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親愛的讀者，平安！ 主任的話「國中生的勇敢傳說」，透過宣教士的生命故事及榜樣，願能教導青少年為主而活，並透過每位陪伴青少年的輔導所流露出的生命見證，帶領國中生認識自己與上帝的關係，寫下屬於他與上帝的勇敢傳說。。 本期飛颺聚焦「徜徉閱讀世界」，作者與您分享為青少年營造讀書環境的重要性，期盼我們能養成孩子良好的讀書習慣，這將是給孩子最好的傳承。 本期活點子專賣店為「腓立比書動態式小組查經──超越環境的秘訣」，查考腓立比書四章10～23節，透過舒適圈與勇氣區、經文三色卡、就愛找答案、我的缺乏卡片、信心代言人等活動，幫助青少年認識保羅超越環境的秘訣，並學習倚靠主過信心生活。 飛颺情報中心「主愛滿溢的夏日──2013夏令飛颺營會報導（中）」為今年暑假八月份飛颺營會（清水國小服務學習福音隊及飛颺教師成長營）之心得報導，邀請您一同見證上帝改變人心的工作。 「飛颺燙手新聞」有飛颺2013年11月～2014年1月的活動看板，2013年8～9月的財務收支報導，以及中心消息與代禱事項，讓關心飛颺的您瞭解我們的狀況，並以關懷、禱告、奉獻等方式支持飛颺事工。 本期資源寶庫推薦校園出版社所推出的聖誕禮物書「《天亮，雨不停》」，本書由哇咧星樂園團隊所企劃，為要幫助青少年如何坦然的面對情緒，不讓情緒成為自己日子的主人。 飛颺快訊「2014冬令飛颺少年營輔導•同工徵召」，面對240位孩子，我們需要37位同工，邀請您在青少年的屬靈工程中和我們一同發揮從神而來的影響力。 2014年寒假的「飛颺北區國中門徒營」，主題為「勇敢傳說 Onlight」，歡迎推動邀請北區國中生報名參加，詳細內容及網路報名請按此。 祝大家 平安喜樂‧主恩滿溢 飛颺青少年成長中心 敬上 ▇ 主任的話：國中生的勇敢傳說 |
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| 主任的話 | ||||||||||||
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國中生的勇敢傳說 楊雯卿│飛颺青少年成長中心主任
國中時開始去教會，牧師講道時，如果多講些聖經中的人物故事，我便覺得聽得懂，也能夠聽進心裡，不會只是一句格言或標語。「大衛大戰歌利亞」讓我知道不可小看自己年輕、「馬利亞的禱告」幫助我理解什麼是順服……。然而從理解到行動，近代宣教士的生命故事也影響我許多，以至於我如今成為傳道人，願意一生為主而活。 《比一千頭水牛更夠力》記載了小婦人艾偉德（Gladys Aylward）的勇敢傳說。對日抗戰時，她在烽火戰亂的中國，帶著上百的孤兒，輾轉流離；她像迎戰歌利亞的小大衛，在危崖邊的吊橋上，與一大群水牛搏鬥。她試圖勸說牠們，用盡力氣推動牠們，要牠們讓出路來給她和一百多個孩子過到橋對岸。這是他們從山西翻山越嶺、躲避日軍砲火，逃往陝西的路程中，無數驚險事件中的一樁。奇妙的是，艾偉德，這個小個頭的弱女子居然真的讓水牛群轉向了！上帝讓她經歷到他們「比一千頭水牛更夠力」！她的故事令當時美國人大大震撼，無數年輕人志願來中國從事最危險的飛行員任務，阻止日本空軍在中國內地的濫炸屠殺。大學時期讀到此書的我也曾向主禱告，若主許可，我的一生也要這樣精采。當初不知死活的禱告，如今仍深深影響著我，提醒我要為主而精采。 生命的榜樣能使人勇於面對困難，充滿希望；青少年面對未知的未來，需要更多榜樣幫助他們度過艱難的時刻、做出正確的選擇。「為主而活」不是抽象的名詞，而是許多活生生的生命見證。每個陪伴青少年的輔導，你就是活在他們身邊的見證，「勇敢傳說」不再只是傳說，因為你要親口告訴他們耶穌的故事─那個屬於你與祂的「勇敢傳說」。 2014年寒假，邀請你加入北國門，一起帶領國中生，再一次寫下屬於你的勇敢傳說；我們也將帶領他們認識艾偉德的一生以及你的生命故事。當這許多的見證人，如同雲彩圍著我們，我們就當放下各樣的重擔，脫去容易纏累的罪，存心忍耐，奔那擺在前頭的路程，仰望為我們信心創始成終的耶穌。期盼我們帶領的國中生能認識自己與上帝的關係，也開始寫下屬於他與祂的「勇敢傳說」。 |
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| 飛颺聚焦 | ||||||||||||
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徜徉閱讀世界 黃旭榮│校園出版社總編輯 有一位國中生的父親，很焦慮於孩子不喜歡讀書，課內課外書都一樣；我問他：「你自己呢？你自己喜歡讀書嗎？」 他說：「跟我有什麼關係？他才是學生，學生就該讀書啊！」 營造一個讀書環境 許多父母親催促著孩子讀書時，自己卻正在看電視、講電話，平常沒有閱讀的習慣，家裡書架上也沒幾本書，這樣要孩子養成讀書習慣，恐怕是緣木求魚。反之，如果家長就是愛讀書的人，家裡就是個書香世界，隨時可以拿得到書，孩子常常就很自然愛讀書，很容易養成閱讀的習慣。所以，當我們反思要如何鼓勵孩子讀書，也許首先該反省大人們的閱讀理念與習慣。 有人說台灣的升學聯考制度破壞了大家的閱讀胃口，多數人讀書只是為了升學，從學校畢了業就不讀書了，還會讀書的，多半是讀企管、勵志、美容等實用的書，或者是不用頭腦的言情小說。對照每個國際機場的場景，似乎印證了這樣的說法，那些白皮膚的老外，通常都人手一冊（或平板）、安靜地閱讀，東方臉孔的旅客則通常是大聲地聊天。 如果，晚餐時父親很自然地提到一本書的啟迪，母親不經意地吟唱一首詩，飯後常看到父母親在書桌上，一邊吃著水果，一邊翻閱著書本，這個家裡的孩子會不喜歡讀書大概也很難。 孩子的讀書時間就把電視關了吧！ 另外，在這個網路發達，智慧型手機、臉書風行的時代，要培養孩子愛好讀書是更加困難，而且習慣一經養成就不易改變，如果讓孩子習慣上網瀏覽、打電玩，容易養成網路閱讀習慣，喜歡讀些輕薄短小的文章，而且很容易分心，就很難專心於紙本閱讀。父母親要趁著他們還小，主動跟他們討論，限制上網時間，電腦最好放在客廳，而不是他們的房間，手機不要用吃到飽方案等。 為什麼讀書？ 在台灣，升學仍然是重要的，我們也不能不注意孩子的「課內閱讀」，但也需適時地讓孩子知道，不管課內、課外，讀書不只是為了考試升學，更是為了豐富自己的人生，而且現在的教育越來越重視創意多元，多元化的閱讀其實也是有利於升學的。 讀什麼書？ 中學生應該廣泛地閱讀，科普類、勵志小說、偉人傳記等，都可以引導孩子思考，漸漸找到自己的興趣，甚至認識自己特殊的才幹；透過偉人的傳記，則可以培育勇氣、堅忍等情操，塑造品格。 科普類的書，市面上有許多優良的出版商、出版品，相信不難找到，台大張文亮老師獨樹一幟地寫了許多科學大師的生命故事，都是一般教科書裡鼎鼎大名的科學家，但教科書或科普的書只會提到他們的科學發現或成就，張老師寫出他們的奮鬥過程及生命信念，學生讀到那些科學理論時，就更有立體感與溫度，更能激起讀書興味。這些科學大師的書多由校園書房出版社出版。 勵志小說方面，台灣有一些出版社，大量翻譯了美國專為青少年小說設置的紐伯瑞文學獎，都是非常正面、優良的青少年小說，譯筆都非常好；基督教宇宙光出版社出版了一些給青少年的輕小說，十分精采；教育部也經常甄選適合青少年閱讀的優良讀物。這些書都很容易上網或到圖書館尋找得到。父母親可以陪伴孩子到圖書館或書店尋找，透過共尋好書，也可以增進與孩子的關係。 結語 古人說：三日不讀書，面目可憎。也許言過其實，許多不識字的人，也很善良。我們其實不知道，一個人沒有養成讀書的習慣會怎麼樣，但是，我們可以知道，一個有閱讀習慣的人，可以倘徉在知識的大海，與許多偉大的心靈對話，生命更加豐富，是肯定會有的結果，這是我們可以給予孩子最好的傳承。 |
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| 活點子專賣店 | ||||||||||||
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讓查經動起來 文│洪中夫 這一代以感情來思考，用眼睛來聆聽。─Ravi Zacharias 目前在華人基督徒中廣為使用的「歸納式研經法」，乃是受到十五世紀以降理性主義的影響，主張人必須排除自己的偏見、價值觀和情感，才不致扭曲真理。這樣的思維模式，後來也被應用到聖經的研究與解釋。 然而，後現代處境下的青少年，受到大量視覺媒體刺激，從小閱聽影片、動畫、MTV、電玩、網路，文字閱讀能力減弱、思考跳躍、不善於垂直性的邏輯思考，甚至對讀經感到乏味，若我們仍秉持理性主義時代的「左腦思維」，偏用文字、語言、邏輯思維帶領小組查經，勢必面臨極大的困境。
「今日的青少年跟我們在以往各代所服事的不同。我們現在正使用及陪伴我們成長的所有技巧、策略和理論，都已不合時宜；如果我們在教會中還不醒覺過來，並開始徹底的更轅換轍，改變我們的青少年工作，我們將會失去這一群人……。」（註1）有鑑於此，作者繕寫的「腓立比書動態式小組查經」系列，不單著重在聖經字義的探討，更融入活動式的觀察與情緒體驗，以「右腦思維」（空間、感官、藝術、音樂、想像等）和青少年有效對話。此外，亦透過「頭、心、手、足」的提問技巧，引導成員反思聖經對個人的意義，進而將所學應用在未來的生活處境。 牧養後現代青少年是一個屬靈的旅程，輔導的角色正如一位屬靈的導遊（travel guide），在青少年中從旁引導，先與對方建立關係，瞭解他們心靈的渴求，從切身的需要進到終極的關懷，引導他們來到神面前；讓我們一同擁抱新世代，引發青少年研讀聖經的熱忱，幫助他們與主相遇，開啟一頁精彩人生！
壹、查經教案設計
貳、教學單元流程說明 一、檢視現況—舒適圈與勇氣區 （一）用短繩在地上圍一個直徑約一公尺的繩圈，圈內象徵最沒有壓力、安全的區域，即是所謂的「舒適圈」，「舒適圈」以外的區域，稱為「勇氣區」。 （二）帶領者向成員說明：「舒適圈」代表自己熟悉的環境，例如和熟悉的人相處、做自己經常會做的事，因此感到輕鬆、自在。但是踏出這個界線，進到「勇氣區」時，就會面對不熟悉的變化與挑戰，感受到壓力、擔心、害怕、焦慮或不舒服。 （三）請所有人都先站到圈外，詢問成員就某些事件的感受，依據個人覺察舒適與否，站在圈內或圈外的某一個定點，距離舒適區越遠，表示壓力、挑戰越大。 （四）帶領者每問完一個問題後，成員就做出選擇，並分享自己所在位置的原因。提問內容如下： 1.坐雲霄飛車。 轉接語： 基督徒的信仰乃是信心冒險的旅程，也許會面臨經濟貧困、物質缺乏，甚至飢餓，但這也是跨越「舒適圈」、邁向「勇氣區」的成長過程。我們必須跨越信仰的「舒適圈」，接受上帝透過環境所給予的磨練；儘管在「勇氣區」有許多不適，但我們對上帝的信實必然有更深的經歷。 接下來我們要再次從保羅的書信中，瞭解他在信心中超越環境的秘訣。
二、經文背景 在腓立比書信的末了，保羅提到自己知足的祕訣─凡事倚靠那加給他力量的上帝，這秘訣使他無論在富足或缺乏的日子都能安然生活，是富是貧對他來說已經不再重要了。 保羅並不多求腓立比教會的供應，他渴望的是腓立比信徒能夠多結果子。在此，他也肯定腓立比教會對福音工作的支持和參與，以及藉由奉獻所展現的愛心；這些在主裡的餽贈，將會成為上帝所收納、喜悅的祭，並得到祂的祝福。
三、創意讀經 （一）經文三色卡（註2） 1.閱讀經文前，教學者說明三種色卡的使用時機。 藍色卡片─共3張，閱讀經文前使用，可自由挑選。 2.將所有成員分成兩組，採競賽方式進行。每一張色卡背面皆有一個問題，每回合各組派出一人，以猜拳方式決定答題權（或是兩人用丟骰子的方式決勝負），獲得答題權者回答問題後，即可抽一張分數卡。 3.分數卡置於袋子內，裡面分別有一千分（5張）、兩千分（2張）、五千分（2張）、一萬分（1張）、無分炸彈（2張），合計共12張。 4.帶領者將問題寫在三種顏色的色紙上（共13張），與獎勵的禮物一併放在場地的中間，並以海報紙或白板做記分板，最後統計各組分數，得分最高者全組將獲得獎勵。 5.首先進行藍色卡問題：可自由挑選，並請答題者大聲唸出題目。 藍色1號卡：本段經文的主題─超越環境的秘訣，告訴我們什麼信息？ 6.接著請成員以啟應方式讀完本段經文，帶領者並先摘述經文重點。 （二）經文內容（和合本修訂版） 10我靠主大大喜樂，因為你們關懷我的心如今又表現了出來；其實你們一直都關懷我，只是沒有機會罷了。11我並不是因缺乏而說這話，因為我已經學會無論在什麼景況都可以知足。12我知道怎樣處卑賤，也知道怎樣處豐富；或飽足或飢餓，或有餘或缺乏，任何事情，任何景況，我都得了秘訣。13 靠著那加給我力量的，我凡事都能做。14然而，你們能和我分擔憂患是一件好事。15腓立比人哪，你們也知道我開始傳福音、離開馬其頓的時候，在收支的事上，除了你們以外，並沒有別的教會和我分擔。16就是我在帖撒羅尼迦，你們也一再差人來供給我的需用。17我並不求什麼餽贈，只求你們的果子不斷增多，歸在你們的賬上。18但我已經如數收到，並且有餘；我已經充足，因我從以巴弗提受了你們的餽贈，當作極美的香氣，為上帝所接納、所喜悅的祭物。19我的上帝必照他榮耀的豐富，在基督耶穌裡，使你們一切所需用的都充足。20願榮耀歸給我們的父上帝，直到永永遠遠。阿們！ 21請問候在基督耶穌裡的各位聖徒。跟我一起的眾弟兄都問候你們。22眾聖徒都問候你們，特別在凱撒家裡的人問候你們。23願主耶穌基督的恩與你們的靈同在！
四、觀察與感受─經文三色卡（註3） 進行各張紅色卡答題前，先請大家同聲讀該節經文，再由答題者唸出題目。帶領者亦可適時做經文解釋。 （一）紅色卡問題：按題號次序挑選。 紅色4號卡（腓四12）：保羅提到自己可以處在哪些情況之下？ 答：卑賤（註4）、豐富、飽足、飢餓、有餘、缺乏（註5） 紅色5號卡（腓四13）：保羅在任何景況下能知足（註6）、適應的秘訣是什麼？ 答：靠著那加給他力量的上帝 紅色6號卡（腓四15～16）：保羅得到的「餽贈」指的是什麼？ 答：供給他在羅馬監獄中所需用的 紅色7號卡（腓四17）：保羅並不求信徒的餽贈，只求什麼？ 答：只求腓立比信徒們的果子不斷增多，並歸在他們的帳上（註7） 紅色8號卡（腓四18）：保羅從誰的手中得到腓立比信徒轉來的餽贈？ 答：以巴弗提 紅色9號卡（腓四18）：保羅在神面前如何看待腓立比教會對他的餽贈？ 答：當作極美的香氣（註8），為上帝所接納、所喜悅的祭物 （二）綠色卡問題：可自由挑選。 綠色10號卡：保羅在任何景況都可以知足，這對你有何提醒？
五、生活轉化─「我的缺乏」卡片 （一）將以下名詞分別寫在卡片上，並請成員挑選出1～2項自己目前感到缺乏的事物： 食物、體能、房子、機會、關心、衣服、愛、溫暖的家、車子、成績、身高、體重、被重視、愛情、友誼、工作、學歷、手機、聰明、金錢、健康、經驗、機車、美貌、流行服飾、才華、智慧、被肯定、資訊、成功、存款、電腦、私人房間、獎狀、其他 （二）請成員拿出所挑的卡片分享：這些令你感到缺乏的事物，對你造成的壓力或困擾是什麼？
六、應用與行動—信心代言人 （一）請成員一起合作，用一條長約5公尺的扁帶或繩子，在地上做成一個人形，代表代言人保羅在本段經文所展現的信心形象，並說明該圖像所要表達的意涵。 （二）請大家將剛才所挑的卡片，放在人形內部，表達以信心面對缺乏的企圖心。 （三）接著每位成員輪流分享：面對自己的缺乏，未來倚靠主、超越這些環境的方法是什麼？ （四）最後大家圍成一個圓圈，站在「代言人」外圍手拉手一起禱告。禱告完後全體做出和「代言人」一樣的動作，並大聲發出信心的呼喊！
七、回應禱告 親愛的天父，求祢幫助我有勝過外在環境的能力，不論在任何景況中，相信靠著那加給我力量的主，我凡事都能做；求主賜給我一顆知足的心，並為教會付出更多的愛心與奉獻，奉主耶穌基督的名禱告，阿們！ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ 註1│麥卡倫等著，《解毒後現代》頁10～11，校園書房出版社（2003）。 |
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| 飛颺情報中心 | ||||||||||||
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主愛滿溢的夏日──2013夏令飛颺營會報導（中） 文│飛颺編輯室整理
編按1│ 朱倢儀│清水國小福音隊國中生
那些孩子讓我們學到捨己、付出，體悟到了「施比受更有福」的道理，我們從他們那裡得到了很多珍貴的寶物，這是無庸置疑的。但，我們呢？我們讓他們得到了什麼？我不清楚。可是，在我們進行活動的時候，我是發自內心感到快樂的，我想，他們也是一樣的吧！就算不能為他們帶來多大的幫助，只要能開心的笑著，也就足夠了。 邱斯│清水國小福音隊國中生 自從放暑假以來，我整天都在家無所事事，直到我前往南投的清水國小。雖然只有短短六天，但卻令我印象非常深刻，美麗的校園、美味的午餐、清新的空氣、漆黑的夜空……，都深深地烙印在我的腦海裡，彷彿我已經來過許多次似的。
我在這幾天也學到了許多的東西，終於親身體會到了父母的辛苦，知道他們工作完還要做家務事的辛苦，還有他們對我百般的包容和疼惜是多麼珍貴、多麼奢侈的幸福。我慢慢地理解他們的想法，知道我是多麼的幸運，不需要經過任何苦難和努力，便能得到這個完美的環境，放肆地享受物質生活。以前的我總是一再地抱怨生活不夠好，但我現在知道自己是多麼不懂得感恩和珍惜，世上有那麼多人羨慕我的生活，而我還是覺得不足，不斷和金字塔頂端的人比較，經過這幾天，我懂得去愛人，也懂得去接受別人的愛，更懂得感恩一切本來覺得理所當然的事。這次的活動對我來說不只是服務，也帶給我許多收穫與成長。 潘子云│清水國小福音隊國中生
在他們眼中我們就是他們的榜樣，也許我們只是他們人生中小小的過客，但其實只希望我們所付出的，能讓他們有一點點的觸動，在他們的生命中能激起小小的浪花，幫助他們在成長過程中有所蛻變，或者讓他們更珍惜身邊的每一個人和在一起相處的時光，我想，這就是我最高興的了。 參加這個活動讓我深深體會到「合作」的重要，這六天相處下來，唯一能依靠的只有身邊的夥伴，大家總是「有福同享、有難同當」，甚至我們會為了對方或為了小朋友的夢想，奮不顧身地去完成我們覺得不可能的事，我覺得這份情感是值得被珍惜且充滿感動。 有時我不懂他們為什麼這麼調皮，但也許是他們的天真，讓即將成為高中生的我有所成長；有時我不懂他們在想什麼，但我後來知道，只要蹲下來試著用他們的角度看世界，就會明白他們看到的其實與我們有所不同；甚至有時我不懂他們為什們會有如此瘋狂的舉動，但也因為他們的這些動作，使他們的成長過程多了更多色彩，也讓我想起了我的童年。 這次的參與讓我有很大的突破，瞭解每個小朋友心裡其實都關著一扇門，雖然他們有時候表現得很固執，但只要試著打開他們心靈深處的那扇門，他們是願意分享也願意聆聽的，我終於真正體會到付出永遠比得到更有成就、更快樂。 鄭琰叡│清水國小福音隊國中生 偏遠地區的孩子一直是被社會大眾或媒體關注的焦點對象，在這幾天我才深刻瞭解原因，不論是教學設備或是社區資源，對都市小孩來說，都是無法想像的缺乏，但其實這些都不是他們真正需要的，我想，他們需要的是「關懷」，而且是發自真心的給予。 從一開始的集訓，在那些大專生輔導身上，我看到這次服務所需要的精神，那就是無私的付出，加上耐心與包容，這些精神，都反映出了他們對「服務」的真心。經過了這幾天，我發現懂得付出，是讓自己更加快樂的動力來源，用「施比受更有福」這句話來表達我的收穫再貼切不過了。 不滅的希望──記清水國小服務學習福音隊 林中一│新北市坪林國中老師 當了約十年坪林國中的老師，常常從畢業生的分享與FB的留言中，發現他們在離開了坪林這個地方之後，大多有適應上的困難。因著愛他們的心，我努力地去思考原因，發現並不是因為能力的強弱，也不是他們的品格與態度有問題，而是坪林的孩子從幼稚園一直到國中畢業，幾乎都和同一群人相處並一同成長，缺乏接觸外面世界的機會，欠缺新環境、新朋友的刺激，導致活在自己狹小的世界中，不懂得世界的遼闊；加上現在電腦對這個世代孩子強大的吸引力，更導致現代的孩子與真實世界脫離，活在虛擬的網路世界中，迷失了人生的方向。因此，我很想帶領著我的孩子們出來接觸並看看這真實的世界，去探索自己在這世界中的定位與價值，這就是我能給他們最有意義的愛。
終於，服務隊要正式開始囉！前幾天培訓的時候，我覺得學生的準備度還是不夠，心裡雖然擔心，卻也無法說些什麼，因為在尚未有真實情境的出現，學習也只是半調子的狀態。但當清水國小的孩子一個一個來報到時，一瞬間，他們的眼神、態度、行為竟有180度大翻轉，非常積極、熱情地去迎接小孩，跳起舞來動作也變得勇於伸展，努力地執行任務，並且非常友善且有責任感，果然還是要有真實的情境臨到，才會真正地展現出能力。但這並不表示行前訓練不重要，若不是在行前再三的情境推演與要求，是不可能在當下展現出學習的成果的。這又再一次讓我深刻體會到「做中學」是如此的powerful。其實我也是個在學習中的學習者呀！ 有一件滿有趣的事情，就是我觀察那兩位轉組的同學，由於脫離原班同學，加上帶到高年級的組別，其中有兩位高年級的男生特別頑皮，讓上課的老師很不舒服，對國中的哥哥姊姊也不太尊重，會罵髒話並刺激別人，使得小組有些難掌控，我的學生對他們很不爽，於是我開玩笑地說：「不會罵他髒話，拖到旁邊修理一頓喔！」他們卻回答我說：「這樣不行啦！」哇賽，我心裡想，這麼有自知之明喔！但我還是告訴他們要適時給那兩個高年級男生教訓，他們才會懂得尊重。果然，我的學生很有智慧地吼了他們，叫他們放尊重些，而且利用排球課程，狠狠地訓練了他們一下，接下來，那兩個高年級男生就服服貼貼了！而這個歷程，不就常常上演在學校的師生關係中嗎？ 過了不久，開學了，我其實很想知道，究竟這樣的服務隊在孩子的生命中會留下多少痕跡。客觀來看，剛回來不久的日子，大家對服務隊有很多的不捨，對新的朋友也有許多的互動與關心，對老師亦多了些從心裡的尊重，而且部分同學還會一直問我何時會再出服務隊。但隨著時間的流逝，激情的冷卻，課業與原始環境（家庭、老師、同學……）的衝擊，慢慢地，似乎又變回了原狀，慶功宴中也找不回當初的悸動，只是坐在那滑呀滑著手機！最後的結尾，我並不想寫得很完美，只想真實地記錄下我的想法，因為任何生物都是要適應環境才能生存，而在整個社會的價值觀與氛圍下，孩子們也必須回覆原樣才能繼續走下去，我不會怪他們，但我也不會放棄我真正想做而且該做的事情，至少我要盡情地栽種，盡力地澆灌，當有一天這些孩子遇到對的環境時，上帝就會叫這顆種子發芽生長。謝謝飛颺、和平長老教會及許多同工對坪林孩子的付出與關愛，也感謝神對坪林的眷顧與憐憫。 看見希望──清水國小服務學習福音隊之分享 曾昭瑞│和平長老教會牧師 去年有機會與金華國中的張鎮遠老師認識。他是一位非常有心的基督徒，雖然基督徒老師很多，但是，很少人像他這樣，完全是以在校園分享生命為已任。在阿遠老師的引導下，我開始接觸金華國中服務社的服侍。 參與在學校社團的服侍，最大的優點是，一方面有飛颺同工專業的協助，參與的壓力不會太大，不會因為自己的經驗不夠就沒有辦法參與。另外一方面，帶社團不用太多人力，只要有三、四位大學生或同工找出時間，一起來經營經過挑選過的學生，比較不會在人力上捉襟見肘。這比起經營以課室為主的生命教育所需使用的大量人力，相對輕省許多。 當初與阿遠老師接觸時，我的內心有個深深的感動，上帝讓我看見這個事工，可以幫助教會接觸更多的國中生，並且是真的有機會讓他們可以進入教會團契、認識信仰。所以，我開始每個禮拜五的中午參與金華國中服務社團。第一學期，由於出隊的時間與教會的行事曆衝突，加上大學生的選課都已經安排好，所以一開始，就僅僅是由我與師母一起參加。到了第二個學期，我就向教會青年分享，是否能在選課時，把禮拜五中午的時間空下來，好一起來參與金華國中的服務社。於是就找到了四、五位青年，一起參與在這個服侍。或許一開始，大家並沒有覺得這個服務社有什麼功能，但是真正開始出服務隊的時候，就看到這個服務社團的可能性了。 在這次的服務隊，我有一個最基本的期待，就是希望教會的青年能夠看到這個事工的重要性，把這個事工納入未來青契、少契的重點事工。事實上，整個服務隊在出隊的過程中，一開始並不是那麼順利，由於名額的限制，我們沒有辦法帶更多的少契、青契同工參加。但是，我看到了這些參加的教會青年，很認真地與金華國中學生建立關係，在學期間的社團活動與行前訓練時，教導國中生如何去服侍國小學生，並且讓他們有機會去承擔自己的角色與責任。特別是在營會期間，短短六天的相處，教會青年與這群國中生建立了深厚的關係，也看到這群國中生，從生澀到建立自信，他們辛苦的擺上，也感受到成長、負責完成工作的喜悅。 同時，我也看到教會的青少年在金華國中的學生當中，扮演了重要的角色，因為當所有的輔導同工去開會的時候，教會的國高中生，就成為與那些未信國中生分享信仰、教會生活的重要角色。他們的言行、態度，都再再地影響著每一個國中生。特別是在最後的一個晚上，我看到，金華國中的學生在寢室裡不睡覺，他們不是玩手機，而是圍著和平教會少契的弟兄，熱切地詢問他有關信仰、教會生活的點滴，那一幕讓我深深感動。 我想這個服侍有一個很重要的策略，透過經營學校社團，與國中生建立彼此認識的關係。透過短期營會高強度的相處，來接觸建立深入的關係，然後邀請這群青少年加入教會，就不會是件困難的事。這樣的模式，容易與國中生建立關係，同時，不一定需要耗費大量的人力，在飛颺同工與校園福音老師的協助下，真的比一般的青少年事工容易許多。 這一次的清水福音隊，有超過一半的學生，都表達想要更認識這個信仰，同時已經有兩三位學生，已經穩定參與和平教會的聚會。所以，我們希望明年和平教會能夠有30位少契、青契的同工一起參與這個服務隊，相信有了這次出隊的經驗，明年我們有機會做得更好。 迎風飛翔──飛颺教師成長營 楊靜心│飛颺中心同工
在許久不見的好友彼此寒暄問安中揭開營會序幕，相見歡的「黃金比例」活動中，笑聲和驚呼聲此起彼落，也更加瞭解彼此和飛颺教師工作；晚上培靈「心靈起飛的塔台」導航每個飛行的心靈，確立神本的立場，勉勵老師傚法耶穌，成為使學生有盼望的心靈導師；「星光夜語」是一天的結束，分享彼此一整天滿滿的收穫，同時分擔過往沈積在心裡的包袱；一天的開始「清晨甘露」，也在主耶穌教導我們的主禱文中彼此建造；專題一「整理羽翼」以愛自己從聽懂自己的生命故事開始，用心去體會內在的感受，檢視內在的傷痕，讓破碎的心靈再次飛向上帝所賜的應許；專題二「逆風飛翔」瞭解後現代青少年樣貌，明白上帝的心意，知曉如何以福音為目標進入學生的心中；專題三「飛玩不可──今天BG（Board Game）了沒？」，原來桌遊的運用可以協助老師巧妙引導學生，活潑課程氣氛，增進彼此互動，並瞭解他們的特質；福音教師在教育現場的分享見證，也激盪彼此愛學生的熱情。 三天兩夜的教師成長營倏忽過去，長存的是彼此的敞開、傾聽和扶持，涓流出汩汩失而復得的力量和喜樂的泉源。 林永芬│弘光科技大學老師 感謝讚美神的恩典與大愛，在學期開始前有這樣的教師成長營，可以補給能量並引導我們在起飛前，先整理羽翼，協助我們面對未來更明確與勇敢。 在「飛行補給」中，很感謝裕一牧師用塔台及導航來說明安全飛行的重要原則。他給我們明確簡易的行動調查檢核表，讓我們的行為可以真確的幫助人而不是扼殺人。在整理羽翼課程讓我們理解到我們不完美不是錯，在起飛前先為自己禱告，求神為我補滿完整的裝備再去幫助他人。別人願意分享他的生命故事時，是寶貴的且要細細聆聽，並為他禱告，引到神的愛裡，不是說服他人信主，而是引他去經歷主的愛。 此次我不僅習得方法，更從牧者身上學習到如何引到神及神的話。裝備自己，供應人，併合適的幫助人，而不是熱心卻傷了人也傷了自己的初衷。謝謝你們及校園服事所有同工。 陳婉茹│彰化縣立陽明國中老師 兩位牧師的分享讓我很受感動和提醒，靜如姊的分享再次提醒我，老師要先是一個好的見證，求神裝備孩子，活出耶穌的馨香之氣，讓自己的生命能影響學生的生命，成為學生的祝福。 莊綺文│新北市秀峰國小老師
劉伶怡│新北市莒光國小老師 感謝神再次帶領我來到教師成長營！經驗了更新及重新得力。在這次成長營中，神不斷提醒我＂看見需要＂，不單是學生或他人，也包括了自己。透過此次成長營的充電，新的一學期，相信能靠著神展翅飛翔。也謝謝所有同工盡心竭力的擺上服事，願主大大記念你們。 李允文│新竹市關東國小老師 此次營會讓我重新回想起考上老師前的那股愛心、衝勁和使命，也學會如何在自己軟弱時更加親近主、尋找安慰。對於在特教班級中，如何向學生和家長傳揚福音的初步方法，也找到了，收穫滿滿。感謝上帝感謝同工，也感謝參與的兄弟姊妹，讓我喜樂滿溢，明年希望能帶更多基督徒教師來參加！ 許玉慧│雲林縣崙背國小老師 王榮義牧師所分享的主題信息使我在過往疑惑或不明處有了新的思索和看見，原本哀怨忐忑著開學的到來，現在感覺自己開始有點期待新學期了，也許仍不足，仍有許多挑戰，但眼光開始不一樣，感謝主！
感謝神，我帶著需要前來，神的愛再次補滿我心靈上所缺乏的，也被教導在教學上該持有正確的態度與真理。在小組時間，領受到彼此相愛，也謝謝牧長同工們的辛勞。 黃欣儀│台南市忠義國小老師 和這麼多基督徒老師一起相聚一堂，實在讓人很受激勵和感動。成為一個福音教師最重要的是以基督徒的身份盡好本份，就能自然而然流露基督的生命！感謝主安排了這幾天，求主保守引領接下來的路！ |
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| 飛颺燙手新聞 | ||||||||||||
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活動看板
2013年8～9月飛颺財務報告
備註：2013年飛颺夏令營，含配搭營共6梯次，收支如下： 『捐得樂意的人，是神所喜愛的。神能將各樣的恩惠，多多的加給你們，使你們凡事常常充足，能多行各樣善事。』（林後九7～8） 中心消息與代禱 志工訓練 ‧本學期期盼能為體驗引導員開辦進階課程，目前已規劃「讀書會」和「帶領高關懷小團體研習」。期待能提升飛颺志工的知能，更挑旺眾人服事青少年的心。 福音教師事工 ‧十一月24日（日）教師新鮮人團契聚會內容為「如何有效經營班級並切入福音」，十二月29日（日）為查經及禱告會，願聚會內容能幫助新手教師。 飛颺少年營 ‧2014年寒假營會需要輔導同工20人、體驗同工8人，求神帶領營會人力的需要，親自感動合適的弟兄姊妹參與營會的服事。 中心及志工消息 ‧十月份起，楊懿湘姊妹加入飛颺同工團隊，協助教師事工，求神保守她盡快適應。 |
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| 資源寶庫 | ||||||||||||
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書 名│天亮，雨不停 作者簡介│ 本書由青年歸主哇咧星樂園團隊所企劃，主要作者為林慈翎，喜愛文字、風景寫生與自助旅行，曾經是蘭嶼的歷史老師，一直是哇咧星樂園青少年網站的特約作家，也持續關心台灣的青少年，著有《城堡裡的天使》、《森林盡頭的祕密》等書。 「天亮，雨不停」描述青少年常會有的心情，也是哇咧推出的第二本口袋書，幫助青少年如何坦然的面對情緒，不讓情緒成為自己日子的主人。 本書一開始用「情緒掃瞄機」心理測驗列出青少年常有的OS，藉此瞭解自己常有的情緒是「憤怒」、「冷漠」、「沮喪」、「罪惡感」、「恐懼焦慮」中的哪一種，並給予實際的建議。另外透過簡單的大腦常識測驗，讓他們瞭解情緒與上帝創造大腦之間的關聯性，並且提供「情緒控制」、「脫離憂鬱」等好方法。 接著介紹「憂鬱先生」的三種主要來源，並從三篇開方式的小故事中進行「情緒偵探大調查」，讓他們自己找出主角問題的癥結，之後配合「天父的話」帶出安慰與鼓勵。 最後，書中用彼得與主耶穌的故事，讓青少年知道主耶穌除了完全瞭解與接納彼得的心情與情緒，耶穌更看見他未來的可能，給他盼望，建立自信，解除了彼得自信崩解的危機，邀請他認識這位耶穌。本書很適合成為今年聖誕節給青少年的禮物書，可以自然的把福音傳給他！ 定價：69元（共72頁全彩插圖設計） |
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| 飛颺快訊：2014冬令飛颺少年營輔導•同工徵召 | ||||||||||||
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梯次：北區飛颺門徒營─勇敢傳說（主題：宣教） 梯次：服務學習福音隊 ★1/20～1/24飛颺與校園團契台南地區合作「雲嘉南中學冬令福音營」，將接觸60位南區國中生，不對外徵召同工，懇請您在禱告中記念。 【營前幹部訓練會】 藉由多媒體簡介與活動教學，讓不同職分的同工在行前充分瞭解飛颺營會理念、職責分工，並共同為暑假營會守望禱告。 |
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★欲報名擔任輔導、活動、禱告同工，請來電飛颺辦公室02-23682361轉213洽邱姊妹，或02-23681244（週末可留言）。 |
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| 飛颺快訊：飛颺北區國中門徒營 | ||||||||||||
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我的老家開書店，從小就被各式各樣的書籍包圍，最能吸引我的書除了金庸、倪匡、漫畫外，莫過於古今中外的偉人傳記。至今我仍依稀記得讀到哥倫布、岳飛、國父……故事時，就希望自己能活得跟他們一樣精采，探索世界、盡忠報國。
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在南投的六天，我有一種「嗯，我有認真在過日子」的感覺，不是說以前都是在虛度光陰，只是覺得人生好像沒什麼意義，日復一日地做著同樣的事、過著一成不變的生活，不知道活著到底是為了什麼？參加服務隊後，雖然我還是不太確定活在這世上的目的，但是我知道，盡自己最大的力量去努力、做好自己能力所及的事，而從中得到快樂，這就夠了。
我印象
這次的服務隊真的很特別，是與金華國中的學生們共同出隊。學期中，開始與他校學生接觸時果然退退縮縮、自成一群，再怎麼鼓勵、威脅，還是不願意踏出去與人相處，我也只能繼續地等待，因為惟有神叫生命生長，而且每個生命成長的速度與狀態都不一樣，這個過程真的還滿辛苦的！經過了兩次的培訓，甚至到了營隊前的準備日，坪林孩子的狀態才終於有好一點了，至少可以與小組中的哥哥姊姊及部分他校朋友相處，共同執行任務；甚或當執行長調整小隊人數時，竟然有兩位同學自願分到別組與不同的人相處並共同帶隊，這樣的改變真的讓我又驚訝又佩服，心中對主充滿感恩。
飛颺教師成長營每年暑假舉辦一次，營會理念始終以詩篇七十八篇72節「……他按心中的純正牧養他們，用手中的巧妙引導他們」為依歸。這次透過主題「迎風飛翔──得著心靈起飛的能量」，真誠陪伴每個參與的教師再度堅定起飛。聖靈活潑的醫治與修復，並與那同為心靈導師的耶穌相遇，深信老師們日後在知識的教導和生命的引領中必能繼續展翅如鷹飛翔。
感謝神帶領我決定來參加這成長營，讓我經歷祂的信實與奇妙！感謝每一位講員、見證者、帶領敬拜者用心的預備，透過他們的教導、分享見證及帶領，有許多感動，備受激勵與幫助。感謝小組長及每位組員，接納瞭解關心支持我，為我代禱。感謝主，透過小組及用餐的時間，能彼此認識、互動、得幫助。感謝大會主席及各同工的辛勞擺上，透過他們的服事，成為每個人的祝福！
李貞儀│桃園縣立經國國中老師
