信仰不再是侷限在教會或家裡的宗教儀式，更是可以真實呈現的生命，也在其中看見自己缺乏愛而需要向愛的源頭汲取愛，並進而真實地經歷到神。這樣的信仰體現對於從小在教會長大的孩子來說，是非常重要的一環。因為，對於青少年基督徒來說，上帝似乎是一個走不出教會和家裡的對象，詩歌敬拜、服事和聚會更是一個無法和同學的對話內容，透過一起出服務隊的任務，很自然地呈現信仰，也更深體會到神。至於，其他對於所有出隊學生來說的品格培養就更不在話下，舉凡走出自我世界看見別人、走出舒適圈、環境適應力和生命力的大躍進、看見更有需要的孩童知道自己所擁有的一切不是應該，更懂得對爸媽、老師和教會感恩……。

　　這期的主題就是要跟大家介紹這位神奇的朋友——「服務學習」，透過文字讓大家略窺一下面貌，這個神帶領已經走好些年的事工，為何成為不少教會一做再做的福音外展事工，邀請你一起來看見神在學生工作中的福音作為。

雷靜如／飛颺青少年成長中心主任

　　教育部在其服務學習推動方案中，給服務學習下了一個定義：「服務學習（Service-Learning）是經驗學習的一種型式，青年學生在服務過程中滿足社區與被服務者的需求，透過服務學習過程中的反思與互惠，獲得學習效果與成長。」透過結合專業、做中學等方式，加入參與服務後反省內化的設計，產生正面的學習效果，截至目前也已得到各界多方肯定，台灣教育環境則在近年來開始重視，並將其放入國中以上的教育課程中。

　　對於校園團契推動「服務學習」來說，除了上述定義外，更是看到「服務」的背後，若沒有上帝及祂對人的關懷與愛為基底理念，服務很可能落入「人本」與「利己」的窠臼。如何本於聖經立場，並結合教育理念合宜的做服務學習，是我們該堅持與不斷研議的部分。

 

　　耶穌：「所以，你們要去，使萬民作我的門徒，奉父、子、聖靈的名給他們施洗。凡我所吩咐你們的，都教訓他們遵守，我就常與你們同在，直到世界的末了。」（太廿八19～20）

　　使徒保羅：「我們傳揚他，是用諸般的智慧，勸戒各人，教導各人，要把各人在基督裡完完全全地引到神面前。」（西一28）

　　神既然帶領我們成為青少年的牧者、輔導或父母，就當禱告並思考如何「用諸般的智慧」帶領學生──面對後現代的青少年，到底有什麼方式能夠引發他們的興趣？他們如何才能理解福音？

　　「耶穌走遍各城各鄉，在會堂裡教訓人，宣講天國的福音，又醫治各樣的病症。」（太九35）

　　「傳揚天國福音」是耶穌在世上最重要之目的。然而，祂的「傳揚」不是只有「言語」，也不是要人「進入會堂」才能聽到福音！而是，祂以「人」的樣式來到人群中，並且活在人群中，走遍各城各鄉，看見各樣身心缺乏與需要，透過「伸手觸摸」、「擁抱」和「醫治」，讓人得以重拾盼望，與天父和好，恢復神造人時的榮美形象。

　　因此，當我們進到偏鄉關懷有需要的孩童時，以陪伴、聆聽互動、活動與繪本擁抱他們時，這是耶穌喜悅的事，也是讓信仰走出地方堂會建築，接觸更多人群，讓他們看到基督生命的方式。

 

　　傳統的佈道會目前已經很難邀請未信主學生參加，但是若教會或基督徒沒有福音力，儼然失去神的託付和在各地設立福音據點的心意。自從開始服務隊後，發現因著教育部對於「服務學習」的鼓勵，以及許多學生（基督徒和慕道友）服務後嚐到「付出」的喜樂和收穫，吸引許多學生參加，有些梯隊未信主學生人數更幾乎達到一半或超過基督徒的人數。每次出隊後，未信主學生開始變成慕道友，不僅認識更多基督徒朋友，也會看見基督徒對生命的關懷與擺上，對福音開始有好感；不少學生參加服務隊後表達願意繼續接觸信仰，甚或參加幾次後清楚決志信主。

　　感謝主！早在教育部開始重視「服務學習」前，神就帶領我們開始了「服務隊」，透過一次又一次出隊、檢討和研發，服務隊也在內容、模式與教案上漸趨成熟，如此不僅在學校的「服務學習」項目中一枝獨秀，更因著有規模和數間學校的得獎，讓許多學校對團契/傳愛社（信望愛社、世展社、光鹽社）頗有好感！

　　許多服務隊的對象是透過當地教會來聯絡當地小學或機構（特殊孩子或老人），我們盡量不在教會內舉辦孩童活動，而是在當地國小舉辦，雖然是「福音預工」，但透過詩歌的載歌載舞、繪本和聊天陪伴，將土壤鬆軟預備好得以承接福音種子。已經數年有不同梯隊前往苗栗許多國中小舉辦服務隊，當地頭份教會蔡牧師曾表達：「感覺經過這些年，苗栗的土壤開始不一樣！」

　　年輕基督徒信仰最大的癥結常常在於「對神很冷感」，生活中感受不到神。然而，透過服務學習，許多基督徒學生開始體會到原來上帝不是只關在教會裡；透過與孩童生命的碰觸，體會到自己的愛很有限、需要神的幫助；看見許多家庭不容易而懂得感恩，不再把教會或父母所做的當作理所當然；看見有同學居然真的信主或來教會，也在關心同學、擁抱孩童時體會到耶穌的愛。舉凡這一切，對於生命品格的培育、信仰的真實經歷，都為他們帶來正面且寶貴的影響力。

　　我們鼓勵學生要關心或邀請同學來，其實許多國中生基督徒其信仰常處於「還不清楚」階段，因此幾乎都不太敢跟同學說自己是基督徒，更遑論邀請或傳福音了。但是，透過自然的「服務」行動，親眼看見未信主同學到來，學習在出隊時關心慕道友，並為其生命禱告，他們在其中真實經歷到慕道同學對「福音好感」或「信主」的福音喜樂，靈命也在此被建立！曾有牧者形容，這是一種「動態式」的門徒訓練，門訓已不再僅限於「坐著聽講道」模式，更是在「行動」中被帶領被堅固，此也相當符合後現代學生「做中學」的帶領模式！

　　因為要有服務行動，整個團契的每一位學生都要調整為可以關心和承接未信主同學之後可能來到團契，因此聚會內容與模式都需要配合轉換，團契體質也因此被調整與拓展。

　　綜合以上，發現「服務隊」扮演了多贏的角色，不僅有機會對學生傳福音，也對當地服務的孩童（老人/特殊孩子）撒下福音種子，堅固造就基督徒學生同工和輔導，讓團契可以動起來。

　　因此，服務隊本於實踐耶穌進入人群與愛的真理生命，承接傳福音使命，使得一同出隊的基督徒得益，未信主學生也蒙福，大家都會在付出中帶來必然的成長與突破，但也要避免為了滿足「基督徒/教會自身的幫助成長」的成就感與利己慾望，而消費被服務的對象，應將每個生命的需要放入服務內容與行動，把福音種子也帶入當地被服務者的心中。

 

　　飛颺很期盼鼓勵更多福音老師可以帶領班上學生出服務隊，願能結合更多周邊教會一起來耕耘國中福音土壤。因此有以下幾個建議：

一、參加每年一次「服培班」訓練：飛颺將會在每學年上學期10～11月三次週六開辦服務學習福音隊領袖培訓班課程，帶您初步認識與了解服務隊的樣貌，個別或合併數間教會舉辦，甚或參加示範梯隊，先有具體畫面。

二、鼓勵教會內基督徒老師願意成為福音老師：將所帶班級視為神所託付的禾場，以神的愛來愛學生，以神的價值觀來帶學生，並可與飛颺聯絡，給予每學期適時的福音行動資源（進班活動或服務隊），讓教會可與老師結合福音行動，巧妙地傳揚福音。

三、與飛颺聯絡：飛颺非常樂意成為各國中老師和教會在福音工作上的助力與資源，因此有任何需要，歡迎與我們聯絡，一起尋求與研發未來福音之路。

程馨／基督教門諾會文華教會傳道

　　我對飛颺並不陌生，從2008年接觸飛颺服務學習福音隊後，陸續有機會參與活動和體驗的訓練，並在寒暑假配搭營會。大學時期，因參加校園團契大靈班、大門、青宣等營會，我一直很欣賞也很佩服校園團契，因為每個營會都能針對學生的需要而設計，並且訓練學生成為門徒。受校園團契許多祝福的我，認為好的資源就應該讓更多教會知道，因此在服事上有機會我就推薦學生參與校園團契的營會。

　　2014年從華神畢業，到了現在所服事的文華教會。在教會擔任青少年輔導和國中陪讀班老師，也進入國中教導得勝者生命教育。服事中大多與青少年相處、互動。青少年的外展和培訓的模式就成為我需要不斷思考的部分。

　　第一次與飛颺的合作是在2015年寒假服務隊，當時飛颺在尋找一個當地教會配搭出隊，我們所處的地區算是都市當中的偏鄉，教會的課後陪讀班也長期陪伴特殊家庭的孩子，若是能夠有大哥哥大姊姊在寒假來幫助，就太好了！這也和我自己的期待相符合──好好的使用校園福音團契這麼棒的資源。

　　第一次合作後，也感謝飛颺的邀請，三年來總共合作出隊六次。我們教會不大，學生不多，要自己成為一個隊伍還有困難。但是透過和飛颺合作、和其他教會聯合的方式，我們的孩子有機會可以出隊。對已經信主的孩子，透過營會可以看看其他教會的青少年，打開自己對教會的眼界。對還沒信主的孩子，透過營會使他們浸泡在福音的氛圍中，是傳福音的一個方式。

 

　　教會的國中課後陪讀班一年平均有兩位新生，教會有服務隊，就成為邀請不信主孩子參與活動很棒的機會。三年來，共有九位我們所服務的學生參加服務隊，並且有四位在營期當中決志信主。

　　服務隊的設計很有趣，對成為服務員的國中生來說，他們是在辦活動給小學生參加，對大會同工來說，卻是為還沒信主的學生辦一個福音營。雖是服務隊，卻沒有失去信仰的深度，每天早上一起晨更、禱告，每天晚上一起詩歌敬拜、信息。其中曾有兩梯次在最後的時間與學生進行「精心時刻」，為要了解他們對基督教信仰的認識，以及是否願意決志相信主耶穌。

　　服務隊也是延續得勝者事工的方式。得勝者事工是撒種的事工，在校園內很難向學生傳福音，最多大概是學生知道老師是基督徒而已，加上我們所在的學校相對保守，不容易辦理在校外的跟進會，這時服務隊就是一個邀請學生的機會，在經過導師的同意下進行邀請，並且事先告知會有信仰上的活動，避免學生和老師覺得被騙。

　　三年間，成功邀請三位得勝者的學生參加服務隊，兩位對福音很敞開，雖然有家庭和讀書因素遲遲無法參與教會活動，但我們確實把耶穌介紹給他們，繼續等待種子發芽的日子！

　　服務隊的組成有大會同工（包含飛颺同工、教會輔導群）、大專生以上輔導（基督徒）、教會青少年（基督徒）、福音朋友，對教會方來說，這是一個訓練大學生起來當領袖以及訓練青少年和福音朋友建立關係的機會。

　　2016年寒假我們到了南庄國小舉辦兒童營，當時我們最大的學生是高三的小魚（化名）。小魚的個性比較退縮，表達自己的意見時也經常小小聲說話。服務隊結束後，漸漸發現他在團契聚會中講話越來越大聲、清楚，也可以開始交待他任務，邀請他更多加入服事。2017年的寒暑假營會，小魚從助理角色，晉升為輔導角色。過去沒有想過他會願意接受擔任輔導角色的挑戰，雖然有害怕和掙扎，卻願意與我們一起出隊，服事弟弟妹妹，感謝上帝！

　　在服務隊中有活動組和教學組兩種角色的分配，活動組的任務是動跳教學、演戲、帶大地遊戲，教學組的任務是講繪本故事、小組活動、生活起居照顧者。其實在營會做的事情，就和每個星期日兒童主日學做的事情很相似。藉由在服務隊所受的訓練，我們延續至兒童主日學使用：安排青少年帶領詩歌動唱，擔任兒主助教，講聖經故事、陪小小孩子做手工玩遊戲。甚至是教會辦理兒童活動時，參加過服務隊的青少年就可以來帶遊戲、歡唱等活動。在教會資源不夠、人手不足時，服務隊也可以是一種培訓青少年的方式。

　　我觀察到現在的青少年，特別是我們這個地區的孩子，多數不曉得自己未來要做什麼，對生活沒有動力和期盼，時間多半花費在電動或是臉書（Facebook）、IG（instagram）上，試圖透過網路尋找自我的價值。另一個觀察是，因為自我意識越來越高，對自己以外的世界不在乎，與人互動的能力減少。服務隊提供了一個平台，讓學生學習團體生活、學習尊重、學習聆聽、學習守規矩、學習彼此相顧、學習忍耐、學習專心。

　　服務隊也提供了一個平台，讓青少年能夠挑戰自我、有成功經驗並且建立自信。上文提到的小魚是一個例子，陪讀班的秀秀（化名）和教會的宣宣（化名）是另外的見證。秀秀是個安靜不講話，即使講話也大概只有兩三句的孩子，參加服務隊之後，秀秀越來越開朗，和老師的互動變多，也能夠更清楚、勇敢地表達自己的想法和意見。宣宣則是越來越大方，可以拿起麥克風分享，演戲時也不再扭扭捏捏，宣宣說：「未來有機會，一定還要參加服務隊，繼續服事神。」

　　感謝主！讓學生透過服務隊更多經歷神的真實和美好。感謝主！藉由服務隊，看見學生建立服事的心態。

 

　　推動任何一個活動都需要有人同意並且願意支持。要在教會推動服務學習福音隊，對青少年輔導來說，自己是否看見服務隊的價值並且信任學生的能力是首要的；此外，得到教會牧者的肯定、長執會的支持也是必要的一環。再來，與家長的溝通、連結也不可少。這當中必經異象負擔的傳遞、不斷地禱告，以及和各方的溝通與協調。

　　服務隊的型式很多，不一定非得和飛颺合作，或者採取飛颺的模式。相信許多教會都很有經驗，也在自己的教會或是短宣的教會有美好的服事。倘若你和我有一樣的狀況，開始服事青少年時只有四、五個，而且年紀都還小，尚未有能力自行辦理營會，那麼從飛颺服務學習福音隊當中相信你可以獲得很大的幫助。

　　我在信仰上的重生與2008年飛颺的服務隊也有很深的關係，這也是我願意不斷投入、配搭的另一個因素。

　　願我們都能看見其中的價值，並且盡全力去做！

黃騰慧／信義會新莊教會青少契輔導

　　與飛颺合作的青少年服務學習福音隊今年已經邁入第三個年頭了，從第一年完全沒有概念服務隊到底要做些什麼事，第二年知道，但做得還不夠好，直到今年，我們已完全清楚整個服務的架構。我在今年的服務隊中，看見青少年因著有兩次的經驗，更有信心面對各個不同的問題與狀況。這三年來，收穫與成長最多的是我自己，真的很謝謝這些青少年，因著他們有願意一起出服務隊的心，我也才有機會學習辦服務隊，即使我只是在幕後幫助這些青少年一起完成他們的使命，但還是有很多我可以學習的。

　　陪伴這些青少年，看到他們的成長，是我最快樂的事。每個青少年所需要的時間都不一樣，但我們卻容易以成人的標準來看待青少年，以為他們不用掙扎，就能成長；不需蛻變，就可以長大，殊不知他們像毛毛蟲般，需要經過蛹的過程，才能變成蝴蝶。每個青少年蛻變時間或長或短，他們需要成人們更多言語和精神上的鼓勵與支持，不管他們做得如何，我們只要肯定他們所做的，他們都很願意再次去嘗試。

　　我記得有位青少年，他是一個好動調皮、愛打電動且手機不離手的孩子，因著父母親忙於賺錢，對孩子就疏於管教，只要有人向他們說孩子又調皮了，父母的反應就是責罵加棒打，所以這位青少年很沒有自信。服務隊結束的那個晚上，小組開始輪流給予每個人肯定與支持他這三天所做的，這位青少年聽到大家給他肯定的言語時，剛開始是懷疑不相信，後來卻淚流滿面。青春期的他們是非常表裡不一的，千萬不要因著他們的外在言行而吝於讚美他們。

　　另一位青少年，在服務隊第一天就遇到帶領人的挫折，完全搞不定他的小隊員，一度灰心失望，想到隔天還要面對他們，晚上擔心得睡不著覺。我陪伴他一起禱告，一起想可解決問題的方法，沒想到接下來的每一天他都覺得小隊員好像狀況愈來愈少，直到最後一天，他還帶領其中兩位慕道友決志，這真的是超乎他所能想到的結果。在這次的營會當中，這位青少年看自己已不再一樣了，也更加的有自信了。還有一位青少年在帶領小隊員時，發現自己在認識神和與神的關係上怎麼這麼陌生，有一首歌「最熟悉的陌生人」就是他當時的寫照，明明這位神就是我知道我認識的那位，但在不同的時間和地點，怎麼變得不太熟悉又陌生了呢？所以服務隊回來後，他對信仰更加追求了。

　　在這短短的五天當中，他們經歷了神的大能，有的對信仰更加認真了，有的想要好好的認識這位熟悉的陌生人，我也相信要持續這樣的火熱和熱情是不容易的，但我深知這幾年的服務隊經歷，會成為他們一輩子最美好的回憶、最真實的信仰。再次邀大家為我們年輕又有活力的青少年禱告，讓信仰能扎根在他們的生命中，讓他們的人生因有耶穌而不一樣。

李邱勇／高榮禮拜堂青少契輔導

　　我目前在教會負責國中課輔班的事工，並擔任青少契的輔導。這幾年教會課輔班的學生越來越多，大概有20～25個學生，雖然每星期有兩個小時接觸學生，但除了課業輔導，很難有其他的機會邀請學生進到教會，曾經試著邀請學生參加青少契，但大多因為是教會的活動而拒絕。

　　對很多教會以外的國中生來說，要進到教會是很不容易的，因為教會大部分的活動有很強的宗教性，對學生來說都比較沉悶，再加上家長多半較排斥教會的態度，即便是純做課業輔導的課輔班，某些家長也會因為擔心被傳教而不願意讓小孩參加。有些教會為了吸引學生，舉辦課輔班，或是到學校裡帶得勝者生命教育課程，雖然也能夠接觸到不少學生，但還是很難直接跟學生傳福音。

　　我過去也曾經接觸過服務隊，不過都是飛躍為高中團契辦的服務隊。後來接觸飛颺，才發現原來也有針對國中生辦的服務隊，而且是讓學生有機會進到教會的一個很好的切入點。相較之下，服務隊比教會的活動更吸引學生，一方面現在國中也有規定必須達到一定的服務時數才能畢業，另一方面，服務隊對國中生來說是個新鮮有趣又有意義的體驗。此外，對缺乏人力跟資源的小教會來說，要自辦營會有相當的壓力，透過飛颺的媒合，與其他小教會一起合辦服務隊就輕省許多，因此這兩年來，我們都跟飛颺以及幾個教會一起合辦服務隊。透過服務隊，讓教會外的學生有機會聽到福音信息，可以更多認識教會，服務隊成了他們得以進到教會的橋樑；對教會的學生來說，他們也能更深的認識信仰，實際去經歷聖經裡的話語，有所反省。

　　記得第一次參加飛颺的服務隊時有一個青少契的學生，平常的聚會就一直不太投入，觀望居多，不管問他什麼，幾乎都不太會開口回答，在家裡、學校，一直都是個問題人物。其實他本性不壞，但不愛讀書，又常常惹禍，因此一直被老師和家人視為壞學生、壞小孩，在家人及老師面前得不到肯定，久而久之就乾脆自我放棄，把心封閉起來。

　　一開始知道他要參加服務隊的時候，其實是非常擔心的，因為他的閱讀能力不足，讀繪本對他來說非常吃力，又不擅表達，當然也不太能帶活動，再加上他又不願意融入團隊，擔心他在服務隊中又會出狀況。然而，結果出乎我意料之外。一開始他的確不太能勝任被分配到的工作，而且又不太說話，常常狀況外，讓帶他的輔導苦不堪言。但在服務隊當中，他變得越來越主動投入，雖然他可能不太會講繪本，不太會帶活動，但他卻能夠幫忙管秩序，讓小朋友能夠專心進行活動，成為其他同工的好幫手。在最後一天晚上，大家圍坐一圈進行「溫暖的椅子」這個活動，雖然他還是只願意坐在圓圈旁邊，聽著大家給他的回饋，但他聽著聽著，就趴在桌上，把頭深深地埋在臂彎裡。我知道那時候的他正流著淚，因為從小到大，他得到的多半都是負面的批評，我相信這是他第一次，從別人口中聽到這麼多肯定的話語，看著這一幕，我的淚不禁也在眼眶打轉。

　　服務隊結束之後，他真的改變了許多，變得更有自信，也變得更主動幫助別人。參加團契聚會的時候，他也願意和我們坐在一起，不再自己一個人在旁邊觀望。一年之後，我們又再次跟去年合作過的幾個教會合辦服務隊，曾經配搭過的其他教會同工見到他的時候，都說他變得很主動、很熱情，跟去年比起來改變很多，我相信這是因為服務隊的經驗，幫助他建立自信，也打開他原本封閉的心，使他能夠慢慢走出過去的傷害，活出他原來的樣子。

文／林宜影（前飛颺中心同工）口述．飛颺編輯室整理

　　國一的小珍（化名）在學校很出名，但所有老師和同學都不喜歡她，因為她是個活在自己的世界裡、非常自我中心、極度任性的女生。

　　某一年，她來到飛颺的服務隊。活動進行中，她總是有自己的想法，會反抗、不配合、嫌東嫌西。有個活動，大家必須傳遞每個人的鞋子，但小珍覺得鞋子很髒，她不想碰，並且大叫。輔導同工們必須教導學生參與服務隊時該有的心態，因此我私下對她說：「服務隊中所帶的低年級小朋友，可能有些是連自己的大小便都無法控制的，偏鄉的小孩可能因為沒辦法洗澡而很臭，若你連鞋子都不敢碰，當你面對這樣的孩子時你要怎麼辦？」從那次的對話中，小珍開始認真思考，也開始理解當她需要看著別人時，必須先放下自己的需求，她不能再以自我為中心來看待每一件事情，她必須要能看見別人的需要。

　　小珍從此跟著我們參加了很多次服務隊，我們發現她台風穩健且不怕生，只是因為她很愛表現，所以容易被討厭，但我們若能給她一個舞台，她其實能夠好好發揮長處，是很棒的活動組人才。因此，我盡量給她操練的機會，讓她當主持人，在當中她能自在地發揮自己，心裡也被滿足了。

　　後來我進一步挑戰她當小組長，我先詢問她的意願，告訴她：「如果你當小組長，卻不改變自己的某些狀況的話，那就會造成別人的傷害，我也不能承諾讓你擔任小組長。」我讓她自己選擇，她若答應，就必須改變，若是拒絕，我也會尊重她。最後她決定接受挑戰，過程中她也樂意被挑戰，於是就有了改變。當青少年自己本身有動機時，其實我們是可以對他們提出要求和挑戰的，因為他想要，所以就會去努力、付上代價。

　　去了服務隊後，小珍和教會也有了連結，教會輔導傳道和她在網路上有很多的對話，她的價值觀開始改變，有很大的進步。雖然她仍無法達到我們眼中的乖乖牌標準，但很明顯看見的是，她從原本是一個抽離群體、惹人厭惡的人，變成一個可以在群體中生活的人了。而後來她也在教會團契穩定下來，她是從糟糕的原生家庭進到了神的家的真實見證。

 

　　有一年服務隊，有五個搗蛋鬼男生在活動組，他們是同班同學，一起報名飛颺服務隊。他們是全校老師都知道的問題學生，當他們五個要報名服務隊時，班導師還特別來詢問主辦服務隊的老師：「確定要讓他們參加嗎？」

　　在服務隊行前訓練時，他們確實難以控制，髒話、黃色笑話不斷、霸凌其中一個人、完全不遵守規則、無視台上帶領人的引導。後來我找他們來談話，告知他們倘若再不改變，就無法參加服務隊，因為我們必須對當地的服務對象負責任。一個去服務他人的人，其言行舉止會對小朋友造成很大的影響，我直接列舉出他們的不當行為，讓他們知道這些在服務隊中是不能被接受的。於是我給他們一個禮拜的時間考慮是否還要參加，若決定不去，我會全額退費，若仍要參加，就必須有所改變。我還約法三章：「不可講髒話、黃色笑話，不可欺負別人，一定要配合所有的活動，有意見私底下一定要來找我反應，不可以在檯面上搗亂。」一週後，他們決定參加。但接下來的三次行前訓練我還會觀察他們是否真有改變，若發現他們有不當的行為，我還是不會同意讓他們參加，而他們也同意這個約定。

　　接下來的幾次訓練，他們五個有明顯的長進，雖然仍無法完全沒有出錯，但經過提醒之後，他們會知道要立刻收斂，代表他們仍是看重這件事。

　　到了服務隊時，他們備課時態度隨便，後來真的讓他們上台，結果當然表現很差，下台後組長便和他們討論此事（沒有罵他們），連他們自己都覺得很糟糕，需要再練習，從此之後他們就非常認真。他們用自己的方法，做出了很爛的成果，這時他們開始去求助，當別人再來教他們的時候，就聽得進去了。有時真的需要讓青少年去闖一下！

　　這五個孩子對信仰也是很排斥的，服務隊第一天唱詩歌時，他們就故意拿符來擋，但是到了營會最後一天，他們跟著大家唱詩歌，後來邀請他們去教會時也都表達願意，只是因家人反對而無法在現階段去教會。經歷了服務隊，可以看得出他們對信仰開始有好的反應，而且當他們回到學校，老師都覺得他們變了。以前上課時，他們除了自己不聽課外，還會不停地影響全班，但服務隊之後，他們在學校裡就比較能夠自我約束了。

 

　　阿忠（化名），他很乖，功課非常好，在去服務隊之前，其實他不太知道自己要做些什麼，人生沒有方向，他很茫然。在服務隊中，剛好有幾位特殊兒童（自閉），需要靠點字來和人溝通。事前我已知會阿忠，告訴他會接觸到這樣的兒童，以及可以如何相處，而輔導也會從旁幫助他。

　　一開始阿忠很害怕，不知道自己能否帶得好。但阿忠有很溫暖的特質，我看到他和自閉症小孩的相處一天比一天好，其實自閉症的孩子通常是很不受控制、難以溝通的，但是這位國中生卻可以控制得住這個小孩，除了讓小孩安定下來，還讓小孩照著他所說的做，真的很不可思議，甚至連當地學校的主任都說，他做到的甚至比社工員還要好。服務隊之後，阿忠說他未來要走社工這條路。

 

　　國中生處在一個非常混亂的時期，他們無法知道自己是誰，不了解這個世界的模樣，這時期大概是人生中最徬徨、迷惘、黑暗的階段，他們沒辦法太喜歡自己以及身邊的人事物。我用蓋大樓來形容國中生，因為此階段的他們在各方面都需要重建，小時候的藍圖在國中階段大概都變了樣，可是這棟大樓要蓋成什麼樣子他自己沒有概念，也沒有能力明確地畫出藍圖後再動手做，而他也不希望別人插手幫他蓋，可是他自己也不確定要怎麼蓋才會比較好。因此，他非常需要有人從旁引導，讓他曉得可以如何開始動手，可以蓋成什麼樣的大樓。此時若沒有好的引導，他們可能會回到兒童時期，讓別人幫他蓋房子；他們也可能會自己隨便亂蓋，但成果很糟糕，他就放棄了。最好的方式就是有人在一旁引導他、鼓勵他，當他在建造的過程中失敗了，告訴他：「沒關係，你可以再來一次。」幫助他不害怕失敗，從挫折中學會重新站立，慢慢地他就能夠建立自己的一套價值觀了。

　　服務隊的學習是多元的，不是單一的；是操作性的，和在學校讀書有很大的不同，在服務隊中必須把知識轉化為行動，因此會有些國中生在當中找到了自己的興趣，做了之後就會明白自己除了喜歡之外，到底合不合適。服務隊很容易建立國中生的價值觀，引導他們的人生方向，因為它是一個小型的嘗試，讓他們有機會先試著造一個小模型，漸漸地，他們會更認識自己、認識這個世界，將來他們便有能力建造更大的建築，成就更大的事。

鄭以博／台北醫學大學學生

 

　　一直以來，我都覺得自己是個非常幸運的人。很感恩，我們全家信主。基本上，童年的歲月也都沒有離開信仰，每個禮拜穩定聚會。然而，到了國中，我開始會思考生命的意義，同時也會對基督教信仰提出疑惑。我很懊惱面對同學的質疑我無能為力，同時也時時向上帝發牢騷，詢問祂到底在哪裡。我經歷了很長一段信仰的低潮，一直到國二那年加入了學校裡一個很不可思議的社團—飛揚冒險服務社，甚至跟著這個社團出服務隊，我的生命才徹底翻轉。

　　我是在誤打誤撞的情況下加入了金華國中飛揚冒險服務社。那時這個社團是在學校成立的第一年，根本沒有人知道在做什麼。老實說剛開始，我對這堂每個禮拜都要出席的社團活動課一點興趣都沒有，直到那時的社團指導老師（鎮遠老師），告訴了我們學期中的某個週末要和建中、附中、基隆高中的信望愛社出服務隊，到苗栗的六合國小，陪伴當地的國小學生度過一個精彩的週末，以及幫忙當地的社區進行打掃，才讓我改變了當初那個無所謂的態度。

　　我仍然記得抵達六合國小後，我們被帶到學校裡面的大禮堂，和各個高中的學長學姊見面、分組。我們在禮拜五的傍晚抵達，為了讓禮拜六一整天的活動順利，所有人都做足最後的準備：有些人要主持活動，有些人要當關主，還有人要帶小組。不論高中生或國中生，大家都要寫小卡給小朋友、做名牌、準備舞蹈，希望禮拜六能和小朋友玩得愉快。

　　活動期間我們住在六合國小的教室，禮拜六一整天我們帶著小朋友跳舞、玩團康遊戲、陪伴他們、聽他們的心聲、讀故事書給他們聽，用實際的行動使他們感受到溫暖；此外，我們也到附近社區打掃環境，受到當地居民的歡迎。那是我人生第一次參與服務隊，雖然過程中有許多學長姐幫忙，但是我還是深刻體會到了跨出自己的舒適圈是多麼不易的事。僅僅一兩天的活動，除了要忍受疲倦、汗水外，有時候還要配合小朋友諸多無理的要求，像是要背他們、陪著他們跑來跑去，甚至還有些小朋友有暴力傾向或是故意搞破壞。我也深刻體會何為「捨己」的精神，也許當下我們沒辦法給他們什麼物質上的幫忙，但是至少我們可以讓他們相信有人沒有忘了他們，願意在他們還小的時候參與了他們的生命故事，甚至用盡一切心力，無條件地為他們付出，至少在一個平凡無奇的週末，共同創造了一個奇妙的經驗。

　　服務隊之中，我見到了諸多學長姐的榜樣。那次服務隊對我而言不只是場震撼教育，更是徹底更新了我的信仰。進入高中後，我參加了建中信望愛社，想要更多了解信望愛社服務捨己的精神，高二時我成為幹部，除了服務隊，我們還有聖誕節報佳音、以及每個禮拜的大小聚會，我的信仰真真實實地與生活同步。對此，我非常感恩在國中階段就有幸能參與服務隊，我的生命也因著那次服務隊而徹底改變。

　　「我們愛，因為神先愛我們。」學習基督「去愛」一直是我參與服務隊的動力，而且在給予的同時，才會發現自己有許多值得珍惜的人事物就在身邊；有時候在給予的同時，會突然發現其實自己得到的更多。感謝神！一直以來我都是蒙福的人，也願我一生都是一位懂得感恩、懂得給予的人！

文／飛颺編輯室整理

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

文／洪中夫牧師

 

　　團隊的力量遠勝過個人的能力。在福音外展與跟進銜接的過程中，也必須凝聚團契青少年之間的關係，使他們擁有傳福音的心志。接著，再以同儕的影響力連結和未信青少年的關係；這種青少年之間緊密相連，正像紅杉樹根相互連繫一般，能為外展事工帶來極大的助力。

 

　　當我們從店家買觀賞魚回來後，若把魚直接倒入家裡的水族箱，牠們可能會因無法適應環境變化而死亡。要把新買的魚加入水族箱，正確的做法是：

1.先將裝魚的袋子整個放到魚缸內，不要打開，暫放30分鐘（此動作叫做「對溫」）。

2.接著，再將袋中的水倒一半出來，並加入同比例之魚缸內的水進入袋中，讓魚適應水質10～15分鐘。

3.最後即可把袋裡的魚全部倒入水族箱內。

　　要把來自不同環境的魚養在同一個水族箱裡，必須考慮在新環境中的溫度與水質的適應問題。同樣地，要留住在外展事工中接觸到的未信者，也必須考慮他們對新環境及人際關係的適應。許多牧者長期推動社區青少年福音事工，或進入學校帶領課程、教導生命教育，雖然經過多年的努力，加入教會的學生卻寥寥可數，其中最大的關鍵是──社區青少年不能適應教會的文化，以及缺乏與教會內基督徒青少年之間的同儕友誼。

 

　　福音外展的過程，可分為以下三個階段（註1）： 

　　以多元方式接觸社區或學校青少年。例如：舉辦營會、露營烤肉、自行車騎乘、音樂會、桌遊、服務學習、籃球比賽、課業輔導等。這類活動的特色，必須是時下青少年喜歡的活動，才能吸引他們參加。

　　跟進銜接的目的，在於幫助外展青少年留在教會，帶領他們認識救恩。

　　使人「留下」的關鍵，在於兩群青少年關係的建立。換言之，不論舉辦哪一種跟進活動，都必須在過程中使基督徒青少年和社區青少年建立同儕友誼。這是最重要的過程，也是外展成敗的關鍵。

　　此階段在幫助慕道者接受救恩，願意穩定參與教會生活。輔導可參考第85期雙月刊〈青少年牧養理念與聚會設計〉，為「慕道」及「相信」階段的青少年，設計合適的聚會內容及個別的陪伴。

 

 

　　許多教會舉辦精彩的外展活動吸引學生，卻缺乏有效的跟進銜接，以致無法留住福音朋友。分析福音外展跟進成功的關鍵要素有以下三點：

　　建立一個樂於跟進新朋友的基督徒青少年群體，是慕道友留下的重要關鍵！

　　第二代基督徒青少年往往缺乏傳福音的熱忱、靈性不夠成熟，他們不容易歡迎新朋友。因此，在從事福音外展前，必須先培育團契青少年至「委身」或「門徒」的靈程階段（註2），教導他們如何與慕道友建立關係，如此才能奠定跟進銜接的重要基礎。

　　在跟進策略上，「以青少年影響青少年」，遠勝過「以成人影響青少年」。許多教會在週間委派成年人到學校或社區接觸學生，之後企圖以「關係轉介」的方式，要他們加入青少年團契，但每每以失敗收場。主要的原因是：

　　● 忽略上述轉換魚缸時「水質融合」的漸進過程，慕道友無法適應教會的文化。

　　● 未連結外展與教會兩群青少年族群的關係，慕道友因此感到不自在。

　　這群不曾接觸教會的青少年，一方面難以了解基督徒的「屬靈術語」（例如：重生得救、信實、成聖）、敬拜詩歌、崇拜禮儀以及聖經內容，另一方面，又必須融入一群陌生的同齡群體，除非有認識的朋友在團契裡，否則很難使他們樂於參加聚會。

　　未成年青少年受到家長的監護，加上課業壓力，自己決定如何應用的時間有限，若無法取得家長對教會的認同，要邀請學生來教會是非常困難的事。因此，在福音外展事工中，必須和家長有效地溝通（不論是面談或以文字往來），以增強慕道青少年參加教會的「助力」，並降低父母反對的「阻力」。

 

　　「銜接性聚會」乃是針對「留下」階段的人所設計，目的在提升基督徒青少年參與外展事工的熱忱；建立兩群青少年的友誼；調和慕道青少年初期適應教會所需的「水質」（教會文化與關係的適應），漸進地引導他們過團契的生活。以下提出幾個策略要點：

　　建議在七月初舉辦3～4天的營會，例如：以服務學習的模式邀請他們和教會青少年一起到偏遠地區當志工，或是辦理慕道友喜歡的休閒活動、露營、溯溪、登山、高低空繩索課程等，並將團契青少年和新朋友編入同一小隊，使他們藉此凝聚「革命的情感」。

　　營會的邀請對象，以小學六年級畢業生到升國三者最為合適。因這年齡層的青少年較重視同儕關係，營會後較容易因團契青少年的邀請而「留下」。

　　禱告是影響策略能成功的最重要因素。這是場屬靈爭戰，「禱告，神就動工！」營會前，請團契的每個青少年列出1～5位邀請對象，作為屬靈認領，並成立禱告會，每週為被邀者代禱。禱告會的運作，能強化個人屬靈的負擔及福音的使命，使他們以屬靈的眼光看待外展的行動，共同經歷上帝奇妙的作為。在此建議輔導每天打電話給每位團契學生，與他們一起為所認領的名單代禱與祝福。若每天為已報名營會的慕道學生禱告，自然對他們的靈魂產生負擔，就會更積極主動地關懷他們所認領的人了。

　　在4～5月期間，先在青少年團契傳遞外展的重要性，激勵他們委身的心志（請參考【附件：激勵團契青少年委身福音外展的信息範例】）。此外，也帶領團契青少年籌備營會後的跟進聚會，擬定營會後6～8次的聚會內容（誰能比他們更瞭解同輩朋友的需要呢？），且排定每一次聚會的帶領人。聚會的內容如以下範例：

 

　　營會開始前必須完成上述跟進聚會的設計，並製作精美的宣傳簡章，在營會期間發給新朋友，或請同小隊的基督徒邀請他們參加。為取得學生家長的信任，簡章上要標示以下資訊：

◎ 主辦單位／建議以社區外展機構名稱取代教會的名稱。

◎ 主辦單位／建議以社區外展機構名稱取代教會的名稱。

◎ 每週聚會內容／簡章內詳細列出每週聚會主題，並說明目的在培養青少年的品格，而非僅止於遊戲活動。

◎ 師資團隊／盡可能邀請教會中具有特殊專長的人士擔任顧問或講員，並在簡章上列出他們的姓名、職稱與專長，以取得家長對於主辦單位在專業度上的信任。

◎ 保證金／參加者一律免費，但須先繳交保證金（金額可視各地區的經濟狀況制定），參加達一定的次數者才能全額退費。「家長的錢在哪裡，他們的心就在那裡！」保證金是慕道青少年穩定參與聚會的關鍵，為了最後能取回金錢，多數父母會鼓勵孩子不要缺席。

　　為幫助慕道青少年融入團契，若聚會仍依循過去的模式，例如：詩歌敬拜、禱告、收奉獻、靈修分享……，慕道友對這些「信仰語言」一定無法理解。最好的方式，就是關注福音朋友的需求，改變舊有的流程：例如：該次聚會主題是桌遊比賽，程序是先玩破冰遊戲，接下來是點心時間、分組桌遊挑戰、反思分享，最後才是唱詩歌、信息短講、結束禱告等。一段時間後，當慕道友已經熟悉教會之後，再慢慢增強福音的濃度，最後才回復原來的聚會程序。

　　在銜接性聚會期間，應展開「一對二」的陪伴，並以4D青少年門徒培育教材，針對D1階段（從「慕道」至「相信」）的學生，用《新人手冊》及《I Believe――初信成長手冊》帶領他們信主。之後，再為D2階段（從「相信」至「委身」）的學生，教導基要真理課程（相關進行方式，請參閱第86、87期雙月刊〈青少年門徒培育的模式與技巧〉）。

 

 

　　銜接性聚會是以慕道友為主，儘管新朋友佔聚會總人數的比例有限，但為了跟進銜接，必須在營會後特別專案舉辦6～8次的聚會，繼續增強社區學生和教會青少年的友誼，使他們彼此成為好朋友，作為跟進關係的基礎。

　　依據靈程指標（參第85期雙月刊〈青少年牧養理念與聚會設計〉），「慕道」的下一階段是「相信」。因此，銜接性聚會的牧養優先次序，在於帶領他們「決志信主，參與教會生活」。當多數慕道友信主後，青少年團契即可回到常態性的聚會。

　　銜接性聚會除了要達成跟進的目標外，也要關注青少年身、心、靈三方面的全人成長。因此，除了靈性的關懷外，也要關心青少年的課業、人際關係、親子溝通等，若僅看重得救的重要，卻忽略青春期階段的成長需求，這種傳福音時的「收割心態」會讓人感到壓力，造成關係上的隔閡。

 

　　訓練青少年傳福音，比培訓成年人還要困難！教會的青少年，多數是從兒童主日學長大的第二代基督徒，有很強的內聚性及小團體，不容易接納外展事工所接觸的新朋友，要他們以個人佈道方式向人分享福音，更是缺乏勇氣。因此，要從事青少年外展工作，首先要先得著教會中的青少年；造就青少年成為門徒，再讓他們去關懷未信的青少年，他們將為基督得著這個世代！

　　「我每逢想念你們，就感謝我的神；每逢為你們眾人祈求的時候，常是歡歡喜喜的祈求。因為從頭一天直到如今，你們是同心合意的興旺福音。我深信那在你們心裡動了善工的，必成全這工，直到耶穌基督的日子。」（腓一3～6）當我們以青少年外展事工興旺福音時，相信將這份感動放在青少年心中的神，必要親自成全這工，成就一切超過我們所求所想的，使更多未信者得著福音的好處。

 

● 教會青少年團契過去在福音外展上，面臨哪些困難或挑戰？

● 從「福音外展三部曲」（吸引、留下、投入）中，你覺得最關鍵的地方是什麼？

● 你對「銜接性聚會」的理念有何發現？

● 你未來要為青少年團契規劃怎樣的跟進銜接計畫？

 

 

文／飛颺編輯室整理

 

 

◆ 請為已開課的服務學習福音隊領袖培訓班第6期、聖誕進班訓練禱告，求上帝帶領飛颺同工團隊的預備及教學，求神賜給講師們心中的純正、手中的巧妙，也保守學員的學習。
◆ 求神使用每月一次的志工食堂，出席的人在其中得享團契的美好與扶持，也盼望藉此更多凝聚志工。
◆ 為2018年春季的訓練課程規劃禱告，求主幫助訓練組能有智慧配合事工策略以及因應的眼光，安排合宜的訓練課程。

◆ 聖誕節期飛颺將辦理「聖誕進班活動」，歡迎國中老師來電接洽；請為這些有機會進班的班級禱告，求神親自使用每一次的進班，能有機會向學生分享福音；也請為「聖誕進班活動」的志工徵召禱告，求神感動弟兄姊妹進入國中班級帶領教案，分享聖誕意義。
◆ 本學期有許多福音教師職務異動或接新班級，請為福音教師及國中福音工作繼續守望代禱。
◆ 飛颺期待能服務更多大台北地區的「國中福音教師」，歡迎主動與飛颺聯繫，我們將提供您學生福音工作的相關資訊。

◆ 請為2018年寒假北區國中門徒營的籌備禱告，這兩個月將進入籌備的高峰期，特別為大會各項行政安排、活動組的教案與戲劇，以及輔導組的教案編寫、手冊製作等禱告，盼望神親自堅立我們手中的工，也使我們更加摸著上帝對宣教的心意。
◆ 北國門的輔導同工徵召以及國中生報名開跑中，求神預備輔導、義工的人選，使用他們的專長恩賜；也預備各教會國中孩子們的心。

◆ 飛颺志工尹敬威弟兄（體驗21期、戲劇進階1期）與李承硯姊妹（戲劇10期）相識於去年飛颺戲劇進階班，於今年九月23日共結連理，感謝主透過戲劇班促成這段美好姻緣，恭喜他們。
◆ 李家嫚姊妹（體驗20期，任教於海山國中）與林柏軒弟兄將於十一月11日（六）下午2：30假大稻埕長老教會舉行結婚典禮，恭喜他們，願神的恩典臨到這個新家庭。

◆ 飛颺中心同工熊玉姊妹將於十二月30日（六）下午3：00與崔德鑑弟兄假浸信會仁愛堂舉行結婚典禮，歡迎參加，與他們一同歡喜，願神賜福這對新人。

 

　　教會努力推出了各式各樣的青少年事工與活動，換來的卻是大批出走的青少年。作者路恩哲在多年的服事之後，發現青少年所行所想的，都是重要的神學問題；而能夠切實回應的牧養方法，才是事工突破的根本之道，教會所需要的是一種重新定義青少年事工的「神學轉向」，也就是用新的角度去看待每個青少年。本書以十架神學為論述基礎，配合事工現場常見的議題，在日常生活中帶出青少年的神學思考力，讓青少年在課業、人際關係、疾病與死亡、罪惡、性的慾望、夏令營、戶外活動、出國旅行……每個具體的情境裡，感受到信仰與生活原來是如此切身相關！