 |
|
親愛的讀者，平安！ 主任的話「忠心事奉的門徒」文中，願與您一起努力，成為忠心且受教的門徒，承擔主所託付的福音使命。 本期飛颺聚焦「如何和青少年談「男女界線與相處」？」一文中，作者以多年的輔導和教養經驗，和您分享如何和青少年談他們最在乎的男女相處問題。 親心園地「為關係立界線」，作者與您分享自己於教職中輔導青少年在男女關係上立界線的經驗。 飛颺臉譜「新（心）的挑戰」為新同工之心情分享，也讓大家更認識她。 飛颺情報中心「2015年冬令服務隊之迴響」，邀您一同見證參與者在今年寒假服務學習福音隊中的收穫與學習。 本期活點子專賣店「馬可福音動起來：愛在外邦──耶穌對外邦人的憐憫與醫治」透過查考馬可福音八章1～26節，讓大家藉由看見耶穌對外邦人的憐憫與醫治，反思關懷他人應有的態度；並且鼓勵每一個人對所關心的對象，展現具體的關懷行動。 「飛颺燙手新聞」有飛颺2015年5～7月的活動看板，2015年2～3月的財務收支及飛颺冬令營之財務報導，以及中心消息與代禱事項，讓關心飛颺的您瞭解我們的狀況，並以關懷、禱告、奉獻等方式支持飛颺事工。 本期資源寶庫推薦校園書房出版的「《神啊！說好的那個人呢？》」，作者朱惠慈以簡單明瞭、淺顯易懂的方式，把耶穌帶進我們的戀愛中，讓讀者與神一同享受愛情之美，是相當值得您細細體會的一本好書。 飛颺快訊向您介紹洪中夫牧師最新力作「《問出好問題──讓青少年愛上查經的提問法》」，本書將告訴您，以人物為焦點的提問技巧，能幫助您跳脫傳統的思維框架，讓青少年小組查經不再枯燥乏味！ 飛颺快訊「2015年飛颺教師成長營」，將於八月17～19日在新竹聖經學院舉辦，主題為〝從「ㄒㄧㄣ」出發〞，歡迎國小、國中、高中職、代課、實習老師、修習教育學程之學生，踴躍報名參加。詳細內容及報名網址：http://teacher.fellowship.tw 祝大家 平安喜樂‧主恩滿溢 飛颺青少年成長中心 敬上 ▇ 主任的話：忠心事奉的門徒 |
|
若您無法閱讀電子報，請至校園福音團契官方網站觀看。 |
| 主任的話 |
|
忠心事奉的門徒 楊靜心│飛颺青少年成長中心代理主任
《以關係為導向的門徒訓練──生命改變從親密的門徒小組開始》一書作者歐格里針對門徒的特質提出兩個主要關鍵—忠心和受教。忠心是不論財富多寡、不論處在豐富或卑賤的情況下，言行舉止和生活形態都對準耶穌在聖經當中的教導，並自我省察，樂意讓祂使用我們所有的一切。作者提到耶穌揀選的門徒是因為他們已預備好要成為怎樣的人，而不是因為在他們蒙召之時是怎樣的人。十二門徒幾乎都是不具有影響力、非宗教領袖階層、也沒有學識淵博資歷，然而只要他們始終願意對耶穌保持忠誠並有顆受教的心，便可以承擔主所託付的使命。 惠慈傳道忠心事奉神三十多年，她對兩性、婚姻、親子等議題頗有研究，經常受邀演講分享；她實際帶領學生團契，輔導了許多學生，陪伴他們走過迷惘和挫折，幫助他們倚靠神重新出發；她亦致力於文字事工，鼓勵人閱讀《校園》雜誌。她忠於神所交付給她的每一個任務，順服神的旨意，完全奉獻自己為神所用，她的生命無時無刻散發著基督的馨香。從惠慈傳道身上，我們看見一個門徒忠心並受教的生命榜樣，那樣的生命令人羨慕，是何其的美！ 我們不僅要成為忠心事奉主的門徒，也要帶領並訓練青少年邁向門徒之路。耶穌在呼召核心親密的十二使徒之前，花時間徹夜禱告；揀選門徒之後，祂用自己的生命影響門徒的生命。耶穌尚且花費時間和心力在帶領門徒，可見其相當重要。我們在帶領門徒時，迫切禱告是必要的，最終要使人單單只見耶穌，惠慈傳道生命的美麗，是因她完全信賴基督、尊主為大，我們看到她愛主的心和事奉主的態度時，就更加嚮往與主有親密的關係。上帝透過她這位門徒的生命，引導更多人來到祂面前，繼續委身並傳承門徒的使命。 因應時代的改變、配合青少年的特質和需要，我們透過各樣的方式，為的就是期望能引導青少年認識神、對焦於神，願意將自己的生命交託給神來掌管，進而成為忠心事奉神的門徒。願我們都能聽見主說：「好，你這又良善又忠心的僕人，你在不多的事上有忠心，我要把許多事派你管理；可以進來享受你主人的快樂。」（太廿五21）飛颺願與您同心努力，影響更多年輕的生命成為主所珍愛的寶貝門徒！ |
 |
| 飛颺聚焦 |
|
雷靜如│校園福音團契飛躍中學事工傳道
不知道，以上這種狀況是否也曾出現在我們家中或教會孩子身上呢？ 如果發生了，身為輔導或爸媽的我們，有發現哪裡怪怪的嗎？該如何跟孩子說呢？ 還記得過去一段時間的幾則大事件嗎？近則台南嘉藥學長殺了傾訴失戀的學妹、去年的阿基師或九把刀、幾年前的日本情殺事件（台灣男留學生殺了同是留學的台灣女孩）……，我們身邊或社會新聞呢？許多的曖昧和劈腿事件層出不窮，讓人看了對感情婚姻更不信任也沒盼望，到底問題在哪裡呢？我們從小在家裡或教會教導的孩子，難道就不會有這些狀況嗎？ 其實，許多的劈腿出軌或曖昧關係起初都來自於「界線」不清楚，而且剛開始時，最常有的反應是：「還好吧！有這麼嚴重嗎？沒有啦！是你們想太多了！」然而，人是有感情的，異性之間過多的接觸或密度太深，常常讓人就在不知不覺中失了準則，而人又不喜歡「被管」，於是就在感情漸漸地發生中放任自己，也傷了周圍的人。 千萬不要以為，身為基督徒的我們或孩子就不會如此。近年來的輔導經驗告訴我，其實在強調「彼此相愛和關心」的教會環境中，我們常是高危險群；而在親子關係親密（從小會抱抱親親）的家庭中成長的孩子更是容易界線不清楚！因此，我們該如何來教導我們的孩子呢？ 一、家庭教育：從小就可以在和孩子互動和聊天中，分享教導男女之間的界線，國小就可以開始聊此話題，不要擔心孩子太小不會懂，有些議題就是要一次又一次不斷地教育堆疊上去！ 二、聚會教導：可請教會團契或青崇安排相關主題，請輔導或講員帶領之！ 但是，該談些什麼？教導些什麼呢？ 一、什麼是「界線」？ 記得我家兒子還小時，因為我們常在家中會抱抱親親，所以他也很自然地和別人的距離是相對有安全感、較容易與人親近。2～4歲和教會一起長大的女生抱抱，這樣的舉動真的很可愛；可是，到了國小國中，若是為了表達「友善親近」，還有些肢體上的接觸（例如：牽手、摸女生頭髮、摟肩……），那就超出了「可愛」的範圍了！ 曾聽過奧美廣告白崇亮董事長的分享，有位大學剛畢業的年輕女孩到奧美工作，一段時間後她就約談主管，告知：「我跟你說喔，我在家媽媽都不敢要求我，你也不可以要求我！而且，你要定期關心我！」 「界線」是什麼？應該是：在什麼場合，和什麼人該說什麼話和做什麼事！ 也就是說，在家裡親密的互動和舉動，男女朋友、夫妻的親密舉動，就應該只有在家中；若是搞不清楚，和異性、教授老師或老闆主管互動也如此，這不叫「親密」，這是「搞不清楚狀況」、「沒禮貌」、「白目」或「性騷擾」，也就是典型的「界線不清楚」！畢竟，和朋友麻吉的聊天口吻，若用在老闆主管或老師等長輩長官身上，是很不合宜的！ 因此，「界線」是人對人基本的尊重和禮貌，它應該應用在人與人互動的所有場合裡，男女界線是其中一項！因此，我家孩子小時，我也常常需要提醒：別人的東西不可以直接拿，要問過對方，若對方不准就不可以動手；手機、電腦或LINE等是屬於個人物品或隱私，不可隨意拿取查看……。等到上大學時，我也提醒著：住在宿舍裡，不可隨意拿取室友的盥洗用品使用，除非緊急需用而經過同意借用！（我為何要講這些？因為我發現許多大學生會如此。） 為什麼要教這些呢？ 現在的孩子成長環境較為舒適，許多家庭自從有了孩子以後，整個家庭的一切都是以孩子為中心，漸漸地，他們就養成了「自我中心」的思考與行為模式！不僅在家裡，他們在學校、工作場域都認為別人對他好是應該的，若有不對都是別人的錯！ 基督徒孩子也是如此，從小在教會一起長大，以致於到教會、學校班上，他們也會以為家裡的親密互動也可以用在同學身上，頻繁的聯絡和親密的舉動常容易讓他人誤會，實屬不當！我之前有學生亦是如此，父母都是非常敬虔愛主的基督徒，他也是很認真的好基督徒；但是，家裡的親密互動讓他在念研究所時，也是如此的對待研究室的女同學，好心的幫女同學頭髮上的東西拿下來、幫她翻領子、走路攙扶著她……，種種貼心的舉動讓同是研究室的同學和老師認為他是一個亂放電卻不負責任、遊戲於人間的學生，風評極差，更遑論要在研究室傳福音有好見證了！（其實，我知道他完全沒這個意思。） 因此，從小應告訴孩子：家裡的舉動、語言是不可以用在外面的，教導孩子和同學、老師或弟兄姊妹友好的行為應該怎麼做……；同樣地，若在外面有任何男女生摸你親你也是不行的！但是，父母也不要因噎廢食，因此就不敢抱或親自己的孩子，在家中該有愛的保證語言與舉動仍是必要的！ 二、男女有別 上帝創造男女本來就有不同，孩子小時會經過一段無性別期，但到了前青春期（大多為國小高年級，有些更早）或國中青春期，性別意識萌芽清楚，難免對「性」感到十分的好奇，讓孩子知道上帝創造的不同，是非常重要的一件事情！ 有哪些不同呢？除了外在生理構造外，還有…… 1.男女生對於性的反應是不同的：男生較容易性衝動，女生較喜歡浪漫。 2.男生在「視覺」上容易引發性衝動：所以，女生應該瞭解，也為了體恤男生的軟弱，請在穿著上注意不要穿得太露（細肩帶、超短褲），很多人穿的清涼原因是覺得「太熱」，若是如此可以穿細肩帶加外罩衫、短褲配搭內搭褲……，此外，若怕太熱，裙子也是個不錯的選擇！畢竟，有品味好看的衣服有很多，不是要「少」才叫做好看！為了「愛」的緣故，請不要故意去試探男生！ 3.男生在「觸覺」上容易引發性衝動：所以，建議女生不要為了表達友善好感，碰觸男生身體，這樣非常容易引發聯想誤會！ 4.女生在「聽覺」或「體貼」上容易陷入：因此，建議男生和女生一般相處時，學習適度表達即可，不要說出一些是「交往或結婚」才有的語言或接觸（例如：沒看到你好想你、你今天頭髮好美喔……，每天網路線上接觸頻繁，分享的太深入或太鉅細靡遺），也不要有一些「交往或結婚」才有的舉動（例如：手牽手、頭靠著對方的肩休息、摟肩……）。 三、男女生該如何相處呢？ 1.正常相處，不要過度特別化。 2.先在群體中一起相處、分享和服事：最好不要個別性的線上聯絡、一對一外出，若有討論、出遊退修會或服事，最好是男女群體一起，也請輔導陪同。一個群體的愛與支持是很美的，不要在年輕時太快進入一對一的互動接觸中。 3.若有心事請找同性的同伴或同性的輔導談：台南嘉藥學長殺了學妹，就是因為學妹情傷找學長聊（第一個失誤），聊得太晚住在學長房間同睡（第二個失誤），後來半夜學長性起求歡被拒，一怒之下殺了她！其實，當初若沒有前面兩個舉動，也不會有後面的悲劇，我們常在不自覺中讓自己陷入了危險，真的要特別警醒。 4.若有人表達好感，請不要為了「享受」曖昧和對你好，而利用對方：許多人喜歡享受別人的追求與送禮舉動，但是否願意交往？答案卻是「不」！真心的建議已經有交往對象或結婚者，甚或只要你沒有交往意願，都應該馬上「委婉又堅定的拒絕」！千萬不要怕傷了對方或為了一時方便（利用別人交通搭載或照顧陪伴），然後不斷答應外出出遊或做事，讓對方誤會！這樣，才是真的傷了對方，也讓自己陷入危險中。幾年前的日本情殺事件即是如此，女方在台灣早已有男友，但在日本的照片許多都是和男方出遊的照片（或是團體出遊站在一起），女方如此曖昧的行為讓男方誤會，當男方付出感情之後再拒絕他，讓男方萌生恨意以致於犯下了砍殺罪行，失去了寶貴生命！
最後，身為輔導或父母的我們，不要怕我們所說的孩子不願意聽。其實，男女接觸或感情問題是他們最感興趣的，常在聊天中善用社會事件分享，教導就在一點一滴中深化在孩子心中。此外，有時「屬靈的易子而教」是必須的，因為青春期的他們就算覺得我們講的很有理，但也會因為我們的身份是輔導或父母，耳朵就會自動關閉，因此，也可常請相關講員在聚會中分享，讓他們有機會聽聽別的講員如何說，信息的裡應外合會更加有效地幫助孩子在這方面的成長！ 求主保守我們的孩子、學生，能在「感情」上蒙主的保守與帶領！ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ▇ 小推介 有關此議題，可帶著學生、孩子一起閱讀校園書房出版的《開始約會吧！》和《神啊！說好的那個人呢？》，也可在聚會中帶領有關男女感情的一系列體驗教材，例如：開啟兩性話題的活動教材《青春總動員》、教導兩性議題的體驗教材《愛戀青春，怎YOUNG都美》、《青春EAZYFUN》。 |
|
|
| 親心園地 |
|
文│台北市飛颺國中阿遠老師 處在青春期的男女關係相當微妙，既尷尬分界、又渴望靠近，加上流行歌、偶像劇催化了愛情的苦澀與甜美，讓人從關係中可以找到存在感與意義感，青少年的親密界線，就成了眾多「大人」憂心忡忡的議題。 事實上這樣的憂心也不是空穴來風，舉例來說，在現在少子化的校園環境中，各校拚命打出升學率招生，卻也聽過某些學校老師私下戲謔地說他們學校「生育率」比升學率還高；小小一個台北，區域差異就很大，有些區的學校在處理的不過是男女交往會影響功課的問題，有些區的學校卻不時發生老師上課覺得某女同學怎麼看起來越來越胖、常常趴著睡覺，驗尿之下卻發現已經懷孕幾個月了……。 怎樣為青少年的關係立界線？其實坊間已經有很多相關書籍文章，筆者僅就自己的輔導經驗做些分享： 一、莫讓患難見真情 如果你的學生（孩子），已經（準備）進入男女關係中，建議「不要」立即採取強制隔離或激烈威嚇的方式要求他們分手，因為現在要聯絡太容易了，上臉書、傳line，就算你沒收他的手機，他也可以跟朋友借手機……，有些手段常常只會讓「情感更加堅定」，更難結束關係，反而造成親子（師生）衝突。建議可以試著在「這件事上」跟孩子保持亦師亦友的關係，跟他談論、聽他訴說，不要譏笑或諷刺，讓他遇到困境時會安心來找你交換意見。孩子終究要離開父母（師長），去建立一段新的關係，希望我們在這段路上會是他可以信任、傾訴的對象。 二、營造相處好環境 三、注意是否愛不夠 情感需求大、渴望走入親密關係的學生有些背景上的雷同，可能是在班上被排擠、課業成績及期待壓力過大、家裡父母失和常常衝突、天生個性任性自我中心、自小被拿來跟兄弟姊妹比較又比不贏所以不受到重視……等，有這些狀況的學生，我們要特別警覺、時時關注。當然我們更不要成為製造這些環境的推手，做老師要既公平又要有彈性（著實不容易），做父母呢？建議正在交往或是準備結婚的朋友可以參加教會辦的婚前輔導，讓你們未來的婚姻關係可以「穩當」，因為，我所處理的情感界線糾紛，十個學生有八個大概家裡父母都有狀況，至少有五個父母都已經離婚或分居，父母的情感身教超越言語，對孩子有無法估計的影響。讓孩子學習愛又被愛飽，可以使他在親密關係的進展上能穩定發展且願意等待。 四、落實課程立界線 其實有很多機會從「教學」的角度跟青少年談關係的界線，學校的輔導課、陪孩子看電影（或他跟朋友看完，回來跟他討論）、教會的團契聚會、社會新聞事件，甚至就是生活中的大小事，都可以成為好的「teaching moment」。以筆者的教學為例，我會先參考坊間的書籍知識製作教材，在實際教學中再輔以個人的經驗分享。作為一個已婚的輔導教師，我可以坦然地跟學生分享我從（幾次）戀愛到結婚的經驗，學生會發現戀愛可以不是一時的熱情，真的可以坐下來好好談談；戀愛中會有衝突、自私、冷戰，但可以彼此道歉、和好、一起成長；在一夜情氾濫、做過才知道適不適合你的氛圍中，仍然可以把性關係留到結婚後……等。並提供學生反思的機會，在上課的口頭提問，讓學生表達自己的意見，或透過學習單的開放問題，讓學生將聽到的東西整理進入自己的想法裡。如果學生真的發生「關係危機」，也可以將上課的教材放入晤談中，跟學生核對現在的狀況，以及未來的因應之道。
在輔導工作的這幾年，不時有學生掉進情感漩渦，傷心難過，甚至傷害自己。作為老師，除了陪伴他、聽他說、給他意見，我私下也時常為學生禱告，求天父來憐憫、照顧這個孩子。關係與界線是一生的功課，如果好好消化這段「做中學」的經驗，過去的跌倒可能會成為未來成長的養分。 |
|
|
| 飛颺臉譜 |
|
新（心）的挑戰 林育如│飛颺中心同工
回想起第一次聽見飛颺暑期營會的呼聲，是在大一參加大靈班的時候。當我聽見飛颺的使命宣言「向青少年未得之地搶進，帶領他們加入基督的身體，成為基督的門徒。」時，心裡非常感動，因為我也是在國中時期開始對信仰有基本的認識，開始對上帝建立起微小的信心；我也想到教會裡的學生開始外流幾乎都是在八年級升九年級的暑假。正因為如此，讓我開始對飛颺有負擔，於是我報名參加了暑假北區挑戰營和服務學習福音隊的輔導。大學時期，因為已經參與高中團契輔導的服事，導致我一直都沒機會參加飛颺學期班的訓練課，不過因為心中對國中生還是很有負擔，我在空堂時也會參與福音必勝客的送餐員服事；也因為修了教育學程，我也參加過教師新鮮人團契和教師成長營。 畢業後，因為要當實習教師，所以想找個二月可以無縫接軌的工作，剛好又得知這一年要籌備全國門，飛颺也許會有人力上的短缺，於是我就決定毛遂自薦來飛颺工作。感謝神！我順利地來到了飛颺，而飛颺在同一個時間點也離開了兩位同工，我剛好補上了空缺！期待自己在人生新的階段，在新的工作環境，面對新的工作內容，能和新的同工團隊，一起在基督裡不斷更新，倚靠神完成每一件祂要我們完成的事。透過這些事工，讓國中生們、福音教師們和眾教會牧者同工們一起看見神的榮耀，也一起努力讓福音廣傳。我也期待自己能跨出舒適圈，勇敢地被上帝擴張境界，成為神合用的器皿。 「不可叫人小看你年輕，總要在言語、行為、愛心、信心、清潔上，都作信徒的榜樣。」（提前四12）是我對青少年的看法。青少年在世人眼裡雖然是叛逆的、不成熟的，甚至是所謂的「中二」、「屁孩」，但我一直深信著青少年是「敢夢VISION、敢愛PASSION、敢死ADVENTURE」的，他們的單純讓他們更容易相信上帝；他們的創意讓他們更容易為主夢想；他們的熱情讓他們更容易為主拚命；他們的勇敢讓他們更容易擺上一切。青少年的生命是柔軟的、可塑性極高的，看著他們一個個生命被神翻轉，立定心志一生跟隨主時，就更多認同保羅所說的這句話。 帶著對青少年的熱情，來到了飛颺開始新的生活，雖然還是會緊張、擔心自己做不好，但願神繼續堅固我的信心，對祂有信心、對自己也要有信心，勇敢地擺上自己所有的一切，也勇敢地面對所有新的挑戰。 |
|
|
| 飛颺情報中心 |
|
2015年冬令服務隊之迴響 文│飛颺編輯室整理 匡顯吉│上館服務學習福音隊輔導
謝長芳│上館服務學習福音隊輔導 第一天的課程中有提到為孩子們我能做些什麼，其中我覺得最難的就是「給予自由發揮的空間」。在團體中難免會有比較害羞或過度興奮的小朋友，身為輔導，總想完全掌控他們的行為，但兩天的相處下來，發現孩子們的思路真的跟我們很不一樣，而且都沒有對錯，放手讓他們自由發揮，會發現他們真的很可愛，小朋友們常會發現一些我們感受不到的東西，真的很有趣。兩天活動過後，我覺得他們就算忘記我也沒關係，但希望他們能因為我們的努力而開始自發性的閱讀，也有機會認識美好的上帝。 謝宗倫│上館服務學習福音隊國中生 這次的服務隊，我學到了如何教小朋友繪本、遊戲、傾聽、陪伴。這些在平常是學不太到的，也讓我成長許多，對自我有更多的認識。 林哲立│文華服務學習福音隊中隊長
孫御凱│文華服務學習福音隊值星官 這次能擔任值星官真的很開心！我能在旁邊看著這群孩子一天比一天進步，在五天當中我看見他們極大的成長，看見他們被祢觸摸、願意來相信祢時，真的覺得很不可思議！我也在當中有許多的學習，我知道值星官真的超累人，有突發狀況就要變成機動人員去支援，對整個營會時間控管也要很清楚，以及一大堆的行政報告，整個思緒都要很清楚，雖累，但很值得！我學習以一個不同的方式幫助國中生們相信祢，很奇妙。我其實一直在做很多事，也許只是在維持整個營會的進行，但祢就這樣動工在他們身上，讓他們更暢行無阻地來到祢面前。當我靜下來，看到他們的生命成長時，我也跟著喜悅了起來，我相信這就是祢的美意！ 李世鈞│文華服務學習福音隊輔導 這次文華國小服務隊，我看見何謂愛，更瞭解愛的意思，也突破自己沒有自信和逃避的個性，而神也很奇妙地運用我，去宣揚祂的愛，感謝神！祂是我這次服務隊中最大了力量。 萬祈│文華服務學習福音隊輔導 這次服務隊充滿了許多感恩的事情，從中我真實經歷了上帝的供應與預備，神供應了舒服的宿舍與熱水。在和國中生傳福音上，我也經歷上帝奇妙的作為，因為我什麼都沒做，也不知道如何和國中生談福音，只能禱告把他們交託給神。神真是聽禱告的神，祂自己吸引了這群國中生，他們會主動地去查營會唱的詩歌，然後會自己很開心地 劉冠廷│文華服務學習福音隊國中生 星光夜語時，我感動地哭了，因為我感受到了神。定義哥所說的話感動了我，他讓我知道神都會在我們身邊，祂會擦去你所有的眼淚，祂會永遠愛你，陪伴在你身邊，在你孤單無助時，祂會派天使來幫助你，是因為來到這個營隊才能讓我瞭解這些事，讓我能有自信，讓我能主動關心別人、幫助別人。 |
|
|
| 活點子專賣店 |
|
馬可福音動起來 愛在外邦──耶穌對外邦人的憐憫與醫治 文│洪中夫牧師 一、課程目標 1.透過耶穌對外邦人的憐憫與醫治，反思關懷他人應有的態度。
二、信息重點 七章24節至八章10節，馬可記載耶穌在外邦地區傳道，無論是祂往哪裡去，都會有很多人跟隨（七24、八1），可見人心對神國的渴慕。然而，另一方面，當耶穌返回猶太人聚居之地，卻立即面對法利賽人的試探與衝突（八11）。 本章首先提到耶穌因著憐憫，在曠野給四千人吃飽。馬可記載本次的神蹟，在於強調主對外邦人的供應，然而，法利賽人卻想要試探耶穌，要耶穌從天上顯出神蹟來。為此，耶穌的心裡深深地嘆息，感嘆他們懷疑與不信的動機，因此再次上船離開他們。 在船上，耶穌提醒門徒要防備法利賽人及希律的「酵母」，這原是指必須「注意法利賽人的錯誤教導，以及希律王的不信與詭詐（六14～27）」。但門徒們卻以為耶穌在關注食物（八14～16）；他們在經歷耶穌許多的神蹟奇事後，對祂的權能仍是不明白。耶穌責備門徒，指出他們的心過於遲鈍。接著，他們來到伯賽大，耶穌用漸進的方式，醫治一個瞎眼的人，彰顯祂對人的關懷與醫治的大能。本段經文可分以下四個段落： （一）給四千人吃飽的神蹟（八1～10）
三、創意讀經─第一回合棒球PK賽 （一）兩回合比賽目的： 將成員平均分成兩小組，進行兩回合的「棒球查經PK賽」。第一回合比賽的目標在幫助成員熟悉經文內容，第二回合比賽著重經文的「觀察」與「感受」（亦即「就愛找答案」的提問與作答）。
（二）第一回合比賽規則： 1.將三張椅子與另三張椅子面對面排列，兩組各派三位選手坐在象徵壘包的椅子上，從最靠近帶領者處第一個椅子起算，分別是： 第一張椅子代表一壘，答對得1分。 2.每位選手回答一題。一壘的問題最簡單，三壘的問題較難。 3.本回合壘上的人不能攜帶聖經，僅能聽後方成員唸完經文後回答問題，以增加挑戰度。 4.開始前，兩組先派一位代表猜拳，決定哪一組先答題。答題前，請壘包後的成員同聲唸一段經文，之後由帶領者依序提出各壘的題目。壘上的人必須在15秒內作答，答錯或逾時者，則由另一方壘上的人來回答。 5.若雙方壘上的人皆無法回答，則開放兩組隊員搶答。答對該題者以該壘的分數計算。 6.過程中請一人擔任計分員，在白板（或計分板）上用「正」字方式標記兩組的得分狀況。
（三）各段經文閱讀與問題： ■ 第一段經文閱讀：八1～10 第一段經文問題：（兩組代表猜拳，獲勝者該組優先回答以下題目） ■ 第二段經文閱讀：八11～13 第二段經文問題：（由另一組壘上的選手答題） ■ 第三段經文閱讀：八14～21 第三段經文問題：（兩組代表猜拳，獲勝者該組優先回答以下題目） ■ 第四段經文閱讀：八22～26 第四段經文問題：（由另一組壘上的選手答題）
四、觀察與感受─就愛找答案：第二回合棒球PK賽 （一）第二回合比賽規則： 1.將三張椅子與另三張椅子面對面排列，兩組成員皆坐在三張空椅子後方處。答題時，組員輪流站起來回答（亦即「打棒球」），答對者坐在象徵壘包的椅子上。 2.本回合所有人可翻閱聖經。 3.進行與計分方式： （1）第一個人答對後，坐上一壘的椅子。 （2）第二個人答對後，把第一位成員推向二壘，自己坐在一壘。 （3）第三個人答對時，把第一、二位成員分別推向二、三壘，自己坐在一壘。 （4）第四個人答對時，自己坐在一壘，把第一位成員推回本壘（亦即回到後方的椅子），並得到一分。 （5）每回合題目問完後，結算該回合分數，除了計算回到本壘的分數外，在壘包上的人，亦可各得一分。例如：有兩人回到本壘，另三張椅子上都有人，因此共獲得5分。 4.兩組先派一位代表猜拳，決定哪一組先答題。 5.答題前，請所有人一起同聲唸一段經文，接著由取得答題資格的組派一位選手原地起立回答問題。 6.帶領者問完問題後，答題者必須在15秒內作答。答錯或逾時者，則由另一方壘包上的選手回答。 7.若雙方壘包上的選手皆無法回答，可開放其他隊員們搶答。答對者得一分。 8.題目中的「開放題」，在選手回答後，可繼續請兩組隊友搶答（人數不限），回答者講完後該組另加一分。 9.過程中請一人擔任計分員，在白板（或計分板）上用「正」字方式標記兩組的得分狀況。
（二）各段經文與問題： ■ 經文段落：八1～13 問題內容：（兩組代表猜拳，獲勝者該組優先回答以下題目） 1.為何耶穌不直接在野地打發這四千多人回家？ 2.如果你是門徒，聽到耶穌對你說：「我憐憫這眾人；因為他們同我在這裡已經三天，也沒有吃的了。我若打發他們餓著回家，就必在路上睏乏，因為其中有從遠處來的。」此時有何感覺？（開放題） 3.「門徒回答說：在這野地，從哪裡能得餅，叫這些人吃飽呢？」你覺得門徒的反應合理嗎？為什麼？（開放題） 4.請分享「五餅二魚神蹟」（可六37～44）和「給四千人吃飽」（可八1～10）這兩個神蹟的相同點或相異之處？（壘上的選手分享後，可開放兩組隊友搶答。每人可答一項不同或相同之處，回答後即可加一分。）
5.如果門徒不參與分餅和魚，耶穌還有什麼方法讓四千人吃飽？ 6.為何耶穌不配合法利賽人的期待行神蹟給他們看？
■ 經文段落：八14～26 問題內容：（由另一組成員答題） 1.當門徒聽到耶穌要他們防備法利賽人及希律的酵之後，他們私下議論什麼？ 2.聽到門徒的議論，為什麼耶穌認為他們的心愚頑遲鈍？ 3.如果你是耶穌，看到門徒們經歷過神蹟但卻仍舊不能領悟，此時會有怎樣的心情？（開放題） 4.如果你是瞎子，當耶穌用漸進式的方式醫治你時，當下會有什麼想法？（開放題） 5.如果耶穌不用兩階段方式來醫治瞎子，祂還有哪些可能的做法？（開放題） 6.從本章經文中，你對耶穌的憐憫或醫治的能力有何發現？（開放題）
五、生活轉化─關懷便利貼 1.請成員分享一件過去曾經被他人關心或關心別人的經驗？ 2.從耶穌憐憫並醫治人的榜樣中，你覺得要讓他人感受到真正的關懷，必須具備怎樣的態度或行動？（發給成員三張便利貼，每一項寫在一張便利貼上。最多寫三項，最少寫一項，寫完後貼在小組中間的地面上。）
六、信息總結 當耶穌看見有需要的人，就立刻靠近有需要的人並伸出援手，耶穌的生命焦點是人，不是計畫。在耶穌的眼中，人的飢餓、困難永遠是最能觸動祂的心靈。耶穌施行神蹟的動機乃出於憐憫的愛，當我們面對真正有需要的人，是否也有豐富憐憫的心，並願付出行動幫助人解決困境？ 在學生的生涯中，或許有讀不完的書本、多采多姿的社團活動以及忙碌的約會，這些事情本身雖然具有相當的意義，但是不管做什麼，你是否願意學習耶穌的榜樣──不單顧自己的計畫和需要，而把對人的憐憫及與人分享，化為生命的重點？如果我們真能這樣學習，相信，你不僅將是有生命影響力的人，更是一個有基督美好生命的基督門徒。 面對需要關心的人，也許我們手中只有些微的能力，但千萬不要小看你做的。聖經上說：「人若有願做的心，必蒙悅納，乃是照他所有的，並不是照他所無的。」（林後八12）相信藉由主耶穌的幫助，我們手中的「餅和魚」將會成為許多人生命中的奇蹟！
七、應用與行動─愛的燭光 1.發給每位成員一支小蠟燭，並在小組中間的地面上點燃一支大蜡燭（此時，大蜡燭旁邊有許多寫上展現關懷的具體做法的便利貼）。 2.接著將室內的燈光關暗，讓大家感受到黑暗中的燭光所綻放的光明，正如憐憫的愛所帶給人的盼望……。
3.請成員主動分享：未來要如何傚法基督的憐憫，關心一位需要關懷的人？（對象可以是家人、親友或弟兄姊妹。） 4.每位成員分享後，即可將自己手中的小蠟燭從大蜡燭點燃，象徵從主的愛領受力量，去關心需要關懷的人。（務必先在小紙片中間用刀片劃十字，將小蠟燭穿過紙片、手持紙片的下方，以免被蠟油燙傷。） 5.所有成員都點燃蠟燭後即結束分享，並唱一首與愛有關的詩歌（例如：活出愛），最後手持蠟燭一起為所關懷的對象禱告。
※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ 註1│「睏乏」有「餓昏」（和合本修訂版）、「暈倒」（新譯本）之意。 |
|
| 飛颺燙手新聞 |
|
活動看板
2015年2～3月財務報告
備註：2015年飛颺冬令營，收支如下： 『捐得樂意的人，是神所喜愛的。神能將各樣的恩惠，多多的加給你們，使你們凡事常常充足，能多行各樣善事。』（林後九7～8） 中心消息與代禱 志工訓練 ‧感謝神，戲劇表演工作坊第9期學員人數雖多，但卻樂於學習，求主保守柯汶利講師能將神在他身上的恩賜有系統且有智慧地教導給學員，也保守學員在學習過程能妥善運用時間練習，使戲劇成發及暑期營會的服事能有美好的呈現。 ‧求主保守擔任研習、講座的講師，能有效結合神所賜的話語及專業的知識策略在課程中，幫助學員能有好的吸收，且充分應用在教會、青少契、家庭中間。特別保守在這當中講師的身體心靈都能夠靠主剛強健壯。 ‧請為2015年秋季飛颺訓練課程安排禱告，求主賜給飛颺同工敏銳的心，瞭解眾教會及青少年的需要，並有效檢討過往訓練課程的內容，研發出適用於現今需求的新課程。 福音教師事工 ‧4～6月飛颺將辦理學期間服務隊，與天母、南港、大直、福和、光復、北投、正德、石牌八所國中合作出隊，求主保守國中生能在其中有美好的經驗，也盼望合作教會的輔導同工與學生建立良好關係，服務隊後可以持續關懷跟進。 ‧教師成長營的預備已開始，求主讓報名作業順利開展，培靈講員的信息能夠幫助老師。 飛颺少年營 ‧5～6月是暑假營會密集籌備期，請為飛颺同工及籌備志工身心靈代禱，願同工有穩定的靈修時光、鍛鍊身心健康的心志，服事有力量，每日經歷上帝的能力。 ‧六月底至七月中兩梯營會共需要40位體驗教育引導員投入，求神預備。 ‧各梯服務學習福音隊會前訓練陸續開始，求神帶領青少年在每次集訓中皆能進入狀況，同工有智慧安排規劃流程，並與青少年建立美好的關係，帶出美好的影響力。 志工消息 ‧飛颺志工李易鬆傳道（活動第9期，也曾是飛颺活動訓練課程講師）訂於五月31日下午四點假新竹勝利堂舉行按牧禮拜，歡迎弟兄姊妹參加，一同歸榮耀與神。 ‧校園團契朱惠慈傳道（曾於《飛颺少年》雙月刊中有多篇文章分享）於四月9日在台大醫院安息主懷，追思禮拜於四月25日假和平基督長老教會舉行，願主親自安慰其家人。 中心消息 ‧飛颺主任楊雯卿傳道和校園飛躍主任左心泰傳道於三月18日喜獲千金，與他們一同歡喜，願神賜福他們一家人，適應有新生兒加入的新生活。 |
|
|
| 資源寶庫 |
|
書 名│神啊！說好的那個人呢？ 作者簡介│
大學生必修三學分：學業，社團，愛情。這三學分當中，學業和社團都有老師可以教，唯獨愛情這門課，卻大多是靠自己摸索。當愛情中碰到難題時，除了以淚洗面，自暴自棄之外，好像沒有什麼明確的目標，最後以一句「個性不合」收尾，像是演了一場連自己也看不下去的大爛戲。 我們需要一本完整的，具有各種不同面向的，真正可以應用在戀愛生活上的手冊，來認識愛情這檔事。惠慈姐這本著作，不僅簡單明瞭，淺顯易懂，更重要的是，她把耶穌帶進我們的戀愛中，讓讀者與神一同享受愛情之美。 有了這本書，我們的愛情學分，就可以不用再重修了。 ──黃瑽寧（馬偕紀念醫院小兒感染科主治醫師） |
|
|
| 飛颺快訊：新書推介《問出好問題──讓青少年愛上查經的提問法》 |
 |
|
|
| 飛颺快訊：2015年飛颺教師成長營 |
|
|
|
|
最近一位與我們一同事奉多年的校園資深同工朱惠慈傳道安息主懷，不僅同工們難過、不捨，許多學生得知消息也一時難以接受。而她的一生，可說是為主全力以赴，忠心又良善地遵行主的道，並將福音傳講給人，她以生命陪伴、影響了許許多多人的生命。
哈囉！我是育如，畢業於國立台北教育大學特教系。上學期剛當完實習教師，寒假一結束就來到飛颺，飛颺可是我的第一份正式工作呢！
這次活動我真是體會到上帝的愛是何等的長闊高深！在這幾天晚上的詩歌及信息分享，還有第三天的生命河流中，體會到上帝是如此愛我們，聽到別人的見證分享，感受到上帝與他們同在，他們的一切都是為了要彰顯神的榮耀。過去對於上帝的愛還不太瞭解的我，在第三天晚上的活動，完全被神大大的觸摸，經歷到很多以前未曾有過的經驗。這份感動至今仍在我心中，每次與他人分享時，總泛著淚水。感謝上帝在這次活動當中，不只讓我有當輔導的經驗，還能經歷到這豐富的愛，希望這愛能夠常與我和眾人同在。
這次冬令營中讓我出乎意料的是國中生小輔導們，我在他們這年紀時，都還需要別人的陪伴，但他們在小小年紀，卻願意在別人需要愛和關懷的時候去關懷、陪伴他們。我很感謝主，把這些小隊輔帶到我的生命中，也許我在當中很年長，但他們卻教我更多東西，讓我有更多的體會。也感謝主帶領士林靈糧堂的傳道及青年來到當中，我從他們身上看到不要叫人小看他們年輕。看到他們，我也開始思考，該如何做一個更棒的器皿，學習更好的談吐及處理事情的方式。看到這些國中生，我學到如何在思想上回轉像小孩，單單地相信、單單地服從，什麼都不多想。看到這些青年，我學到了成熟、穩重以及責任感。感謝主，帶領這麼多特別的人來到我的生命當中。
哼唱；也有人主動來問我：「為什麼會加入基督教？」……。這些都是十分神奇的事，因為他們完全是慕道友，這五天的服務隊真是一個充滿神蹟的服務隊。
