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親愛的讀者，平安！ 主任的話「神要使用「願意」的人」為飛颺新主任之分享，誠摯邀請飛颺之友一起用「願意」的心，繼續投入並關心國中福音工作。 本期飛颺聚焦「談讀書方法」一文中，作者講述讀書的進程、主動學習的技巧，以及一些讀書方法和心得的分享，願每位讀者及其下一代，都能享受在讀書的樂趣之中。 飛颺情報中心「2015年夏令飛颺營會報導（上）」，與您分享協同挑戰營及全國國中門徒營的心得回應，一同見證上帝奇妙的作為。 本期活點子專賣店「馬可福音動起來：門徒DNA──基督門徒的生命特質」，透過查考馬可福音九章14～50節，帶領學員認識門徒生命中重要的特質，並發揮基督徒的影響力。 「飛颺燙手新聞」有飛颺2015年9～10月的活動看板，2015年6～7月的財務收支報導，以及中心消息與代禱事項，讓關心飛颺的您瞭解我們的狀況，並以關懷、禱告、奉獻等方式支持飛颺事工。 本期資源寶庫推薦宇宙光出版的「《人生最需要的20件禮物》」，作者伍爾本（Hal Urban）期望廣大的年輕學子趁年輕好好思考人生的方向與價值觀，藉由書中所提這二十件生命禮物，強化你的品格，活出美好又有意義的人生！ 飛颺快訊「2015年飛颺學期間服務隊」，期望邀請有福音心志的國中老師，與飛颺聯繫，讓我們結合機構和教會的力量，共同創造國中生的福音機會！ 飛颺快訊「2015年秋季飛颺青少年事工人才訓練」，有服務學習福音隊領袖培訓班、戲劇表演工作坊、體驗教育初階引導員訓練密集班，邀請弟兄姊妹裝備自己，成為神在青少年禾場上的合用器皿。詳細招生及課程訊息可上飛颺網站（flyyoung.fellowship.tw）瀏覽。 祝大家 平安喜樂‧主恩滿溢 飛颺青少年成長中心 敬上 ▇ 主任的話：神要使用「願意」的人 |
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| 主任的話 | |||||||||||||||
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神要使用「願意」的人 雷靜如│飛颺青少年成長中心主任 「我為什麼會在這裡（飛颺）？」 「為什麼把一個一直在飛躍做高中事工的同工，調來飛颺呢？」 「她到底瞭解飛颺多少？她會什麼？」 上面這幾個問題大概多少都會出現在我或許多關心飛颺事工的飛颺之友心中！ 過去這些年，我都是透過飛颺同工的分享與傳遞才了解飛颺的需要。幾次雯卿的探詢及表達希望「如果……靜如姐能來就太好了！」，我總是笑笑以對，除了心領雯卿的肯定，多少也覺得她有點「妄求」，因為我在飛躍事工的事奉量蠻大的，怎麼可能？！ 就在今年五月25日週一的安息日中，神透過九年前呼召我擔任北區飛躍負責的詩篇經文再次激勵我─我彷彿是君王的女兒，不僅是滿心歡喜地嫁入王宮，並要世世代代都蒙祝福！沒有任何是否尋求我要擔任什麼角色的企盼禱告，就是單單的知道神喜悅並要使用我，知道這條事奉主的路是蒙福的；我的心再次因著神的應許和祝福而充滿感恩、受到激勵！ 沒想到，隔天雯卿就來找我，再次詢問著是否有來飛颺的可能？當下，我的心異常地平安，我篤定回應著：「好！」（接著就是一連串的和同工討論著，若是參與飛颺事工的可能性。） 事後，每當我禱告思想時，心中雖知道我需要時間適應和瞭解飛颺事工，也因著飛躍事工階段性事奉尚未結束，因此兩邊都參與事奉的份量是重的；但感謝主！我的心從未有一天後悔或壓力沉重，我知道神既然帶領呼召，祂就必負責到底！ 這是信心的跨越，卻也是對神呼召的回應！我的心中冒出了「戰士沒有選擇戰場的權利」的想法，也覺得事工與同工有需要，我們既是同一團隊就應當彼此承擔與幫補！ 至今回想，其實神一直都在其中掌權帶領著── 神紀念飛颺事工國中生的福音需要， 神聽到雯卿心裡小小的呼求， 神使用我過去的背景（教育系念心理輔導、擔任過國中老師、孩子也正值國高中……）。 每一步在神手中都不徒然。我想起末底改對以斯帖說的一段話：「你莫想在王宮裡強過一切猶大人，得免這禍。此時你若閉口不言，猶大人必從別處得解脫，蒙拯救；你和你父家必致滅亡。焉知你得了王后的位分不是為現今的機會嗎？」（斯四13～14） 我可以忽略國中生的需要，我可以閉口不言、不管飛颺事工，但是我若定意如此，神的心意仍必照常成就，祂要使用願意的人參與在其中，讓更多國中生從別處得解脫、蒙拯救；但，這是一個事奉者該有的態度嗎？ 雖然，還有許多困難在前面需要一一面對與克服（例如：身兼兩個事工的平衡、需要時間心力熟悉飛颺事工、重新帶領一個團隊……），但是，神既已呼召，祂就必帶領！ 誠摯地邀請諸位飛颺之友，雖然飛颺負責換人，但對國中生生命的愛與福音需要，你們每一位都比我資深，讓我們一起用「願意」的心來投入，不管用任何方式，或禱告、志工、傳遞或奉獻，相信我們都是神要使用的以斯帖，我們將要在其中一起看見神在飛颺與國中福音工場的榮耀與作為！ |
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| 飛颺聚焦 | |||||||||||||||
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文│洪英正口述‧飛颺編輯室整理 編按│本文取材自2013年12月20日好消息電視台幸福學堂節目「讀書方法」，講員洪英正為淡江大學企管系副教授。幸福學堂播出時間為每週五晚上八點，感謝好消息電視台及洪英正老師同意《飛颺少年》雙月刊將播出內容整理成文。 「萬般皆下品，唯有讀書高」，這是華人社會普遍的觀念，從小到大，父母最常對孩子說：「書唸了沒？功課做完沒？考試成績如何？」這都是我們耳熟能詳的話。我們都特別關注「讀書」這件事，每個人也都有面對讀書的壓力。談到讀書這件事，也有很矛盾的看法，有人說「開卷有益」，讀書可說是精神上的充實；但「書中自有顏如玉、書中自有黃金屋、書中自有千鍾粟」，這說法其實就是告訴我們「讀書是為了自己的前（錢）途」！那麼你認為讀書的目的是什麼？有幾位學生的回答如下： 1.讀書是為了升學、考試、工作上的需要。 總括來說，讀書可以分成兩種目的，一是「內在動機」，透過讀書來提升自己、認識自己、滿足自己，如同宋朝黃庭堅所說：「士大夫三日不讀書，則義理不交於胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味。」國父說：「我一天不讀書，便無法生活，所以非讀不可。」讀書是一種自我的內在要求，沒有人逼迫也能自己主動讀書。二是「外在動機」，為了義務、賺錢、父母期待、有更好的人生等目的，宋朝汪珠《神童詩之一》說：「萬般皆下品，唯有讀書高」，讀書成了一種工具，許多人讀書是為了考試，不考試就不唸書，這樣的外在動機較不穩定、持續力不夠、唸了半天考不好就不讀了。聖經傳道書也說：「著書多，沒有窮盡；讀書多，身體疲倦。」其實讀書是好事，但是智慧的上帝給了我們更好的提示和方向，那就是以認識上帝、敬畏上帝為最重要的目標，這是值得我們好好思考的。 讀書的進程 讀書是一個學習的過程，讀書千遍其義自現，剛開始讀書也許沒有感覺，但讀多了，它裡面的義理就會浮現出來，這就是一個讀書的過程。讀書的進程大致可分為八個階段： 階段一：模仿，父母身教很重要。在這E化的時代，很多父母不是看電視就是玩手機，或是做很多和唸書無關的事，家中孩子耳濡目染，也就較難學著去看書。 階段二：新鮮，就像看見新大陸。在孩子小的時候，父母若能有所引導，孩子就容易跟著拿書，覺得讀書是一件新鮮事，繪本、圖畫書就有此功能，幫助孩子打開想像空間，他就會彷彿看見新大陸一般。 階段三：引導，此時啟蒙者很重要。我們很難無師自通，若有人在旁加以提點，說明書中的意思，讀起書來就更容易明白。 階段四：驚喜，體會知識的意義。孩子在書中體會到生活中無法體會的事，對他來說是一種驚喜。 階段五：滯澀，有些書不好念，感覺沒味道，此時鼓舞與堅持很重要。 階段六：超越，矛塞頓開、豁然開朗。突然越過難關了，整個人會感覺自得，有越過山頭的喜悅。 階段七：樂趣，讀書樂，樂讀書，讀樂書。找到了樂趣，不需要人家逼，自己發現原來讀書是一件很有意思的事。 階段八：自學，形成海綿般的「吸收性心智」，樂學、好學。彷彿天人合一，自己會主動去書店、網路多看多學。 從小若父母有身教，這是一個很好的基礎，然而這基礎有時候也會被其他東西所取代，例如剛好遇到好的同儕，會邀約一起去看書；或是剛好住在好的讀書環境裡，例如學校宿舍，這些多少也可以帶出讀書氛圍來。 心理學角度看讀書 從心理學的研究來看讀書行為，讀書要讀出「味道」來，「味道」就能產生信念。在讀書品質與績效的流程中有三個元素：一、讀書的行為；二、讀書的獎賞；三、讀書的「成就感」。 很多人以為給孩子營造一個好的讀書環境、給予獎學金、在孩子唸書時不時給予補品點心，這樣孩子就能把書唸好，其實不一定，孩子的讀書效果不見得很好，因此不要以為獎賞就能帶出好的讀書成績。 讀書的行為到獎賞中間一定要有「成就感」，那種滿足帶出來的興趣、信念，是一個內在的基礎，沒有任何東西可以奪走。也許父母沒有特別的獎勵行為，但孩子卻可從讀書中建立成就感，因此我們讀書要努力達到「讓讀書產生成就感」的境界。 孩子一開始唸書一定會遇到困難，很多孩子就放棄了，倘若父母也跟著放棄，就相當可惜了。讀書就好像一個爬山的過程，要登峰之後才能看到美麗的景緻，那就是成就感，走過這一條路的人，他就得著了。因此有的時候，有些孩子是要逼的，因為可能他就快要到峰頂了，但他要放棄了，所以必須要堅百忍以圖成，幫助孩子突破重圍。
讀書環境 有研究指出，兒童閱讀態度與家長閱讀習慣、教育程度和職業等因素有關。但這不是唯一的因素，有些父母是勞工、做生意的，沒空陪孩子唸書，孩子仍有很好的讀書習慣。此外，適切的親子共讀活動可增進兒童語言能力、專注力、情緒理解等能力。孩子透過閱讀，可以提前接觸到他以後要接觸的世界，對他而言是一種很大的能量擴充。有的孩子經常動個不停，但透過閱讀，能夠讓他定下來，培養他的專注力。藉由書中的描繪，能幫助孩子進入到書中人物的感情世界，他就會了解很多情緒的腳本。 因此，父母在孩子讀書這件事上，所扮演的角色有：身先士卒、讀書環境、從小陪伴（培養孩子專注）、分享與激勵（激勵不一定是要給獎學金，有時候父母的一個微笑、拍拍孩子的肩膀，就是很好的激勵）。讀書絕對不是以硬體環境為主，軟體是更加重要的，軟體指的就是父母對孩子的付出、陪伴及時間的代價。
高分殺手 我們都希望考試、讀書可以拿高分，但有「高分殺手」的存在，要特別注意。所謂玩物喪志，既然會喪志，那就不要玩物。下述是一些常見的讀書障礙： 1.讀書沒有喜樂、沒有盼望：讀書若老是停留在前面幾個階段，尤其是「滯澀」，停滯下來、覺得讀書很苦澀、跨越不過，就會覺得沒有喜樂和盼望。此時要知道「我為什麼要讀書？」，回到內在動機來重新激勵。 2.電動遊戲與漫畫。 3.電視─綜藝節目、連續劇。 4.上網遊蕩─FB、LINE、BBS、部落格。 5.男女、朋友約會─應酬、閒聊、不知所云。 6.各種佔用時間的戀物、癖好、習性：運動、健身、打球、彈吉他、玩音樂是好事，但如果本末倒置，變成學生時代的要務，那就錯誤了。 7.起步太慢、年紀太大：書到用時方恨少，等到年紀大了才想要來讀書，記憶力明顯比不上年輕人。 主動學習五大技巧
主動學習有五大技巧，如右圖所示，以「記憶」為中心，周邊則是聽講、做筆記、閱讀、複習。這五個元素一定要好好下功夫，缺一不可。 以下提供幾個讀書小撇步給大家參考： 1.讀書一定要記憶，讀書不背是不可能的，而且要一讀再讀，反覆記憶才能加深理解。有時候讀第一遍可能覺得沒什麼，但是一經過濾之後，才會發現思考更全面了。讀書就像翻土，有些人以為自己已經讀過書了，但其實只是在表層翻弄而已，苗根是長不下去的，所以讀書一定要一翻再翻，才能深根。 2.聽講很重要，上課認真聽講勝過自己事前看過一兩遍。聽的總是比書面來得清楚。回家再看自己整理過的筆記來做複習，效果會更好。 3.上課聽講時，若沒有寫下來，很可能聽過就忘了。若有寫下筆記，之後複習時看筆記就會吸收更好。成績好的同學幾乎都會動手，想要成績好，「手到」很重要。 4.反覆練習直到吸收。讓讀書不再只是書本上講的，而是已經內化了，自己產生了新的意義和理解。 5.閱讀與聆聽能幫助解題。 6.課堂上，瞬間成永恆，老師所說的內容，可能只是一個舉例，是他個人的經驗或是他所找到的資料，卻可以把那一段整個融會貫通，你沒有聽到就非常可惜。 7.讀書前先瀏覽大綱，看一下有哪些講解、架構是什麼，就算沒有時間把整個都讀完，還是可以大概知道內容在說什麼。 8.找到段落之間的連結。先看大方向，再看中間的連接點，了解內容是如何去串連的，可以幫助我們思考的脈絡。 9.讀書前先看標題，「標題」是重點，是作者統整出來最重要的觀點。很多人不看標題，一下子就跑進文字堆裡，反而找不到重點。 有效的讀書方法 以下列出幾位學者所提出的讀書方法，這些方法的概念多少有些不同，但其實大同小異。 一、SQ3R法（Robinson,1964） S=Survey內容概覽：將要唸的書整個翻一遍，先從頭到尾很粗略地瀏覽一遍。 Q=Question自我發問：將看過的內容自己提問。好的編輯會告訴你這一課的學習目標是什麼，而且每課後面還有問題，等於是幫你發問了。 R=Read重閱讀方法 R=Recite朗誦、列舉：讀書重朗誦，考試功無不克。因為透過朗誦，就全都背在腦海裡了。 R=Review複習再複習 二、OK4R法（Pauk,1962） O=Overview瀏覽 K=Key ideas重點 R=Reading閱讀 R=Recall回憶 R=Reflect思考 R=Review複習 三、PQRST（Thomas.F.Staton,1982） P=Preview預覽 Q=Question發問：上課為了要發問，就必須認真聽、用力想，才能夠問出好問題。 R=Read閱讀 S=State自述：講給自己聽，在講的時候就會把很多東西串聯起來，自己必須要先融會貫通才能夠講出來。自述包括和別人交叉討論，或者是把自己當作學生，講給自己聽。自己若能舉例、講得出來，那學問就是你的。 T=Test測驗 讀書心得 最後分享幾個讀書的基本原則： 1.上課時一定要專心聽講，沒有專心，所有功夫都是白費。 2.寫下自己的筆記。 3.建立自己讀書的計畫與系統，在考試前先排好自己的讀書計畫，幾個禮拜之內一定要讀完一遍，考前兩週內再讀完一遍，最後再留幾天做複習，是有階段性的。 4.注意「心理結構」，討厭、排斥、不喜歡等都是致命傷。很多學生會說討厭那門課、那位老師、討厭一起上課的某個人，結果那堂課就註定學不好。對老師而言，教學時要注意先和學生建立良好的關係，當學生先接受你這位老師，所講的東西學生才比較容易接受。對學生而言，不管老師如何，盡量要提醒自己，不要有排斥的心，因為只要一排斥，耳朵就封起來，心也關閉了。 5.開卷五動作：確定範圍→綜覽全部→抓出重點→深思熟慮→加深印象。 6.讀書致勝四要素：認真、技巧、有恆、廣博。 7.讀書，重點在於「態度」與「方法」。讀書不是找了哪個名師，或是到哪個名校去唸，最重要的還是你的態度，並且找到對的方法。 8.先精再博、先溫再記、先背再懂、先苦後甘。 讀書是很重要的人生功課，沒有人可以不要唸書，如何讓自己在讀書當中享受讀書之樂，這是很重要的一件事。鼓勵家長從小開始陪孩子一起共讀，在每一次的讀書中，按照所分享的方法，將會得到好的收穫。 |
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| 飛颺情報中心 | |||||||||||||||
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文│飛颺編輯室整理
簡子涵│協同挑戰營學員
余宣德│協同挑戰營輔導 這幾天讓我最感動的是最後一晚的晚會跟小組，我看見許多孩子舉手願意接受基督耶穌進入他們心中，我相信這不是偶然的，這也讓我回想到國中的自己也是這樣接受耶穌基督。 在小組分享時，聽到許多孩子的故事，讓我真實地看見他們內心的傷痕，感到很心痛，感謝神讓我在當下分享了我的見證。全體學生的見證晚會時，有一位同學就一直哭，之後才知道原來是我的見證讓他產生共鳴。感謝神，我看見祂親自在這個孩子心裡動工醫治，我可以感受到他不斷地在抒發以前的痛苦和難過，在陪伴他的過程中，除了心疼以外，卻也很感謝神親自陪在他身旁。
徐淑玲│協同挑戰營輔導 對我來說，這不只是屬於小隊員的營會，也是屬於我的。我學到最深的功課，就是交託、無條件的接納和愛。在面對團隊衝突的時候，先禱告，不僅是支取上帝的愛、醫治、恩典，也是在為衝突設下傷口防線。當把傷交到上帝面前，上帝就會負責到底，完成人心未曾想過的奇妙大事。
楊雯卿│飛颺中心同工 感謝上帝，籌備近一年半，過程波折不斷、恩典也不斷的「全國門」告一段落了。這營會有來自全台各地約200位的國中生齊聚在東大附中，在五天四夜中專心認識信仰的核心─十架救恩，也幫助國中生的他們開始讀經禱告的生活。 什麼是全國門？ 全國國中門徒營，簡稱全國門，今年是第二屆。2010年校園福音團契（簡稱校園）高中部門（飛躍）因著決定再次舉辦第三屆全國高中職門徒營（全中門），邀請飛颺同時同地舉辦國中營，於是連結全台校園地區力量，籌備兩年的營會就此誕生。 為什麼要辦全國門？ 許多教會和福音機構辦的營會其實不少，但特別為國中生設計舉辦的門徒營卻不多。上帝要一直以辦福音營為主的飛颺做這件事嗎？ 飛颺從2009年開始嘗試為校園台中及台南地區量身打造小而美的寒暑假國中營，我們從報名狀況看見需要，在營會中見證國中生的渴慕和可塑性，也看見一個基督徒國中生生命被建造後的福音影響力是大的。於是飛颺在人力和經驗有限的狀況中，繼續辦理國中生門徒營，更於2012年暑假舉辦第一屆全國門，次年寒假再次開辦多年未辦的「北區國中門徒營」（北國門）。 全國門點滴
‧感謝上帝讓飛颺也服事了近百位的輔導和活動同工，多位輔導本來不喜歡國中生，也不知道如何帶領國中生，但這次發現國中生單純受教的心靈，表達未來願意更多關懷並帶領教會的國中生。 2015全國門告一段落，影響力正在全台各地擴散開來。與會近200名國中生中，有120人決定接受耶穌基督成為個人救主，138人願意開始好好讀聖經，而承諾穩定教會生活的幾乎全部。這些是數字，學生和輔導們的文字更見證上帝在營會中的工作，相信這些由南到北被更新、激勵後的年輕生命將要寫出更多屬於他和上帝的故事。 在此預告明年寒假北國門將再次重現2015全國門內容，敬請拭目以待，推動報名參加。
其實在參加這個營會之前，我都沒有很深入的去了解我的信仰，雖然我從小就是基督徒，但是我都覺得爸媽信爸媽的，而我去教會就是上上主日學，交交朋友，唱詩歌時都沒去了解歌詞的意思。但來到全國門真的非常感覺到神愛我們，祂願意受痛苦、受鞭打來洗淨我們的罪，而我卻這樣子的不了解祂，有時候甚至覺得去教會很煩，都不能睡到飽。在莊育銘牧師講道的時候就很感動，最深刻的一句話是：「每個人不是可有可無的。」 魏同學│全國門學員 這是第一次參加，也是第一次更認識主，感覺參加營會，好像踏出更認識主的第一步──耶穌為我們釘死在十字架，沒人幫祂分擔，那種痛，無法想像。一開始體驗死的感覺很不好受，垃圾袋套住身體，在裡面感到無助、黑暗，後來被叫起來時，感覺死了又復活，當貼在手上的罪被撕掉後感覺很純潔，雖然只是體驗卻好像真的！然後禁食禱告，看著每個人為著家庭、愛情、教會、學校向上帝說話，很感人，看著每個人一邊哭一邊禱告，同時自己也哭了！第三天晚上，因為莊牧師的一句話，把我心中想的所有都被挖出來了，那天晚上小組時間，大家吃著宵夜分享，輪到我時，忍著不哭的我最後掉了眼淚……。那句話就是：「你是上帝揀選的，你並不是可有可無的。」 徐同學│全國門學員 很感謝這次的校園營會，其實我在來營會前已經有點對這個信仰無感了，認為讀聖經禱告只是在浪費我自己的時間，也常常做一些不討神喜悅的事，被罪困住；來到這裡以後，莊牧師講道點醒了我，原來上帝無時無刻都想幫助我脫離罪，而我卻在阻擋祂，不願讓祂來幫助我。我在這個營會的收穫極大，之後我也會繼續的跟隨上帝，不管是在學校或家裡，學習活出耶穌基督的樣式，過合乎主所喜悅的生活。 鐘同學│全國門學員 以前的我總是覺得讀聖經好無聊，耶穌和神真的有這麼重要嗎？甚至小時候看到大人唱詩、聽講道都會感動落淚，我感到疑惑。但現在終於深刻的體會上帝的好、耶穌的愛。 陳同學│全國門學員
小時候我就有去教會，但是過了那麼久我還是信心不堅定，都沒有感受到耶穌對我的愛，而且還犯了很多罪，但是莊牧師在分享時，心中感到似乎有人安慰了我，對著我的心門敲門，問我可以進去嗎？可是我的心充滿罪，不能讓人發現。祂對我說：「我愛你，我的兒子，你做什麼我都知道，你想什麼我都知道，讓我進門，我必改變你，供應你所需。」頓時我的眼淚不止，我跟祂說：「請進吧！我的父親，我的心歸你所用，歸你所管了。」 廖同學│全國門學員 這次的營會讓我更加有信心，我希望自己可以為家庭、學校、教會的人禱告，求主給我力量，可以幫助我讓他們更加認識主奇妙的恩典。我下定決心以後要每天讀經，更加親近並跟隨主的腳步。 張同學│全國門學員 在營會活動中，讓我最有領受的是禁食禱告、與神有約、聆聽神的話。在這三個活動中，我深刻感受到神真的很愛我們，祂為我們釘十架，流盡祂所有的寶血，只為了拯救我們，但我們卻一直不斷地犯罪，讓祂難過、失望，可是祂還是一再地饒恕、赦免，用祂無比的大愛來包容世人犯的錯。 我真的感受到神住在我心裡！祂會一直幫助我，不管我遇到什麼困難，只要我向祂禱告，祂永遠會傾聽。 我也想和神立約，要將一生交在祂手中，一生跟隨主，把我所有的聰明才智都獻給祂，我願意讓神使用！希望神能透過我，讓更多人相信並跟隨耶穌！ 陳同學│全國門學員 莊牧師所分享的信息讓我從如何處理罪、救恩的意義及跟隨的路程認知到該如何回應上帝的愛，活出喜樂得勝的生命，也明白雖然在跟隨的路上有許多困難，但上帝的恩典是夠我用的，只要我願意認罪悔改，背起自己的十字架來跟從祂，祂必定看顧保守我的一切，因為祂說：「我必不撇下你，也不丟棄你。」求主使我能夠時常回想起在營會中回應祂呼召的那份感動，且以此為動力，一生跟隨主的腳蹤，用我的生命為主而活！ 李同學│全國門學員 讓我覺得被聖靈感動的活動是「呼召」和「禁食禱告」，從活動開始到結束，我的眼淚沒有停下來過，我覺得整顆心都有聖靈充滿在裡面。在這次的營會中讓我更了解什麼是罪，知道我是罪人，本來我覺得自己沒有殺人、賣毒品，就沒有罪，但現在我知道誤會人是罪、排擠人是罪，還好耶穌的寶血免了我們的罪，我決定今年要受洗了！ 楊子賢│全國門輔導 第一次參與那麼長的營隊服事，雖然疲累，但也非常感恩。 曾盈捷│全國門輔導 感謝主，讓我在國中生身上看到一篇篇的故事，他們的生命中與神一起的故事。外表總是表現出沒意見、沒想法，但其實他們渴望被愛、被了解。在陪伴這些學生的過程中，聽到他們在家庭中受的傷害，讓我與他們一同哭泣、一同禱告，經歷神的愛，是真實且溫暖的。
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馬可福音動起來 門徒DNA──基督門徒的生命特質 文│洪中夫牧師 一、課程目標 認識門徒生命中重要的特質，並發揮基督徒的影響力。
二、信息重點 耶穌登山變像之後，和彼得、雅各、約翰從山上下來，看到其他門徒醫治一位被啞巴鬼附著的孩子卻不成功。祂告訴孩子的父親：「你若能信，在信的人凡事都能。」（可九23）後來耶穌斥責污鬼，孩子就完全康復了。 他們經過加利利時，在路上耶穌再次向門徒預言受難與復活，門徒不但不關心此事，反而爭論誰最大。耶穌提醒：謙卑是屬靈上為首的祕訣，若為主的名用愛心服事一般人認為不重視的小孩子，正是謙卑的表現。 謙卑的另一方面是接納別人。有一個沒有和門徒在一起的人，奉主的名趕鬼，門徒就禁止他。但耶穌卻接納他的行為，說道：「不反對我們的，就是贊成我們的。」 耶穌以寬宏的胸襟接納群體以外的人，同時也告訴門徒應以寬大的眼光看待他人。 耶穌在第42節提出警告：導致一個相信的人跌倒是一件可怕的事。我們也不可忽略生命中的罪惡，祂藉著去掉「手」、「腳」、「眼」的比喻，說明面對罪時要有「壯士斷腕」的決心。 第49～50節則是總結，勸勉信徒應如同「鹽」一般，發揮生命影響力，彼此和睦相處。本篇耶穌以身邊發生的事物，講述門徒應具備的生命特質。以下概分五個段落： （一）趕逐癲癇病孩子身上的污鬼：可九14～29
三、創意讀經─真人九宮格 （一）規則說明
2.進行兩回合答題比賽： 3.兩組輪流派代表參賽，回答問題。每回合開始前，兩組各派一位代表猜拳，猜贏者取得該回合答題的優先權。例如：
5.參賽者答題時不能看聖經。答對者可選擇坐九宮格內某個座位，看哪一組先「連成」三人一條直線（直的、橫的、斜的皆可）即獲勝。 6.若最後兩組平手，可各請一人用自己的話簡述對本章經文的印象，大家用投票方式決定勝負。
（二）經文閱讀 ■ 第一段經文：可九14～29 ■ 第一回合問題： 1.請說出被鬼附的孩子身上的三個特徵？（答：例如口中流沫、咬牙切齒、身體枯乾。） 2.孩子的父親先找耶穌的門徒趕鬼，結果如何？（答：他們卻是不能。） 3.耶穌在趕鬼前對這位父親說了什麼？（答：你若能信，在信的人，凡事都能。） 4.針對門徒無法把鬼趕出去的狀況，耶穌告訴他們要用什麼方法？（答：禱告。） ■ 第二段經文：可九30～50 ■ 第二回合問題： 5.耶穌預言自己被殺、幾天後會復活？（答：三天。） 6.門徒在路上彼此爭論什麼？（答：爭論誰為大。） 7.耶穌說，凡為祂的名接待小孩子的，就是接待誰？（答：耶穌。） 8.是哪一個門徒對耶穌說，他和其他門徒禁止某一個人奉主的名趕鬼？（答：約翰。） 9.耶穌用砍下身上的肢體做比喻，表達我們面對罪惡時要有壯士斷腕的決心。經文中提到哪三個部位？（答：手、腳、眼。）
四、觀察與感受─就愛找答案 （一）如果你在現場，會看到這個被鬼附的孩子有哪些狀況？（可九17～18、21～22） □ A.被啞巴鬼附身。 （二）如果你是這位父親，看到以上孩子被鬼附的狀況，心裡會有什麼感受？（請挑選1～2個情緒臉譜，並分享原因。）
（三）為什麼耶穌會嘆息說：「噯！不信的世代啊，我在你們這裡要到幾時呢？我忍耐你們要到幾時呢？」是非題，正確請打（○），錯誤請打（×）。（可九19） 1.（ ）文士一直在抗拒耶穌，他們自己不能趕鬼，卻和門徒辯論，質疑他們趕鬼不成功。（答：○） （四）耶穌對孩子的父親有什麼回應？（可九23） □ A.你平平安安地去吧！ （五）耶穌指出門徒無法趕出鬼的原因是什麼？（可九29） □ A.午餐吃太飽了。 （六）耶穌第二次預言自己受難，如果你是門徒，聽到後心裡有什麼感受？請從第二題的情緒臉譜中挑選1～2個表情，並分享原因。（可九30～31） （七）對於門徒禁止某個奉主的名趕鬼的人，耶穌說了什麼？（九39～40） □ A.不要禁止他。 （八）請填寫以下經文空格：（可九42～47）
（答：〔第43節〕手、永生、地獄。〔第45節〕腳、永生、地獄。〔第47節〕眼、神的國、地獄。） （九）經文填空：（可九50） 鹽本是好的，若 ，可用什麼叫它再鹹呢？你們裡頭應當有鹽，彼此 。 （十）讀完以上經文後，整體而言，你對耶穌的教導有什麼感覺？請從第二題的情緒臉譜中挑選1～2個表情，並分享原因。
五、生活轉化─門徒生命特質採訪表 （一）規則說明 1.發給每位成員一張「門徒生命特質採訪表」，請先檢視自己具有以下哪些特質。 2.計時10分鐘，只要告訴他人過去曾經在哪些時候表現出哪個特質後，即可請對方在該項目的欄位中簽名。 3.每位成員只能交流一項（亦即九格中所簽的名字不可重複）。看誰在時間內能取得最多的簽名。
（二）活動反思：結束後，請成員彼此分享 1.哪些特質已有簽名？哪些尚未找人簽名？ 2.從九項特質中，對於你自己的「門徒生命特質」有何發現？（例如：哪幾個特質比較明顯，哪些較為缺乏？）
六、信息總結 在一顆充滿氣體的氣球下方點燃打火機，氣球就會馬上爆炸。相反地，若打火機在灌滿水的氣球下方燃燒，氣球絲毫不受影響。關鍵是什麼？ 關鍵是「裡面裝的是什麼？」，如果裝的是空氣，遇熱會燃燒，氣球立即爆炸。但水的燃點低，在尚未沸騰之前，裝水的氣球不會有所影響。基督徒的生命也是如此，如果我們內在的生命缺乏從神而來的生命特質，當遭遇環境的考驗時，往往站立不住！ 本段經文所提門徒生命應有的特質，例如：在禱告中以信心倚靠神、謙卑服事人、接納異己、拒絕犯罪、彼此和睦等，這些都是靈性成長中不可缺乏的要素，正如「鹽」一般，有抵擋腐敗的功效，發揮關鍵的影響力。 你的生命具有哪些特質？這些特質是否能克服外在環境的壓力與試探，並在生活中展現基督門徒的影響力？
七、應用與行動─門徒代言人 （一）請一位成員躺在兩張接起來的大張海報紙上，用蠟筆畫出人形的輪廓，代表跟隨耶穌的門徒畫像。 （二）將成員分成2～3人一小組，各小組給予九個特質中的某一個特質，並以彩色筆寫在人形輪廓內。 （三）接著，各小組討論未來要如何在生活中更多實踐此特質，並將方式寫在人形輪廓外面。寫完後，再畫一條線連結到人形內的特質詞彙，藉以表示兩者的關連。 （四）請各小組報告具體的做法後，大家圍成一個圓圈，手拉手結束禱告。 ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ 註1│參《新譯本》翻譯。 |
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| 飛颺燙手新聞 | |||||||||||||||
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活動看板
2015年6～7月財務報告
『捐得樂意的人，是神所喜愛的。神能將各樣的恩惠，多多的加給你們，使你們凡事常常充足，能多行各樣善事。』（林後九7～8） 中心消息與代禱 志工訓練 ‧求神保守九月11～12日飛颺志工退修會能有好天氣、溯溪活動平安順利，使參與的志工有美好的分享與同樂。 ‧十月份有三次服務學習福音隊領袖培訓班課程，願講師群有從主而來的智慧與眼光，針對學員的需要有最適當的教導與分享。 ‧求神賜福戲劇班講師阿Sam在忙碌工作中的戲劇服事，能將戲劇的專業技能在有限的課程中讓學員有所突破與成長，也幫助學員在未來能將此專業應用在教會或營會活動中。 福音事工 ‧「福音必勝客」將於本學期舉辦六場「週末服務學習福音隊」，包含國中生自辦梯次，歡迎國中老師來電洽詢（02-23681244），也請為國中生福音工作繼續守望。 ‧本學期開始規劃「國中服務學習社團課程」，盼望未來能幫助更多福音教師在校內成立社團。 飛颺少年營 ‧為暑假所有營會順利結束獻上感恩，感謝神總是賜下夠用的營會人力及各樣的恩典在各梯營會中。 ‧求神賜下智慧，幫助同工反思、檢視暑假營會的各個層面，成為之後籌備營會的助力。也求神賜福各營隊、合作教會、福音教師後續的福音工作。 ‧2016年寒假北國門營會籌備開跑中，求神賜下夠用的人力，並在當中一同經歷服事的美好。 教師事工 ‧為月27日教師成長營檢討禱告會順利進行感恩，求主賜下跟進工作所需的智慧和人力。 ‧教師成長營籌備團隊需要1～2位成員加入，求主感動有意願和負擔的老師。 志工消息 ‧飛颺志工林咨佑弟兄（活動密集班、體驗第20期）於八月2日在繁華教會舉行傳道師就任禮拜，將感恩與頌讚歸與神。 中心消息 ‧飛颺代理主任楊靜心傳道自七月1日卸任，轉為配搭同工；雷靜如傳道於七月1日起接任飛颺主任。請為雷靜如傳道禱告，她同時兼任北區飛躍高中同工，懇求天父格外加添她夠用的心力，帶領飛颺繼續向前行。 ‧歡迎兩位新同工加入飛颺團隊，莊育姍姊妹（台北教育大學語文與創作學系，體驗第28期），協助營會事工；熊玉姊妹（台大社會工作學系，體驗第20期），協助福音事工。求神保守她們盡快適應，盡心為主擺上。 |
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| 資源寶庫 | |||||||||||||||
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書 名│人生最需要的20件禮物 一本好書就像一個真誠的朋友、一位好的生命導師。《人生最需要的20件禮物》就是這樣的一本書！作者伍爾本（Hal Urban）曾是美國的高中老師，後來成了廣受歡迎的品格勵志演說家，也是暢銷作家。伍爾本篤信上帝，熱愛閱讀聖經，因此他所提出的許多觀點，都散發著一種信仰的內涵。他寫書的目的是為了自己的孩子、孫子，以及廣大的年輕學子。他期望孩子們趁年輕好好思考人生的方向與價值觀。 本書談到了人生如何運作的五個功課、決定生命品質的七種選擇，以及使人生更有意義的八個建議。終身義工孫越叔叔看完這本書後，分享了以下的感想：「伍爾本博士的新作《人生最需要的20件禮物》，很接近我們的需求，因為我們原以為我們生命中所需要的，唯有被了解，被體諒，被關心，被愛，但經作者多重的建議之後，我們重新看到了自己，並了解到自己真正的需要是什麼。若能跳脫自我的心懷，重新學習人生，不僅於自己有益，更能改善我們的人際關係。」 伍爾本認為品格是一切的根基，因此書中的第一章就談到：「好品格是美好人生的根基」，其他還有「種什麼就收什麼」、「聰明人懂得自制」、「苦難是人生的一部分」、「誠實建立信賴穩固的關係」……等二十種重要的生命課題。就像作者所說，不論你從哪個角度閱讀這本書，都希望你能藉由這二十件生命禮物，強化你的品格，活出美好又有意義的人生！ |
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| 飛颺快訊：2015年飛颺學期間服務隊 | |||||||||||||||
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| 飛颺快訊：2015年秋季飛颺青少年事工人才訓練 | |||||||||||||||
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讀書很重要的就是要建立成就感，有內在的滿足，因此有一苦工是必要的，那就是「熬下去」，讀書的功夫是需要熬煉的。有一個研究發現，當你願意強迫自己連續讀書三天，每天固定去唸書，你的大腦就會產生改變，開始分泌多巴胺，海馬迴也會有所變化，會出現上癮行為，感覺不唸書好像不行，正所謂「三日不讀書，面目可憎」。讀書需要持續下去，久了以後就會有毅力，毅力之後就會產生美感，讀書就會變成一種習慣。
這次營隊對我來說收穫最大的是讓
‧努力設計的各式體驗罪、救恩，以及學習如何跟隨上帝的活動其實很有限，因國中生理解有限，活動能表達的也有限。但無限的上帝透過講員莊育銘牧師連續三晚的培靈講道，讓信息紮紮實實地撼動學生心靈；這是聖靈的工作，讓理當很累想睡覺的學生有清醒受教的靈。（從學生的回應中，看見好多人提到平常聽講道都會睡著，但這次都沒睡。）
神愛有解釋：人犯罪就像喝酒，越喝越醉，耶穌卻伸出手，摸摸我的頭，安慰我、體恤我，還說你本會死，但若你願意相信我，我就代替你死。
1.在會場擺放九張椅子（每排面三張），並將成員分成兩小組，給予不同顏色的色牌標示組別。（例如：紅色與綠色）
4.題目分別放在不同的信封內，信封外標明題號，參賽者抽出裡面的題目回答。若參賽者答不出來，可向所屬組員「求救」（請組員代為回答），但兩回合總共僅能有兩次求助機會。
