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主任的話「突破的軌跡」分享2016年上帝在飛颺的恩典，面對2017年也求主繼續與我們同在。 本期飛颺聚焦「永不放棄的鬆土耕耘」為飛颺2017年的事工展望，再次邀請您一同關心國中福音事工，並且以各樣方式與我們一起耕耘這塊廣大的福音禾場。 飛颺情報中心「2016年夏令飛颺營會報導（下）」為去年八月份飛颺營會迴響，與您分享服務學習福音隊及教師成長營的生命見證。 活點子專賣店「青少年牧養的策略思考與引導技巧（七）──青少年牧養理念與聚會設計」，作者分享如何在青少年團契中，針對「慕道」、「相信」、「委身」、「門徒」各階段的青少年安排聚會內容，並說明「系統性的培育藍圖」及「過程式的牧養理念」，以及依據各階段「靈程指標」設計聚會的技巧。 飛颺臉譜「享受安息年，充電再出發！」為前飛颺中心主任於安息年之分享。 「飛颺燙手新聞」有飛颺2017年1～2月的活動看板，2016年10～11月的財務收支報導，以及中心消息與代禱事項，讓關心飛颺的您瞭解我們的狀況，並以關懷、禱告、奉獻等方式支持飛颺事工。 本期資源寶庫推薦校園書房出版社的「《未來在等待的教育──從創造生命的空間開始》」，本書是作者巴默爾深入基督教傳統所歸納、整理出的教育智慧，是你我帶領下一代的子女穿破迷霧，走向未來的一盞明燈，值得推薦您閱讀。 飛颺快訊「校園大樓改建‧校園團契60週年感恩聚會」，與您分享台北校園大樓改建及60週年感恩聚會消息。 飛颺快訊「推動三星服務隊奉獻」，邀請您關心此梯服務隊的需要。 「2017年春季飛颺青少年事工人才訓練」開始報名，內容有體驗教育引導員初階訓練學期班（台北）、體驗教育引導員初階訓練密集班（台南）及飛颺進班教案訓練課程，歡迎有心接受裝備、成為神所重用的青少年工作者踴躍報名參加。 祝大家 平安喜樂，主恩滿溢！ 飛颺青少年成長中心 敬上 本期內容索引 |
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本期飛颺少年雙月刊（第85期 2017年1、2月號）電子報線上看請按此。 若您欲瀏覽各期文章，請至校園福音團契官方網站觀看 。 若您不想收到飛颺少年雙月刊，請按此，輸入您的Email，可直接勾選電子報取消訂閱，或來信告知，不便之處敬請見諒。 謝謝您為校園福音團契的奉獻、代禱，願上帝賜福與您！ |
| 主任的話 |
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突破的軌跡
而我到飛颺服事也一年半了，回顧這些日子，心中只有感恩！ 因為，神透過各樣方式帶領我們聚焦在祂面前，也思考著「國中生」的需要，神也率領飛颺有許多的突破，整理了飛颺在2016年的幾件大事： 1.調整並確定飛颺的使命宣言：向「國中生」傳揚福音，並確定以「進入國中校園」為主的福音工作，透過福音老師開放班級，飛颺帶領、訓練志工透過送餐進班和服務學習來傳揚福音。 2.出版《得心應手2.0》福音老師手冊，並於台北和中壢分別舉辦福音老師講座，由資深福音老師謝美筠和幾位老師共同主筆和分享，與會老師很得幫助，並於會後正式成立每個月一次的「福音老師讀書會」，許多年輕老師興起，願意成為福音老師！ 3.一些學生在國中福音老師的帶領下，對福音有好感，但因受限於家長信仰之故而無法踏進教會，期望可以有一福音平台幫助他們繼續接觸信仰，因此特別開設九年級會考後進班送餐，鼓勵福音老師開放班級，飛颺邀請學測已經上大學的高三生經過訓練後進班帶領活動，分享高中生活、介紹高中團契和暑假迎新邀請，不少國三生願意報名參加，使國中福音工作可更有效銜接到飛躍高中事工。 4.研發新型態的服務學習福音隊 （1）學期間：以往帶國中生一起參加飛躍梯隊，2016年四月首次自辦南港國高中到蓬萊國小的服務隊。 （2）暑假：金華國中的花蓮服務隊首次帶領學生前往農場服務學習。 （3）偏鄉服務偏鄉：以往帶領台北學生進入偏鄉服務，2016年寒假首次帶領被服務的花蓮化仁國中（東昌長老教會）前來苗栗南庄國小服務學習。 5.為了有效關心和結合志工人力，於2016年九月正式成立「志工食堂」，透過各樣活動與分享關心志工需要，也傳遞飛颺的需要，讓飛颺與志工之間有更密切的關係和連結。 6.同工團隊更替 （1）雯卿安息年，小白、影子離職，姿蓉與牧綸加入。 （2）因為人力不足之故，因此決定2017年寒假北國門暫停舉辦一次。 看到神在許多方面與我們同在，在事奉焦點上也更多的聚焦，在既有基礎上也有些突破發展，同工們也多有感恩與開心，因為真實地經歷到「神在其中，城必不動搖」（詩四十六5）的神蹟，也滿心歡喜地迎接神一步一步的開路與挑戰。 我們只有一個心願：我們不過是神手中的器皿，願能更貼近神的心意，更了解國中生的需要，用這時代學生能理解與好吸收的各樣方式，把他們帶到神面前！ 面對2017年，求主繼續與我們同在，使我們成為一個屬神和充滿動力的團隊，也將福音種子耕耘在更多國中生的生命中。 飛颺青少年成長中心主任 |
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| 飛颺聚焦 |
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永不放棄的鬆土耕耘 雷靜如｜飛颺青少年成長中心主任 使命宣言：向「國中生」未得之地搶進，帶領他們加入基督的身體，成為基督的門徒。 「國中」福音工作向來是個不會馬上看到成果的事工，因為國中生正處於各方面「剛萌芽發展」的階段，對於自我和生命都還在形塑探索過程中，加上在升學主義掛帥及受限於家長不是基督徒的背景環境下，國中生要能夠「信主」和「清楚重生得救」誠屬極少數（包含教會內部和基督徒家庭的孩子）。 因此，2017年的飛颺國中事工焦點仍首重於「福音性」，以「進入國中校園」為主體的國中生福音工作，關心並激勵福音教師興起推動福音工作，引進教會與關心國中福音工作的志工一起耕耘國中福音土壤，透過持續接觸信仰和信仰群體，帶領他們認識上帝、成為門徒。
福音老師 每個學生一生都會遇到不少老師，倘若在年輕時候能遇上一個好老師，將會帶來一生莫大的祝福。 而「老師」可以不僅是一份工作，更是一份神聖榮耀的使命，期盼可以有更多的基督徒老師興起，願意成為「福音老師」，成為神所差派的第一線學生工作者！ 福音老師可視「任教班級學生」為他主要的耕耘禾場，此時為很重要的「鬆土階段」，鬆土常是需要花最多時間的階段，然而土壤鬆軟後成為好土，撒種發芽將會是指日可待。但是要如何讓班級學生在一個很好的土壤裡成長與接觸到福音呢？ 一、成為有美好見證的老師 福音老師心中的純正（與神有美好關係＋正確教育價值觀）和手中的巧妙（認真帶班和授課＋關心學生）是最重要的鬆土過程。建議在帶班初期即告知學生「我是基督徒」，但不宜常常不上課只談論信仰，因為這樣很容易造成反效果，使學生對基督信仰產生反感。（細則請參考飛颺出版《得心應手2.0》福音老師手冊） 飛颺期盼有機會繼續舉辦「福音教師講座」和每個月一次的「教師讀書會」。在教師讀書會中，老師們一起研讀《得心應手2.0》福音老師手冊，每次針對不同主題閱讀和討論激盪出更多的做法，並為彼此禱告，求主帶領我們成為主所使用的福音老師。也將會繼續在暑假舉辦一年一度的「教師成長營」，關心基督徒老師的身心靈，得以在主前滋潤。 二、福音進程 當班級帶領較為就緒穩定之後，可把握重要時節或時刻，開始往下一階段前進。因此飛颺為國中生量身打造了一系列的福音預工活動課程，老師可以視班級學生需要選擇合適的內容，可一學期1～2次（一次兩節課）。飛颺提供的內容介紹如下：
「服務學習」是神在過去十幾年來，為學生工作開的一條又新又活的福音之路，傳統的佈道會或福音聚會已然不太容易邀請人進到教會，然而「服務隊」卻讓家長比較容易讓孩子參加，並且幫助後現代學生從「做中學」，透過一起出隊的學習模式，讓學生有機會認識、接觸基督徒，也因著關心弱勢族群的需要和偏遠地區孩童的生命，使他們有機會省思生命、聽聞福音。
教會／志工 內地會曾對台灣教會做過一個調查，發現一個台灣人平均要接觸七個基督徒才會信主。因此，創造機會讓福音老師任教的班級學生認識基督徒就很重要了。 飛颺期盼可以媒合任教學校附近的教會屬靈認領該校該班學生，並且於每學期分別開辦訓練課程，於上半年訓練教會同工群有能力帶領體驗活動，增加青少年聚會活動的趣味和意義；於下半年訓練教會可以有能力舉辦服務學習福音隊，透過一起出隊的方式，和國中學生有機會建立革命情感和關係，因著有「關係」使他們有機會踏入教會。 飛颺不僅於每個學期開辦訓練課程，也將會繼續舉辦「志工食堂」，透過每個月一次的志工晚餐與相聚，在主裡關心志工的需要，也讓志工知道各樣飛颺消息，以禱告及分享使彼此有更多的連結；並於暑假營會結束、開學前，舉辦一年一度的「志工退修會」，不僅授證、感恩、交誼，更關心志工身心靈的需要，提升他們對青少年事工的負擔。
向國中生傳福音 我們願意用盡全力傳揚福音，然而，向國中生傳福音卻有幾個很需要留意之處： 一、要有「長遠」的眼光與胸懷：因國中階段能清楚救恩、重生得救的誠屬少數，加上台灣傳統信仰和家族之故，以至於許多家長並不樂見孩子進到教會；因此，「鬆土」是最需要時間的階段，其中「建立關係」是第一要務，而非「他們是否能夠馬上進入教會」，持續關心帶領將是得著他們的第一步。 二、要有「耐心」：生命的回轉和蛻變需要時間，福音工作極需要耐心的陪伴與帶領。若按屬靈數線圖來看，許多學生因著沒有接觸過基督徒或信仰，可能離福音最遠（-8），當然也有可能他們離福音較近（-2）；每次福音行動都期盼能將他們往福音信主之路多帶幾步（從-7、-8可以進展到-5、-6），福音進展的往前非常需要時間的累積。
三、把握「信主」關鍵時刻：國中福音工作著重在「預備一個好的福音土壤環境」，同時需兼顧適當的撒種時機。生命的發芽多在「高中」階段，因為高中常是開始思考人生意義的重要階段，是「清楚救恩與重生得救」的重要時期，因此應多把握此階段帶領決志信主與初信造就。
邀請你繼續關心國中福音事工，並且以各樣方式與我們一起耕耘這塊廣大的福音禾場。 |
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| 飛颺情報中心 |
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2016年夏令飛颺營會報導（下） 文│飛颺編輯室整理 2016年八月份飛颺營會參加人數一覽表
服務學習福音隊回應 陳米其│談文服務隊青少年助理 參加完這一次的服務隊，我覺得收穫良多，每一次看到小朋友露出微笑就會讓我不時牽動起嘴角。在帶小朋友的過程中看到他們的歡笑、衝突、純真、活潑的地方，一開始我們這個小組的小朋友有衝突，當下我有點不知所措，不知道要怎麼幫他們化解，但這三天下來，我漸漸找到了一套和他們的相處模式，雖然我的解決辦法可能不是最好的，但只要看見小朋友因為我的安慰而笑的表情，我就覺得很有成就感。
陳芷昀│談文服務隊青少年助理 對我來說這次最大的突破就是我願意主動找小朋友聊天，而且聊得很快樂，雖然我們才認識三天，但是卻有豐盛的喜樂。感謝上帝把我帶來談文，認識孩子們，認識了這群夥伴，也更認識自己，我相信我們的緣分絕對不是止於今日，而是長長久久，像上帝對我們一樣。
丁婉儀│談文服務隊輔導 耶穌說要回轉變成小孩子的樣式，感謝上帝把我安排在幼幼組，我想祂就是要讓我見證這句話的真實。不用客套，沒有尷尬，只要叫小朋友的名字，小朋友就可以興奮地分享生活中的喜怒哀樂；沒有抱怨、沒有攻擊，只要一句「對不起」，小朋友之間的不愉快馬上不見，瞬間又可以快樂地玩在一起；沒有懷疑、沒有恐懼，有關就闖，失敗了就多試幾次，沒有爭先恐後、你推我擠，還會協助老師照顧其他小朋友，我想我該感謝他們才是，因為是他們服務了我，讓我經歷了上帝話語的恩典。 也感謝同組服務的青少年朋友，她們同時也讓我見證了上帝話語的真實：「要管好自己的舌頭」，看她們由彼此之間的開玩笑到所謂的「互嗆」，和小朋友的純真形成了強烈的對比，也提醒了我，青少年的心靈需要更多的忍耐和寬容去洗淨成長中累積負面習慣和黑暗的想法。感謝上帝藉由這次活動讓我可以從小朋友和青少年們的相處中嚐到聖靈九果的滋味：和平、溫柔、忍耐、節制、喜樂、仁愛、恩慈、良善、信實。也期許能將九果實踐在未來的工作或生活中，願上帝賜福。
許家禎│泉州服務隊青少年助理 沒想到這次的營隊會帶給我這麼大的感觸，我學到如何站在小朋友的立場去為他們發聲，他們本性其實都不壞，只是想引人注意，希望別人關心他，小孩是最天真的，你對他們好、付出愛，或許不能馬上看到效果，但那股溫暖一定藏在他們心中慢慢萌芽，成為一股改變的力量。想到一位小男孩抱我的那一刻，心中還在波動，平時他是個頭痛人物，大家都拿他沒辦法，但當離別來臨，他竟然紅了眼眶，緊緊環抱我，用很真誠的眼神看著我說：「我一定乖乖的。」還有其他小朋友眼淚也在眼眶中打轉，其中有個小女孩拍拍我的頭說：「我一定會記得你，還有我跟于婷約好一定會永遠記得你。」沒想到我小小的力量能夠帶給他們這麼大的快樂和難忘的回憶，真的很感謝有這次機會參加營隊，讓我感受大家的溫暖和熱情，也讓我更認識基督，更靠近神。
最令我印象深刻的一個畫面是，在吃pizza時，小朋友都搶著想要帶回家，我那時就問他們有吃過嗎？他們竟答沒有也沒聽過，想要帶回家給爸媽吃，才讓我驚覺，原來我們吃到爛的食物，對他們來說竟然是第一次寶貴的回憶。我覺得這次整體我進步蠻多，不管是耐心、帶領還是講話方面，都有很多突破，特別是耐心、忍耐這部份，因為在小朋友拿汗水往我臉上噴的時候，我沒生氣，竟然還耐心的跟他講不能這樣。這次服務隊讓我更有信心，讓我更接近神，而且有更多的正面思想。
楊悅祈│泉州服務隊青少年助理 在這次活動中，我印象最深刻的事是當我們在寫擔心的事時，竟然有兩個孩子一個寫父母離開，一位寫父母死亡，煞時，我愣住了，我在如此年紀應該不曾想過何謂死亡、何謂離，而我竟能在這開朗的小孩筆下看到，真不明白是何種打擊以致於他們會認為父母會離開和死亡。當我看到那其中一位活潑的孩子放下筆後的反應竟是悶悶不樂，平常最認真參與活動的他，跑到教室後頭看繪本，堅持不參與討論！或許我們真的使他回想到那不開心的往事，也只能默默為他代禱。
褚浩宇│泉州服務隊輔導 從這三天與孩子們的互動中，發現這裡孩子的家庭狀況很懸殊。有些孩子其實不喜歡其他人去碰觸他，有些孩子抱了卻會冷靜下來，面對這些孩子確實必須找到適合他們的愛的語言。有一次，一個小朋友好像是受傷了而掉了淚，我去問他原因，他也不告訴我，也不吃pizza，但最後因為讓他幫我的忙，他似乎心情漸漸變好，我明白他需要被看見與鼓勵。 上帝的愛很奇妙，也許我們一次一次離開祂，祂仍不離開我們，不論別人怎麼看我，祂總是看我為寶貴，也不離棄我。祂的愛也促使我願意去付出、去關愛，十字架不是羞辱而是恩典，基督是我唯一的獎賞。
Abby│泉州服務隊輔導 我印象深刻的是一直以來總是瘋狂面帶微笑的妹妹，她的笑容多到讓我覺得天啊～她也太喜樂了。幾乎每次看到她，她都是笑臉迎人。然而，在第二天抽獎的時候，她因為沒被抽到超級沮喪，完全不看我們也不跟我們說話，就直接一路直奔大門口。我很驚訝她這麼在意抽獎、渴望禮物，我心情也很沉重，看著她的背影，覺得她會有跟平常這麼反差的情緒一定有著一段故事。 我看到這邊小孩子有著比都市小孩還多的純真、熱情。他們或許第一次聽到耶穌、經文，第一次有人帶他們禱告，但我相信這群小孩是蒙福的，這次的服務隊讓我更看重人的靈魂得救。
七天六夜一下子就過了，在那之中，我看清了自己，我坦然的面對自己，我學會與人相處，我學會照顧那些調皮的孩子，我學會放下自己，我們是一個團隊，我們有著同樣的方向，我們一起努力，我們一起彩繪屬於我們不一樣的人生，因為有他們的陪伴，因為我們建立起最真摯的友誼，我才可以站立得住；因為神先愛我，我才有心去愛人。很開心能參與這次的服務隊，相信這些美好的學習都將成為我心裡最真誠的回憶，都將成為我永生難忘的經歷。
劉芊妘│崙山服務隊青少年助理 服務隊結束後，我仍然時常想起我們插秧的土地，想起原住民小孩表現出的純樸，想起女生洗完澡沒吹頭的狼狽模樣，想起我們認真準備的教案，想起我們一起熬夜分享心情、彼此談心、感動落淚的那個晚上，更常想起的是第四小隊的每個人，以及我們朝夕相處、晨昏與共的那七天六夜。
賴沛羽│北門服務隊青少年助理 接任關主的時候很緊張，帶關讓我體會到時間管理的重要，還要能臨機應變，並適時尋求組員或其他助理、輔導的協助；排戲時活動組的成員會提出很多不同的想法，即使錯誤也能很美麗。在營隊中，有時很high，有時很累，有時很緊張，但都很開心，謝謝所有陪伴、帶領我們的輔導，也謝謝所有活動組、教學輔導組和教務組的夥伴們，因為我們彼此配合，才能順利走完服務隊。謝謝上帝，因為祂愛我們，也讓我們學習去愛別人。
蔡心如│北門服務隊青少年助理 這是我第一次參加服務隊，感覺很特別，因為不是我被別人服務，而是我為別人服務。第一天看到那些小孩時，心裡就覺得戰爭要開始了！但是在跟他們相處之後，我發現一些他們可愛的、真心的、單純的、童年的一面，看到這些心情就很喜悅。從沒想過我可以跟這些小朋友相處得這麼開心，也沒有想過我可以跟這麼多大哥哥大姊姊一起服務小孩，而這一次我慢慢的感覺神真的有在看顧我，也看顧我所認識的人。很高興我能來這個服務隊，我也會多多加油，多多去服務隊學習一些我不曾嘗試或接觸過的事情，感謝上帝帶領我，來到這個營隊。
吳幸樺│北門服務隊輔導 營會結束前一天，突然被告知要與助理一對一聊天，加上整天兒童營和敬拜的服事，我又再度壓力爆表，覺得自己什麼都不行的念頭又出來了，但奇妙的是，當我在約談時，其中一位助理的態度和之前大有不同，從原先的無法聚焦，到最後一天願意把自己深層的擔心分享給我，我們一起為這些事禱告，甚至他也接受耶穌成為生命中的救主。而另一位福音朋友也同樣的開放，能暢談他對信仰的問題，並願意和我一起做決志禱告，這是我之前從來沒有的經驗，感覺真的不是我能做什麼，而是上帝在當中，去完成我所不能做的事。這次服務隊讓我對信仰有很大的突破，也更認識神在我及助理身上的美好心意，期待未來新的挑戰！I can do it！
教師成長營回應 梁維中│新北市成州國小教師
今年的主題：閱讀、悅讀、樂讀。由唐立娟老師在兩個專題的時間內，分享了多年來在繪本世界中發現的美好閱讀的體驗，短短兩個多小時，我們進入了美好單純的繪本世界，沒有說教也沒有太多的大道理。只有閱讀所帶來的感動與喜悅，成為我們改變自己的動力，當我們分享出去這份美好，身邊的人才有可能選擇變成更好的人，這樣的改變不需要勉強與衝突，而是傳遞生命中的真善美。 在培靈與主日的崇拜中，吳鯤生傳道用相當有創意的方式，與在座的老師們展開了一場特別的「柔軟對話」，帶領大家在對話中，重新反省教育的目的以及教師的榜樣為何？主日崇拜時，吳鯤生傳道以「大泉源和小泉源」為題，教育可看做生命複雜的互動，當我們從神得到溫暖和愛，生命的芬芳自然吸引學生，勉勵我們進入大小泉源的良性循環，最後在感性的禱告下，為所有的老師們祝福，令所有在場的老師為之動容，內心更得到了激勵與力量。 短短的三天兩夜，在小組時光、詩歌歡唱、見證分享中，很快地過去，許多老師被激勵、許多老師被安慰、許多老師重新得力，願在這裡所獲得的，能讓我們更勇敢地在校園中為主發光。
李怡馨│靜修女中教師 看見許多基督徒老師的見證及分享，即使遇到挫敗的時候也能緊緊倚靠上帝。此次營會提醒了我，要時時與上帝保持緊密的關係，也要記得祂所交給我身為「教師」的重要位分，原是希望透過我來傳達祂的愛。
蔡佩殷│靜修女中教師 每個講員都很用心預備，自己有許多的收穫，第一次來很感謝同事的邀請，聽到許多老師的生命分享也很激勵我，在新的學期成為新的能量繼續前進，也特別感動看見許多福音教師成為職場上的光和鹽。
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| 活點子專賣店 |
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青少年牧養的策略思考與引導技巧（七） 文│洪中夫牧師 有位年輕的牧師到鄉下傳教，爲了分享福音，他特別安排一場佈道會，甚至花不少時間準備信息。沒想到，當天聚會竟然只來了一位聽衆，他是村裡放牛的牧童，恰巧路過教堂，因為好奇走了進來。 牧師一時之間不知如何是好，喃喃自語地說：「怎麼辦？我到底要講還是不講呢？」 牧童看到牧師正在猶豫，於是對他說：「我在照顧牛的時候，即使只有一頭牛，我還是要餵牠呀！您還是講給我聽吧！」 牧師覺得有道理，於是走上講台，慎重地把講章有條不紊地講了一遍。此時，只見牧童兩眼發呆、昏昏欲睡。結束前，牧師禮貌性地詢問牧童：「你覺得我講得還好嗎？」 這時，牧童揉揉雙眼，回答說：「我不知道怎麼說才好。不過，我在餵牛時，當牛要吃牧草的時候，我不會給牠吃漢堡！」 牧者必須因應對象調整信息的內容，否則豈能打動牧童的心？同樣地，在牧養教會青少年時，你是否在每一次的聚會中，為他們預備靈性成長所需的主題？ 如何針對「慕道」、「相信」、「委身」、「門徒」各階段的青少年安排聚會內容？以下將說明「系統性的培育藍圖」及「過程式的牧養理念」，以及依據各階段「靈程指標」設計聚會的技巧。
系統性的培育藍圖 系統（System）是指一個組成元素間彼此糾結、長時間不斷互相影響，並且朝著共同目的運作的整體（楊朝仲等，2009年）。生活中存在許多系統性的結構，例如身體各部的器官彼此互動，才能順利完成消化、血液循環等功能；又如自然生態的系統，在空氣污染及雨林的濫伐下，可能導致許多物種的滅絕。 一般人面對事物時，經常只關注外部的表徵，因而忽略內部的變化或整體的脈絡。若想突破思維的盲點，必須以系統思考的模式，先掌握全貌再深入分析細部，如此，才能見樹又見林，了解整體的關聯性。同樣地，每一階段的青少年事工皆有其相關性，我們必須思考：如何才能使人從「慕道」進展至「門徒」或「工人」，並使牧養系統有效地善性循環。
保羅殉道前給提摩太寫的信，提供了歷代教會訓練領袖的藍圖。他吩咐提摩太說：「你在許多見證人面前聽見我所教訓的，也要交託那忠心能教導別人的人。」（提後二2）相對於保羅而言，提摩太不僅是門徒，也被期待成為培育他人的領袖――他要擔負責任，訓練一批能忠心教導他人的門徒。 一個健康的系統必然能發揮影響力。青少年輔導必須先具有系統性的牧養藍圖，並維繫此牧養系統的有效運作。你目前是否有門徒訓練及領袖培育的計畫？你要如何促進青少年事工的善性循環？
過程式的牧養理念 青少年團契或小組聚會是牧養青少年主要的場域（註2），每週的聚會亦是牧養的過程，正如一條引導火車前進的軌道，能把人帶向靈性成熟的遠方，而非是一個靜止在原地的候車站，缺乏帶領人離開現狀的能力。以下以「車站」及「軌道」分別類比兩種不同的牧養理念：（註3）
舉例來說，某位傳道人牧養一間中型教會的青少年，平均有20人穩定參加聚會。在事工的初期，為了吸引更多人，他特別安排青少年喜歡的聚餐、電影欣賞、營會、戶外郊遊等，也偶爾設計查經聚會。 一開始的確能吸引青少年參加，但過了一段時間，儘管活動熱鬧有趣，參加的人數增多，但青少年在信仰上卻沒有顯著的成長（例如：與神的關係不佳、靈修生活不正常等），每到學生考試期間，聚會人數非常不穩定。 後來他發現：儘管聚會內容豐富，但專題、查經與其他活動幾乎沒有關連，也缺乏陪伴青少年的門訓規劃，而每年舉辦的營會或聖誕特會，幾乎是例行公事……。於是，他決定改變聚會模式，在評估過青少年的屬靈狀况後，以提升青少年委身的心志為目標，並依據該目標排定合適的講員及教材。 此外，營會及聖誕等節慶聚會，也融入培訓同工的功能，不再只是提供輕鬆好玩的遊戲。另方面，他將青少年分成3小組，每組由一位輔導帶領，輪流籌辦聚會，學生們跟在輔導旁，邊看邊學，漸漸地提升了服事的能力。不到兩年，青少年在質與量方面都有明顯的增長。 從「慕道」到「門徒」乃是一個過程，我們必須用「軌道型」的過程式牧養，把個別青少年的改變看作整個牧養的重點；它不見得能立即把青少年人數變多，但無論有多少人在這過程中，或是他們在這過程中的何處，若是能持續發展下去，那些人就能延伸成為一個多結果子的教會。
以「靈程指標」設計聚會內容 青少年團契中可能同時存在「慕道」、「相信」、「委身」、「門徒」各階段的人，要如何牧養這些人呢？每週的例行聚會，往往無法同時滿足不同靈性者的需求，解決之道，在於參考以下的靈程指標（註4），先釐清團契青少年的信仰狀况，評估多數學生屬於哪一個階段，並針對多數人的需求，排定牧養的優先次序。（註5）
例如：目前穩定聚會的青少年約有30人，其中15人在初信階段，有3人尚未信主，但對信仰有興趣。另外的7人已受洗，且穩定參加聚會及靈修。此外，還有5人已在團契和主日崇拜中積極參與服事。以下是分析列表：
透過上述的分析得知，現階段聚會的目標，首要是將為數最多人的「相信」者帶向「門徒」的階段。不論是用哪一本教材，談哪一類型的主題，帶領者要知道聚會時向「誰」在說話，也要知道如何調整教材的深淺，以符合多數人的需求，如此，才能幫助多數人往下一個靈性階段邁進。以下附各階段聚會範例及評估原則：（註6） （一）以「慕道」者為優先次序的聚會範例
評估原則：使之願意相信――透過聚會設計，促使慕道青少年決志信主，並參與教會生活。 （二）以「相信」者為優先次序的聚會範例
評估原則：使之樂於委身――引導青少年有穩定的聚會及靈修生活，並以受洗表明跟從主的心志。 （三）以「委身」者為優先次序的聚會範例
評估原則：使之成為門徒――培養青少年有美好的生命品格與領袖特質，積極參與服事及宣教，並展現門徒的影響力。 （四）以「門徒」者為優先次序的聚會範例
評估原則：使牧養善性循環――培育青少年具備屬靈的智慧和承擔力，樂於傳福音，並有能力帶領人進行門徒訓練。 箴言二十七章23節說：「你要詳細知道你羊群的景况，留心料理你的牛群。」青少年牧者必須有「系統性的培育藍圖」及「過程式的牧養」理念，再以「靈程指標」分析每一位青少年屬靈狀况，進而為多數學生設計聚會的內容。如此，才能按靈性程度來餵養他們，將「慕道」或「相信」的青少年，帶向生命成熟的「門徒」。
個人反思 ● 你所屬教會的牧養模式，目前是偏向「車站型」的牧養理念，還是「軌道型」的過程式牧養理念？ ● 耶穌曾明確地提出對門徒的要求，並用三年半的時間培訓十二個門徒。若以下青少年門徒的描述符合你的期待，未來三年你有何具體的策略或計畫，以期有效造就青少年成為門徒？（請填寫以下「我」的空白欄位）
團隊引導 ◎參與對象：牧者、青少年輔導或青少年同工 ◎活動名稱：過程式的聚會設計 ◎所需器材：扁帶、A4白紙、彩筆、全開海報紙 ◎活動目標：設計四個靈程階段所需的聚會內容 ◎規則說明： 1.將一條長約6公尺的扁帶置於地上拉成一條直線，把事先寫好的「慕道」、「相信」、「委身」、「門徒」等4張A4紙，依序放在扁帶的各四分之一處，象徵一個人靈性成長的四階段指標。 2.帶領者用PPT或文字資料，說明各指標的定義： 3.請成員評估所屬教會青少年的屬靈狀況，視目前多數在哪一個階段，就站到該指標旁邊（只能四選一，沒有中間地帶）。接著帶領者詢問幾位成員，或請成員彼此分享站在此階段的原因。 4.將所有人分成四組，每組4～6人，分別在「慕道」、「相信」、「委身」、「門徒」的指標旁坐下來。（若總人數較多，各階段指標可同時安排兩個小組分別進行討論。） 5.發給每人2張A4紙張，每張對折後撕開、成為4小張紙片，並用彩筆在每張紙片上分別寫出：若要帶領該階段的青少年往下一階段成長，要為他們預備哪4個合適的主題或課程？（每張紙片各寫一項，請成員自行構思，先不要討論。） 6.寫完後，請小組將紙片放在地上進行分類，將同一類型的聚會主題放在一起。 7.完成分類後，給大家3分鐘時間自由參觀他組所寫的內容。 8.接著，各小組再次圍坐在一起，並發給一張全開的海報紙，請各組先畫出以下表格，並討論一季（12次）的聚會內容：
9.討論時，小組成員先從之前分類的紙片中，挑出合適的主題，如同棋子一般暫時放到海報的空格內。若有新的創意，可再寫小紙片放入格內。（帶領者此時可發附件「各類聚會參考主題」供成員參考。） 10.小組成員確認12次的聚會內容後，最後將紙片上的文字用彩筆寫入相對應的海報欄位內。接著請各組拿起海報紙，從「慕道」至「門徒」依序簡報聚會設計的內容及理念。 11.每一階段報告後，帶領者簡單講評，並詢問大家：如何評估該季聚會是否達到目標？ 12.結語：當我們看到地面上擺放的長繩，以及各階段靈程所需的聚會海報時，你會發現，不同靈性階段的青少年，需有不同的聚會內容。也許我們無法找到一本完全符合教會現況的聚會教材，但卻可以彙整眾多教材，設計出一套最適合青少年的聚會主題。此外，在設計聚會時，要先評估教會青少年的靈性狀況，了解多數青少年處於哪一個指標，如此才能排出優先牧養的對象，藉由每一次的聚會，有系統地帶領多數人邁向下一個成長階段。（至於非優先牧養的另外三個群體，則可藉由個別陪伴或門徒訓練，給予所需的餵養。相關論述將在下一期雙月刊詳細說明。） 註：若團隊人數有限，建議成員先依靈程指標的定義，確認教會青少年多數屬於哪一個階段後，再針對該階段進行討論即可（包含海報製作），無須同時進行另三階段的聚會設計。 附件：各類聚會參考主題
註1：摘要艾里羅著，《從信徒到門徒》（台北巿：中國主日學協會，1981），頁146。 註2：某些教會是以小組方式進行聚會的牧養，運作的模式和團契聚會可能有些差異。 註3：概念參考但以理‧布朗、布萊恩‧拉森合著，《過程式領導》（台北市：中華福音神學院：2006年），頁21～22。 註4：概念參考駱玫玲，《牧養主的young》（台北：中華福音神學院出版社，2008），頁101。 註5：四階段靈程指標旨在描述一個人靈性成長的過程。由於12～18歲的青少年人生歷練十分有限，要成為教會的「領袖」有其困難。因此，本指標僅以「門徒」作為最後階段的造就目標，但牧者仍可以依上述「系統性的培育藍圖」持續陪伴，使他們在成年後達到「領袖」（工人）的成熟度。 註6：三個月一季的聚會設計僅供參考，讀者可視青少年的成長狀況，擴展成四～六個月的聚會內容。至於非屬牧養優先次序的少數人，可藉由個別陪伴或門徒訓練予以關懷，具體方式請參考下一單元的教材說明。 |
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| 飛颺臉譜 |
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享受安息年，充電再出發！ 楊雯卿│前飛颺青少年成長中心主任
說明一下校園福音團契傳道同工的安息年制度。首先，服事滿十年，得以遞交進修計畫書，申請安息年。因此，我和先生女兒從2016年八月開始，享受一輩子只有一次的一年帶薪休假。另外，必須暫離原部門，一年後再接受指派。因此，我必須等到明年四月，才能確定是否會再回到飛颺。 這珍貴的一年將讓我驚奇！因為假期尚未開始時，我就能透過說明安息年的背景和意義，有機會跟許多非基督徒親人或朋友見證上帝的智慧與恩慈。當他們說：「你的工作真好！」我總是回應：「是我的上帝真好！」期待我這一年能更多與他們見證上帝的同在。 分享這一年的計畫，也請為我們一家三口代禱。我必須帶著一歲多的女兒諒諒，認真地再把聖經熟讀一遍、研究環境議題、支持老公閱讀和專題研究。然而，我也很想浪費時間。浪費時間在陪伴家人朋友、照顧教養女兒、凝視我的丈夫、看電影、讀小說、走入大自然。要能完成這些事情，我想這有賴於生活的規律和學習專注吧！也希望我能讓這些看似浪費時間的事情都討上帝喜悅，成為神聖的浪費。 關於環境議題的研究，我想再多說一些。如何透過環境教育來傳福音給學生，是我這一年想努力的。因為兩年前校園透過出版《耶穌的環保學》，邀請布克雷（Dave Bookless）牧師來台演講，得知他所屬的機構A Rocha在許多國家進行環境保育的同時，也能傳福音給社區，並且進入教育體系產生影響力。因此，我除了和一群人在台灣開始讀書會之外，也計畫到加拿大A Rocha擔任志工兩週，透過與他們成員一同生活和交談，期望能有突破性的想法。 感謝上帝，讓我能安心的暫離飛颺。除了因為我過去一年半因著照顧女兒，已經將許多工作交出去之外；更因為靜如傳道接任飛颺主任後，因她有著多年校園服事經歷、教育系背景、擔任過國中老師、養大一兒一女的經驗，使得她能快速確定方向、凝聚團隊。感謝主，賜下安息年，使我有機會停下來安靜思考、享受上帝所造的美麗世界、與更多不同的人交談分享，而我很期待能在電力滿足之後，繼續回到團隊當中，讓這一年所得到的養分，能成為國中生福音工作成長的可能。 |
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| 飛颺燙手新聞 |
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活動看板
2016年10～11月財務報告
『捐得樂意的人，是神所喜愛的。神能將各樣的恩惠，多多的加給你們，使你們凡事常常充足，能多行各樣善事。』（林後九7～8） 飛颺事工在信心中仰望，每月平均需要約36萬元。若有感動為飛颺青少年福音事工奉獻，請填寫刊內信用卡專用捐款單，並傳真或寄回本中心，飛颺將定期為您做扣款服務；或利用郵局劃撥方式捐款。所有為飛颺奉獻之款項，均開立減免所得稅收據。 ===================================== 飛颺青少年成長中心Fly Young Youth Development 劃撥帳號： 17903082 戶名：校園福音團契飛颺 地址：台北市100羅斯福路四段22號5樓 電話：02-23682361轉333、213 傳真：02-23681044 Email： flyyoung@cef.tw 網址：http://flyyoung .fellowship .tw ===================================== 中心消息與代禱 訓練組 ● 請為2017年春季的訓練課程宣傳及招生禱告，願能將訊息更多傳遞給各教會及學生工作者；也為講員的邀請及同工預備禱告，不論是講員或學員都滿有收穫。 ● 感謝神！去年四次志工食堂有美好的聚集，也求神繼續使用新一年每個月的志工食堂，更多凝聚志工關係，並切實關心志工們生命生活工作各方面的需要。 教育組 ● 感謝神！這學期兩所學校四次服務隊及飛颺「聖誕進班活動」順利結束。請為福音教師能繼續在班上有好的見證代禱；也求神使用服務隊，使教會與學生建立關係，讓學生有機會聽聞福音，走進教會。 ● 請為教育組同工規劃新年度事工有智慧縝密的討論代禱，能看見這時代進入校園的契機和福音策略，願所做的能成為福音教師的支援和幫助。 教師組 ● 感謝神！八月21～23日教師成長營報名表和海報順利完成，主題為「體驗 省思 再出發」，求主感動有需要的老師報名參加。請為專題講員徐堅璽老師、見證講員黃麗花校長和林茂成校長、培靈講員雷靜如傳道禱告，求主加添他們屬天信息，挑旺福音老師心志，繼續堅定在學生族群中成為明光照耀。 營會組 ● 今年寒假將在三星國小舉辦服務學習福音隊，懇請在禱告中記念營會的需要：（1）需徵召20位國高中生及8位大專輔導。（2）營會主題、場勘、小學生報名、會前集訓等各環節的規劃協調能順利進行。（3）由於當地較多弱勢背景的青少年與兒童，此梯營會共需推動三萬元的奉獻（詳情請見本期飛颺快訊）。 ● 感謝神！寒假桃輔營同工人力徵召已額滿，請為籌備會議及教案編寫代禱。願桃輔團隊在桃輔的事奉中榮耀神，學生及同工生命得著成長及改變。 ● 求神看顧營會各樣環節，使其互相效力，同工團隊配搭有默契，活動順利進行；恩膏講員，在預備和傳講中有聖靈的啟示與引導；願各梯營隊都能經歷到神的厚恩，學生生命得著益處。 中心消息 ● 校園大樓即將改建，辦公室必須搬遷，請為同工們整理打包工作有智慧與效率代禱。 補充說明 ● 上一期雙月刊「桃輔特輯」第10頁第二大段「監所福音教學的感動與經驗」中提到每個禮拜日早晨院所內有崇拜，在2007～2009年間，確實每月有一次的崇拜。然而自2009年後，因桃輔院的決定就停止了。目前每月的第二和第四週週六會在輔育院為兩個班級辦活動，特此說明現況，也請繼續為桃輔事工禱告。 |
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| 資源寶庫 |
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書名│未來在等待的教育──從創造生命的空間開始 作者│巴默爾（Parker J. Palmer） 譯者│宋偉航 出版社│校園書房出版社 作者簡介│ 一九三九年在芝加哥出生，於加州大學柏克萊分校取得社會學博士。世界知名作家、演說家，亦是一位長期關注教育、社區、領導、靈性及社會變革等議題的社運行動人士。目前是非營利教育機構「勇氣與更新中心」創辦人，督導「教學的勇氣」以及「領導的勇氣」兩大計畫。 巴默爾於一九九三年獲美國「獨立院校協會」頒發「高等教育傑出成就獎」。二○一○年也被美國教育出版機構協會及美國基督教新聞協會頒贈卓越成就獎，迄今他已獲頒十一個榮譽博士學位。代表著作包括《行動靈修學》（校園）、《與自己對話》（商周）、《教學的勇氣》（心理）等書。
如果，你是一間學校的校長，哪個人是你非聘不可的老師？春秋時代周遊列國的孔老夫子？開啟希臘哲學的蘇格拉底？讓人跌破眼鏡的是，本書作者巴默爾認為，最值得學習的教師楷模，是聖經福音書裡的耶穌、是使徒保羅、是第四世紀的沙漠教父、是十七世紀的貴格會信徒。巴默爾用了近乎一生的時間，研究應用他們的教育理念。 巴默爾的努力，使他被全美一萬名教育工作者，評選為高等教育界最具影響力的領袖之一。值此苦思教育翻新的時代，巴默爾深入基督教傳統所歸納、整理出的教育智慧，無疑是你我帶領下一代的子女穿破迷霧，走向未來的一盞明燈。 |
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| 飛颺快訊：校園大樓改建‧校園團契60週年感恩聚會 |
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| 飛颺快訊：推動三星服務隊奉獻 |
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| 飛颺快訊：2017年春季飛颺青少年事工人才訓練 |
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詳細課程訊息及網路報名請上飛颺網站：http://flyyoung.fellowship.tw |
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好快！2016過去了，時間轉眼間從指縫中流逝，而學生也就這樣一年又一年，一屆又一屆的過去……。
現在多元價值觀和各種蜂擁而至的試探衝擊著國中生，這個世界正用各種你我無法想像的方式和各種管道侵蝕我們孩子的生命，我們若不把握各樣機會來關心帶領我們的孩子，他們就被這個世界擄去。不管現在教會環境如何，我們總是要不斷尋求神的心意和善用神賜的屬靈智慧，進入國中校園接觸國中生，一點一滴的鬆軟他們心中的土壤，讓他們的心田在福音種子撒入時是落在好土裡的，並且祈求神繼續保護這種子不會被荊棘擠住、太陽曬傷和飛鳥啣走，不僅落在好土裡，日後在適當的時候可以發芽成長，成為神國人才。
2016年教師成長營豐富的內容與分享，激發了不同世代的老師智慧的火花。參與在其中的教師們，經歷神奇妙的帶領與恩典，和同在教育界的基督徒老師們有幾天的時間可以齊聚一堂，分享一年來神的恩典。
評估的方式是――藉由下一階段靈程指標的定義，檢視是否達成本季聚會的牧養目標。（請參考「以靈程指標設計聚會內容」的評估原則。）
2016年，飛颺25週年，我滿40歲，暫離校園一年，享受安息年。
