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主任的話「成為神所差遣的福音教師」，提到福音教師的重要性，求主興起更多福音教師，成為國中校園的祝福。 本期飛颺聚焦「我可以談戀愛了嗎？」，作者分享兩大主題：「什麼是成熟？我預備好進入戀愛了嗎？」期望幫助青少年對戀愛這件事有更多的認識和預備，使生命更加成熟，以致於在未來能擁有神所喜悅並祝福的感情。 飛颺臉譜「用生命祝福青少年」為飛颺新同工的介紹，讓大家更多認識他。 飛颺情報中心「蓬萊服務學習福音隊迴響」為飛颺學期間服務隊的回應，在短短三天裡，看見上帝的工作在其中。 勝利方程式「寫在免試放榜之後：比「學校」重要的事」，在免試放榜之後，作者配合聖經經文，提出四件在考生身上比學校還重要的事，期望各位考生看重生命的成長更甚於學業考試成績。 本期活點子專賣店「青少年牧養的策略思考與引導技巧（五）──策略思考的方法與擬定計畫」一文中，引導牧者、青少年輔導同工或教會長執經歷策略思考的過程，並擬定策略執行計畫。 「飛颺燙手新聞」有飛颺2016年7～8月的活動看板，2016年4～5月的財務收支報導，以及中心消息與代禱事項，讓關心飛颺的您瞭解我們的狀況，並以關懷、禱告、奉獻等方式支持飛颺事工。 本期資源寶庫推薦野人出版的「《失去山林的孩子：拯救「大自然缺失症」兒童》」，作者引領讀者重溫自然美夢，並深刻思考我們下一代與大自然的未來，同時也分別從家長、老師、教育學者、政府單位、都市計畫等各個面向，提出治癒孩子「大自然缺失症」的實用改善之道。 一年一度的「教師成長營」將於8/19（五）～8/21（日）在新竹聖經書院舉辦，主題為「閱讀 悅讀 樂讀」，誠摯邀請修習教程學生、國小、國中、高中職、代課、實習及在職教師報名參加。詳細內容及線上報名請按此。 「《得心應手2.0》」是專為福音教師所準備的實用手冊，八月即將出版，每本100元，內容豐富，敬請期待！ 「2016年秋季飛颺青少年事工人才訓練」開辦：得心應手2.0講座（台北場及桃園場）、服務學習福音隊實務經驗交流會、服務學習福音隊領袖培訓班、戲劇表演工作坊，歡迎有心裝備的弟兄姊妹踴躍報名參加！ 祝大家 平安喜樂，主恩滿溢！ 飛颺青少年成長中心 敬上 本期內容索引 ▇ 主任的話：成為神所差遣的福音教師 |
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| 主任的話 | ||||||||||||||||||||||
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成為神所差遣的福音教師 這陣子，飛颺在忙些什麼？ 說實話，想到就覺得感恩與興奮！ 「向國中生未得之地搶進，帶領他們加入基督的身體，成為基督的門徒。」是我們的使命宣言，「以『進入國中校園』為主體的國中生福音工作，幫助福音教師推動福音工作，引進教會/志工一起耕耘國中福音土壤，帶領國中生透過進入信仰群體來到神的面前」就是我們的福音策略！ 首先，神已經帶領許多基督徒進入國中校園擔任老師，但如何聯絡連結，以至於這些老師可以成為福音老師，願意以「自己班級」為禾場，成為一個有生命見證的好老師，這就已經是最重要的鬆土（將自己的班級鬆土為好的福音土壤）。然後，飛颺再佐以進班的送餐方式（無論是福音預工的哇咧餐或福音濃度較高的服務餐），成為福音老師的幫手，結合教會等志工一起來耕耘這塊福音土壤。 感謝主！我們預計今年暑假出版《得心應手2.0》福音教師手冊，承蒙幾位有心的福音老師一起撰稿，內容囊括班級經營、親師溝通、善用班規和各樣處理，甚或是學期間或寒暑假好用的福音利器，更重要的是他們的見證；如今這本手冊已經進入排版設計階段，預計暑假推出，也將在九、十月分別於台北和桃園中壢有兩場福音教師講座，期盼神興起更多的福音老師願意為主擺上、耕耘青春。 此外，許多擔任九年級的福音老師於會考後，與飛颺聯繫，願意開放耕耘三年的班級，讓我們帶著一群高三生進入班級送餐（和學生分享男女悄悄話、好想談戀愛、情緒和自我管理等議題），更在其中介紹高中職生活，進而介紹到許多高中有團契，鼓勵他們若是可以，可報名暑假各高中團契或社團所舉辦的迎新，提前認識學長姐和學校。感謝主，共有六個學校老師回應希望進班送餐16次（分別有金華、大直、新北中正、景美、三多、新北光復），目前效果非常好，不僅看得出福音老師所帶班級的屬靈氛圍真的不一樣外，學生反應也極好！唯一可惜的是，後來因為受限於人力，以致於有些班級無法前往，但飛颺仍整理了介紹高中職生活的檔案寄給所有福音老師，即便我們無法有人力前往，老師們仍可在自己班上播放與介紹。 日前，適逢我家國三女兒班導也是一位有心的福音老師，他非常用心帶班，也期盼可以在學生心中耕耘福音種籽，在私下關心中有幾位同學對福音很有興趣，但礙於家庭因素以至於還無法進到教會。我們幾經禱告與討論後，決定由我開始帶領國三的小聚會，用《麻吉耶穌》帶領他們認識信仰。在分享中，他們看到耶穌特別和耳聾舌結的人及撒該私下相處，都提到這很像他們班導，雖然嚴格，但都會私下關心他們。福音老師的關心、禱告與教導，真的都一一在他們心中落下了根，以至於我們在帶領時，看見他們的心十分柔軟渴慕，更勝於我們平常所帶的學生。 今年暑假，飛颺共有八個營會，其中有五個服務學習福音隊（龍山、金華、內湖、實踐國中和新莊附近教會）結合附近認領教會，以及讓福音老師更加被裝備挑旺的教師成長營（詳細內容請參見本期飛颺快訊2016年教師成長營廣告），求主使用，幫助更多國中生來到神面前。 我們誠心祈願 求主興起更多福音教師，縱或疲憊，仍願意為主所用， 相信每一個教導與關心，絕不徒然！ 飛颺青少年成長中心主任 |
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| 飛颺聚焦 | ||||||||||||||||||||||
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我可以談戀愛了嗎？ 雷靜如｜飛颺青少年成長中心主任 青春期正是孩子賀爾蒙開始發酵，各方面開始迅速成長的階段；此時，生理的發育讓孩子快速增高、心理上也開始重新探索自我、想要透過各種方式找到自己的定位，其中「戀愛」就像一個頑皮的小孩般出現在他們的世界裡，他們開始會注意和喜歡異性，有些甚至在小學高年級或國中就有一對對的班對出現（只是沒有讓班導或家長知道）……。就算我們的孩子沒有談戀愛，但仍無法避免身處在一個「早戀」的時代。 嚴格來說，我們已經是身處於一個「晚婚」的時代，相較於古代，我們教育系統的設計已經明確定義「大學才是長大」，國高中因為要專心讀書考試，因此不建議這麼早談戀愛，刑法則以18歲，民法20歲才算是成人；而若我們身處於古代，一般則以15～16歲算成人可進入婚姻，也開始承擔各樣家族的責任。因此，現代整個環境都已經設定了「成年」延後機制，然而，我們不得不承認，青春期正是開始會喜歡人也期待被人喜歡的時期，這也是神對人的創造設計，因此，我們要怎麼幫助家中甚或教會中的孩子面對這個切身又令人期待的議題呢？ 首先，一定要肯定和欣賞我們的孩子或學生會「喜歡」或「愛戀」一個人！這是可喜可賀的事情，也表示我們的孩子進入了人生另一個階段。這件事情在我的家中是個不用避諱的話題，他們小時候我就表明了「喜歡」一個人是很正常的，所以可以回來一起分享和討論；其實，看見孩子喜歡一個人的各樣心情與神情，他們也會因為愛情的魔力而開始有了努力的動力（兒子在小六時，因為喜歡班上一位功課不錯的女同學，每天早上會自動早起去上學），真的還蠻可愛的，畢竟此時的愛戀是很單純的，也因此我們有了許多話題可以討論，例如：他是怎麼樣的一個人？我們真的合適嗎？喜歡就可以交往嗎？你如果想要交往，還有哪些方面還不夠，這樣對方會不會喜歡你？…… 然而，喜歡是一件事情，「交往」又是另一件事情了！ 教育或法律上定義的成人，也並不代表「成熟」，相反地，現在的青少年成熟度已是越來越延後，這點從聯合國、世界衛生組織或歐盟定義青少年是到24～25歲即知（新加坡則是定義到30歲，請注意：以前我們可是定義到18歲喔，這當中起碼延後了6～7年！），成熟度的延後不能只怪教育學校，父母在其中也「貢獻」了不少心力，是我們一起共築了這個「舒服享受」和「你只要讀書，不用承擔其他責任」（只管自己）的世界，讓我們的孩子只能一直在培養皿中，無法獨立自主生活。 因此，是否可以交往應該不在於年紀或什麼教育階段，而在於是否成熟，足以承擔一份感情。感情不是你我彼此喜歡就好，畢竟相愛不是只有感覺，交往後要彼此照顧，個性磨合和承擔彼此的情緒與生命，這就需要每個人自我內在生命有足夠的成熟度，也在於我是否預備好可以進入一段感情。這該怎麼說呢？
什麼是成熟？ 我們誰都不敢說自己很成熟了，畢竟邁向成熟應該是一輩子的事情，因此成熟應該定義在內在個性和生命有某個基礎而持續成長中，這基礎是較為穩定的，不會起伏過大。例如：倘若我的情緒還是處於狂飆或每天起伏很大的階段，就會建議先慢點談戀愛，因為我的不穩定情緒勢必帶給對方痛苦，沒有任何一個人有責任承擔或忍受我的情緒。 哪些內在個性與生命需要較為成熟，才可以進入戀愛交往階段呢？根據我多年觀察和輔導經驗，建議如下： 1.自我形象：每個人都會有令他感到自卑的地方，無論是長相、身高、身材或學業成就……，但是若這樣的自卑足以讓自己不快樂，也影響到和他人相處，那就建議先別急著談戀愛；因為一個自卑的人不僅自己不快樂，也容易將此情緒加諸給對方，容易控制對方要不斷配合自己或不可有自己的朋友，讓對方有窒息感，這樣只會使對方想要逃離這段感情。 2.家庭：就算是再好的爸媽都難免會因為人的軟弱限制緣故，而可能造成對孩子的各樣傷害（當然也會有正面影響力），因此，也需要檢視原生家庭對自己的影響為何，倘若傷害很大，可能就不適合太快進入戀愛。例如：爸爸外遇或對家庭不負責任，可能造成對男人的不信任或婚姻的恐懼，此時若談戀愛，沒有安全感和信任感可能會造成男朋友和感情的傷害。 3.情緒：曾經有人以為我的不快樂只要談戀愛就可解決，然而賴著對方一味任性地發脾氣，剛開始會因為喜歡或愛你而容忍，但愛是互等的，時間一久也只能宣告無力承擔這段痛苦的感情；再美再深的感情也會因此而消磨殆盡。 4.人際關係：談戀愛是一對一的人際關係，因此在進入兩人世界前，應該要有好的一般人際關係（包含同性異性），因為聽得懂別人所說，也能夠與人合作和相處是件非常重要的事情，倘若連一般人際相處都很困難，那就會建議先學習好好和同學相處，再來考慮進入兩人交往階段。 5.自我管理能力：一個人的生活若是混亂不堪（包含：房間、作息、時間管理和功課期許……），甚至常常要讓爸媽擔心或叨念，那表示自己自立的情況仍有待加強，此時若談戀愛，只是找另一個可以管我和叨念的人來，這樣的關係不會長久，因為沒有一份愛戀可以只有付出但沒有享受對方的付出；此外，若是自我管理能力較弱，交往時在面對肢體碰觸和性試探時，也會因為自制力較弱而無法懂得愛與自持，容易發生性關係。 6.生命與價值觀：趁年輕應該趕緊找到生命中的上帝，有些人的上帝是成績表現，有些人是金錢、愛情或友誼，上帝是誰就會關乎所有的想法和選擇的判斷標準；然而，金錢有為我們死嗎？朋友或成就會為我們死嗎？大概只有我們為它們死！唯有耶穌基督的生命才是唯一的拯救與依靠，因此趁年少趕緊確立信仰，並且找尋同一信仰的對象，相信這樣的愛情才會更有保障。
我預備好進入戀愛了嗎？ 除了上述該有所預備外，也應該對「戀愛」這課題有所預備；畢竟，愛情不是只有彼此喜歡而已，談戀愛也是需要付代價的。試問現在的你，有時間心力承擔一份感情，照顧一個人嗎？有時間陪伴一個人嗎？有要為對方捨己的預備嗎？許多人剛開始談戀愛，都不知道談戀愛需要付代價，以至於交往後屢屢抱怨：「啊？我都不知道還要花時間陪他！」這樣的抱怨只會扼殺一段美好的感情。 「預備好」不是自己說了算，很多看起來很不錯、服事也熱心的基督徒，卻常常在選擇伴侶或工作上，顯露出其真實的生命景況。因此，預備好自己真的很重要！預備好自己才有可能在進入交往或愛情時，帶給對方幸福而不是災難；同樣地，對方也要預備好才能帶給你幸福，千萬不要以為自己可以成為對方的救贖主！愛情可以改變對方一切，這都只有在戀愛初期才有效，當穩定交往後，一切真實的個性都會顯露出來。 沒預備好自己的愛情，常常都只能維持一段時間，難以長久。分手並非想像中的容易，許多孩子會說「還好吧？不合就分啊！」，這表示他還沒有真的愛過一個人或交往過，一段真實愛戀的感情是絕對不可能如此瀟灑。而且不斷地戀愛，也增加「婚前性行為」的可能性。只要還沒預備好自己，愛情只會匆匆地來，但也匆匆地過，不斷的交往分手，只會消磨一個人的心志，也會對自己更沒信心。 因此，身為父母或輔導的我們，應該在孩子青春期時，多在各方面來訓練他們邁向成熟；也建立一個充滿關心且有愛的談話空間，讓孩子敢於和我們談，知道我們不是只想制止他們，而是因為愛他們的緣故願意一起幫助他們。 我自己也如此教導我的孩子和學生，我會明白的告訴我的孩子，如果你越早邁向成熟，找到上帝為你預備最合適你的人，你也願意與他共度一生，我們可以接受「早婚」；但是前提是你願意早早被套牢和綁住，早早承擔一個家庭和感情的責任。其實，早婚還有一項好處，就是可以避免「婚前性行為」的試探；美國一些敬虔愛主的基督徒或家庭，很多在大四或大學畢業就結婚，有名的美國職籃球員史蒂芬‧柯瑞（Stephen Curry）就是14歲時和太太在教會營隊中認識，並在23歲結婚。 愛孩子就要教導他認識主，在各方面預備成為一個健全的人，而非事事靠父母無法自立，不斷製造各樣問題回來讓父母幫他善後；愛情這議題也需要極早教導，不是等到孩子喜歡上一個人了，才告訴他不可以這個不可以那個。教育要趁早，當下只能不斷以禱告、陪伴和提醒伴之。求主幫助我們下一代的孩子們，在愛情上也能經歷神的保護與同在，榮神益人。 |
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| 飛颺臉譜 | ||||||||||||||||||||||
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用生命祝福青少年 黃姿蓉│飛颺中心同工
這是三年前的我，發自內心的嘀咕。 如今，我卻站在這崗位上，從事青少年的事工。有著戲劇般、三百六十度的大轉變，因著神的愛與恩惠，在2014年年初，我回應了呼召，開啟了奇妙的冒險旅程。 在過去的生命經驗裡，我從未接觸過任何團契、服務隊、營會活動，直到回到教會裡的飛颺區擔任輔導（我們教會的國高中生聚會名稱也是「飛颺」），我才開始有些畫面和想法。然而，許多事情都必須從頭學起，陪伴學生、禱告、帶聚會……等事情，對我而言都是新的挑戰；也因為覺得自己已不再是學生，曾煩惱過該如何和青少年建立關係與溝通。前半年在一旁學習、觀摩，也努力地想要和他們建立關係，但總是不得其入，時常感到灰心。 之後，我開始改變方式，決定用自己原有開朗活潑的個性去接觸學生，不將自己定位在「老師」的角色，而是用朋友的方式，讓學生可以卸下心防；拋開了面子的包袱，讓他們知道我是和他們站在同一陣線，願意傾聽與分享他們的心情。當我願意開始轉變之後，慢慢地我的壓力也減少了，和學生相處也越來越融洽，更能走進學生的心中。 雖然和國、高中生們關係建立得很不錯，感情也很好，似乎一開始的擔憂也漸漸解除了。但越是密切相處，了解他們目前的光景、個性、生命故事之後，居然某些部分和我極其相似！好像他們的問題是在回應以往我未解決的景況。當我在面對學生的難題時，似乎也同步在面對過去自己學生時期的處境，不論是課業、人際關係、社團、與家人的相處……等，兩相對照之下，無所遁形。在好幾次的經驗之下，我才逐漸明白，在陪伴學生的過程當中，其實也是在陪伴過去的自己，當過去的自己健康起來之後，我才能用健康的態度和經驗，來祝福與陪伴現在的學生。 以往逃避的、不能明白的，當我回來面對這群學生時，我便豁然開朗了，原來神在我生命中放下的種子，多年後長大成為大樹，並讓我在這些正面與負面糾結交雜的記憶當中，得到了釋放與自由。 對於我來說，能夠從事學生的事工，是一件極其幸福的事。在校園團契飛颺展開的新事工，是讓我很期待的！我目前協助教育組與教師組的工作，在其中有許多的新學習，像是開始參與服務隊（單天服務隊與教學長培訓）、教師成長營行政、哇咧送餐……等事工，在這三個多月當中，漸漸對飛颺事工有畫面，也期許自己在未來的日子裡，多方造就與學習，能成為這世代青少年祝福的管道。 |
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| 飛颺情報中心 | ||||||||||||||||||||||
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蓬萊服務學習福音隊迴響 文│飛颺編輯室整理 編按│2016年4月15～17日，飛颺與南港高中、台北復興堂三方合作，到苗栗縣蓬萊國小進行學期間服務學習福音隊，共有7位輔導、25位國高中生、39位小學生參與其中。此次服務隊主題為「愛家超人」，以學習做家事為媒介，帶領小學生學習井然有序的品格。
洪碩亨│國中生 在蓬萊國小的這三天，我發現不是什麼事物都能由自己完成，因為有團隊合作，讓我們把不可能的任務完成了。這些小朋友有些雖然很皮，可是，卻是他們讓我學會了包容，也是他們讓我回想起小時候那些快樂的回憶，更讓我知道原來小朋友也是很可愛的。 王傳瑜│高中生 在這三天裡，我學到了很多很多！一開始，只是想替社團增添服務經驗，好讓紅本豐富些。從來到這個團隊的那一刻起，哥哥姊姊們一直照顧著我們，真的很感謝！在這段不長不短的時間裡，我們扮演著照顧別人和被別人照顧的雙重角色。照顧小朋友的時候，我學會了包容他們，認真傾聽他們的話，也不會覺得煩躁，他們的天真可愛，甚至頑皮，常常逗笑我，真的很謝謝這麼純真的他們，讓我好像又再次回到童年了！還有在被老師、哥哥姊姊照顧的時候，除了覺得感謝之外，也很佩服他們的大方、認真，希望自己也能夠當個勇於分享自己的人。這次的營隊是我的第一次營隊，是最棒的人生體驗！ 何若暄│高中生 
第一次參加三天兩夜的服務活動，在家裡咸少做家事的我，不知能不能踏出自己的舒適圈。在第一天的服務裡，我學習到了團隊默契的重要，因為有好的團隊默契，才能使小朋友在活動中，進行得更井然有序。在第二天的服務裡，我們和小朋友彼此更加的熟悉，也漸漸產生感情、依賴，這讓我知道原來把自己的「愛」付出給需要的人，是如此滿足。在這三天中，我付出了我的全部去陪伴這些小朋友，小朋友想要的不多，只是希望多一點別人的關注而已，而小朋友們也懂得回饋，表達感激的心，這讓我感到非常開心。 林鼎韋│輔導 我看到了許多的學生因著服務學習而對於生命有更不一樣的感受，他們開始有愛人的心，願意改變自己、走出舒適圈去帶孩子，他們每一個人的回應都非常正面、積極，都說如果有機會還要再參加一次這樣子的服務隊。 在第二天晚會Lulu姐的分享中，真的有好多好多的人被感動，他們都不是基督徒，但他們說當唱到詩歌的時候，都會有感動、想哭的感覺，最後也願意一起禱告、邀請耶穌進到心裡。最讓我感動的是，我們活動組的一個男生說：雖然他不喜歡這麼宗教化的活動，但是如果有耶穌可以成為他的倚靠也不錯。而且當我在和他分享聖經的比喻時，他說願意去看看！ 這一趟旅程真的發生了好多事，中間也曾想放棄、壓力從不止息，但神就是透過這樣的方式親自運行在這群孩子中，不管是當地的小朋友，還是國高中生，每一個人都被真實的愛所充滿，因此我們有最好的關係及友誼。當我們走出去服事這群孩子，不用我們多說什麼，當他們感受到愛了，他們就能明白信仰是怎麼一回事，他們就能夠從我們身上看見和外面世界不一樣的東西。所以這次我收穫很多，也很感恩能夠如此服事，希望未來能夠更多去接觸這群學生，使得他們的生命被建造、被改變。 黃千家│輔導 透過這次的服務隊，讓我看到我能服事的不只是我的教會，在外面還有許多飢渴慕義的靈魂，一份陪伴、一份關懷、一個微笑，就可以透過我來讓人認識耶穌是怎麼樣的神。我很榮幸在我年輕時就有這樣的機會來服事主，感謝神，我能把最初最好的獻上給主，將一切榮耀歸給神。
我這組有位國一生是大家公認最皮、最難搞的學生，果然在活動期間，這些國一生和國小高年級男生打成一片，明明要開始遊戲卻不見蹤影，台上的人在說話時，卻在台下打鬧嬉戲或是打瞌睡，一開始我真的很頭痛，也在內心默默呼求神，讓我能夠有適合的方式來帶領這樣的學生。我漸漸地發現，當我在他們做得不錯的一些小優點上給予讚美時，這些男生就會變得比較乖巧聽話，也比較容易靜下來聽我講話，因此我盡可能地以鼓勵代替責罵來引導他們。 感謝主！在服務隊結束之後，有位國一生告訴我：「感謝琳琳姊姊和別人不一樣，你從來不生氣，但是會適時地阻止我失控，讓我能慢慢學會控制自己。」不僅如此，那位很調皮的男生，也從被動化為主動，開始很積極地主動幫忙收垃圾、管理小學生的秩序、鼓勵小學生參與活動。感謝主！當我們練習讚美、學會用鼓勵正向的言語引導人時，他們真的能夠被激勵、被調整成為更好的人。 |
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| 勝利方程式 | ||||||||||||||||||||||
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寫在免試放榜之後：比「學校」重要的事 許維峰│台北市信義國中教師 隨著免試放榜，大部份的國中畢業生即將確定自己的下一站。放榜的結果總是幾家歡樂幾家愁，如果你是歡樂的一方，恭喜你！如果你是另一方，我要鼓勵你，人生仍然充滿希望，不要因此妄自菲薄！很多人說考上好的學校是為了有好的未來，但我有別的看法：「人生不是由學校決定，人生是由你決定；學校不是最重要的事，『你』才是比學校重要的事。」
一、舊事已過，重新開始 若有人在基督裡，他就是新造的人，舊事已過，都變成新的了。 國中時，我有一群要好的朋友，但因著一些因素，友誼變了質。另一方面，因著一直沒把課業放心上，聯考自然不盡理想。那段日子可以說是當時人生最黑暗的時刻。人際上，我經歷了人心的黑暗，勾心鬥角，自私虛假，最糟糕的是我就是那個人。我不喜歡這樣的自己，但卻無力改變。對於人性的厭惡與恐懼，讓我在人際中選擇疏離。聯考失利，使我開始懷疑自己，認為自己是個失敗者，並沒有想像中的好。感謝主！有機會接觸教會，耶穌為我而死，給我新的生命，讓我打從心底相信有重新改變的可能與希望。廿五年後，回首審視這一段日子，感謝主給了我重新開始的機會，感謝自己願意鼓起勇氣尋求突破。如果你與我一樣，對於自己感到失望、挫敗，對於人際、家庭、學業、任何生活的挑戰感到疑惑、無能為力。給自己一個「重來」的機會，舊事已過，都變成新！國中已經結束，下個階段將會是全新的開始！
二、向著標竿，努力面前 我不是以為自己已經得著了，我只有一件事，就是忘記背後，努力面前的，向著標竿直跑。 感謝上帝給我們全新的開始，接下來怎麼辦呢？我們來看一個實例。阮培皓，就讀筆者服務的學校，國中時不愛讀書，常常翹課，曾是老師眼中的問題學生。基測成績PR45，進入南港高工夜間部冷凍空調科就讀。誰都沒想到幾年之後，阮培皓在2015年成為國際技能競賽國家代表隊選手，勇奪台灣首面冷凍空調世界金牌。他沒有讓過去定義自己的未來，他在冷凍空調中發現了自己的標竿，就一頭栽了進去。 如果升學結果讓你感到挫敗，首先，你要記取教訓並忘記背後，每個階段都是全新的開始。然後，你要找到標竿，標竿比學校還重要，只要有標竿，不管在哪裡都有努力的方向與動力。接著，你要努力面前，標竿讓你看見方向，激發你的熱情，但你仍需從眼前開始努力，一步一腳印，總會到達目標。如果你考得十分理想，阮培皓曾說：「金牌是一時的，態度是一輩子的。拿到金牌不代表你多厲害，只是你現在的態度有多好。當你完成階段性夢想時，必須用同樣的態度，繼續往人生下一階段前進。」過去的成功只能證明過去，並不能保證未來。聖經上說：「我不是以為自己已經得著了」，就算你考得非常滿意，仍不能倚靠過去的成功。你仍需忘記背後，努力面前，向著標竿直跑。 如果你的標竿只是學校的名字，那不是真正的標竿。以此為標竿，當進入了學校，就是迷失的開始。你需要找到自己的熱情所在，能力可投注其中，讓社會更美好的標竿。你需要不斷嘗試，直到找著為止。這不是整天埋首書堆就會找著的，你需要接觸一些領域，認真參與其中，才會越多認識自己，越清楚自己的標竿。
三、落在地裡，結出子粒 一粒麥子不落在地裡死了，仍舊是一粒，若是死了，就結出許多子粒來。 光榮的背後，阮培皓像種子一樣埋藏，長達11個月的培訓，訓練環境常超過攝氏35度，流汗讓衣服幾乎從未乾過。每天一早報到，直到夜深人靜，才回宿舍休息。訓練的過程就像一粒麥子落在地裡死了，這不像「沾醬油」的方式，東碰一點，西碰一點，樣樣都接觸，樣樣都不深入，或許自在快活，卻無法生根結果。埋藏在地裡並不光亮，需捨棄許多分心的事，反覆練習可能枯燥乏味，遇到瓶頸的挫折掙扎更是不為人知。但也就是這樣的埋藏，讓一粒麥子，不再是一粒。這不只適用於讀書，各個領域皆是如此，惟有專心持續地投入，才能有所收穫。我有位學生十分熱愛舞蹈，當別人還在閒混瞎晃的時候，他放學跟假日都埋藏在舞蹈教室裡，我親眼見證一年之後他從起初的「肢體障礙」，成為舞藝精湛的舞者，什麼使他進步如此神速？像種子一般的埋藏！其實，不管在什麼學校，只要學生願意，老師們都巴不得將畢生功力傳授給他。不管你在哪裡，只要願意為了標竿而埋藏苦練，必定會有貴人相助，所以你才是比學校重要的事。
四、專注內心，追求成長 你要保守你心，勝過保守一切，因為一生的果效是由心發出。 國中畢業時，我腦中有一堆對生命的提問：「人生的意義？」、「什麼是永恆不變的？」、「真正的愛是什麼？」……等。當時的我，一方面想要更加成熟，一方面對生命有許多疑問。我設定了許多目標，這些目標多數與學業無關，而是與內心有關。學習管理怒氣；練習勇敢面對恐懼；寧願接受後果，也要誠實以對；凡事為人著想，避免自私自利；分辨動機，維持純正；面對危機仍能平靜安穩；不說別人的八卦壞話，不以此發洩不滿或換取友誼；探求生命的答案等。聖經上說：「耶和華不像人看人：人是看外貌；耶和華是看內心。」優異的學業技能表現、社團成發的光彩奪目，很容易吸引人的眼光與讚賞，但在光鮮亮麗的外表下，你的內心如何呢？醜陋嗎？軟弱嗎？有一天，當你不再需要考試、分數，你會發現生命的考試看的不是學校，也不是外表，乃是內心。期望那個時候你的內心是美麗且剛強的。新的階段，你對自己的內心有什麼期許呢？
有一件事，比學校還重要，那就是「你」！新的階段，全新的開始，只要找到標竿，埋藏努力，專注內心，追求成長，你將擁有不再一樣的生命！願上帝祝福你！ |
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| 活點子專賣店 | ||||||||||||||||||||||
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青少年牧養的策略思考與引導技巧（五） 文│洪中夫牧師 從前在某山丘上有座美麗的村莊，由於久未下雨，居民長期因乾旱所苦。為解決這個問題，兩位年輕人主動提供解決的對策。 第一位年輕人提議購買更多的水桶，每天動員數十人翻越過另一座山頭，從山谷的溪水中挑水回來。第二位年輕人則建議在兩山之間搭設一條水管，直接把河水導引過來。由於架設水管得要橫跨兩座山，難度甚高，又無法解決眼前的迫切需要，村民決定採納第一個建議，組織一群人每天負責挑水的工作。 於是，第一位年輕人每天早起，帶著團隊步行好幾小時前往打水，有時一天要來回好幾趟，假日亦不得休息。幾週後，打水隊的人紛紛體力不支，最後只剩下兩三個人苦撐，村民也再次陷入缺水的困境。 第二位年輕人的提議雖然被否決，但他仍帶著幾個人到對面山頭架設水管。儘管工作十分辛苦、進度非常緩慢，但他依然堅持不懈……。 幾個月後，就在打水隊幾乎要瓦解之際，細長的水管終於接到了村莊。當村民看到直接從水源引來的清澈溪水時，大家都歡聲雷動；因著全天候供應飲水，村民臉上洋溢著笑容，村莊也再次恢復過去的生機。 兩位年輕人都有明確的汲水使命，也願為此付出行動，但為何一段時間後，有著如此大的差別？ 若使命是「使村民有水喝」，策略則是達成使命或願景的「路線選擇」─在有限的資源下選擇達成目標的最佳途徑。搭設水管的策略初期較挑水艱難，也看不到立即的成果，但卻能有效地解決根本的問題，最終達成目標。相反地，一個缺乏策略的事工，可能會前功盡棄，甚至無疾而終。
教會需要策略嗎？ 傳統教會認為計畫是世俗的，我們只要有美好的靈性，追求聖靈的同在，神自然會帶領我們走正確的道路，傳道人只要好好禱告，隨從聖靈的感動，一切交託給神即可。相反地，教會也可能走向另一種極端，把職場的組織架構帶進教會，凡事要做詳盡的計畫，卻疏於禱告尋求神的心意。當我們檢視聖經的教導時，上述兩種都是不正確的作法。 舊約尼希米領受神的異象，領導百姓重建耶路撒冷城牆時，為了瞭解現況，他先帶幾個人仔細查看整個被拆毀的城牆和被焚毀的城門，他甚至沒有將此事告訴任何人，以避免和當地的既得利益者產生不必要的衝突。 之後，尼希米向百姓指出耶路撒冷的情況及神的旨意，呼籲他們同心合意重建聖城。他採取分工建造的策略，將全民分成四十二隊，從北面開始，朝反時針方向繞著城建造。儘管面對仇敵許多的威嚇、攔阻及譏笑，甚至設下謀害的詭計，尼希米卻帶著信心，以策略思考及行動，在上帝的幫助下，終以五十二天完成艱鉅的工程。 箴言書也提出人的規劃與神的角色，例如：「不先商議，所謀無效；謀士眾多，所謀乃成。」（箴十五22）「你所做的，要交託耶和華，你所謀的，就必成立。」（箴十六3）「計謀都憑籌算立定；打仗要憑智謀。」（箴二十18）此外，新約使徒行傳一章8節中，聖靈感動門徒的宣教使命，「要在耶路撒冷、猶太全地，和撒瑪利亞，直到地極，作我的見證。」這是針對當時的地理及文化所訂出的由近而遠策略。再者，保羅三次旅行佈道也非漫無目的的參訪，而是在聖靈的感動下精心計畫，選擇策略性的地區及教會，推動福音事工（例如，選擇以弗所是因為它居小亞細亞的門戶）。 若我們想攻佔對面的山頭，就必須準備合適的武器，選擇最佳的路線避開敵軍的阻撓。同樣地，面對急遽變化的世界，教會要完成大使命，不單要尋求神的心意，也要以策略性的思考規劃行動方案。事工負責人單憑感覺的時代已經過去了！
什麼是「策略思考」？
生活中，我們可能常會做策略思考，例如：在高速公路上遭遇大塞車，當你的車子擠在車陣時，除了等待之外，還可以做什麼？也許你會提早下交流道，尋找另一條替代道路，或是下來避開塞車路段，再從另一個交流道上高速公路繼續前進。這些都是面對塞車的「策略」；換言之，在邁向最終目標的過程中，我們可能遭遇阻礙而無法有效前進，此時，反思如何避開阻礙、選擇有效抵達目的地的途徑，這即是所謂的「策略思考」。 團隊依據其使命及異象，訂出短、中或長期的目標後，必須進行策略思考，擬定策略執行計畫，並落實在具體的行動中。策略規劃的本質，如同象棋或圍棋的棋譜一樣，是不斷發現、創新、突破的過程，以期用有限的人力、物力、經費及資源，達到最佳成果。
如何進行策略思考？ 華人傳統的教育模式，從小考試的分數總是從一百分往下扣，這是以滿分為基準，然後開始苛責哪裡不好，需要改進……。如此的負面思考架構，往往影響我們對事物的看法，特別在解決問題時，因「完美主義」的作祟，有些人很快就失去企圖心，或是隨口說：「不管做什麼，還不都是一樣……」、「這件事我們已經嘗試過了，不會有結果的……」、「一定不行！」、「如果失敗了怎麼辦？」這些負面的思考，會影響團隊成員的情緒、產生焦慮不安，甚至誇大問題的嚴重性。 為了避免習慣性的負面思考，進行策略思考時，首先要有積極的思維。我們可先「想像」目標達成後有哪些「美好的結果」，這些根植於異象而來的夢想與盼望，能使我們更勇於面對困境。正向思維的策略思考步驟如下：（參附件「策略思考步驟圖」） ◎步驟A：事工名稱 依據教會事工分類寫出名稱，例如：青少年外展事工、家庭親子事工。 ◎步驟B：開始日期 每一項策略都必須有執行計畫的開始時間，才不至於紙上談兵。 ◎步驟C：完成日期 載明此項規劃最後的完成期限。 ◎步驟D：目標設定 目標可分短期（一年）、中期（二～三年）或長期目標（三～五年）。目標是任務的起點，也是終點；當達成終極的目標時，也等同於異象的實現。 進行策略規劃時，要先分析目前的狀況，找出何者是現階段的「優先目標」（亦即該項目標的達成有助於其他事工的推展）。選擇做為策略思考的目標，必須是具體的、可量化的、可達成的、現實的及有期限的（參雙月刊第78期活點子專賣店「SMART」的五個原則）。 ◎步驟E：期待結果 為引導成員正向思考，尚未探討阻礙之前，先請大家輪流分享目標達成後，希望看到怎樣的成果或影響力，例如：以造就青少年門徒為目標，當目標達成後，「青少年都積極委身服事，主動關懷新朋友，邀請同學來教會聚會。此外，他們樂於向人分享福音，能講明基要真理，並且穩定靈修。幾年後團契人數倍增，許多人具有宣教熱忱，甚至成為宣教士。」 雖然這些美好的結果不一定能很快看到，但我們必須胸懷異象，為「結果」來夢想，正如耶穌「因那擺在前面的喜樂，就輕看羞辱，忍受了十字架的苦難，便坐在神寶座的右邊。」（來十二2） ◎步驟F：面臨阻礙 實現使命的過程中必然遭遇阻力。即便有明確的目標，也可能無法抵達目的地，其中可能的原因是：關鍵領袖的反對、會友不認同、缺乏經費、缺乏同工、學生的課業壓力重、世俗文化的影響等。此步驟可一一列出攔阻目標的阻礙。 ◎步驟G：因應策略 根據上述列舉的阻礙，逐一思考因應的對策。 ◎步驟H：策略執行計畫表 策略思考的目的，乃是要「做對的事」，而計畫的執行，則是要「把事做對」。一個好的策略，若執行不力、不能貫徹或有所偏差，都會使策略大打折扣。 計畫是指「用文字和指標等形式，表達組織所屬成員在未來一定時期內的行動方向、內容和管理方式」。擬定對策後，必須另以「執行計畫表」，詳細載明計畫的「參與者」、「執行步驟」，以及「所需資源或經費」，執行一段時間之後，再進行必要的檢討及評估。 策略不是一朝一夕形成，它是不斷發想、討論、分析及判斷的過程，有時還須做測試或嘗試。策略也是不斷調整的過程，若原先的策略無法因應環境，就要馬上調整，重新擬定新的方案。至於策略的形成，可由負責主管決定、授權團隊成員討論，或由兩者共同討論。
結語 在尚未有衛星監測、氣象報告的年代，海上航行的船隻若遭遇颶風，船長要如何處理？他要朝向巨浪穿越而過，還是盡速掉頭避開危險？ 由於無法準確預測颶風的動向，若是船隻掉頭，可能多日被狂風追著跑，最後偏離航道，甚至船身被擊打而支離破碎。正確的策略是：迎向巨浪，穿越而過─儘管必須冒險，但卻是迎向藍天最有效的出路。 「面對巨浪，唯一的出路就是穿越！」願我們以積極的心態及勇氣，克服在服事中可能遭遇的阻礙，奔向未來美好的願景。
個人反思 ● 團隊成員都清楚為了達成目標所採取的策略嗎？ ● 過去你如何進行策略思考？ ● 在策略思考時，你比較容易陷入負面思考，還是傾向正向思考？ ● 「策略思考步驟圖」的思維模式，對你的思考有何幫助？
團隊引導 ◎ 參與對象：牧者、青少年輔導同工或教會長執 ◎ 活動名稱：策略思考真體驗 ◎ 所需器材：四張椅子、若干A4白紙、彩色筆 ◎ 活動目標：引導成員經歷策略思考的過程，並擬定策略執行計畫。 ◎ 規則說明：
2.引導者說明：從過去的經驗中發現，在抵達目標前必然遭遇阻礙，這些阻礙有時像一座巨大的高牆般擋住我們的視線，以致在討論策略時，我們不知不覺聚焦在困難、挫折感或負面的經驗中，降低了解決問題的企圖心。因此，現在我們要改變思考模式，先想像「目標」達成後可能的結果或影響力，之後再討論因應的策略。（此時，引導者調整椅子的擺設，將「期待結果」移到「目標設定」之後，其餘兩張椅子順勢往後推移。調整後的次序分別是「目標設定」、「期待結果」、「面臨阻礙」、「因應策略」。） 3.接著，將成員分成4～5人一組，各組發給4張A4白紙，請一位成員用彩色筆寫下大家的意見。討論的次序如下： ● 第一張白紙─寫「設定目標」的標題，並在標題後寫出一項希望達成的事工目標。 ● 第二張白紙─寫「期待結果」的標題。請成員輪流分享目標達成後，自己渴望看到的成果或影響力。結果的夢想純粹是個人性的分享，請記錄者逐一寫下，成員無須形成共識，也不用給予他人評價。 ● 第三張白紙─寫「面臨阻礙」的標題。請成員說出在達成目標的過程中，可能會面臨哪些阻礙。（以列點方式呈現。） ● 第四張白紙─寫「因應策略」的標題。根據每一項阻礙，討論並寫出因應的對策（每項阻礙可能有一個或多個解決問題的策略）。若時間有限，可先挑選一項較困難的阻礙進行策略思考。 4.調整椅子排序：挑選2～3組示範報告討論的內容。分組報告前，先將椅背上的標題排序調整至一開始的次序：「目標設定」、「面臨阻礙」、「因應策略」、「期待結果」。
6.學習反思： ● 報告者反思─報告者下台前向大家分享：用這樣的思考步驟進行討論或報告，過程中你有何學習或發現？ ● 小組成員反思─2～3組示範報告後，請各小組分享：這樣的策略思考和過去的討論方式有何不同？過程中有何學習或發現？ 7.填寫策略執行計畫表─簡述計畫表大綱，並請小組成員依據所討論的「因應策略」，試著寫下未來的執行計畫。（最後可將計畫表收回備份，不用進行公開報告。）
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| 飛颺燙手新聞 | ||||||||||||||||||||||
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活動看板
2016年4～5月財務報告
『捐得樂意的人，是神所喜愛的。神能將各樣的恩惠，多多的加給你們，使你們凡事常常充足，能多行各樣善事。』（林後九7～8） 中心消息與代禱 訓練組 ● 為暑期各梯參與的志工們禱告，求主帶領他們在營會中的配搭、觀察及學習。 ● 為秋季班課程的宣傳及招生禱告，能將訊息更多傳遞給各教會、學生工作者，一同在學生福音的事工上預備自己為主所用；也為講員的邀請及同工預備禱告，盼望不論是講員或學員都滿有收穫。 教育組 ● 感謝神！本學期「學期間服務隊」順利結束，帶領三所學校（南港、明志、大直）的國中生服務老人及兒童，願主保守合作教會及基督徒教師能繼續關懷這些學生，帶領他們進一步認識信仰。 ● 本學期「九年級哇咧餐進班」從五月底至六月初總共16次進班32堂課接續結束，感謝神使飛颺有機會接觸到這群學生，也賜下一群一同進班的同工，願主保守這些學生能繼續認識信仰，有機會進到高中團契。 ● 請為福音教師手冊《得心應手2.0》的製作、排版與印刷代禱，求主帶領，期盼能於七月初送印，於青宣出試讀本，八月正式推出，九、十月分別在台北和中壢有兩場講座，願能激勵更多福音教師興起，成為學生的祝福。 教師組 ● 請為教成營禱告：（1）報名進入最後階段，求主帶領有意願的老師或教程學生毫無攔阻前來參加。（2）會前行政作業（大會手冊、報到資料和營地確認等）陸續進行，求主保守一切皆順利完成。（3）為所有講員的預備有聖靈充滿和引導代禱。 營會組 ● 為已結束的協同挑戰營獻上感恩，當中滿有神的恩典，同工一同經歷使人蒙祝福、自己得成長的過程，求神繼續帶領學生們認識神、跟隨神的腳步。 ● 為七、八月器材整理禱告，能按部就班完成，同工有充分的短暫休息，在預備八月份五個梯次的營會中，繼續為神勇往直前。 中心消息 ● 楊雯卿傳道於八月起開始一年的進修年，因著未來校園團契未知的調派，將離開飛颺事奉團隊。感謝神在過去七年中使用她，帶領飛颺向前行，願神繼續施恩保守她在進修年出入平安，更多經歷上帝的大能。 ● 請為下學期飛颺各組事工的規劃和人力代禱，求神帶領同工能討論出合神心意也因應需求的策略。 |
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| 資源寶庫 | ||||||||||||||||||||||
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書 名│失去山林的孩子：拯救「大自然缺失症」兒童
你的孩子是否寧可待在家上網，也不肯到戶外走走？
作者理查．洛夫長期關注兒童與自然議題，在本書中他點出了兒童與自然之間令人震驚的隔斷。作者以他親身採訪過的眾多案例，結合包括環境心理學、自然史學、人類生態學、神經生物學、教育心理學等各領域學者的論點與多年研究證據，點出自然棲息地的消失，以及人與自然環境的隔絕，如何使得現今在電子產品環繞中成長的下一代，大量出現過胖、注意力不集中、過動和抑鬱症狀等令人擔憂的兒童發展趨勢。 這是第一本總結了眾多領域對於「人與自然」之間關係研究成果的書籍，作者不僅僅敲響了一記警鐘，更分別從家長、老師、教育學者、政府單位、都市計畫等各個面向，提出為治癒這一斷裂的現況的實用改善之道，包括父母如何帶領孩子親近自然，改善孩子的注意力不足症狀；教育者如何將孩子從教室解放，藉由豐富的自然環境激發他們的創造力；都市規畫者又如何打造出綠色城市，讓孩子從小沉浸在大自然裡。 作者以優美動人的筆觸，鏗鏘有力的語調，引領讀者重溫自然美夢，並深刻思考我們下一代與大自然的未來。 |
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| 飛颺快訊：2016年教師成長營 | ||||||||||||||||||||||
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● 課程目標：在關係的互動過程中休養生息 在嶄新的學期展開前得到能力 ● 課程內容： 實務層面經驗交流，分享學習 ● 講員介紹： 培靈講員：吳鯤生傳道 ● 工作坊講員：
● 對象：修習教程學生、國小、國中、高中職、代課、實習及在職教師 ● 費用： 每人3000元，7/20前兩人以上同行，每人團報優惠價為2800元 ● 報名： 為掌握學習品質，名額80位，以完成繳交報名費者為優先，欲報請從速，以免向隅！
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| 歡迎來電或上網報名 傳真：02-23681044 網址：http://teacher.fellowship.tw 郵寄：100台北市羅斯福路四段22號5樓「飛颺教師組收」 聯絡電話：02-23682361分機350黃姿蓉姊妹、分機333陳錦亞姊妹，或02-23681244（週末可留言） |
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| 飛颺快訊：得心應手2.0 | ||||||||||||||||||||||
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八月出版，敬請期待！ 焉知你得了「老師」的位分，不是為了現今的機會嗎？ 每個人都會經過「學生」這個階段， 然而，基督徒老師卻不一定是「福音老師」。 讓我們聽聽幾位福音老師的實務分享， 更重要的是，讓「老師」不再只是個工作，而是一份神聖的「使命」！ 每本只要100元（含郵資）！
1.親自至飛颺辦公室索取並繳費：台北市羅斯福路四段22號5樓（上班時間：週一至週五9：30～17：00） 2.Mail至飛颺信箱，郵局劃撥繳費，我們將會在收到訂單和付款後，郵寄到府上。 ● Email：flyyoung@cef.tw，告知姓名、訂購本數、寄送地址及電話。 ● 戶名：校園福音團契飛颺，帳號：17903082，並在劃撥單的通訊欄裡註明「姓名、本數、聯絡地址及電話」。 ★ ★ ★ 聯絡電話：02-23682361分機350黃姿蓉姊妹 ★ ★ ★ |
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| 飛颺快訊：2016年秋季飛颺青少年事工人才訓練 | ||||||||||||||||||||||
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2016年秋季飛颺青少年事工人才訓練 福音教師系列 │ 得心應手2.0講座 對象：福音教師、代課老師、實習教師、教程學生 費用：每人100元，贈送《得心應手2.0》手冊 內容：詳見本期「飛颺燙手新聞：得心應手2.0」介紹
服務學習系列 │ 服務學習福音隊實務經驗交流會 對象：曾與飛颺合辦服務隊的教會及福音教師、對服務學習福音隊想進一步認識的教會同工或福音教師 費用：免費參加 內容：邀請曾與飛颺配搭的教會進行服務隊的實務經驗分享，以及各梯執行長、核心同工在實際帶領上的巧思分享，會中並有暑假服務隊的成果發表。
服務學習系列 │ 服務學習福音隊領袖培訓班 第5期 培訓全方位服務領袖，帶領青少年用行動實踐主愛 時間：10/15、10/29、11/12（六）9：00～16：00 地點：台北校園書房二樓會堂 對象：大專在學學生、社會新鮮人、青少契輔導、營隊籌備同工 費用：1500元（附餐），兩人以上報名則每人享團報價1000元 內容： 課程要求：須能配搭學期間（10月～1月）或2017年寒假服務學習福音隊 名額限制：20人（未達10人不開課）
青少年營隊活動達人訓練 │ 戲劇表演工作坊 第11期 以戲劇為主的活動人才設計 對象：18歲以上，35歲以下，對學生福音工作有負擔之基督徒 費用：2500元，兩人以上報名則每人享團報價2000元 課程要求： 名額限制：15人（未達10人不開課）
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詳細課程訊息及網路報名請上飛颺網站：http://flyyoung.fellowship.tw |
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敬上
「其實，我真的很不喜歡青少年。」
戴琳│輔導
通常，我們認為進入好的環境就會讓人變得更好，這樣的想法其實忽略了一個關鍵－進入這環境的是什麼樣的人？如果我們沒有意願，也沒有準備好要往前，就算環境再好也是徒然。如果定意要往前，就算環境再差仍會前進。我並不想否定環境的影響力，只想指出環境中的「人」更是關鍵。這就是為何在評價良好的學校，仍會發現學生有不理想的發展；在評價欠佳的學校，同樣會看到學生有理想的發展。我所談的「理想」，並不單指成績，而是更廣泛地對人對己、對環境，對生命的態度與展現。這些層面更直接的與「你」有關，所以我說你是比學校重要的事。以下我將配合聖經經文，提出四件在你身上比學校還重要的事，都需要你有意願想往前才會成功。而這四件事影響的將不只是你的學業，更是你的生命。
「策略」（Strategy）原是軍事用語，是將軍用兵或布署部隊的方法，也稱之為「戰略」，後來引申至「為完成目標所擬定的一套步驟與方法」。
1.將四張椅子排成一直線，每張椅子的距離約一大步。在椅背上依序貼「目標設定」、「面臨阻礙」、「因應策略」、「期待結果」等四張紙片。（最接近成員處的第一張椅子貼「目標設定」，最後一張貼「期待結果」。）
5.分組報告：各組請一位成員代表上台，手拿四張白紙。報告時，先站到「設定目標」的椅子旁，唸出事工目標並簡要說明。接著，再站到最後一張椅子「期待結果」旁，唸出該組成員對於目標達成時渴望看到的畫面或影響力。之後，依序站到「面臨阻礙」、「因應策略」椅子旁，說明討論的內容。最後，請報告者再次來到最後一張椅子「期待結果」旁，用自己的話，說明克服阻礙、達成目標後的最後結果。
