親愛的讀者，平安！

　　主任的話「上帝的選擇標準」文中，從選舉制度、基督徒的選擇標準中來反思，並看見上帝的選擇標準，也祈願您更多為飛颺禱告。

　　本期飛颺聚焦「勇敢面對改變，為主展翅飛颺」一文中，為飛颺2015年的事工展望，願能為主繼續得著這世代的青少年。

　　親心園地「那段鳥語花香的日子」為一位福音教師在帶領班級時的真實見證，願神透過她的見證，安慰並鼓勵有需要的弟兄姊妹。

　　信天翁園地「做中學」為飛颺志工參加體驗訓練的學習心得，與您分享。

　　本期活點子專賣店「馬可福音動起來：不簡單的門徒──耶穌對門徒的差遣與培訓」，透過馬可福音六章1～56節鼓勵成員勇於面對門徒生活的挑戰，樂於委身接受門徒的裝備。

　　飛颺臉譜「奉獻自己，真心陪伴青少年」和「勇敢跨出去的事奉」為兩位飛颺新同工的介紹，讓大家更認識他們。

　　「飛颺燙手新聞」有飛颺2015年1～3月的活動看板，2014年10～11月的財務收支及飛颺夏令營之財務報導，以及中心消息與代禱事項，讓關心飛颺的您瞭解我們的狀況，並以關懷、禱告、奉獻等方式支持飛颺事工。

　　本期資源寶庫推薦天下雜誌出版的「《陪他走過13歲──給孩子一次叛逆的機會》」，作者楊俐容從心理學的脈絡，一一解析青少年種種令父母不安、疑惑的叛逆行為。她根據多年的諮詢經驗，提出具體的建議，並分享她自己與孩子的故事。

　　飛颺快訊「12年國教的福音契機」，「飛颺」與「中華基督教福音協進會」、「中華基督教救助協會」及「中華發光使命協會」共同規劃三階段的培訓機制，期待以桌遊暨服務學習「吸引」青少年、以 寒暑假服務學習福音隊和銜接性團契達到「留住」的目標，並凝聚基督徒及未信兩群體青少年的關係。最後，再輔牧養及造就功能，幫助初信者「委身」教會，成為基督的門徒。

　　「2015年春季飛颺青少年事工人才訓練」，飛颺推出許多實用的課程，歡迎有心裝備自己與青少年同行的弟兄姊妹踴躍報名參加。

祝大家

平安喜樂‧主恩滿溢

飛颺青少年成長中心　敬上

本期內容索引

▇ 主任的話：上帝的選擇標準
▇ 飛颺聚焦：勇敢面對改變，為主展翅飛颺──2015年飛颺事工展望
▇ 親心園地：那段鳥語花香的日子
▇ 信天翁園地：做中學
▇ 活點子專賣店：馬可福音動起來：不簡單的門徒──耶穌對門徒的差遣與培訓
▇ 飛颺臉譜：奉獻自己，真心陪伴青少年
▇ 飛颺臉譜：勇敢跨出去的事奉
▇ 飛颺燙手新聞：活動看板‧財務報告‧中心消息與代禱
▇ 資源寶庫：《陪他走過13歲──給孩子一次叛逆的機會》
▇ 飛颺快訊：12年國教的福音契機
▇ 飛颺快訊：2015年春季飛颺青少年事工人才訓練

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謝謝您為校園福音團契的奉獻、代禱，願上帝賜福與您！

上帝的選擇標準

楊雯卿│飛颺青少年成長中心主任

　　九合一大選沸沸揚揚地落幕了，台灣人民認真票選出這麼多的人才，要展開台灣這塊土地的新希望。什麼樣的人讓你報以期待，投下神聖的那一票呢？首先，我認為能當選的人應該會有以下基本特點：有資歷、有學歷、有財力、有魅力……，但是不是真的有能力，我是不敢說。然而，一個國家或城鎮鄉里的未來發展，與這群人是息息相關的，我們總要盡力選賢與能。

　　從小到大我們就在選擇與被選擇中度過，小時候選班長、幹部，爭取各式比賽資格，長大後求職、求偶（選擇伴侶），這過程型塑我們選擇的標準，總要選擇最好的，總不能是看起來不順眼、沒有能力、不喜歡的吧！而正常來說，我們也努力表現自己，讓自己變得更好，可以被別人選擇。更或者選擇「不去選擇和不被選擇」，儘量遠離人群的生活著（宅世代的崛起）。

　　而基督徒做選擇，標準和方法有不一樣嗎？如果看看現今的教會和自己所呈現的狀態，似乎，大多相同。有恩賜才能、財力外貌的仍然會比較容易被重用和重視；以我自己為例，也會自卑於自己很多的不能與不會，不太相信上帝真的會使用我做什麼大事。選擇飛颺同工時的標準，有時也很世俗─重視學歷、個性和能力。

　　路加福音第一章，描述了上帝在兩個女人身上所作的神蹟：老婦以利沙伯和少女馬利亞的懷孕生子。他們一開始也懷疑怎麼可能。然而基督的大能使軟弱的變為剛強，將不可能變為可能，十架救恩的榮耀敘事開始於兩個順服且敬畏神的女子（她們在當時的社會地位有多低！），也離不開上帝所揀選愚拙的人們。哥林多前書一章保羅說：當我們願意繼續傳揚十字架上的基督─那人看來愚拙的道理，神就揀選我們，讓世人無法自誇，廢棄那自以為是的，得以見證神的大能。因此，福音的傳揚就從少數看似無能之人的順服和禱告開始，成就上帝宏大的救恩歷史。

　　其實，接任飛颺負責這五年來，一開始我也曾懷疑怎麼可能，但在禱告中堅持相信必有上帝的心意。在這過程中，經歷同工相繼離開、事工方向無法定位和發展，常在心中問上帝，要不要換人做做看？至今，我不覺得自己進步多少，生命也仍有許多問題，但上帝沒有讓我逃走，仍一直面對飛颺事工發展需要再突破、團隊需要繼續建造。再來看看飛颺團隊成員。這五年來我多次向校園團契反應能再派有經驗的傳道同工加入，更希望是弟兄；或我遴選行政同工時，總希望能有相關青少年工作經驗的加入，或本身是傳道人更好。而這幾年來成員大多是娘子軍和生力軍（剛畢業的大學生），身體狀況、個性和經驗能力都有其限制，飛颺人力也一直處於吃緊狀態。

　　然而，上帝仍繼續讓這團隊成員有向心力和戰鬥力，願意承擔超過能力和限制的事奉，讓飛颺的國中生福音工作能被延續，甚至拓展。這過程常常讓我跌破眼鏡，改變我對自己和同工選擇的標準。這印證「弟兄們，你們想想，你們這些蒙召的人，按人來看有智慧的不多，有權勢的不多，出身尊貴的也不多。但是神卻揀選了世上愚笨的，使那些有智慧的羞愧。」（林前一26～27）

　　2015年的飛颺會再度面臨一波大的人事變動。我相信上帝會繼續預備夠用且合用的同工，但不能少的一件事情是「您的代禱」。禱告能幫助飛颺在每次選擇中聽從神的引導，讓團隊更有信心和前進的方向，繼續在國中生福音工作上為主打仗，贏得更多青少年的靈魂。

勇敢面對改變，為主展翅飛颺
──2015年飛颺事工展望

楊雯卿│飛颺青少年成長中心主任

　　過去這幾年，台灣的教育除了制度在改變，例如十二年國教，連教學方法也不斷在求新求變，例如學習共同體、翻轉教室（註）等。每個改變，影響的不只是制度或方法，更是跟人有關，是老師、家長、學生、社會大眾的思維和做法。而這些影響可能是好的，但可能會具有破壞性，需要適應或再改進。

　　改變，是因為青少年的學習習慣已經改變，他們習慣在網路上找答案。

　　十一月底，我參加了天下雜誌舉辦的「國際閱讀教育論壇──翻轉，從閱讀開始」，一個非官方舉辦的活動，卻吸引了超過千位的教師和關心教育者主動參加，這見證了在教室被翻轉前，一群教育家先被翻轉。而我在當中，深刻感覺到教育現場將有劇烈的變化，我們所帶領的青少年接受知識和思考的方式將被改變，也就是期待學生在課堂中所聽所見的，是在網路世界中搜尋不到的，並引導他們深度思考，找到屬於自己的答案並帶出行動。「我們所看見的，會永遠改變我們；一旦看見了，我們再也無法回頭。」（美國文化人類學家艾琳恩）若是如此，教會勢必要因應青少年的改變而有所調整，聖經信息的分享方式也將改變。

　　感謝上帝，因著體驗教育、引導反思、動態查經多年來在教會界的推動，似乎讓這樣的改變不會太難面對；或許我們可期待在青少契的帶領現場，會比教育現場翻轉的更快。但主日講台是否要因此而改變，我目前還沒有答案；然而如何減少主日講台的打瞌睡比率或青少年缺席率，是應該要正視的，不能用主日就好好讓需要安息的會眾好好睡一下來幽默帶過。

　　若改變是為了許多需要和已改變的事實，那飛颺這幾年曾試圖改變什麼？

一、化被動為主動：

　　2012年開始，飛颺結合多年來的人脈、經驗、資源，開始「福音必勝客～HOT到校」行動方案（詳細內容請參見2014年11、12月號第72期飛颺雙月刊聚焦文章），希望能結合教會、福音教師和Walei星樂園主動出擊，走進校園和網路世界中接觸未信國中生；也努力讓這群國中生進入教會，讓他們在網路上遇見更多基督徒。兩年來，作法不斷地修正和創新，已經成功媒合十所國中和教會，平均有2～3位學生在營會後穩定教會團契聚會，其他的學生也在學校中繼續由基督徒老師關心帶領。飛颺已媒合的組合如下：

二、跨部門合作：

1.聽見中南部教會的呼聲，從2010年開始，飛颺與校園福音團契各地區辦公室合作辦理體驗引導員訓練、寒暑假營會（飛飛營、全國門）。至今台中與台南地區已訓練出人才，可獨立辦理國中營會，2015年暑假也將辦理第二屆全國門。

2.與台北地區高中事工組合作，聯合高中團契辦理學期間「週末服務學習營隊」，讓尚且無法舉辦長時間寒暑假服務隊或尚未找到合作教會的福音老師，能先跨出一步，使國中生從營隊中接觸更多基督徒見證，也發現高中有團契，增加日後接觸信仰的可能。

三、跨機構合作：

1.飛颺與救助協會、中華發光使命協會共同合作「十二年國教的福音契機」一系列課程。期待能幫助教會在教改浪潮中，趁浪而起，「進入國中辦理社團，並透過服務學習型態營會將國中生帶入教會，最後用銜接性團契和動態查經的帶領模式，幫助慕道學生開始委身教會、領受真理。」期待過去常常面臨的營會後跟進問題，能透過機構間的合作，帶來更大的可能性。（詳細內容請參本期封底里廣告）

2.透過聖道基金會，我們接觸到更多偏鄉教會，有更多機會能進行合作、帶領偏鄉青少年。

四、聚焦於服務學習：

　　過去由於同時研發並延續三種營會類型（挑戰營、服務學習福音隊、門徒營），需要許多人力和訓練資源的投入。透過團隊尋求與禱告，決心做出以下決定：

1.從兩種福音性營隊之中擇一，停辦挑戰營，全心辦理服務學習福音隊。

2.「福音必勝客」送餐行動主推服務餐，也就是學期間的「週末服務隊」，減少Walei餐及挑戰餐的推動。

3.因著停辦挑戰營，因此先停辦北區「體驗人才訓練課程」。

4.開辦「服務學習領袖培訓學期班」，讓更多教會人才擁有舉辦服務學習福音隊的領導能力，也成為其他將合作教會的祝福。

　　這四大改變，期盼看到的是全台國中生無論在學校、網路、教會中，都能有機會接觸到福音，並且帶領他們進入教會、成為門徒。因此在變動的環境中，跟隨上帝的帶領、配合學生的需要，必須不斷地跟上腳步、尋求機會。然而在這許多的變化中，仍有不能改變的飛颺福音使命：「向青少年未得之地搶進、帶領他們加入基督的身體、成為基督的門徒。」

迎接2015年，飛颺重點事工如下：

1.舉辦寒暑假營隊：寒假北國門、暑假全國門、服務學習福音隊共10梯次。也請密切注意飛颺方舟網站或FB粉絲頁消息與代禱。

2.開辦各式人才訓練課程：詳細內容請參見本期封底廣告。

3.繼續「福音必勝客～HOT到校」行動方案：計畫讓過去媒合成功的五間教會與福音教師，有能力獨力辦理服務學習福音隊和各式福音行動；而飛颺也將再媒合十所國中和教會，讓更多福音老師發現自己在職場上能如以斯帖般發揮影響力。飛颺極力期盼與福音教師同行，若您有認識的國中福音教師，也請介紹給飛颺。

面對2015年，飛颺面臨的挑戰如下：

1.人事變化：二月中開始，將由楊靜心傳道接任飛颺代理主任。感謝上帝，因雯卿懷孕，三月預備迎接這個上帝來的禮物，因此將卸下主任職位，成為配搭同工。

2.奉獻需要：過去一年，平均每個月需要32萬，年底仍不足約50萬。未來一年，在研發和人事費用上需要的總經費約447萬元，平均每月約37萬，求神供應，使事工進行無後顧之憂。

　　回想五年前，飛颺也面臨劇烈人事變化和經費需要，當時上帝透過約書亞鼓勵飛颺團隊，「只要剛強，大大壯膽，謹守遵行我僕人摩西所吩咐你的一切律法，不可偏離左右，使你無論往哪裡去，都可以順利。」神的命令，我們持守至如今，相信這段話將繼續帶領我們，勇敢面對2015年的改變，繼續為主展翅飛颺。

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註│翻轉教室是指教育者賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內化的過程放在教室內，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。

那段鳥語花香的日子

陳櫻代│台北市天母國中教師

　　七年前，懷著期待和從教師成長營得到的滿滿能量，我向教務主任自告奮勇要擔任一年級導師，迫不及待地跳入大家唯恐避之而不及的火坑中。記得那天抽任導班級的時候，同事們口中唸唸有詞，有的前一天還去拜拜，希望能有好手氣，抽到上上籤，學生個個乖巧柔順、家長願意配合老師。那時的我覺得沒這麼嚴重吧？只要老師有愛心，學生、家長一定能體會你的用心，他們會有所改變和感動的。如今，帶過二屆學生的我，完全能體會同事當年的心境，事情真的不是想像中的那麼簡單，而我，也遠不如我以為的那麼堅強……。

　　開學的第一天，就有孩子姍姍來遲，大搖大擺地走進教室。開學的第二天，為了鼓舞學生的心，當我利用午休帶領孩子們高唱「我的未來不是夢」時，訓導主任怒氣衝衝地衝進教室，對著兩個孩子開罵，因為前一天放學後，他們兩個在校門口附近的十字路口起爭執，竟隔著馬路互相叫囂、飆髒話，路人看不過去，把班級座號記下來，轉請訓導處處理。才開學沒多久，就有四、五個孩子表明他們是不唸書的，雖然品行並不惡劣，但上課睡覺、聊天、傳東西（甚至丟來丟去）的行為，其實已嚴重影響上課秩序；加上班上調皮、玩心重重的孩子又多，接到任課老師們的抱怨已是家常便飯，甚至有時連我在別班上課，也得分身回班上，處理任課老師氣得走人，而無老師上課的狀況。下了課，還得苦口婆心、軟硬兼施地押著那幾個把老師氣炸的皮蛋，去跟老師道歉。

　　為了控管班上各科的上課秩序，導師走廊盯場、登記處罰、隔離至訓導處、精神鼓勵、一有改進立刻獎勵等等，任何想得到和想不到的方法我都試了，甚至還跑到光華商場找噪音測量器，希望用真實的數字而不是推諉給老師們愛發脾氣亂罵，讓孩子們看見自己的吵鬧對上課老師、同學的影響有多嚴重。除了這些班級性的事務外，還得處理個人的問題─偷竊、慣性作弊、到處借錢上網咖、跟老師對嗆、搞小圈圈以致於排擠恐嚇某人、談戀愛到同學都看不下去、和爸媽吵架憤而離家、借用學校公共電梯鑰匙，還把它複製賣給其他學生、因憂鬱症而自殺的孩子等等。

　　每天在這些大大小小的事中疲於奔命、分身乏術。想當然爾，這樣的班級，成績怎麼可能好？除了常規外，我還得兼顧他們的學業。先天不足，後天的努力總有些效果吧！所以為了挽救他們十分低迷的成績，我還包辦了所有科目的複習考，請小老師幫忙出題，利用每天的一、二堂下課，幫他們小考，督促他們多唸點書，每週做」個人」的週成績表，鼓勵那些願意努力的孩子、提醒那些還在打混的孩子。即便拼成績拼成這樣，各式各樣的課外活動，我們也不落人後，攀岩、烤肉、騎腳踏車等等，每個學期2～3次戶外教學，每週1～2堂的品格教育遊戲，也讓我和孩子們建立深刻的感情。

　　然而，這樣的付出和拚命，所得到的回饋真是少的可憐！孩子們的行為並沒有因為和我的感情及調皮會受到的處罰而有太多的收斂，即便是有所改善，1～2天後又故態復明。而每次的段考成績，更是再再地重挫我早已疲憊不堪、故作堅強的心。我知道任課老師們已經盡力地包容這個班，只要不找我抱怨，我已心懷感謝，哪能妄想這是個人見人誇的班。家長們與我的互動雖然良好，也十分認同我的努力，但我仍能清楚感受到他們有形、無形地希望班上要」更好」的期待，甚至將班上的狀況，歸咎於可能老師缺乏帶班經驗才這樣。而學生們更因為大人（任課老師、家長）的比較而對這個班缺乏認同感，不管我如何告訴他們要對自己有信心、盡力去做，總比不上數字的現實和他人的眼光，而將自己定位在放牛班邊緣。這一切的一切，再再地壓著我喘不過氣，每天上班前，總是鼓勵自己盡力去做，每天下班後，總是拖著滿是疲憊的身心，告訴自己「當事情越來越複雜的時候，就是快要解決的時候」，每週一句寫在黑板邊的金句，是我鼓勵他們和勉勵自己的精神糧食，每次帶著全班在段考前、比賽前、出遊前、品格教育時的禱告，是我對他們殷殷的提醒和愛的話語。而我也不斷告訴自己再努力撐下去，事情一定會有好轉，即便人看不到我的努力，但神總會看見我的付出，而有回應。直到他們二下第一次段考結束的那個下雨的夜……。

　　那天，手中拿著學校發的班平均成績單，耳裡充斥著同事們討論各班90分以上的人數，和漂亮的平均數字，心情隨成績單上的數字，跌落到谷底。唉，我真的無語問上帝了！伴著孩子們努力了這麼長的時間，告訴他們只要努力，一定會有所改變，看著他們殷切期盼的眼神，渴望從數字、大人眼神中得到一些肯定，而這次的努力不僅僅沒有任何進步，反而更差了！

　　心裡充斥著千百萬個為什麼，到底是哪裡出了問題？我哪裡還做的不夠？！拖著疲憊不堪的身體和沮喪不已的心情，在下著毛毛細雨的夜，開往回家的路。開著開著，在等紅綠燈的馬路口，我突然崩潰大哭，我大聲質問上帝，我到底做錯了什麼？為什麼要這樣對待我？我一點都不想當約伯，犧牲自己彰顯神的大能和榮耀，我願意多走很多哩路，為孩子們多做一些，但我只是一個很平凡的人，也需要被看見、被鼓勵。現在的我還能走到哪裡去，我不能也不願再撐下去，從小到大，只有我不願意做的事，從來沒有我做不到的事。而現在，我徹底認輸！從帶這個班的第一天起，我就無時無刻地在想，對他們、對家長、對同事，怎麼做才是一個稱職的導師，怎麼做才能幫助孩子們更好，怎麼教才能讓他們抖落身上的灰點點，貼上美麗的金星星（源自《你很特別》一書）。但此時此刻，我真的心灰意冷，舉雙手投降！我就像在大海中載浮載沈的落難人，以為遠方的船隻是我得救的依據，用盡最後一絲力氣，奮力向前游，沒想到船上的人非但沒有伸出援手，還任憑我被引擎捲入海底，把肺中的最後一口氣也榨盡，徹底溺死在深不見底的海裡。

　　勉強把車停在路邊，哭到不能自已的我，卻突然在腦海中聽到一個聲音，清楚地對我說：「孩子，你不是要我教你愛嗎？給你可愛的，那要怎麼教你愛呢？」這個聲音，讓痛哭不已的我瞬間冷靜下來，我想起好幾年前的禱告，那時，我信主不久，來自單親家庭的我，一直很羨慕基督徒們彼此相愛的對待，曾經開口向神禱告，請祂教我愛，但那是一個再普通不過的禱告，隨著時間久遠，我也早就淡忘，然而這一切早已在神的心意裡、計畫中。

　　原來，從頭到尾，我都搞錯方向了，我一直以為做為一個基督徒老師，就是要榮神益人，做那美好的見證，讓別人看見基督徒老師帶的班，就是如此有榮光、份外美好。但這真的是神的心意嗎？還是人的好強呢？讓我深深受挫的是神的不回應還是人的不肯定？當我一心一意想讓這些孩子們更好時，是不是也下意識地把他們當作我的灰點點，而奮力想辦法讓他們變成我的金星星呢？原來神的不回應，是一再地暗示著我的偏行己路，直到我撞得頭破血流，才知道原來「人的盡頭，才是神的起頭」。就在那短短的幾分鐘，我的淚水止住了，心中有了盼望，雖然我不知道接下來我要怎麼做，但我知道發生了什麼事，神要我學的功課在哪裡。我打開車上CD，就聽到羅馬書的這句話：「我們更因患難歡喜；因為知道患難生忍耐，忍耐生老練，老練生盼望；盼望不至於羞愧；因為藉著神所賜給我們的聖靈，神的愛已經澆灌在我們心裡。」我知道這是神藉著聖經告訴著我，給我安慰和力量，賜予我繼續前行的勇氣。

　　接下來的日子，當然不會有太多的改變，他們還是一樣到處惹是生非、常常雞飛狗跳，但不同的是我。我知道處理每一件小事時，我要選擇的不是自己「外在的面子」，而是他們「內在的需要」。當他們依舊偏行己路時，便提醒自己這是上帝要我學習的功課，而不是定睛在惡劣的行為或別人的眼光上。他們畢業的那天，全班哭成一團、抱成一團，他們捨不得離開這個充滿歡笑、淚水的班級，捨不得離開我，而我更是淚流不止，除了情感難捨外，我更是喜極而泣，因為我知道我終於完成這個階段上帝給我的功課，雖然這中間風雨飄搖、我也幾度萌生退意，但我撐過來了，因著對神的信心和力量，經過三年的磨練，我有了新的蛻變。

　　記得我痛苦至深的時候，常常用約伯記裡的約伯來勉勵自己，而歷經了這三年，我對約伯記開始有不同的想法。對人而言，約伯是義人，是足以成為典範、楷模的基督徒，但在神的眼裡，祂清楚知道約伯的每一個心思意念，祂知道約伯還待考驗的地方，就像祂知道彼得在考驗來臨時會三次不認主。於是神有了祂的計畫，對約伯的計畫，對看著約伯受考驗的人的計畫。對以前的我而言，看這故事的結局，認為約伯得到更多更美好的賞賜，也不枉白受這一遭；我們要學習困難時仍倚靠神、靠主得剛強，大抵就是這篇聖經的意義。邊看邊驚悚的同時，我也跟主說，請可憐我，我不想成為別人學習的楷模，那代價太痛苦了。

　　對現在的我而言，從這段經文中看見神愛約伯，也愛我們每一個人，約伯故事的重點不在最後的結局，乃在於每一個章節約伯的掙扎、痛苦和如何得勝。當上帝管教我們時，如何找到祂管教的重點和得勝的關鍵，才是約伯記最美好的記載。至於最後的賞賜，除了更豐盛的物質外，神最美好的賞賜是一個脫胎換骨的約伯，那是歷經許多真實考驗後，所淬練出來的全新約伯呀！

後記一：帶完這個班，我請了育嬰假休息一年，好好恢復元氣後，又接了另一個班。原來真的是好的班級讓導師上天堂，難搞的班級讓導師住套房！在帶第二個班的過程中，雖然仍有些小挑戰，但學生又乖成績又好、家長全力配合又十分肯定老師的付出，任課老師們也都誇讚有加，整體而言不管我做與不做些什麼，總是有許多金星星會飄到我身邊，但我僅於心動，知道那都不是我應得的。在那段艱困的日子裡，我曾埋怨神為什麼一開始就讓我接到這種燙手山芋，讓我動則得咎，挫折、徬徨到不知道自己是誰。現在我終於明白，「神的意念高過人的意念」這句話的真意。我真心感謝神在我向來一帆風順、年輕張揚的生命裡，給我及時的當頭棒喝，讓我認清自己的恐懼和平凡，原來最難的不是擺脫身上的灰點點，而是不為各樣美麗的金星星所惑，才能一身輕盈地來到神的面前，看見神眼中真正寶貝的自己！

後記二：在第一個班畢業的四年後，我們開了第一次的同學會，孩子們遠從北中南各大學抽空前來聚聚，看見他們從叛逆張狂轉變成進退得宜的模樣，我的心中百感交集，分享留著他們的年少日記，給他們看，他們也為自己當年的蠢樣爆笑不已，結束後孩子們不想讓老師花這麼多錢，想各付各的，我笑笑說，等你們會自己賺錢了，再請老師吃大餐時，那個最叛逆的小藍，畢恭畢敬地點頭說「好，一定！」時，我頓時熱淚盈眶，孩子們真的長大了，能看見孩子們的成長、蛻變，對一個老師來說，是再美好不過的禮物，因為彼此的生命曾如此真實的交流過。

後記三：這個班級裡有個很棒的學生小魚，一年左右會回來探望我一次，有時是聊聊天、有時是問我一些未來的出路。有一次她告訴我她想當老師，我就勸她還要再想想，現在的職缺很少，孩子們又很難教等等，她說：「老師，你知道嗎？因為妳，才讓我想當老師的，我很喜歡、也很期待跟我的學生能像你那時那樣帶我們。你知道為什麼我常常回來找妳嗎？因為當我迷失、迷惘時，我就想回來找妳說說話，因為妳就像我的」伊萊」」。回程的捷運上，我淚流不止，不是上次那樣抱怨狂吼的憤怒，而是滿心感動，因為我知道上帝終於回應我的付出，不是從數字、不是從別人，而是從那真真切切與我共度三年的孩子的口中，聽見我等待許久的答案。

做中學

曾紹倫│體驗教育引導員第28期學員

　　我是一位獨自從南部到台北求學的小孩，在這之前沒有接觸過校園團契，上大學以後，輔導便推薦我參加飛颺青少年實習營，希望未來我能幫助教會完成到偏鄉國小辦理營隊的夢想，這對教會來說是很大的轉變，於是這半年我身負重任，以及大家對我的期許。

　　在第一次課堂上，我擔心沒有認識的同學，會跟大家格格不入，但飛颺引導員阿遠一上台，就問我們「是否獨自前來訓練？如果有的話，大家彼此問候。」並給予我們任務，建立團隊，在這短短幾個小時的過程中，大家的感情就好像一年以上的團契，隔天就相約吃早餐，這是我見過團隊建立最快、最團結的團契，也讓我見識到引導員功力的深厚。

　　在飛颺我學到很多外面課堂上學不到的，飛颺更強調〝做中學〞，用自己的身體去學習，我想這是和其他課程最大不一樣的地方，引導員用一個個的遊戲和反思，把體驗教育發揮的淋漓盡致，不用冰冷冷的文字教導我們，而要我們實際操作、動手去做，自然地記在腦海中。飛颺不只著重體驗教育，更教你如何生活，關心每位學員靈命的增長，我想飛颺培育出來的是一位裡外都兼具的引導員，既能帶活動，也能對生命有所反思。每次上完課都有作業，內容分上課學習心得、《捨己》讀後心得兩大類。上課學習心得是希望我們在課程結束後，反覆地咀嚼、思考，再濃縮出一滴精華，這是整個課程中最重要的；另一項作業是閱讀《捨己》，對我來說也相當的重要，我常常會因權力而沖昏了頭，不懂與其他同工溝通、心中容不下第二個聲音，但透過《捨己》這本書，慢慢地改變了我的心態。在飛颺所學絕非我們看到的表面，而是學員慢慢內化出來的東西，進而改變生活，成為營隊中的榜樣。

　　經過多次的訓練，母會給我一次實習的機會，我很看重這次的活動，也預備了很久，還明確訂出最後要達到的團隊階段，但這次的活動卻讓我信心受挫，遊戲沒有想像中的熱絡，丟出的問題得不到我想要的結果，加上我過於緊張，說話的口氣相當平順，沒有高潮起伏。唯一欣慰的是輔導給我很大的肯定，這就是我下次進步的機會。我也和母會輔導、飛颺助教小白哥，坐下來自我反省，檢討活動中是否有些緊張容易出現的小動作、講話結巴、反思問題抓不到重點。這是很難得的經驗，需經過實習、檢討方能顯現出來的，是日後帶活動需改進的地方。而這也印證飛颺給我們的觀念：最佳的學習方式就是做中學。

　　這半年，我在飛颺成長了許多，也沒有想到我有機會寫這篇文章，在團隊中我不是最優秀，但我的感觸可能比別人還要深。飛颺給我的印象就像一個大家庭，上課時，我們常為住較遠的同學預備早餐，為賴床的同學morning call；下課時，還會彼此提振精神，「某某，不要睡了啦，我們一起玩傳接球。」「中午要到哪裡吃飯？」，課程結束後，我們一定會一起買宵夜，聊聊生活上的不快，每個禮拜也會在FB社團上分享生活瑣事、互相代禱，當遇挫折的時候，助教小白哥及引導員阿遠，將會是我們的支柱。這半年是我適應台北生活的開始，感謝神把我帶入這樣的家庭中，容我在這裡獻上最大的感謝，謝謝這個階段曾幫助過我的所有人，也謝謝所有體28的同工，你們是我在台北生活下去的動力。希望一兩年後，我們還可以回憶起那段上課的時光，並擁抱當初所立下的夢想。

馬可福音動起來

不簡單的門徒──耶穌對門徒的差遣與培訓
（馬可福音六章1～56節）

文│洪中夫

一、課程目標

鼓勵成員勇於面對門徒生活的挑戰，樂於委身接受門徒的裝備。

二、信息重點

　　耶穌醫治管會堂的12歲女兒從死裡復活之後（可五37～43），祂離開了迦百農，帶門徒回到家鄉拿撒勒，但親人們因熟悉耶穌過去的家庭背景，反倒不肯相信祂的能力。

　　接下來，耶穌安排門徒實地的操練，祂差遣十二個門徒兩兩一起出去傳道，並賜給他們權柄趕逐污鬼，提醒他們如何在傳道的過程中倚靠神。門徒們就出去傳道，叫人悔改，又趕出許多的鬼，治好許多的病人。

　　因著門徒的工作，耶穌的名聲傳揚開來，連希律王也以為這些神蹟是施洗約翰從死裡復活所做的。作者馬可於此處說明施洗約翰被殺的過程，讓讀者更深體會傳揚神的真理必須付出極大的代價。

　　門徒完成任務後，便回到耶穌那裡，向祂報告服事的過程，爾後耶穌叫門徒和祂一同到曠野休息。有許多人知道後也前往耶穌正要去的地方，在那裡等候他們，耶穌憐憫這些人，於是再次教導眾人。由於天色已經晚了，祂竟吩咐門徒拿食物給群眾吃；耶穌藉此考驗門徒的信心，並施行五餅二魚的神蹟，餵飽五千人，過程中讓門徒參與分餅和魚的服事。

　　當天晚上，耶穌立刻催祂的門徒上船到對岸的伯賽大，這可能是因群眾擁促耶穌做王的緣故（約六15）。耶穌遣散眾人後獨自上山去禱告，祂知道門徒在加利利海中逆風而行、搖船非常辛苦。因此，在大約凌晨三時左右，祂從水面上走向門徒，要從他們旁邊走過去，為要彰顯祂的榮耀與同在，但門徒卻以為是鬼，就都驚喊起來！

　　祂上了船後，當下風浪就平靜下來。儘管耶穌施行五餅二魚、行在水面上施行平靜風浪的神蹟，但門徒的心還是遲鈍，不明白這些事的意義。

　　整段經文中，我們看到耶穌對門徒的訓練裝備，讓門徒在身邊觀摩祂所做的事，此外，祂差派門徒出去傳道、教導他們學習安靜、參與五餅二魚神蹟的服事，並在風浪中經歷祂的大能。本章可分五個段落：

（一）拿撒勒人厭棄耶穌：可六1～6
（二）耶穌差遣十二門徒傳道：可六7～13
（三）施洗約翰責備希律而被殺：可六14～29
（四）五餅二魚餵飽五千人：可六30～44
（五）耶穌行在水面上：可六45～56

三、創意讀經─經文骰子

（一）規則說明

1.每4人一組圍成圓圈，各組發給一顆骰子（若沒有較大的骰子，一般文具店賣的小骰子亦可）。閱讀每段經文前，先請組員輪流丟骰子，依照所得的點數，確定與「感官圖卡」相對應的題號及讀經後分享的主題。

2.接著以啟應的方式（輔導讀一節，成員讀下一節），帶領成員讀該段經文。閱讀後請成員依所選定「感官圖卡」的主題，表達自己的看法。

3.為增加分享的樂趣，各段丟骰子的規則有所不同，請參考「（二）經文閱讀」的說明。

　　　　　　　　　　　感官圖卡

（二）經文閱讀

第一段經文：可六1～6
骰子規則：讀經前先輪流丟骰子，個人依所得點數分享與「感官圖卡」相對應的題號。

第二段經文：可六7～13
骰子規則：讀經前先輪流丟骰子，個人依所得點數分享與「感官圖卡」相對應的題號。

第三段經文：可六14～29
骰子規則：讀經前輪流丟骰子，但自己所擲的點數，乃是右邊成員必須分享的題號。

第四段經文：可六30～44
骰子規則：讀經前輪流丟骰子，但自己所擲的點數，乃是左邊成員必須分享的題號。

第五段經文：可六45～56
骰子規則：讀經前輪流丟骰子，看哪一位的點數最大（同點數者再擲一次），可優先挑選自己想要的主題，並有權指定其他三位成員分享「感官圖卡」的題號。

四、觀察與感受─就愛找答案

（一）耶穌自己家鄉的人怎樣厭棄祂？

1.耶穌在會堂教訓人時，家鄉的人如何評論？（註1）
□ A.祂從哪裡得到這本領呢？
□ B.我們相信祂真是神的兒子！
□ C.誰給祂這種智慧呢？
□ D.祂居然還能夠行神蹟！
（答案：A、C、D）

2.對於耶穌的家庭與背景，他們如何輕視祂？
□ A.這不是那木匠嗎？
□ B.這不是馬利亞的兒子雅各、約西、猶大、西門的長兄嗎？
□ C.祂妹妹們不也是在我們這裡嗎？
□ D.耶穌的家蓋得不好看！
（答案：A、B、C）

（二）面對家鄉親人的不信與厭棄，耶穌可能有什麼感受？

□ 無所謂　　□ 難過　　□ 生氣　　□ 無奈　　　□ 想打人
□ 平靜　　　□ 愉快　　□ 憂傷　　□ 有壓力　　□ 其他

（三）耶穌差派門徒兩兩出去傳道時，提醒他們要注意哪些事？

□ A.在旅途上除了一根手杖，什麼東西都不用帶。
□ B.不帶食物，不帶旅行袋，口袋裡也不帶錢。
□ C.腳上穿一雙鞋子，也不需要兩件內衣。
□ D.到了一個地方，哪一家願意接待你們，就住在那裡，直到你們離開那地方。
□ E.無論到什麼地方，如果當地的人不接待你們，也不聽你們的話，你們就離開那地方，把腳上的塵土也跺掉，表示對他們的警告，見證他們的不是。
（答案：A、B、C、D、E）

（四）如果你是門徒，聽完耶穌的提醒後，將要出發去傳道時，此刻你的表情是？
（請參考以下一個情緒詞彙畫出自己的表情）

（五）門徒出去服事後的結果如何？（五18～20）

□ A.叫人悔改。
□ B.趕出許多鬼。
□ C.他們造成當地交通阻塞，大家都非常困擾。
□ D.用油抹了許多病人，治好他們。
（答案：A、B、D）

（六）對於施洗約翰的死你有何看法？（請從「感官圖卡」自行挑選一個主題分享）。

（七）當門徒請耶穌叫眾人散開，耶穌卻回答說：「你們給他們吃吧！」如果你是門徒，這時可能有什麼反應？（可多選）

□ A.耶穌好幽默喔！
□ B.耶穌也會開玩笑呢！
□ C.耶穌，你累了嗎？
□ D.無言以對。
□ E.耶穌在考驗我們的信心。
□ F.Yes！馬上就去籌錢買吃的。
□ G.其他　　　　　　　　　　　　　

（八）如果沒有請門徒協助分餅和魚，耶穌還可以用什麼方法讓五千人吃到食物？

答：                                         　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   

（九）耶穌如何藉著五餅二魚的神蹟訓練門徒？

□ A.在服事的忙碌中仍然展現憐憫人的行動。
□ B.以「你們給他們吃吧！」試驗門徒的信心。
□ C.藉著分餅和魚給眾人，讓門徒參與服事、學習分享。
□ D.收拾零碎的食物，珍惜物資不浪費。
□ E.一排一排坐下，有次序地進行事工。
□ F.其他　　　　　　　　　　　　　

（十）從耶穌行在水面的神蹟，你對耶穌的特質或能力有什麼發現？

答：                                         　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  

五、摘要與歸納

六、生活轉化─交換門徒卡

★轉接語：
觀察門徒的處境並檢視自己過去的信仰生活，要成為耶穌基督的門徒會面臨許多的考驗與挑戰，但另一方面，必能經歷祂許多的恩典與祝福。

（一）交換「門徒卡」

1.發給每位成員四張卡片，兩張黃色、兩張藍色（帶領者亦可自行準備兩種色卡）。

2.請成員反思自己的經驗，在黃色卡片上寫「做門徒得著的祝福」，藍色卡片上寫「做門徒面對的挑戰」。

3.寫完後收齊所有人的卡片，重新洗牌再以背面朝上的方式重新發放，每人仍然拿兩張黃色卡片及兩張藍色卡片。

4.請大家看是否有喜歡或不喜歡的卡片。接下來三分鐘內，彼此以猜拳方式交換手中的卡片。

5.每個人可以給出不要的卡片，交換他人的卡片。交換原則如下：
（1）兩兩猜拳，勝方獲得主權，可挑選自己喜歡的，用自己一張卡片換取對方任何一張卡片。
（2）不能拒絕與他人猜拳。
（3）不能與同一人多次交換色卡。

（二）反思分享

1.你最喜歡哪一張卡片？為什麼？

2.是否有不喜歡的卡片？為什麼？

3.做耶穌門徒要面臨許多的挑戰，但也能得著許多祝福，你願意過這樣的門徒生活嗎？為什麼？

七、應用與行動─門徒行動百分百

（一）門徒準備度調查

1.為瞭解成員未來面對挑戰的準備程度，帶領者用三條扁帶在地上各圍一個圈，每個圓圈代表的意義如下：
第一個圓圈：代表「面對門徒的挑戰時，未來已有完全準備並願全力以赴。」
第二個圓圈：代表「面對門徒的挑戰時，未來願意嘗試但需要他人的協助。」
第三個圓圈：代表「願意做主的門徒，但心中仍有一些擔心和顧慮。」

2.請評估自己面對未來過門徒生活的準備度，選擇站在符合的圈內。

3.帶領者先邀請站在第二、三個圓圈內的成員說明原因，讓大家彼此瞭解及同理。接著再請站在第一個圓圈內的成員分享。

（二）門徒成長計畫

1.請成員就自己所站的圓圈，反思未來如何裝備自己實踐門徒的生活？

2.發給每個人一張「門徒成長計畫」，就「靈命的成長」、「服事的裝備」、「事奉的操練」三方面，勾選未來的裝備計畫（註2）（最少一項，最多五項），最後一起為此禱告。

 ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※

註1│以下正確選項為《現代中文譯本》的翻譯。
註2│團契輔導收集成員計畫表後，應規劃一對一的門徒訓練或相關的培訓計畫。

奉獻自己，真心陪伴青少年

陳立安│飛颺中心同工

　　很感謝神，在我身上看到許多恩典：讓我能很愉快地跟青少年相處、讓我有口才能帶領團體活動、讓我能為這群人奉獻自己。

　　大學時參加了飛颺的體驗引導反思訓練，這是我人生的一個轉折點，我開始用體驗的心態去體驗我的人生，也用引導反思的技巧去反省我的內心。到底人生的目的是什麼？每個人都說現在唸書是為了以後的將來，那大家所謂的「將來」，是我想要的嗎？

　　當完兵，有天，我約屬靈長輩吃飯，我問他：「如何尋找一個適合自己的工作？」屬靈長輩告訴我：「如果工作的成就是要學習技能，也許一開始會有成就感，但久了之後，當你學完了所有技能，就會開始感到空虛。人生應該找到神讓你感動的一個群體，工作就是為了這群體服務，當你感到無力時，這個群體會給你源源不絕的回饋，這份感動會再讓你燃起心中的火。」

　　神所要給我的群體是什麼？

　　來到飛颺之前，我在森林小學當老師。在那裡，我看到了一群對教育充滿熱情，期待創造「學習」對於每個孩子是愉快經驗的老師。有一天我從一年級的教室走過，那時是國語課，老師給了每個孩子一枝自來水筆，他們正在學習「美」這個字，老師給孩子看了「美」的古字，接下來請他們在紙上，慢慢畫出「美」字，還提醒他們要畫得很美喔！這時，看到每個孩子很專心、很細心地感受這個「美」。

　　真心的陪伴這群孩子，真的很愉快。但小孩也會做出許多不好的事：打架、捉弄別人、破壞東西。唯有慢慢與他們溝通，在他們身旁聽著吐露出來的困難，不斷地肯定他們，還有給他們時間成長。真的，他們越來越會思考，越來越成熟。當他們害羞的拿出一張紙，寫著「謝謝小粉」，我覺得，這個工作真的太棒了。其實，現在做夢，還會夢到與他們相遇的畫面。

　　來到飛颺，從去年七月到今年二月的服事中，有許多的經驗累積和營會承擔，謝謝飛颺能給我這樣的學習。想起上學期，我所帶的國中生，有幾個是學校老師頭痛的人物，他們時常蹺課不來學校，上課中不是睡覺就是吵鬧，校園外的交友複雜，各樣「壞」的形象，都在他們身上形成標籤。當我慢慢地認識他們、與他們成為朋友後，才知道他們的家庭充滿著破碎，學校課程不斷破壞他們的成就感，只有外面的朋友才能讓他們有被融入的感覺，因此，價值觀也深受影響。

　　我能為他們做什麼？努力地看到他們的好，用神的愛來愛他們，不斷分享我們好的經驗給他們。祈禱神，親自來撫慰他們受傷的心靈。陪伴國中生，有時候是煩躁的，但更瞭解他們之後，才發現，他們的心充滿了各樣的疑問與矛盾，他們在尋找一個避難所，尋找一個愛他們的地方，尋找生命的出口。求神讓我能有能力來翻轉他們的生命。

勇敢跨出去的事奉

邱瑟婷│飛颺中心同工

　　大四上因為接了教會國中小組的輔導，為了裝備自己而開始去福音必勝客受訓，就這樣開始在飛颺當志工，擔任過北國門的輔導，也參加了體驗教育引導員的訓練，並且有機會去帶桃源國中高關懷小團體。這期間在飛颺進進出出，也一直在接觸國中生，當中雖然常常有挫折，覺得自己不適合帶國中生，但又覺得做這些事很有價值，每當送餐後聽到學生說這些課程對他們很有幫助，每當營會後跟學生一起禱告時聽見他說：「如果有一天上帝祢呼召我去當宣教士，我願意。」當下便覺得再累也值得了。

　　之前陪伴過的那些高關懷學生畢業了，卻還是會記得我，想到那些學生時，我就會和上帝禱告：「求主讓他們有機會能認識祢，求主引他們到祢的正路上去。」我深深覺得國中階段真的影響一個人很大，常常佩服那些長期陪伴青少年成長的輔導們，因為我弟弟也是在國中階段開始改變，如果他在國中時也能遇到影響他的重要他人，應該就會和現在很不一樣了。因此，如果有機會的話，我希望能為高關懷國中生效力，即使我不太懂得如何和國中生相處，我也願意。

　　2014年十月，雯卿姐邀請我加入飛颺，雖然心中有點不安，但我相信上帝曾對我說過的話：「你愛我嗎？你餵養我的小羊。」「我豈沒有吩咐你嗎？你當剛強壯膽！不要懼怕，也不要驚惶；因為你無論往哪裡去，耶和華你的神必與你同在。」我就跨出去試試看吧！希望自己能努力成為飛颺的幫助，也願詩篇78篇成為我的禱告：「於是，他按心中的純正牧養他們，用手中的巧妙引導他們。」

活動看板

2014年10～11月財務報告

『捐得樂意的人，是神所喜愛的。神能將各樣的恩惠，多多的加給你們，使你們凡事常常充足，能多行各樣善事。』（林後九7～8）
飛颺事工在信心中仰望，每月平均需要約37萬元。若有感動為飛颺青少年福音事工奉獻，請填寫刊內信用卡專用捐款單，並傳真或寄回本中心，飛颺將定期為您做扣款服務；或利用郵局劃撥方式捐款。所有為飛颺奉獻之款項，均開立減免所得稅收據。
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飛颺青少年成長中心 Fly Young Youth Development
劃撥帳號：17903082
戶名：校園福音團契飛颺
地址：台北市100羅斯福路四段22號5樓
電話：02-23682361轉333、213
傳真：02-23681044
Email：flyyoung@cef.tw
網址：http://flyyoung.fellowship.tw
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中心消息與代禱

志工訓練

‧石牌國中、桃源國中、南門國中三所學校的高關懷小團體課程已結束，祈願上帝讓這10多位青少年的生命都能因著飛颺同工帶領的榜樣及分享的內容，更加成長並認識福音。
‧戲劇班第八期、服務班第一期、中部體驗訓練共約32人將實習成為飛颺核心同工，投入寒假營會事奉。求神幫助他們能隨時倚靠祂，也讓督導者有能力幫助這一群營會新鮮人。
‧2015年春季飛颺青少年事工人才訓練開始宣傳推廣，願上帝感動有需要的弟兄姊妹加入服事青少年的行列。

福音教師事工

‧新學期的「福音必勝客」將舉辦「學期間週末服務隊」，繼續接觸國中生，歡迎國中老師來電飛颺洽詢，也請為國中生福音工作繼續守望。
‧新學期的「Walei餐課程」將持續送餐，歡迎有興趣的老師主動詢問。
‧三月8日（日）將進行各級教師檢定，求上帝幫助教師新鮮人團契的弟兄姊妹在預備中倚靠上帝，更確定上帝的帶領。

飛颺少年營

‧進入最後緊鑼密鼓的營前籌備，求神帶領飛颺眾同工在會前的預備，身心靈皆靠主剛強，滿有能力為主所用。
‧一月24日（六）為北國門同工營前訓練會，願當天內容能幫助所有參與的同工瞭解營會狀況，也預備好自己事奉的心。
‧求神保守營會期間各場地的使用及活動人員的安全，活動皆順利進行，學生得著生命的益處。
‧求神看顧營會各樣環節，使其互相效力，同工團隊配搭有默契；恩膏講員，在預備中有聖靈的啟示與引導，使各梯營隊都能經歷到神的厚恩，學生生命帶來成長與改變。

書　名│陪他走過13歲──給孩子一次叛逆的機會
作　者│楊俐容
出版社│天下雜誌

作者簡介│

　　台大心理系碩士，熱愛兒童、鍾情心理學，對於年輕時「讓世界更美好」的理想始終無法忘懷。有一對獨特可愛的父母，一個自認為是天作之合的配偶，兩位個性鮮明的寶貝女兒。從事過兒童、青少年、婚姻諮商工作，目前致力於社區營造、國小學童EQ教育、普羅大眾心理學教育工作，同時是《親子天下》月刊「家有青少年」專欄作家。

　　專長領域為：團體帶領、親職教育、情緒管理、兒童青少年發展、人際溝通相關課程（包含兩性關係）。現任《北投社》雜誌總編輯、親職教育講師、父母成長團體專業帶領者。著有《情緒教養，從家庭開始》、《提升親子EQ三部曲》、《EQ武功祕笈》全套四冊、《EQ家庭》、《EQ學園：好人氣養成班》，譯有《皮亞傑》。

在放手與管教之間，如何掌握分寸？

青春期是人生中最狂飆的一段時期，而當青少年的父母更像是如履薄冰；
明知道應該放手讓孩子走自己的路，卻又害怕他跌得頭破血流。
在鬆與緊之間，進退兩難。

　　其實，不只孩子在這段時間經歷生理和心理的轉變，父母也需要時間來調適心態、轉換角色。如果親子雙方能試著理解彼此的感受，彈性空間就會多一些，衝突也會少一些。

　　親子教育專家楊俐容從心理學的脈絡，一一解析青少年種種令父母不安、疑惑的叛逆行為。她根據多年的諮詢經驗，提出具體的建議；也分享自己和兩個女兒的故事，即使專業如她，面對孩子還是會有不知所措的時候。

　　她從母親身上體認到，教養孩子最重要的是「態度」，而不是「技術」。對於青春期的叛逆，她鼓勵父母「面對它，接受它，然後放下它。」改變心態，以同理心來理解孩子，在該出手的時候給予協助，其他的就放手讓他自己闖蕩吧！

　　為推展中小型教會的青少年事工，「飛颺」與「中華基督教福音協進會」、「中華基督教救助協會」及「中華發光使命協會」共同規劃三階段的培訓機制，期待以桌遊暨服務學習「吸引」青少年、以寒暑假服務學習福音隊和銜接性團契達到「留住」的目標，並凝聚基督徒及未信兩群體青少年的關係。最後，再輔牧養及造就功能，幫助初信者「委身」教會，成為基督的門徒。

初階課程

主題：「桌遊」於青少年事工的運用

日期：
台北場    1/16～17    地點：台北基督徒聚會
台東場    1/23～24    地點：台東禧福靈糧堂
花蓮場    1/30～31    地點：花蓮美崙浸信會
桃竹場    2/6～7    　地點：新竹聖教會
高雄場    2/13～14    地點：福音協進會南區辦事處

詳細內容及報名請上福音協進會網站：http://www.ccea.org.tw

主辦單位：福音協進會、救助協會

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中階課程

主題：服務學習福音隊活動設計研習

日期：
桃竹苗場    5/22～23（週五～六）9：00～16：00    地點：新竹聖教會
高雄場   　 6/5～6（週五～六）9：00～16：00    　地點：福音協進會南區辦事處

費用：1500元

內容：
‧服務學習（service learning）的理念與趨勢
‧服務學習與教會福音隊的整合
‧服務學習福音隊設計實務
‧營隊教材分組工作坊訓練
（含繪本訓練、五色大地遊戲、桌遊大地、桌遊小組活動、兒童佈道資源分享等）
‧建立營隊同工團隊的帶領技巧
‧動態反思的引導技巧

詳細內容及報名請上飛颺網站：http://flyyoung.fellowship.tw

主辦單位：飛颺青少年成長中心

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進階課程

詳細內容及報名請上「中華發光使命協會」網站：http://www.cm-shining.org

主辦單位：中華發光使命協會

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歡迎報名以上課程，願我們把握12年國教的福音契機，一同進入得著青少年的福音浪潮。

2015年春季飛颺青少年事工人才訓練

服務學習系列

★服務學習營隊領袖培訓班　第2期

培訓全方位服務營隊規劃者，帶領青少年用行動實踐主愛。

時間：3/22、4/12、4/26、5/17、5/31（日）13：30～18：30
地點：台北校園書房二樓會堂
費用：1500元，兩人以上團報，每人1200元
內容：
‧服務學習概論/帶領團隊技巧/建立團隊及反思引導活動及理論
‧培育活動組領袖/訓練青少年服務的專業技能（繪本、桌遊、大地、興趣分組）
‧服務學習福音隊統籌規劃能力

★飛颺服務學習福音隊 活動設計研習

青少年福音外展事工的新可能，讓結合信仰與服務學習的暑假營隊，成為青少年進入教會的前哨站，邀請您一同進入得著青少年的福音浪潮中！

時間：
5/22～23（週五～六）9：00～16：00桃竹苗場次
6/5～6（週五～六）9：00～16：00高雄場次
費用：1500元
內容：
‧服務學習（service learning）的理念與趨勢
‧服務學習與教會福音隊的整合/設計實務
‧營隊教材分組工作坊訓練
‧建立營隊同工團隊的帶領技巧/動態反思的引導技巧

青少年輔導系列

★有效陪伴高關懷青少年座談會

在陪伴高關懷青少年的路途中，如何帶領他認識基督，也與其他青少年建立關係、加入教會呢？一起加入討論的行列吧！

時間：4/24（五）18：30～21：30
地點：台北校園書房二樓會堂
費用：300元
內容：認識高關懷青少年、座談會、分組討論

★從適性發展看十二年國教升學管道

12年國教「國中會考」標準變變變，有種「即使考完了，也不知會去哪裡」的茫然無力感，上帝要如何帶領我們的孩子呢？

時間：5/30（六）9：00～12：00
地點：台北校園書房二樓會堂
費用：300元
內容：
‧搞清楚 12年國教升學管道
‧該怎麼選擇合適的學校？
‧現場示範如何有效選填志願
‧如何幫助孩子全面的學習與成長？

★小六升國一，家長別擔心！

小孩進入青春期、爸媽準備接招！
倚靠上帝，一起面對信仰和生活的風暴期吧！

時間：6/6（六）9：00～12：00
地點：台北校園書房二樓會堂
費用：300元
內容：從信仰看教養、過來人經驗分享、座談會

青少年營隊活動達人系列

★戲劇表演工作坊　第9期
以戲劇為主的活動人才訓練

時間：
第一堂課：3/14（六）9：30～16：30（含面試懇談）
第二～九堂課： 3/23、3/30、4/27、5/4、5/11、5/18、5/25、6/1（皆為週一18：30～21：30）
地點：台北校園書房二樓會堂
費用：1800元，兩人以上團報，每人1500元
內容：
‧設計並帶領營會/晚會活動課程（包含帶領團體遊戲能力：大團體暖身/建立小組，以及設計理念/教案編寫/主持颱風）
‧戲劇課程：表演基礎概念/動作/想像/感情記憶/發音/劇本分析/角色分析/燈控、音控

★團體活動帶領工作坊

時間：3/14（六）9：30～16：30
地點：台北校園書房二樓會堂
費用：300元
內容：
‧團體動力/主持臺風
‧20種以上大小團體遊戲帶領及帶領概念

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詳細招生及課程訊息可上飛颺網站（flyyoung.fellowship.tw）瀏覽，或來電索取報名簡章
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