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親愛的讀者，平安！ 主任的話「艱難中的祝福」文中，與您分享飛颺所面臨到的挑戰，深願更多的禱告和研討，使飛颺國中福音工作重新被建造，仍繼續行在上帝引導的正路之中。 本期飛颺聚焦「打那美好的仗」一文中，作者分享自己將在飛颺所受到的裝備和訓練，運用在青少年牧養上，受益良多，也看見教會青少年的成長及改變。 飛颺聚焦「流淚撒種必歡呼收割」，鼓勵弟兄姊妹回應呼召，接受裝備，一同為著這世代的青少年而努力。 本期活點子專賣店「馬可福音動起來：十架任務──耶穌預言受難與跟隨主的挑戰」，透過查考馬可福音八章27節～九章13節，帶領學員認識耶穌的身份與作主門徒的意義，並願意在生活中委身跟隨耶穌基督。 親心園地「領受呼召，與神同工」和「職場服事的成長」為兩位福音教師的見證，看見上帝在他們生命中的奇妙作為。 飛颺臉譜「上帝手中的體驗教育」為飛颺新同工的介紹，讓大家更認識他，也為他禱告。 「飛颺燙手新聞」有飛颺2015年7～9月的活動看板，2015年4～5月的財務收支報導，以及中心消息與代禱事項，讓關心飛颺的您瞭解我們的狀況，並以關懷、禱告、奉獻等方式支持飛颺事工。 本期資源寶庫推薦宇宙光出版的「《自殘青少年的希望與醫治》」，期望透過這本書，幫助讀者瞭解自殘青少年的真實心境，並引導他們找到真正的希望與醫治。 飛颺快訊「祈禱出來的能力」，邀請您一起為2015年夏令飛颺營會代禱。 飛颺快訊「2015年飛颺教師成長營」，將於八月17～19日在新竹聖經學院舉辦，主題為〝從「ㄒㄧㄣ」出發〞，歡迎國小、國中、高中職、代課、實習老師、修習教育學程之學生，踴躍報名參加。詳細內容及報名網址：http://teacher.fellowship.tw 祝大家 平安喜樂‧主恩滿溢 飛颺青少年成長中心 敬上 ▇ 主任的話：艱難中的祝福 |
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| 主任的話 |
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艱難中的祝福 楊雯卿│飛颺青少年成長中心前主任 我成為一個媽媽了！諒諒才三個月大，我就體會養育小孩的每個階段都有不同的挑戰，要堅持某些原則，也要視小孩狀況調整併嘗試不同做法，過程中心裡的壓力不少，但卻是更多經歷上帝也充滿喜樂。飛颺在國中事工進行中也常常面對挑戰，有一些原則和福音使命是不變的，但環境太多變化，因此組織或策略必須改變。2015年年中了，飛颺處在什麼挑戰的環境中呢？ 1.主任生產後需要分些心力照顧幼兒，誰是飛颺接任者？ 2.飛颺幾位資深同工有下一階段的人生規劃。 3.校園福音團契資深傳道同工將屆退休，新同工徵召不易，且訓練系統不符合飛颺國中事工需求。 4.許多有心志的福音老師將屆退休，年輕世代的福音老師團隊尚未建立。 5.許多教會青少年事工蓬勃發展，自辦營會甚至比飛颺精彩。 6.教育制度不斷變化，體驗教育、服務學習可能成為無效的福音策略。 7.奉獻下滑，是否要刪減人事經費，甚至停止發行雙月刊？ 這些看似艱難的挑戰，將使飛颺面臨縮編或事工策略必須重新定調，但，這是一件不好的事情嗎？ 我34歲結婚，才發現生活的改變比想像中大。一直很享受單身生活的我，喜歡跟朋友或學生見面談話，請學生吃飯，買禮物送人，想去哪裡就去哪裡。然而婚姻生活的第一年，發現生活變得封閉，自己的時間變得很少，生活的節奏無法自己掌控，工作事奉也很忙碌，這一年感覺在混亂中度過。但這一年也幫助我省察過去使用金錢和時間的態度和方式，從破壞中重新被建造，也更多的倚靠上帝。38歲的這一年又面臨新的挑戰，初為人母的我為了教養和陪伴上帝所賜的產業，又更深體會「捨己的愛」。生產是如此疼痛，為了照顧孩子又睡得那麼少，常常擔心養不好孩子的壓力也很大。但我看著她，我親愛的孩子，便能體會愛是可以毫無保留的。睡不飽，半夜還是起來餵奶；已經媽媽手，還是喜歡抱著她。因此，我也認識上帝是何等地愛我，而我對上帝的愛也就更深了。
● 右圖照片說明： |
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| 飛颺聚焦 |
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打那美好的仗
近兩年前，一張貌不驚人的薄薄傳真紙，改變了我的服事生涯。 那時剛搬上台北，偶然看見一張飛颺的培訓通知，就抱著緊張期待的心情，報名了「活動達人戲劇工作坊」。半年以後，再度報名「體驗教育初階引導員訓練班」，連同營會實習，一共歷經一整年的嚴謹訓練。 在飛颺受訓時，我要求自己成為海綿，要努力吸收。雖然已經在教會服事國中生十幾年，以為自己很懂青少年，但在飛颺受訓時，才發現自己是井底之蛙，需要從頭學習基本原則。 傳道的起點 2014年八月，上帝帶領我成為教會全職傳道，上任一週就是教會舉辦的青少年服務隊，準備外出打仗。我們將教會擅長的桌遊佈道，融合在飛颺所學的一切，組成一個桌遊服務隊，準備到台南新營服務當地國小。服務隊成員從國小到大學，共三十多位，主要是近兩年參加教會課輔班的國中孩子，他們雖然平常願意來教會上課，但不願認識福音。 從服務隊輔訓開始，這三十多人為同一個目標一起奮戰了六天，同甘共苦、互相扶持，雜牌軍漸漸凝聚成一支堅強軍隊。最後一夜佈道呼召，許多孩子竟像呱呱墜地的嬰兒，撲到台前抱著我們失聲痛哭，一同決志信主，場面永生難忘。這個晚上是我生命中的重要註記，是我傳道生涯的起點。 這次服務隊可以達到期待的目標，除了歡迎聖靈的運行動工，我個人另外歸納出兩個原則：一是嚴守「活動與福音曲線」，二是運用「體驗教育」來建立團隊。 生命的碰撞 原來服務隊結束後挑戰才真正開始，我們必須思考如何幫助這些不願聚會的孩子進入團契。我們採用中夫哥的「銜接性聚會」理念，設計了兩個月以活動為主的聚會，同樣遵守上述兩個原則，從活動漸漸轉向福音，試著陪伴他們建立穩定的聚會習慣。 銜接性聚會尾聲，我們舉辦了「耶穌行不行？」浸前真理班和「遇見神」營會，邀請有意願受浸的孩子參加。當受浸的幾個孩子上台做見證時，個個一把鼻涕一把眼淚，述說遇見神的心中感動。這幾個孩子很特別，都成長於特殊家庭，都有困難的人生經歷，也因此讓他們彼此更加惺惺相惜。 上帝的帶領很奇特，受浸完成後，這些孩子並非開始經歷神蹟奇事，反而像擠膿一樣，累積在生命裡的傷痛過往，一點一點被擠出，一次一次被逼著面對。我們就這樣陪著他們經歷，經常我自己也招架不住，壓力大得難以置信，不斷在禱告中仰望神的同在、在團隊中尋求扶持，才能一步一步走下去。為了幫助他們面對生命的黑暗面，趁著元旦連假，我們舉辦了一個「找自己」小型體驗營，運用動態反思技巧，讓孩子在安全環境中攤開自己不堪的黑暗面，彼此真誠坦露、真心相擁，又哭又笑過了兩天。 我們的最終目標，是建立孩子和神之間的關係，培養屬靈生命，翻轉他們和家人的關係，進而改變家庭。所以寒假時舉辦了「我在這裡」門徒營，以信息幫助孩子進一步面對上帝。當上帝問人：「你在哪裡？」，犯罪的亞當選擇躲了起來，但亞伯拉罕、雅各、撒母耳，願意對上帝說：「我在這裡！」。信息的最後一堂，許多孩子接受呼召，跪在台前向神發出回應，哭喊：「我在這裡！」 事奉的體會 全職服事至今將滿一年，回顧過去，其實並非一切美好，雖有難忘的成功高峰，但也常有難熬的挫折低谷。心中時時百感交集，矛盾萬千，不知在天父面前有過多少傾訴，很難用文字表達清楚。孩子在成長，其實我也跟著他們成長，有時甚至分不出，是我在幫助他們成長，還是他們在幫助我成長。 我和幾位孩子建立了深厚感情，把他們當成自己的兒女關愛，他們也把我當成爸爸，看著他們生命改變，心裡感到無限安慰。但有時，我把自己當成他們汪洋人生中的浮板，擔心一沒抓緊他們就會隨波漂逐不見蹤影，讓自己壓力過大。而當感情太深，又容易產生偏失，有孩子感覺被忽略，有孩子對我期待破滅，因而退縮離開，讓我深深自責，急著彌補卻又不一定能補得回來。 我的心情始終起伏不定，原來一個器皿在神的手中影響這麼大，有可能造就人，也可能絆跌人。我這樣的不配，但上帝依然揀選使用我，讓我深深體會到什麼是服事，也認知倚靠上帝和同伴扶持的重要。這些孩子不只是我的兒女，更是天父的兒女，把孩子交託給上帝，是唯一的出路。 上帝呼召我們為祂打美好的仗，意思不是打仗過程都充滿美好，而是為上帝所打的仗，不論過程如何艱難都可以把它看為美好。而且上帝給我們應許，只要我們堅持下去，最後的最後，我們將和祂同享得勝的榮耀。 真心的建議 最後向有心投入青少年事工的你，分享三個建議： 一、接受良好培訓，瞭解青少年心理 在飛颺受訓以前，我自覺在教會中算是懂青少年的人，總是能和孩子混熟。在飛颺受訓以後，才發現我其實只懂皮毛，根本不曾進入孩子的內心。 中夫哥設計的「學習樹」，將輔導工作分成三個層次。第一是枝葉，為領域應用，亦即「聚會設計」和「活動內容」。第二是樹幹，為主要技能，亦即「體驗教育」和「引導反思」。第三是根柢，為根本基礎，亦即「牧養理念」和「輔導諮商」。 受過這三個層次的培訓，相信對輔導的工作會有很大幫助。 二、營造友善環境，培養美好關係 孩子不喜歡去教會的原因很簡單，因為教會的規矩比學校和家裡還多。孩子覺得平時已經被管得夠多了，為什麼假日還要到另一個更多人管的地方去呢？ 試著把教會營造成孩子的家，讓孩子在課業和規矩以外，有個接納他們的地方、有群關愛他們的人們。只要孩子感受到的不是責備和壓力，而是真誠的美好關係，不准他們來教會反而是要他們的命。藉著「接納」，給予孩子安全依附關係；藉著「信任」，讓孩子願意敞開心房；藉著「引導」，就能讓孩子願意走義路。 三、建立服事團隊，尋求教會支持 在一次培訓中，許多學員為了「有效」幫助高關懷學生而來，卻被講員潑了冷水，孩子的陪伴本來就無法計算投報率。 服事的過程有太多起落，獨自面對不但難以承擔，也容易犯錯。一個成熟的團隊可以擔起的責任遠超過我們想像，在團隊中彼此互補、彼此提醒，會讓服事走得更健全、更長遠。青少年事工也不能只是一個團隊進行，必須全教會支持，不只在金錢和資源上，更在營造友善環境上。 |
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| 飛颺聚焦 |
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流淚撒種必歡呼收割 楊雯卿│飛颺青少年成長中心前主任
老實說，飛颺內部常常討論這個主題，試圖面對挑戰，也嘗試過一些做法，例如邀請青少年參加營隊後成果發表會、出遊活動、主日獻詩並分享服務心得，甚至邀請成為兒童主日學老師……。但是我們發現，這些活動就算多好玩、多有意義，惟有生命影響生命、有人願意帶領並陪伴，才能真實而長久，見證上帝的同在。因此，從長遠的牧養角度來看，飛颺所能做的是非常有限，唯有教會裡有人願意為這群青少年奉獻出小種子的生命，埋在地裡死了，才能結出許多的子粒來。 洪長安傳道便是如此。當上帝感動他委身服事青少年，他就在工作之餘，開始尋找各種資源、接受許多裝備。因此，飛颺所開辦的課程，舉凡體驗、戲劇、活動、服務研習、輔導類書籍的讀書會……等等，他皆全力以赴地參加；也成為教會青少年團契輔導，將所學到的理念及技巧實際運用出來。流淚撒種的必歡呼收割，當他不只有感動熱情，更有策略方法時，上帝同時感動教會弟兄姊妹也加入行列，一同見證一群原本無法融入教會的青少年，開始習慣參加青少年聚會；原本排斥上帝的青少年，打開心接受耶穌。 我們在過去也見證了許多教會和弟兄姊妹如此全心全意地擺上，洪長安傳道並不是特例，乃是其中之一。感謝上帝使用飛颺，願更多弟兄姊妹回應呼召，接受裝備，繼續帶領這世代的青少年。 |
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| 活點子專賣店 |
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馬可福音動起來 十架任務──耶穌預言受難與跟隨主的挑戰 文│洪中夫牧師 一、課程目標 認識耶穌的身份與作主門徒的意義，並願意在生活中委身跟隨耶穌基督。
二、信息重點
耶穌問門徒，別人認為祂是誰？門徒又認為祂是誰？祂原知道眾人的看法，但仍特意向門徒發問，好讓他們將自己的意見和別人的看法做比較。當彼得回答：「祢是基督」後，祂立刻清楚地將自己要受苦、被殺，過三天復活（可八31）的事告訴他們。在該撒利亞腓利比這個異教崇拜盛行之處，彼得的信仰宣告讓我們看見：永生神的兒子不是羅馬皇帝該撒亞古士督、不是潘、不是巴力，而是耶穌基督；若要成為耶穌的門徒，必須和祂走受苦的道路，並對耶穌的身份有正確的認識。 只是，彼得並非真正瞭解彌賽亞的使命，反倒糾正耶穌的計畫。耶穌指正彼得的想法後，便招聚眾人和門徒來，和他們談論作門徒要付上的代價，祂強調：人若因基督和福音的緣故，以主為生命的中心，必得著永恆的生命。 六日以後，耶穌帶著彼得、雅各、約翰上了高山，在那裡祂改變形像，彰顯自己的榮耀，當時亦有摩西、以利亞出現，成為耶穌使命的見證。主耶穌受難前讓門徒有此般的體驗，在於幫助他們對基督有更真實的認識；多年後彼得曾提及這經歷（彼後一16～18），指出此乃是他信仰確據的重要根據。本段經文概分以下四個段落： （一）彼得認耶穌為基督：八27～30
三、創意讀經─經文一筆畫 （一）規則說明
（1）每讀完一段經文後，會給各組一分鐘時間討論該段經文的構圖。接著，計時三分鐘，各組成員用接力方式輪流在海報紙上畫出經文內容。 （2）每個人拿一枝彩色筆，從出發點跑至海報紙面前，用一筆畫的方式（一筆畫下去後不能再提筆，若提筆則須回起跑線換下一位上場），畫出該段經文所描述的場景。 （3）一個人畫完後再回到出發點，將彩色筆交給下一位成員。依上述規則完成三段經文的閱讀與繪圖（三段經文畫在同一張海報紙上）。
3.依上述規則完成以下三段經文的閱讀與繪圖後，各組圍坐在一起，請一位成員用「看圖說故事」的方式，將全部經文的大意再敘述一遍。
（二）經文閱讀與繪圖 第一段經文：可八27～33 第二段經文：可八34～九1 第三段經文：可九2～13
四、觀察與感受─就愛找答案 （一）耶穌在該撒利亞腓立比問門徒什麼問題？（八27～29） □ A.哪裡有麥當勞？ （二）耶穌預言自己受難的內容如何？（八30～33） □ A.人子必須受許多的苦。 （三）如果你是在場的門徒，聽到耶穌將要受難，此時會有什麼心情？（請分享原因） □ 幸福 □ 生氣 □ 擔心 □ 難過 □ 等待 □ 驕傲 □ 不知所措 □ 其他 （四）耶穌對跟從祂的人有何要求與教導？（八34～38） □ A.若有人要跟從我，就當捨己，背起自己的十字架來跟從我。 （五）知道耶穌對跟從祂的人有如此的要求，此刻你的感受是什麼？（請分享原因） □ 幸福 □ 生氣 □ 擔心 □ 難過 □ 等待 □ 驕傲 □ 不知所措 □ 其他 （六）耶穌登山變像時，摩西和以利亞的出現代表什麼意義？（九4） □ A.以利亞代表舊約的先知，摩西代表舊約的律法，他們兩位的出現象徵舊約所言的將在耶穌基督的身上應驗。 （七）天父的聲音從雲彩裡出來時，祂說了些什麼？（九7） □ A.這是我的愛子，你們要聽祂。 （八）看到耶穌改變形像、摩西和以利亞的出現，並聽到天父從雲彩裡說話，若當時你也在山上，你的心情顏色是什麼？（請自行定義各種顏色的意義） □ 紅色 □ 澄色 □ 黃色 □ 綠色 □ 藍色 □ 紫色 □ 白色 □ 灰色 □ 黑色 □其他 （九）耶穌說「以利亞已經來了」，從哪些方面看出祂說的是施洗約翰？（九11～14） □ A.復興萬事─施洗約翰預備人心。
五、生活轉化─U形曲線
1.將扁帶（或繩子）放在地上成「U」形，請成員站在外側，帶領者站在內側。 2.扁帶兩端為對比感受，中間為適中，面對帶領者的左側繩端代表是「0」，另一頭繩端代表是「10」，中間部分是「5」。 3.請成員依照自己的感受站定位，引導員可以採訪幾位，或請兩三位成員彼此分享站在該位置的原因。 （二）過去你有哪些經歷或根據，確認「耶穌是基督」？（請成員輪流分享或3～4人就近交談） （三）你目前付代價跟隨耶穌基督的指數有多少？為什麼？（請成員再次選擇曲線的刻度並輪流分享）
六、信息總結 俄國大文豪托爾斯泰，寫了一個農人的故事，提到「一個人需要多少土地？」 有一天，農人得到一個很大的贈與，條件是從日出之後，他開始徒手徒步出發，繞過的範圍就可以成為他的土地，附帶條件是在日落之前，必須回到出發點，否則贈與無效！當日，日出時候，農人就快步出發，中午時，他想還可再走遠一點，範圍再大一點，等他繞回來，太陽已西斜，距離出發點不遠處，他又餓又渴，累壞了，倒在地上，口裡還流著血絲，過不多久，死了。他的朋友挖了一個墓穴，兩公尺長、半公尺寬（身高的長度與身體寬度），把農人埋了。 「人就是賺得全世界，賠上自己的生命，有什麼益處呢？人還能拿什麼換生命呢？」（可八36～37）在主耶穌的眼中，全世界的價值，比不上一個人的生命，倘若為了賺取全世界而喪失自己永恆的生命，不僅得不償失，更是愚昧至極。 耶穌拯救我們，是要呼召我們成為跟隨祂的門徒，並且改變我們的價值觀，使我們在世界上能將生命投資於永恆，並活出有別於未認識祂之前的生活樣式。作主的門徒不是週末參加教會的活動，而是一種生活方式和委身；門徒永遠沒有假期，這也就是耶穌說我們應該天天背起十字架的原因。當我們背起自己的十字架，將生命的主權獻給祂時，祂才能完全管理我這個人，引導我走事奉的道路。
七、應用與行動─門徒委身卡 1.在未來生活中，若期待耶穌基督來管理我們的生命，在「金錢管理」、「休閒娛樂」、「學校課業」、「人際關係」、「家庭生活」、「感情戀愛」等方面，你願意做出怎樣的改變？請在「門徒委身卡」中選擇1～3項議題，針對該主題填寫「禱告或行動」，表明讓主管理我們生命與價值觀的決心。 2.請成員輪流分享自己的禱告或未來的行動，最後彼此代禱。
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領受呼召，與神同工 徐培芳│台中市北屯國小教師 呼召─成為一個福音教師 盛夏的午後，耶穌的愛吸引我，大學二年級，我決定成為神的兒女。感謝神，畢業前，參加了青宣，雖然當時不明白什麼是福音老師，也不知道該怎麼做？但，我決定以教書事奉神。 眼光─混亂的世代，神的心意？ 任教後，才發現在教育上要事奉神有多麼困難。孩子難教，家長難搞。與師為敵的家長關閉溝通的窗，動不動往上告的文化，嚴重缺乏信任的時代，讓尊師重道蕩然無存。我們的孩子就是在是非不分、缺乏愛的背景下成長，他們怎麼能體貼別人？怎麼能自愛自重呢？我常常問神：「神啊，祢要我做什麼？我能做什麼呢？」一邊教書，一邊尋求神在這世代的心意，漸漸地，我明白了，孩子們看似喜愛自由、很喜歡自我主張，但，他們常常問我：「老師，我該怎麼做呢？」在父母無法可管、社會價值觀混亂令孩子失去平安，他們很希望有一條平安的道路，唯有真理，才能叫這群孩子心裡有平安啊！ 事奉─按著神的心意 「是我的需要？還是孩子們生命的需要？」當老師真好，孩子就是一面鏡子，上帝藉著孩子來光照我們的心，調整我們的眼目。台灣的國小老師真是不容易，什麼都要管教，不僅教導課業，也得督責品行。因此，老師很容易以表現來評價孩子，孩子的言行也常常考驗著老師的耐性。 幼教創始人福祿貝爾曾說：「教育之道無他，唯愛與榜樣而已。」若不是上帝的愛，我很難去愛每一個孩子。一天到晚，出口成髒、不交作業、霸凌同學……怎麼愛呢？即使是頑童都有上帝的形象啊！感謝神，在教師成長營中，裕一牧師說上帝創造的萬物是如此多樣，孩子當然也是多樣！因此，我學習把眼光多停留在孩子們的臉龐，想想，他們是上帝創造的，有神的美好形象。 「該怎麼看待孩子們的問題呢？」受過教育訓練的老師都知道，我們絕非處理孩子表面的行為，得更深挖掘背後的成因。忙碌於大小瑣事的老師，如何直指核心，切入孩子的生命問題呢？往往，直接管教是最快的方法。孩子們依舊在自己的軟弱中打轉，一樣的問題仍層出不窮。禱告、仰望神的心意往往幫助我有屬靈的眼光看見孩子內心深處的需要，陪著他，一起面對！當孩子又不如預期的犯錯，「怎麼又來了？」老師的無助在心中吶喊著，感謝神，提醒著我，生命的主宰是上帝！我不是孩子的救世主，唯有神知道孩子的時間表，掌管著他的生命。 空有愛心，不夠！老師還要幫助孩子怎麼學更好，讓他有能力、有自信。大家常有一種誤解，國小老師教的東西很簡單啊，只要會寫字算數的都可以教。然而，教，真的這麼簡單嗎？不，教學是一種複雜精細的工作，老師必須瞭解孩子的發展、考慮人是怎麼學習的……，用什麼方式引導孩子學習、幫助孩子看見學習的樂趣及意義都是很重要的。因著教，我重新愛上了學習，從「背多分」的填鴨式牢籠下解救出來，是上帝莫大的恩典，因著教，我學會了好多事情。當老師熱衷於學習，同樣會感染著台下的學生。 上帝化腐朽為神奇 感謝神，生命的解答都在聖經裡。上帝親自用祂的話語教導我們的生命。按著真理教導讓我深深感受到「真理是唯一的方向」，當孩子口出惡言，我立刻告訴孩子：「說造就人的好話，叫聽見的人得益處」。當孩子面對電動無法克制時，我會告訴孩子：「要逃避誘惑，往光的方向走。」何等大的恩典，我們不是靠自己，我們有從上頭來的愛及光，和「靜思語」截然不同。當我按著真理教導時，我的心很踏實，也很平安，因為神與我同在。 我教的是高年級的孩子，個性、習慣都已定型的他們，要改變真是不容易。但，上帝的話語真的很奇妙。每每週日，我聽完牧師信息時，總會應用在生活中，隔天，我會和孩子一起立定本週目標，例如：討論信心是什麼？說讚美感謝的話、看自己比別人強（學謙虛）等等，不知不覺，孩子的眼光真的會改變，他們會看見別人的進步、他們會鼓勵別人、說積極造就人的好話。 復活的生命 老師赤裸裸地活在孩子的面前，無所遁形。老師的生活、上課方式、個性、行事為人、價值觀……殊不知悄悄地影響著他們。看著每一個曾經牽著的孩子長大，特地回來看看老師，告訴我說：「挫折中，想起老師的陪伴，是一種力量。」更衷心的盼望有一天，他們會辨認出生命的引導，是上帝。 |
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職場服事的成長 郭碧娟│台北市育成高中教師 全職？帶職？ 我是在研究所時成為基督徒的，研究所論文口試結束後，我思考著未來的道路，如何能夠完成主的大使命？對「全職服事」有感動，想去大陸宣教，但是那時的時間點似乎還沒到，而上帝讓我在大學時修得教育學分，「福音教師」或許是目前我可以做的事。在教師實習的那一年，我為著自己未來的職場禱告，希望學校能有學生團契、教師團契。之後神帶領我到育成高中教書。 因為之前受過學園小組的教導，到了育成高中教書時，我便開始思考如何在這個校園裡展開福音工作。我和學校裡同樣是基督徒老師們與學生們一起為校園的福音工作禱告，希望能有學生團契與教師團契。第二年（2006年），放完寒假回到學校，幾位基督徒學生在寒假時參加校園福音團契飛躍所舉辦的北部中學生門徒營之後，大大地受到激勵，他們主動與我聯繫、主動聯絡其他的基督徒同學，一個拉一個，接著飛躍的大學生輔導也來了，於是育成的學生團契便就這麼成立了，我只能在神的奇妙動工中讚嘆驚奇！ 今年是育成團契成立的第八年，我好像也就這麼順理成章地在這個校園裡服事，就這樣一路過來。但…… 許多問題 育成團契是中小型的學生團契，我們的聚會人數每一年都不一樣，曾有過快30人的聚會，也有過只有3位學生的聚會，輔導有時還比學生多，有過大陣仗的同工群，也有找不到新同工的時候（感謝神，祂還是有祂美好的預備，最終還是找到了兩位學生同工）。 曾遇到學生同工忘了要服事，而輔導就得上場代打；也遇過學生答應接服事成為同工，後來因為某些原因就不來了，好一點的會來跟輔導溝通，狀況不好的就消失了、避不見面了！因為每年的情形都會不一樣，所以每年到了要尋找合適的學生同工時，都是信心的考驗！
我在育成團契服事的這幾年沒有大批學生信耶穌，曾帶過兩位學生在高中時期願意信主，也讀過初信造就的材料，上了大學之後還是離開了信仰。在過去有三位與我關係較好的學生，願意成為基督徒，我也帶著這些小姊妹一起讀經禱告，八年三個人的業績，不知你們會怎麼看我在育成的服事、會怎麼想？若是要以團契是否有完整規模、聚會人數與參與聚會的穩定性來檢核育成團契，我想可能會得到教師考績的「一條三款」，也就是考績不及格吧！ 學習親近神、翻轉自己 但感謝神，這些在人看來是問題的問題，在上帝眼中都不是問題。因為我們可以向神禱告，向神尋求祂的心意。我曾經為此而難過，神用馬禮遜的事蹟來安慰我，也調整了我的眼光，除了結出福音的果子之外，對學生同工的信仰造就也是很重要的。神要我「做一位聰明的工頭，來建造學生。」建造這些學生同工，讓同工再去以他們被神塑造的生命影響同學、學弟妹。透過與學生同工，育成團契所能發揮的影響力遠比我這位教師更大、更多，這也更新了我在育成團契服事的異象。 每年要帶一屆屆的學生同工，跟著他們一起在校園裡服事，也不是容易的事。學生生命的改變，在信仰上的追求與成長固然是一件令人感到喜樂的事，那種心境就如同保羅為腓立比教會的信徒感恩、以他們為喜樂、為冠冕一樣。但再想想，在服事中，與耶穌更親近、自己的成長與改變才是最令我歡喜快樂的事，因為服事在人的身上，必須要將主權交託、自己要願意被神改變、被神調整、破碎老我，而也唯有如此，才有新生。 以耶穌基督為滿足與喜樂 回顧服事的這些年，不論是教會社青小組、學青團契，我學到最值得跟各位分享的是「以耶穌基督為最大的滿足與喜樂」。漫長的人生旅程一定會遇到挫折困難，服事也是如此，在挫折困難中難免責難自己，質疑自己，但因為有主耶穌的真理：「以祂為最大的滿足與喜樂」（你們要盡心盡力盡性盡意愛神）、「耶穌基督就是道路真理生命」，使我知道我的價值與人生方向，使我換個眼光看自己與我所遇到的人事物。服事不是向神討愛、不是積功德以換取得救確據、不是被逼迫、不是建立我的價值、不是彰顯自己、不是追求成功，而是單純地對神回應祂的愛，在這過程中我領受了神的愛、與神更親近，是好得無比的事！ 這不是說我已經做的很好，我還有許多可以改進的地方，我也還有許多個人的不足與軟弱，遇到挫敗時也是會有高高低低的心情起伏，也會有看不慣的事、也會有因著自己太忙而忽略了耶穌基督、把情緒轉嫁給學生的時候。服事過程中有值得歡喜的事，也有挫敗失望的事，有所謂的成功、也有失敗，在挫折失敗受傷中，神一再一再地醫治我、重建我，給我為學生禱告的力量，讓我不斷地學習憑信心愛人，就是相信神在學生身上掌權，以神的真理來愛學生、回應各種服事上的問題。不管是當團契輔導、當導師、在社青小組擔任組長，這些都是在人的身上的服事，我相信這是耶穌所看重的服事，而在這些人際關係與互動中，更可看見自己的不足與軟弱或是自己心中堅固的營壘，如自卑、驕傲、冷漠、尋求人的注目與肯定等。我非常感謝神，祂讓我有這些經歷，透過這幾年來的服事，主耶穌祂修剪我、陶塑我，學習憑信心愛人與被愛，祂的復活大能也重生了我，使我屬靈的生命逐漸成長、成熟，這是何等的喜樂啊！ 在職場上服事神是神對每一位基督徒的呼召，忠心跟隨祂的人必定有滿滿的恩典！ |
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| 飛颺臉譜 |
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上帝手中的體驗教育 蘇志學│飛颺中心同工 引發興趣 「嗨！黑白雞。」許多飛颺老期體驗引導員、輔導志工或學生，到現在見到我都還是會這樣稱呼我。2010年，台南校園福音團契舉辦了飛躍飛颺聯合營會，「黑白雞」是我在當年營會活動組所飾演的角色。這是我第一次在營會中接觸國中生，也是我和飛颺的第一次接觸。我才知道有一群人透過體驗引導在帶領及陪伴國中生的生命與信仰。營會中，看著他們帶著國中生進行許多我從沒看過的體驗遊戲，自己都想加入一起玩。 做中學 隔年，我參加第22期（台南第1期）的體驗引導員訓練。在訓練中，大大的幫助我在活動帶領、輔導技巧以及活動設計上有許多學習及成長。受訓後，我參與了2011年寒假營會，第一次當體驗引導員的我，和一群國中生一起生活、一起玩體驗遊戲並分享生命。最令我印象深刻的是最後一天的約談時間，第一次在營會中和學生一起笑、一起哭、一起禱告，彼此擁抱。在那個營會中我真實的發現國中生的可愛、單純、不可限量。同時也深深感受到上帝正帶領我一步步地去認識國中生、陪伴青少年。 反思、轉化 之後幾年，開始在教會及高中團契中服事，學習當一個輔導，也學著為聚會和營會活動設計教案，用生命陪伴學生。在這當中最卡關的其實不是想不出活動或不知道怎麼帶領，而是知道也期待達到怎樣的目的或結果，但連我自己的生命都很難達到，該如何要求學生呢？每一次寫教案，或學生出狀況的時候，也總讓我想起國、高中的自己。回想當年的我，是否也會和學生有同樣的反應？然後開始反省自己、被上帝療傷重建。我也往往能從學生最真實的反應和回饋中得到安慰、鼓勵，並擁有新的動力。與其說是在服事學生，其實自己也被服事著；看著學生在改變長大，自己也被上帝調整磨練。 跨出舒適圈 畢業之後歷經當兵、第一份工作，然後我於2015年年初，加入飛颺團隊。這也代表我必須離開自己熟悉的環境、習慣的服事還有人事物，從台南搬到台北。在禱告和尋求的過程中，神不斷地讓我發現自己生命及信仰上的不足與缺乏，同時也提醒著我：若不跨出舒適圈，我只會在同樣的生活循環裡打轉，難以與神建立更親密的關係。在飛颺事奉中，開始參與服務隊的規劃與聯繫，我感受到飛颺這個團隊及福音教師們的熱忱與用心，看見一群認真為主傳福音的同工們，也感受到大家如何盡自己所能努力地將福音分享給學生。我深深的被激勵及感動，同時也感謝神讓我遇見這樣一群同奔天路的夥伴們！ 在上帝手中
因此，也帶著這樣的信心，開始在台北的新生活！回想上帝的恩典，就能一次又一次的重新得力。詩篇71篇17～18節：「神啊，自我年幼，你就教導我；直到如今，我傳揚你奇妙的作為。神啊，我年老髮白的時候，求你不要離棄我！等我宣揚你的能力給下一代，宣揚你的大能給後世的人。」盼望在新的服事崗位上，我仍然數算恩典，緊抓上帝，並且盡力為神傳揚福音，繼續讓神帶領我走這一生在祂手中的體驗教育。 |
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| 飛颺燙手新聞 |
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活動看板
2015年4～5月財務報告
『捐得樂意的人，是神所喜愛的。神能將各樣的恩惠，多多的加給你們，使你們凡事常常充足，能多行各樣善事。』（林後九7～8） 中心消息與代禱 志工訓練 ‧為這學期戲劇學期班、服務培訓班學員禱告，期盼他們在暑假的實習上，能把所學的技能發揮出來，用生命影響青少年的生命。 ‧為下學期訓練課程的報名及推廣禱告，盼望所規劃安排的青少年事工訓練，能吸引有負擔的青少年工作者前來受訓，得到更多的裝備。 福音教師事工 ‧感謝神！本學期的「學期間服務隊」至五月底告一個段落，帶領六所學校（石牌、光復、正德、天母、南港、北投）的國中生服務老人及兒童，願主保守合作教會能繼續關懷這些學生，帶領他們進一步認識信仰。 ‧下學期飛颺將繼續與高中團契及教會合作，辦理「學期間服務隊」，歡迎有興趣的福音教師來電洽詢（02-23682361轉349蘇志學弟兄）。 飛颺少年營 ‧為已結束的營會獻上感恩，當中滿有神的恩典，同工一同經歷使人蒙祝福、自己得成長的過程，求神繼續帶領學生們認識神、跟隨神的腳步。也請為即將到來的營會守望禱告，詳細營會內容請參見封底里廣告。 ‧請為七月營會後的資料、器材整理禱告，能按部就班完成，同工有充分的短暫休息，在預備八月份五個梯次的營會中，繼續為神勇往直前。 志工消息 ‧飛颺志工林咨佑弟兄（活動密集班、體驗第20期）與莊佳恩姊妹於六月13日結婚，願上帝賜福這對新人所成立的新家庭，成為更多人的祝福。 中心消息 ‧飛颺同工餘穎柔姊妹考上政大輔導與諮商所，陳祖欣姊妹和林育如姊妹於七月進入校園團契訓練部，這段期間三位同工陸續離職，請為飛颺徵召新同工代禱，求神帶領合適的同工加入飛颺事奉行列。 |
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| 資源寶庫 |
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書 名│自殘青少年的希望與醫治 作者簡介│
十六歲的凱利在夜間發簡訊給陪伴她的輔導員：「今天晚上我又割腕了，對不起，我很努力不要，你可以幫助我嗎？請不要放棄我……。」凱利其實只是一個普通的少女，只是她有個嚴重酗酒的父親，家庭的沉重陰鬱氣氛，讓她難以承受，於是開始藉由自殘得到慰藉。這聽起來很難理解，傷害自己怎麼可能獲得安慰與平靜呢？《自殘青少年的希望與醫治》一書正是要解答這個問題。 自殘並不是自殺，後者的目的是結束生命，然而自殘的孩子卻是要發出求救呼聲，他們多半因為家庭因素，經歷著小小年紀難以忍受的痛苦。台大社會工作學系的陳毓文教授告訴我們：「這些孩子在傷痕纍纍的情況下，不得不以自殘來讓自己走過傷痛，他們需要的不是他人的憐憫和指責，而是真心的接納與陪伴！任何人都能扮演傾聽與支持者的角色，好讓他們面臨壓力時，不需要採取自殘行動處理排山倒海而來的情緒壓力。」 |
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| 飛颺快訊：祈禱出來的能力──2015年夏令飛颺營會梯次及代禱 |
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| 飛颺快訊：2015年飛颺教師成長營 |
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洪長安│台北樣基督徒聚會傳道
飛颺過去十餘年，期待透過與教會合作辦理「服務學習福音隊」，帶領青少年加入基督的身體，成為基督的門徒。因此每年舉辦推廣研習課程，也於寒暑假辦理營隊。感謝上帝，有許多教會願意合作，也發現以「服務學習」為主軸的營會能吸引青少年參加。然而，大量推廣後，飛颺必須面對人力不足的挑戰，畢竟能合作的教會原本就有限，教會本身的資源也有限；但事實上更大的挑戰是「如何讓吸引來的青少年能真正被上帝得著、生命改變，並且加入教會、成為門徒？」
耶穌帶領門徒到加利利海以北約50公里的該撒利亞腓立比，此地乃古城潘尼亞斯原址，城名源自一個名叫「潘」的神祇。這是當時外邦的宗教中心，人們也在此崇拜巴力（即土地、農產之神），因此，這裡又稱「眾神之石」，今日仍可以見到很多從山壁上鑿出的壁龕。
1.將成員分成三組，每組約4～6人（若人數較多可分區同時進行），各組發給一張全開海報紙，並將海報紙張貼在牆壁上，且告知以下規則：
2.畫圖前，教學者先以啟應的方式帶領大家朗誦該段經文。讀完經文後、畫圖前，先做簡單的重點摘要，幫助青少年對經文內容有完整的認識。
（一）在目前生活中，你相信耶穌是「基督」（彌賽亞）的信心指數有多少？
我們很需要畢業的學長姊回來當輔導，像一些有規模的學生團契一樣，但這個情形一直很難實現。我也曾思考過，是不是因為有穩定出席的輔導、老師──就是我，所以學生覺得他們畢業後不需要回來？
幾年以後，我遇到了2011年寒假營會帶過的國中生，他已從國中升上高中，同時也剛好在我配搭的團契裡。學生少了當年的稚氣、身高也比我高了。在今年寒假營會中，學生分享著：「志學哥，真的很謝謝你，在四年前的那四天，感動了我，讓我明白與上帝的關係是要更親近的，也要常與祂保持良好的關係。」學生表示，在當年營會之後，他就預備受洗，之後也更多追求信仰。因為知道當年第一次當體驗引導員的自己是完全沒有經驗，且戰戰兢兢地在面對營會服事，我看見上帝自己做了這何等美好的工作。這一切並不是我做了什麼，而是上帝自己做了一切。我深深地感謝神，謝謝祂這樣愛學生，帶領他這幾年生命的成長；也謝謝上帝這樣愛我，讓我能再遇見學生，經歷上帝帶領我們的美好計畫。
