親愛的讀者，平安！

　　主任的話「成為撒網捕魚的漁夫」一文中提到，飛颺期待透過「福音必勝客」事工，把船開到水深之處下網打魚，接觸更多未信青少年，並邀請福音教師、教會青少年牧者輔導、接受訓練的送餐員，以及以禱告和奉獻支持此事工的弟兄姊妹，盡一己之力，與飛颺一同成為撒網捕魚的漁夫。

　　本期飛颺聚焦「向青少年未得之地搶進──2013年飛颺事工展望」，為飛颺今年的目標和計畫。事工的推動需要您的支持與代禱，願神賜下祝福在其中。

　　本期活點子專賣店為「腓立比書動態式歸納法查經──不簡單的天國公民」，作者以動態反思方式查考腓立比書一章12～30節，引導成員反思自己活出「天國公民」的生命現況，並看重天國公民的身份，願意為所信的福音齊心努力。

　　飛颺情報中心「聚會變變變」是去年飛颺所舉辦的研習報導，期待這樣的課程能夠幫助教會青少年輔導團隊得到啟發，按自己教會的光景與需要，建造一個在質與量都健康成長的青少年牧場。

　　親心園地「沒有用河狸」是一本繪本書的分享，從故事中想到那些看似「沒有用」河狸的青少年，是格外需要有懂得欣賞、陪伴他們的人。

　　飛颺臉譜「等候，重新起步」、「少女登的飛颺樂遊」、「重返飛颺」是三位去年底加入飛颺的新同工之介紹，邀請您一同來認識他們，為他們加油打氣！

　　「飛颺燙手新聞」有飛颺1～3月的活動看板，2012年10～11月的財務收支報導，以及中心消息與代禱事項，讓關心飛颺的您瞭解我們的狀況，並以關懷、禱告、奉獻等方式支持飛颺事工。

 　　本期資源寶庫推薦中國主日學協會的「《男孩vs.女孩──5種愛之語》」，作者以自己三十多年來與年輕男女互動所得的真實經驗作為範例，切合現實的需求，幫助年輕男女瞭解表達與接受愛的原則，並能落實在各種人際關係中。

　　「2013年春季飛颺青少年事工人才訓練」，課程內容豐富，有體驗教育引導員初階訓練學期班和密集班、青少年陪讀訓練、暑期服務學習福音隊設計及人才培訓、戲劇表演工作坊，歡迎有心裝備自己的弟兄姊妹踴躍報名參加！

　　寒假營會將到，「2013冬令飛颺少年營禱告日誌」為營會期間的每日代禱事項，懇請您以禱告與我們美日同工。

祝大家

平安喜樂‧主恩滿溢

飛颺青少年成長中心　敬上

本期內容索引

▇ 主任的話：成為撒網捕魚的漁夫
▇ 飛颺聚焦：向青少年未得之地搶進──2013年飛颺事工展望
▇ 活點子專賣店：腓立比書動態式歸納法查經──不簡單的天國公民
▇ 飛颺情報中心：聚會變變變
▇ 親心園地：沒有用河狸
▇ 飛颺臉譜：等候，重新起步
▇ 飛颺臉譜：少女登的飛颺樂遊
▇ 飛颺臉譜：重返飛颺
▇ 飛颺燙手新聞：活動看板‧財務報告‧中心消息與代禱
▇ 資源寶庫：男孩vs.女孩──5種愛之語
▇ 飛颺快訊：2013年春季飛颺青少年事工人才訓練
▇ 飛颺快訊：2013冬令飛颺少年營禱告日誌

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謝謝您為校園福音團契的奉獻、代禱，願上帝賜福與您！

成為撒網捕魚的漁夫

楊雯卿│飛颺青少年成長中心主任

　　昔日耶穌呼召彼得成為門徒，是在彼得整夜勞力也無所得時，耶穌說：「把船開到水深之處，下網打魚。」彼得順從命令下網，就圈住許多魚，結果圍觀的眾人驚駭於此事的發生，彼得、雅各、約翰也從此撇下一切跟從主。三年前，飛颺主任交替、多年的資深同工離職，再加上接觸國中生的數量減少，以致事工遇到瓶頸。這三年來，為了突破困境，不讓新團隊花費許多力氣卻失去影響力，飛颺與校園福音團契迫切禱告，祈求神顯明祂的心意，也賜下新意給飛颺。「福音必勝客～HOT到校」便在此情況下因應而生，期待能把船開到水深之處，下網打魚，且網住許多的魚。

　　飛颺於2012年開始研發、推動「福音必勝客」，採取主動出擊的方式，將熱騰騰的福音餐送到基督徒老師的班級中。推動的過程真的很不容易，首先需要找到願意開放班級的國中基督徒老師，還需要徵召足夠的志工接受訓練成為送餐員，此外，送餐後的跟進工作也是要考量的一環。雖然知道這項新的嘗試會需要許多人力、財力的投入，且要面對許多的未知，難免令人卻步、小信；但想到在水深之處，主早已為我們預備了許多魚，且神也顯明了祂的同在與印證，於是我們相信，只要順服且勇敢地撒下漁網，就能看見上帝的大作為。

　　研發過程中，同工們拜訪了台北市幾所國中教師團契，尋求合作的機會，也因此接觸到許多很棒的福音老師，願意給飛颺機會試試看。有老師從期初的親師會，就安排飛颺前往報告，取得家長對飛颺的信任；接著，將Walei餐、挑戰餐、服務餐送到班級。也經老師評估、同意，送餐員在當中得以推薦Walei網站、做見證、帶領禱告、推薦寒假福音營。

　　去年10～12月期間，我們接觸了超過一千位未信主的國中生，當中福音濃度有深有淺。阿遠老師連結飛颺及和平長老教會資源，再次帶領約30位學生與師大附中團契出週末服務隊，一同主日崇拜、介紹耶穌。阿帆老師得知Walei餐訊息，就馬上開放自己22個班級，透過「我變成一個怪物了」影片，告訴學生耶穌有能力幫助他們；在介紹Walei網站和飛颺營會時，阿帆老師總是站在台上與送餐員一起大力推薦。秀秀老師為自己的班級安排了兩次Walei餐，第二次去的時候，她對我說：「就放膽帶學生禱告、作見證吧！」其實，也有老師在面對送餐到班級時會有些許的壓力，但卻為了福音的緣故，願意放膽跨出一小步，讓福音有機會傳出去。無論福音濃度的深淺，我發現福音老師和送餐員所展現的愛心與耐心，已經流露出屬基督的馨香之氣，也見證了基督的愛與能力。有了這群同工夥伴一起在神國裡打拚，我深受感動，也大膽向神祈求，使我們成為按祂心意而行的漁夫，賜給我們滿滿的魚！

　　2013年「福音必勝客」事工將從研發期進到發展期，期待在技術上能更加純熟，在福音的拓展上能往前更推進一步。不論你是福音教師、教會青少年牧者輔導、接受訓練的送餐員，或是以禱告和奉獻支持此事工的弟兄姊妹，都能盡一己之力，與飛颺一同成為撒網捕魚的漁夫。行到水深之處需要信心和勇氣，雖有未知的挑戰在前方，但我相信，只要順從主的命令所撒出的網，將有令人驚駭的事發生，而眾人也將歸榮耀給主！

向青少年未得之地搶進──2013年飛颺事工展望

楊雯卿│飛颺青少年成長中心主任

　　網路上曾流傳著一個故事：海邊潮來潮往，每當潮水退了，就有好多海星擱淺在海岸邊的沙灘上，任由酷陽把海星曬乾、曬死。有個小男孩看了很不忍心，便開始把海星一隻隻地撿起，放回海中。一位遊客看到小男孩如此忙碌地撿海星，便告訴他：「整片沙灘的海星啊！你不要傻了！杯水車薪之力又能如何？撿也撿不完啊！不要白費力氣了！」這小男孩仰頭看著炎熱的大太陽，再看看手中的海星，說道：「有好多海星，但是能救一隻算一隻！您看我手中這隻海星，當我把牠送回到大海時，也就救了牠的生命！」在旁人看來，小男孩的所作所為或許是很愚蠢可笑的，但是他那單純相信的愛心和堅持，確實能挽救一些海星的生命。不小看自己、也不輕看自己所能做的，是我們從這小男孩身上所看到的榜樣。

　　然而，故事若停在這裡，大部分的海星仍然會死亡，因為單靠小男孩一個人的力量實在很有限。我則喜歡網路上的另一個版本（合作版），內容最後增加如下：「這遊客深受感動，也跟著小男孩一起把擱淺的海星一隻一隻放回大海。在烈陽下，沙灘上只見一大一小的人影，不停地撿著海星，把牠們放回海星的故鄉──大海。」當故事如此發展下去，將會有更多的人加入撿拾海星的行列，也就不會有海星因擱淺而死在沙灘上的結局了。原來，當有越來越多的人加入搶救生命的行列時，所能發揮的影響力是多麼地大，而結局也會是美好的。

　　根據教育部統計，101學年度台灣的國中生人數約84萬人，這些青少年所處的環境就如同海邊的潮水，潮起潮落、變動不定；再加上青少年時期正是不穩定的成長階段，不論外在環境或個人的內在因素，皆很有可能使他們的生命如同海星一般，擱淺在家庭、學校、社會等酷陽之下，等著被曬乾、曬死，我想這不是我們所樂見的結果。雖然我們深知福音的好處，也相信只有基督能帶給人希望與永恆，但卻仍有絕大多數的青少年從未聽過福音、從未踏進教會，我們多盼望能將福音傳到這年輕的族群中，多希望自己也能盡一己之力，加入搶救海星生命的行列。飛颺在禱告尋求中，訂下了2013年的事工計畫，願能與主一步一步地行走在沙灘上，撿起海星，將他們放回到有天父同在的大海中。

福音必勝客～Hot到校

　　過去飛颺接觸青少年的機會主要是在營會中，推動模式多半是等著國中生主動報名。然而在這些年發現，營會的推動不易，接觸的學生數量也逐漸減少，且大多來自教會的子弟，對於從未聽過福音的國中生，飛颺較無從施力。當我們看見廣大的青少年未得之地等著有人搶進時，實在期待能在困境中有所突破，願能再被主更新，成為神所重用的器皿。因此，飛颺檢討並整合過往所有資源和經驗，從2012年開始研發「福音必勝客～Hot到校」的福音策略。許多人喜歡叫外送的披薩是因為它可以被熱騰騰地送到家中，不必出門也能享用到美食。當我們發現有許許多多的國中生未聽聞福音時，我們期待能主動將福音熱騰騰地送到國中校園內，讓無法走進教會的國中生也能飽餐一頓！

　　國中生福音未得之地在哪裡？就是最多未信主青少年所在的地方：學校及網路。當我們定睛注意到這兩個地方之後，發現若要從這兩處搶進，光靠飛颺的能力是有限的，因此必須尋找、邀請有共同異象的人加入此行列，期待結合基督徒老師、教會、學校團契、哇咧星樂園網站及飛颺的資源與人脈，一起撒下福音的種子，進而帶領更多青少年進到羊圈內。

　　飛颺自去年實際操作「福音必勝客～Hot到校」，檢討、修正並整理出四種可行的套餐，鼓勵國中福音老師免費向飛颺「點餐」，讓受過飛颺訓練的「福音送餐員」將餐點送至班級中。

一、Walei網路餐

★內容：網路已成了時下青少年每日不可或缺的必需品，然而在虛擬的網路世界中，青少年極容易一不小心就走入偏差。「哇咧（Walei）星樂園網站」是專為青少年設計的福音社群網站，多年來帶領青少年在網路上信主、傳遞基督教正確的價值觀，亦有許多守護天使在網站上關懷青少年，是值得福音老師推薦給學生的優質網站。如何讓更多國中生在廣大的網路世界中選擇Walei，飛颺送餐員將進到基督徒老師的班級中，先帶領Walei研發的教案：「我變成一隻怪物了」、「男女悄悄話」、「森林盡頭的秘密」、「黑色筆記本」，傳遞正確的兩性及自我形象觀念，再介紹「Walei星樂園」是內容相當豐富的網站，強力邀請青少年免費加入會員。

★2012年：飛颺與天母、福和、敦化國中教師團契合作，將Walei網路餐送至33個班級或社團。約有20位大學生、研究生、教會輔導接受訓練，投入送餐行列。

★2013年：飛颺計畫再接觸北區10所學校、60個班級，再訓練40位送餐員，擴大送餐的服務範圍。

二、服務學習餐

★內容：早在十二年國教重視「國中生服務學習」以先，飛颺已有多年的服務學習福音隊經驗和技術。服務學習能將耶穌的愛與憐憫做最好的連結，在面對服務學習挑戰的過程中，學生也將經歷耶穌的能力與救贖。因此，飛颺將連結教會、基督徒老師或學校團契，進行1～3天不等的服務學習福音營。當未信者參與其中，將與更多基督徒建立夥伴關係，增加進入教會和高中團契的可能性。

★2012年：金華國中飛揚服務社與飛躍的高中團契有兩次出隊的經驗，讓阿遠老師帶領了幾位願意認識信仰的學生，開始初信造就班。福和國中某一班級與永和禮拜堂的單日台大兒童醫院服務行動，開啟未來教會與班級連結的更大可能性。

★2013年：飛颺期待能邀請並帶領四位老師、四所教會加入服務學習餐的行列。

三、挑戰教育餐

★內容：探索教育是透過冒險挑戰活動讓青少年先玩得開心，創造高峰經驗，緊接著帶領學生進行生命內在的引導反思。飛颺多年來舉辦的挑戰營就是帶領許多青少年從做中學，在玩樂中反思生命，此模式亦適合老師進行單日的班級建立活動，凝聚班級學生的向心力，幫助學生的生命、品格邁向成熟，同時也可藉此機會讓飛颺向學生推薦寒暑假營會。

★2012年：帶領天母國中5個班級到衛理福音園進行單日的體驗活動，10多位基督徒引導員參與其中，並向學生分享見證。

★2013年：期待研發更能融入信仰的活動教案，帶領10個班級進行挑戰教育餐。

四、營會活動餐

★內容：因著學期間的送餐行動，飛颺建立了與學生的關係，也增加家長對飛颺的信任感。因此，當送餐員向基督徒老師推薦寒暑假營會時，期待能吸引他們報名參加，也就有機會在營會中決志信主。

★2012年：開始計畫2013年寒假營會「必勝Style挑戰營」，期待能有40位學生因送餐報名參加，基督徒教師能繼續跟進。

★2013年：暑假嘗試辦理教會與班級結合的偏遠地區服務學習福音隊。

人才培育刻不容緩

一、教師新鮮人團契

　　為了拓展「福音必勝客」事工，教師工作是相當重要的一環，飛颺需要與在校第一線的老師有密切的聯繫與合作，才能準確地掌握班級學生的氛圍。飛颺期待能點燃基督徒老師對學生的福音熱情，也培養有心成為福音教師的新鮮人，陪伴他們未來能更穩健地踏上教師之路。

　　2013年上下學期，飛颺各舉辦四次教師新鮮人團契聚會，邀請仍在修習教育學程、尋求未來方向的基督徒大學生、實習老師、代課老師，一起為未來的教師之路禱告，也成為一個彼此支持的團體，並於適當機會媒合他們進到現任福音教師的班級中實習配搭。在聚會中，我們亦安排有經驗、有熱情的福音老師來分享自己的生命見證和考試、教學經驗，讓福音教師的棒子可以代代傳承，在各大校園中繼續產生屬靈的影響力。

二、青少年事工人才訓練

　　「服事上帝的熱情+心中的純正+手中的巧妙=福音傳揚開來」。2013年飛颺仍繼續舉辦春秋兩季的人才訓練課程，培育神國裡的青少年事工人才。

　　此外，飛颺亦相當期待、也極力邀請這些受過訓練的志工，能進一步成為「福音必勝客送餐員」，先接受完整的裝備，再安排實習，實際地將Walei教材（Walei網路餐）、體驗教育（挑戰教育餐、營會活動餐）、服務學習（服務學習餐）的技巧，分享到班級和寒暑假營會中，使他們學習道成肉身地帶領國中生。相信當這些受過飛颺完整訓練的送餐員回到各自的教會時，將產生善性循環，帶回熱情和技術，研發教會適用的外展工作，帶來青少年族群更大的祝福。

三、台中、高雄地區國中福音工作人才培育

　　由於飛颺位處台北，因此主要是以北部地區的國中事工為主，支援地區為輔。

　　過去雖然中南部地區的需要呼聲不曾停過，但卻礙於人力的有限，無法給予長期的支援。2013年，飛颺計畫在台中、高雄地區各聘請一位專職國中工作的同工，負責開辦適合地區的人才訓練課程及國中營會，也期待能與教會、基督徒老師有更密切的合作，發展在地化的國中福音工作。這兩位同工也將於台北飛颺進行半年的訓練，再派至地區。

朝著夢想前進

　　最近在網路上看到一段振奮人心的短片，內容描述在1986年時，泰國攀易島（Koh Panyee）有一群熱愛足球的孩子，想要成立足球隊去參加世界比賽，但因為居住的小島是以木樁築成，是個浮在水面的村莊，因此不可能有足球場讓他們練習。但這群孩子不因此而放棄夢想，他們親手合力建築了一個漂浮在水上的足球場。他們在這狹小、沒有圍籬、凹凸不平且不小心會踩到釘子的平台上，練出了神乎其技的踢球功夫，嬴得多屆國家青年比賽冠軍，成為泰國南部最出色的青年球隊。

　　2013年，飛颺夢想能夠接觸更多未信的青少年，透過各樣方式，向青少年未得之地搶進。然而這個夢想要實現的過程中，可以想見將遇到許多的困難，需要有足夠的人力認同這個異象，願意接受裝備、與飛颺一同進入禾場服事；需要有足夠的財力支持，使事工的推動無後顧之憂；此外，在一連串的事奉中，同工的身心靈皆需要保持在最佳狀態，祈求合一的靈運行在當中。

　　雖遇困難，但攀易島上的孩子不放棄夢想，飛颺也不放棄每一個可能為主得著青少年靈魂的機會。我們深切期盼在不容易的環境中，擁有堅強的心志，持守起初那單純愛青少年的心，如同在海邊撿拾海星的小男孩，盡全力搶救，朝著夢想前進，願我們能得見上帝在這世代青少年中施行奇妙的救恩！

2013年飛颺年度總預算

讓查經YOUNG起來
腓立比書動態式歸納法查經──不簡單的天國公民

文│洪中夫

全腦學習的多元智慧教學

　　我們每天都不自覺地利用最擅長的智能作為學習的管道，有些人的學習模式較擅長左腦的邏輯、推理、歸納、分析、文字、語言及判斷，有些人則比較嫻熟於右腦的空間、色彩、藝術、韻律、創意、圖像、情感、物品、想像力。雖然左右腦分別主控某些特定的活動，但大腦處理事情是全腦動員的，若均衡善用左右腦功能，以「全腦思考」來查經，必能平衡歸納法查經左腦思考的限制，強化大腦皮質的記憶，使學習更為有效。

　　1983年，哈佛大學發展心理學家高德樂教授（Dr. Howard Gardner）根據大腦的發展，提出多元智慧（Multiple Intelligences）理論，指出每個人有許多種不同的聰明，並不侷限於傳統教育所注重的語言、文字、數學邏輯智慧（也就是所謂的IQ）。多元智能包括：語文智慧、邏輯數學智慧、視覺空間智慧、肢體動覺智慧、音樂智慧、人際智慧、內省智慧、自然觀察智慧等八項。教學者設計教學方案時，不能只側重單向的解說，而要兼顧不同學習管道者的需求（註1），應儘可能在每次的教學中，透過語言、文字、音樂、圖像、空間、肢體動作、內省等多元學習模式，讓知識藉由多元的管道儲存到不同區域的大腦皮質，使學習的記憶存留更久。

動態反思與多元智慧

　　查經時反思的提問可藉由口語為之，亦可藉由動態的戲劇、藝術、視覺、音樂、小組討論、遊戲等方式進行。青少年的語言及邏輯思考尚在發展的階段，有時不易深入表達內心的看法，若能整合全腦學習的多元智慧，並強化青少年同儕輔導所需的「動態模式」及「反思提問」引導技巧，必能促成有效學習，增加反思樂趣。

壹、查經教案設計

貳、教學單元流程說明

一、檢視現況—心思傳導

（一）請成員圍一個小圈，大家閉上眼睛、雙手握住左右兩邊人的手，並將彼此互握的手置於身後。

（二）帶領者問大家以下的問題，若有相符合的經驗、感受或看法的人，就要捏一下右邊夥伴的左手一下。如果你的左手也被人捏了（不管是誰發動的），也要立刻捏一下右邊人的手。

（三）每個問題之間會隔5～8秒鐘，讓訊息可以充分傳遞；如果都沒有人捏也沒關係。問題如下：

1.我這一週來的心情不錯。
2.我很喜歡自己目前的生活狀況。
3.我覺得成為一個基督徒是很幸福的事。
4.我曾經向別人傳過福音。
5.我覺得當一個基督徒常常要面對別人異樣的眼光。
6.我以做一個基督徒為榮。
7.如果有一天，我因為承認自己是基督徒而受到逼迫，甚至被關在監獄裡面，我也願意。

（四）結束後請大家放開手、張開眼睛，分享活動過程中令人印象深刻的經驗。

二、經文背景

　　保羅寫此信時仍被關在羅馬的監獄，但他不是因為犯罪被監禁，而是因傳福音遭受牢獄之災。為此保羅自己見證，他雖然為福音受到拘禁，但福音的傳揚卻沒有因此受阻，反而有許多人透過他的見證更加認識神。保羅特別提出他受患難的積極意義：不重視個人的榮辱及生死，最重要的是福音能被傳開，讓神在他身上得著榮耀。

　　此外，腓立比是當時羅馬帝國在希臘的殖民地，居民主要是羅馬公民，而羅馬人也以自己的公民身份為榮。保羅在寫給腓立比教會的信中也藉此提醒，他們乃是天國的公民，「行事為人」（註2）要活出與福音相稱的行為，在同一位聖靈裡合一，為福音齊心努力，甘心為福音而受苦；如此的勉勵，相信他們必能理解其中之意，也明白要更加重視這個身份，努力做一個不簡單的天國公民。

三、經文閱讀

（一）意義化讀經─糖果大作戰

　　帶領者在讀經前先說明以下的活動規則：

1.發給每人五顆糖果，兩人一組互相交談，談論的內容是「對這段經文的感覺」。在對話中若有人說出「我」、「你」或「他」這個字，則必須給對方一顆糖果。
2.兩人有勝負後，再找另外一位談話的對象進行遊戲，三分鐘後統計成果。
3.活動前，請成員先一邊看經文，一邊聽經文朗誦（註3），仔細體會經文的意涵。

（二）經文內容（和合本修訂版）

12弟兄們，我要你們知道，我所遭遇的事反而使福音更興旺，13以致御營全軍和其餘的人都知道我是為基督的緣故受捆鎖的；14而且那在主裡的弟兄，多半都因我受的捆鎖而篤信不疑，越發放膽無所懼怕地傳道。15有些人傳基督是出於嫉妒紛爭；有些人是出於好意。16後者是出於愛心，知道我奉差遣是為福音辯護的。17前者傳基督是出於自私，動機不純，企圖要加增我捆鎖的苦楚。18這又何妨呢？或是假意或是真心，無論如何，只要基督被傳開了，為此我就歡喜。我還要歡喜，19因為我知道，這事藉著你們的祈禱和耶穌基督的靈的幫助，終必使我得到釋放。20這就是我所切慕、所盼望的：沒有一事能使我羞愧；反倒凡事放膽傳講，無論是生是死，總要讓基督在我身上照常顯大。

21因為我活著就是基督，死了就有益處。22但是，我在肉身活著，若能有工作的成果，我就不知道該挑選什麼。23我處在兩難之間：我情願離世與基督同在，因為這是好得無比的；24然而，我為你們肉身活著更加要緊。25既然我這樣深信，就知道仍要留在世間，且與你們眾人一起存留，使你們在所信的道上又長進又喜樂，26為了我再到你們那裡時，你們在基督耶穌裡的誇耀越發加增。

27最重要的是：你們行事為人要與基督的福音相稱，這樣，無論我來見你們，或不在你們那裡，都可以聽到你們的景況，知道你們同有一個心志，站立得穩，為福音的信仰齊心努力，28絲毫不怕敵人的威脅；以此證明他們會沉淪，你們會得救，這是出於上帝。29因為你們蒙恩，不但得以信服基督，而且要為他受苦。30你們的爭戰，就與你們曾在我身上見過、現在所聽到的是一樣的。

四、觀察與感受─就愛找答案

（一）是非題，正確請打（○），錯誤請打（×）

（  ）1.保羅提到自己所受的捆鎖，很多人因為保羅被囚禁而跌倒不信主。
（答案：×。保羅因為被捆鎖，才有機會接觸該撒的御營（註4）全軍，否則他一生都不可能接觸這一群人。當時全軍有近一萬人左右，他們輪流看守保羅兩年之久，這期間必有許多衛士信主。）

（  ）2.無論傳福音的人懷著怎樣的動機，總而言之，只要福音被傳開來，保羅就歡喜高興。（答案：○）

（  ）3.保羅真實的心情是：不情願離開世上與基督同在。（答案：×）

（二）選擇題

1.如果你是保羅，面對當時外在的環境壓力，在監獄中可能會有哪些心情？
□ A.幸福　□ B.生氣　□ C.擔心　□ D.難過　□ E.等待
□ F.驕傲　□ G.不知所措　□ H.其它                

2.第19節保羅說他終必得救（註5），這「得救」與哪兩者有關？
□ A.信徒的禱告
□ B.腓立比信徒攻進監獄
□ C.耶穌基督之靈的幫助
□ D.保羅每天挖逃獄的地道
（答案：A、C）

3.第20節提到，保羅所切慕並盼望的是什麼？
□ A.在凡事上都不會羞愧。
□ B.不論生死，總要讓基督在身上照常被尊為大。
□ C.得到羅馬政府頒發給他的榮譽公民證書。
（答案：A、B）

4.第21節「因為我活著就是基督，死了就有益處。」英文For to me, to live is Christ and to die is gain. 直譯是：「對我而言，生是基督，死則是得。」請問這句話是什麼意思？
□ A.我活著是基督，死了就能得著美好的名聲。
□ B.當活著的時候，完全忠心地為基督而活，死則是與基督同在，並且得著永生的福分。
（答案：B）

（三）第27～30節經文填充題（參考聖經填寫）

27最重要的是：你們行事為人要與基督的　　　相稱，這樣，無論我來見你們，或不在你們那裡，都可以聽到你們的景況，知道你們同有一個　　　，站立得穩，為福音的信仰　　　，28絲毫不怕敵人（註6）的威脅；以此證明他們會沉淪，你們會得救（註7），這是出於　　　。29因為你們蒙恩（註8），不但得以　　　基督，而且要為他　　　 。30你們的爭戰（註9），就與你們曾在我身上見過、現在所聽到的是一樣的。

（四）頒發保羅的天國公民獎狀

　　分3～4人一組，各組發給一張空白獎狀，請成員討論要頒發給保羅「最佳？獎」，並在內文空白處，說明保羅獲獎的事由。

五、轉化與連結

（一）請勾選天國公民最需具備的三個特質，並分享個人的看法。

（二）你目前的生命狀態反映出多少程度的「天國的公民」？請勾選指數，並分享原因。

（三）根據上表，對你而言最不容易做到的三項特質是什麼？

六、信息應用—製作天國公民獎狀

（一）發給每人一張A4白紙，以及若干色紙、膠水、剪刀、色筆、蠟筆等，並展示幾張創意獎狀的樣式供成員參考。

（二）想像自己在未來一個月內，努力實踐上述自己最不容易做到的1～3項特質，並有好的見證，因而獲得「天國公民獎狀」；接下來請為自己製作一張獎狀，完成後交給輔導，一個月後將安排正式的場合頒獎，並贈送禮物。

（三）請依所附獎狀格式填入文字，並用色紙、花邊加以點綴。

七、禱告

　　親愛的天父，懇求你幫助我們行出與福音相稱的行為，看重天國公民的身份，為所信的福音齊心努力。

　　也許我們未來可會能因信仰而遭受壓力，但求你保守我們仍然願意委身基督，使基督在我們身上得著榮耀。奉主耶穌基督的名禱告，阿們！

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註1│參考王秀園，《學習大革命─善用腦子讀好書》（台北市：宇宙光關懷機構，2008年），頁147～149。
註2│腓一27「行事為人」一詞，希臘文原意有「成為公民」之意。腓立比城當時是羅馬帝國的殖民地，是保羅將福音傳入歐洲的第一站。因此，保羅藉此對腓立比教會說明的是：即使信徒穿著羅馬人的服裝、說羅馬人的官方語言、依照羅馬人的方式行使權利義務，但如今領受耶穌基督的福音，成了天國的公民，在生活各個層面上都必須活出天國公民的見證。
註3│帶領者可自行錄音，或是採用《新約全書中文聆聽版》（和合本修訂版MP3，馮明義朗誦）。
註4│「御營」乃是羅馬皇帝直轄的侍衛隊。
註5│保羅認為無論判決結果如何，是獲釋還是死刑，相信神會保守他到底，他有信心得著末世要顯現的救恩（彼前一5，亦是腓三20～21所提的榮耀之盼望）。
註6│保羅在各處傳福音，有猶太人和外邦人不斷地逼迫甚至追殺。
註7│此處「沉淪」與「得救」乃是指靈魂至終的結局。
註8│信徒蒙恩的內容，指的是下文所提的「不只是信服祂，也要為祂受苦」這兩件事。
註9│「你們的爭戰」：信徒會因信仰而受逼迫，此種在受苦中仍持守信仰的戰鬥，正如保羅所面對的一般。

聚會變變變

張春燕│「聚會變變變」研習講員‧飛颺中心同工

　　日本有許多的媽媽因為擔心孩子偏食造成營養不良，因此絞盡腦汁為孩子設計活潑有趣的便當，將營養藏在裡面，讓孩子開開心心地吃下去。同樣的心情，我在一些青少年輔導身上也看到了。許多青少年輔導不缺負擔與異象，也非常願意捨命陪年輕人，然而在牧養青少年的服事中，讓他們最頭痛的不是該如何愛青少年，而是不知如何幫助青少年屬靈生命成長。

　　去年10月14日，飛颺在台北開辦了「聚會變變變」研習課程，希望透過講員多年的青少年工作經驗，整理出一個有系統的青少年牧養策略概念，進而邀請在青少年牧養事工上有所突破、或架構成熟的教會青少年牧者來分享他們的經驗，期望能幫助青少年輔導們在課程中得到啟發，在自己的教會裡，能按著青少年的需要，擬定出屬於自己青少年團契的屬靈菜單與成長計畫。

　　這次課程共有46人參加，其中有學員提出他們在青少年團契牧養所遇到的困難：其一是與青少年有代溝，不知道怎麼與他們相處和溝通；另外就是希望聚會能對青少年產生吸引力。來上課的學員期待能透過這次課程，學習如何將自己的屬靈經驗和真理以青少年有興趣的方式去帶領他們，並瞭解如何安排不同的聚會類型，使青少年聚會活潑有創意。

　　地球上有一個異次元世界，那是青少年居住的地方。一個要做青少年工作的人，必須要學習主耶穌「道成肉身」的精神，進入那個你所不熟悉的世界，學習他們的語言，瞭解他們的文化後，才有進一步與他們溝通的可能。換句話說，你需要視自己為一個「跨文化」的宣教士。青少年通常只對兩種人說的話有興趣：偶像和朋友。因此，如果你有青少年所羨慕的才能，你就有機會得到他們的認同；權威，是他們挑戰的對象，若要得到他們的接納，你就要願意放下身段與他們平輩論交。

　　「先同行後說教」是飛颺近年來不斷強調的理念，要能在屬靈的事上對青少年產生影響，需要先與他們同行，瞭解他們，才能知道如何引導他們，真誠的愛才能得到他們的信任，這是影響他們的第一步。青少年在他們的英雄和同儕中找典範，我們不是讓自己成為他們的英雄，而是願意敞開心讓青少年貼近我們，看見我們生命的全貌，包含我們的軟弱，和我們生命中真正的英雄－耶穌。所有的青少年輔導最重要的使命，是將青少年帶到主的面前，領受救恩與主連結，這就是我們設計聚會的標竿。

　　牧養青少年需要先訂定目標，這目標要從主所頒佈的大使命去訂定。在馬太福音廿八章18～20節耶穌說：「天上地下所有的權柄都賜給我了。所以，你們要去，使萬民作我的門徒，奉父、子、聖靈的名給他們施洗。凡我所吩咐你們的，都教訓他們遵守，我就常與你們同在，直到世界的末了。」我們所設計的青少年團契聚會目標，是要帶領他們從慕道者成為信徒，進而成為門徒，所以在設計青少年聚會時，需要先瞭解自己團契裡的學生屬靈進程在哪個階段，如此才能規劃出幫助他們成長的藍圖。

　　在這次的研習裡，提供了我十四年來青少年工作經驗的整理和聚會設計的建議範本；我們還邀請目前在學園傳道會服事的蔡嘉揚傳道來分享他的經驗，他曾經在一個內聚與保守的教會牧養青少年，但他以傳福音給社區青少年為目標，用體驗活動和創意聚會吸引了許多未信主的青少年進入團契，使團契人數在短時間內呈倍數增長，他同時分享當團契人數快速增長後所面對的問題與挑戰。與會的學員皆表示從這些經驗中得到了不少啟發與幫助。

　　這次課程雖然時間長達5小時，但仍有許多寶貴的經驗和其他教會青少年牧者所提供的資料未能一一分享給學員。因此，飛颺規劃在2013下半年度，將此課程規劃為週間帶狀課程，每週2小時，上課8週。希望能在16小時的時間裡，提供更完整的教學內容，並期待能邀請更多在青少年事工有突破或成熟經驗的教會傳道同工來分享。期待這樣的課程能夠幫助教會青少年輔導團隊得到啟發，按自己教會的光景與需要，建造一個在質與量都健康成長的青少年牧場。

沒有用河狸

文│思維爾

　　《沒有用河狸》是一本兒童繪本書，故事是這樣的……。

　　冬季過後，河狸們紛紛湧進森林裡，拚命地啃著樹幹，要好好整修自己的家，只有一隻河狸完全動也不動。「你真是沒有用的河狸，一點用處也沒有。如果你再不把牙齒磨一磨，它們很快就會長到你的手指了！」其他的河狸們氣得大罵，有事沒事就來挖苦，然後繼續啃木頭。「沒有用」河狸只是閒閒地看著他們工作，他丟下一句話：「我才不喜歡啃木頭！」他心裡想的是別的事，他就是不喜歡磨牙齒。

　　「沒有用」河狸獨自在森林裡悠閒地散步、玩耍，他的腳步輕鬆愉快。突然，他發現一棵奇怪的樹木，因為樹幹中間有一個大洞，這吸引了他的注意和好奇，他高高地跳起來，把頭伸進洞裡一看，高興地大叫：「嘿，從這裡可以看得很遠耶！」他靈機一動，開始在那棵樹幹上啃出了三個洞，他覺得很高興，並且拖來好幾根大樹幹，隨著自己的心情和喜好，在木頭上啃出各種形狀，他滿意地看著自己的傑作。其他河狸們又過來冷嘲熱諷：「這種東西有什麼用？你真是沒有用啊！」「沒有用」河狸小聲地說：「至少這事對我的牙齒有用！」他雖然累了，可是卻很滿足。「啃樹幹果然很好玩，明天我要讓他們都大吃一驚！」

　　講完這個故事，只見五歲和三歲的姊弟倆開心地立刻衝去排積木，要學河狸整修房子，然後邊玩邊說：「我是沒有用河狸！」從他們天真、直接的童語中，大概猜得出他們喜愛這隻不一樣的河狸吧！「沒有用」河狸的「悠閒」（換句話說則是偷懶），引來週遭同伴的責罵，這樣的場景，似乎也常在父母與青少年孩子的互動中出現。記得幾年前，一位母親請我教她的國三女兒數學，因為她的數學成績並不怎麼好，也較難在學科中找到樂趣，母親總是不斷地叮嚀她要多花些時間在功課上，才能考上好一點的學校；但她卻是個喜歡看漫畫、愛畫圖、樂天派的孩子。在我們傳統的觀念裡，難免會認為整天沉浸在圖畫中對未來有什麼用，然而她卻在大考中，選擇進入美術科系，在別人看來似乎無用的科系裡，她盡情地享受繪畫創作，因著她的喜好，滿足了她內心的夢想，她發現繪畫真的很好玩，且讓周圍的人都大吃一驚，因為她舉辦了自己的小型畫展，畢業後在一家廣告設計公司工作，更樂於教小朋友畫圖，她闖出了自己的一片天。

　　「沒有用」河狸在旁人眼中，經常是令人頭痛、遭人異樣眼光的對象，青少年孩子在想些什麼，多半父母是摸不著頭緒的。當父母在質問孩子為何不照著所安排的方式來生活時，是否也能試著回轉像小孩子一樣，喜歡那個「沒有用」的河狸？在幼小孩子的眼中，「沒有用」河狸是很棒的，他悠閒自在的生活、他出乎意料的創意、他自得其樂的享受，都是那麼地值得稱讚，甚至可說是令人羨慕！那些看似「沒有用」河狸的青少年，格外需要有懂得欣賞、陪伴他的人，而你，能夠成為那個人！

文　圖│凱瑟琳‧路易斯
翻　譯│洪翠娥
出版者│三之三文化事業股份有限公司

等候，重新起步

傅敬堯│飛颺中心同工

　　從認識飛颺到進入當中工作是一段奇妙的過程。回想過去，初聞「飛颺」這個名詞是出現在高中的團契，在一次聚會中，輔導帶領我們進行體驗活動，並提到飛颺的存在，但如此蜻蜓點水地提及，實在不太瞭解飛颺是個什麼地方？做些什麼事？有著什麼樣的人？

　　自此之後，再次聽見「飛颺」已是在大學的寒暑假營會了。在營會中的幾次報告中，加深了我對飛颺的認識，知道它是國中生的福音事工部門，並且舉辦研習訓練課程，提供教會或團契輔導進修；而我身邊也開始有人分享他們在飛颺的服事與學習經驗。一直到自己參與台中地區的中學生營會籌備，當中有許多需要籌劃的活動教案，那時候我發覺其中有些人怎會如此有想法，竟能設計出這麼生動有趣的活動內容，並且可以引導到我們所期待的主題。一問之下才知道，那些人都是參加過飛颺的體驗訓練課程，從他們口中得知，在體驗訓練課程中每個活動都有設計「反思」的過程，期待學生可以自己思考，進而促使團隊有個可以前進的目標。在這之後，每當我籌備各個營會時，幾乎都可在每個活動設計中看見飛颺的影子；而我身邊也有愈來愈多的人進入飛颺課程的學習中，當時自己非常期待可以參加飛颺的訓練，但是由於上課地點大部分安排在北部，所以直到大學畢業都無法順利參加。

　　畢業後是一段曲折的過程，先是因為台灣的徵兵標準調整，自己被裁定不用當兵，然後便開始尋找工作，有服務業、社會團體及科技公司等，但一連串的失敗讓自己感到無所適從。當時想到既然工作還沒有著落，不如就安排自己參加一些進修與學習課程，於是便報名了大學時就一直期待的體驗引導員課程。開課之際，雯卿姊從旁得知我還未找到工作，而那時有一位飛颺同工也將在年底離職，所以她以電話邀請面談飛颺的工作。經過那次面談後，自己也禱告一段時間，因為同時也在等待另一份工作的回覆，當時我就向神禱告，哪一個工作先給我錄取回覆，我就去那裡。結果，另一間公司先通知未獲錄取，接著就和雯卿姊確認了工作的機會，雙方以平安的心確定了此份工作，我進入了飛颺。經過了這次尋求工作的過程，總覺得神在每個階段都以我無法想像的方式引導著我，也許要我在等候工作的日子裡，學習新的功課，使自己的生命更加成熟；而要在飛颺的服事中，看見神如何在國中生族群裡施展祂奇妙的大工。

　　我目前在飛颺訓練組服事，以籌辦每季的研習課和學期班為主，有時會接任小團體帶領課程。對我而言，服事國中生是一個全新的經驗，雖然在幾次的服事過程中發現帶領的不容易，但也發覺這些青少年真的需要有人陪伴他們走一段路。在飛颺期間，不論是親自參與帶領學校的小團體，或是透過舉辦研習課程，我都期待自己能成為他人的支持和幫助，讓更多有心成為青少年陪伴者的弟兄姊妹受到良好的訓練，進而在服事中帶出果效。我想，能夠看見神在這個世代中，透過各樣的方式得著更多青少年的生命，將會是我在飛颺事奉中最感恩的一件事。

少女登的飛颺樂遊

登登│飛颺中心同工

少女登的飛颺日記

2009.3
今天巧遇大四學姊呢！從她口中知道飛颺辦了許多研習課，聽她說著飛颺美宣人才訓練課的點滴……，我也好想參加美宣人才訓練課喔！大四的我一定要報名很多研習課！

2011.11.19
「什麼是我生命中，需放手的事、需突破的困境呢？」原來體驗教育訓練不只是學習活動技巧，更是一位基督徒引導員的生命品格反思啊……

2012.1.18
坐在樹下的我，吃不下一口飯，流著淚禱告：上帝，我好弱喔～第一次當國中營引導員怎麼會當成這樣……

2012.9.3
不可思議，我竟然坐在飛颺辦公室，成為飛颺同工了！上帝寫的故事，我想只有「奇妙」二字可以形容吧……

飛颺樂遊之過去式

　　日記留下往日的痕跡，回憶從前，和飛颺的淵源其實不算深入，然而，如今卻成了飛颺團隊的同工，真是感恩、感動也感到出乎意料！

　　在我大四報名飛颺「體驗教育引導員學期班」之前，我對飛颺是不甚熟悉的，只知道飛颺所面對的主要族群是國中生，而當時對於國中生無感的我，也就沒太著墨於飛颺了。然而，再次與飛颺有所連結就是那回和學姊聊天，曉得飛颺會舉辦各種研習課，心中總以為飛颺是一個訓練各式人才的機構呢！因著那次的談話，我真的計畫著大四時要去報名飛颺的訓練課。沒想到，接下來的兩年，美宣訓練沒開課，「體驗教育引導員訓練」倒是吸引我想一探究竟。

　　成功報名引導員訓練後，大四上學期便開始了我的「飛颺樂遊」－平均兩週一次的飛颺課程，讓我和飛颺進入了樂遊的第一階段：「欣賞風景」，我開始認識飛颺訓練基督徒引導員的目的、飛颺的使命和飛颺在努力的事情……。我相當喜歡飛颺的美景，而這也使我更有意願進入第二階段：「入境隨俗、學習當地文化」，大四這年我經歷了兩個飛颺營會，在飛颺營中瞭解飛颺舉辦營會的理念、模式以及和國中生相處等等。在飛颺樂遊的我，看見了美景也經歷了文化習俗，這趟旅遊還有下一階段嗎？

　　大部分的應屆畢業生都會為了未來而焦慮緊張不已，當時的我當然也不例外，真心希望自己能有如《耶穌陪你闖天下》這本書名的勇氣和平安。我向上帝禱告未來之途，這段過程或許我未能說得明白，但結果是，我繼續地展開了我的飛颺樂遊第三階段：「住進當地」，成為當地居民，成為飛颺團隊的一份子。

飛颺樂遊之現在式

　　剛住進一個新環境，總是需要一段適應期，感謝上帝的預備，在這段時間裡總有很優質的夥伴為我禱告且提供實際的幫助，讓我能更快地進入狀況。目前在飛颺配搭的事工主要為「教師組行政」，包含「教師新鮮人團契」及「福音必勝客」的相關事宜，也會前往國中福音教師的班級帶領活動；另外還負責「研習課行政」，協助處理報名業務與講員聯繫等等。事工上所接觸的人事物對我而言都好新鮮、有好多的學習，我的心情常常是既興奮又緊張的。

　　我還記得，雯卿姊曾對我說過，飛颺屬於青少年工作的第二、第三線，與過去的畫面—在第一線直接接觸學生，是不太一樣的。如今，我站在這個角度，擁有不一樣的視野，我很期待在這個視野中看見更多從前沒發現的，盼望自己定睛於神，忠心於小事，成為整個青少年工作的重要螺絲釘。

重返飛颺

張春燕│飛颺中心同工

　　在飛颺事奉，已不是第一次。2005年年底，應中夫傳道之邀，我加入飛颺訓練組，隨即被派駐到高雄成立飛颺工作室。在2006～2008年間，我被賦予的任務是在南區開辦營會活動訓練與青少年輔導訓練系列課程，當時引起了中、南、東部地區教會很好的迴響，也看見了上帝在青少年禾場中的工作。

　　2008年忙完暑假營會後，我進入中華福音神學院進修，給自己三年裝備和禱告的時間，為未來的服事做預備。這段期間，我對「為神國度培育青少年工作人才」的負擔更加清楚，因此在2012年十月，再度回到飛颺團隊，接下了訓練組的工作。在這幾個月期間，一方面要重新適應同工和環境，一方面開始進行著訓練事工的規劃，雖然忙碌，但內心卻是喜樂、充實的。

　　在規劃2013年的志工訓練和青少年輔導訓練課程時，深切地期待這些課程能幫助更多對青少年事工有負擔的弟兄姊妹，培養服事的技巧與能力，使台灣的青少年工作不斷有「青少年福音宣教士」起來向這世代的青少年傳福音。

活動看板

2012年10～11月飛颺財務報導

『捐得樂意的人，是神所喜愛的。神能將各樣的恩惠，多多的加給你們，使你們凡事常常充足，能多行各樣善事。』（林後九7～8）
飛颺事工在信心中仰望，每月平均需要約38萬元。若有感動為飛颺青少年福音事工奉獻，請填寫刊內信用卡專用捐款單，並傳真或寄回本中心，飛颺將定期為您做扣款服務；或利用郵局劃撥方式捐款。所有為飛颺奉獻之款項，均開立減免所得稅收據。
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飛颺青少年成長中心 Fly Young Youth Development
劃撥帳號：17903082
戶名：校園福音團契飛颺
地址：台北市100羅斯福路四段22號5樓
電話：02-23682361轉333、213
傳真：02-23681044
網址：http://flyyoung.fellowship.tw
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 中心消息與代禱

志工訓練

‧2013年的訓練課程已規劃完畢，內容請參見本期封底里廣告。也請為課程的推動代禱，期待有更多的基督徒前來接受裝備，加入青少年福音事工的行列。

福音教師事工

‧教師新鮮人團契中將有四位同學在下學期媒合福音教師配搭實習，請為他們實習的過程禱告。下學期的聚會日期為2/24、3/31、4/21、6/2（日）18：00～20：00，地點在台北校園書房五樓會堂，歡迎有志成為福音教師的學生，以及實習老師、代課老師，踴躍報名，免費參加。
‧2012全年度每月的退休教師聚會，次次經歷主恩滿溢、喜樂洋溢、裝備俱全，神的靈同在，使與會者滿有收穫。2013新年度聚會內容已定，許多退休老師進入服事團隊，一同事奉，期待成為更多人的祝福。
‧感謝主，本學期透過28個班級的「單天Walei餐」、天母國中的「單天體驗活動」、金華國中的「七賢國小服務隊」、以及福和國中的「台大兒童病房服務」，飛颺共接觸1000多位國中學生。將邀請他們參加寒假的「必勝客挑戰營」，盼望能藉由營會信息，讓國中生對信仰有進一步的認識。
‧下學期Walei將有四個新的教案登場，歡迎國中老師與飛颺聯繫，運用課堂時間點餐，也請為國中生福音工作繼續守望。

飛颺少年營

‧求神幫助新期體驗同工在營會中有勇氣與信心帶領國中生，並以自己的生命引導學生更認識信仰。
‧求神保守營會場地的使用及各項活動設施的人員安全，也願有穩定的天氣，使每一項活動都能順利進行。
‧求神看顧營會各個環節，使其互相效力，同工團隊配搭有默契；並恩膏講員，在預備中有聖靈的啟示與引導，使各梯營會都能經歷到神的厚恩，學生生命帶來成長與改變。

志工與中心消息

‧福音教師陳明智老師（同時也是十多年的飛颺志工）與曾參加過教師成長營的呂蘭婷老師，將於二月2日共結連理；飛颺志工白岳哲弟兄與蔡吟玫姊妹將於二月3日結婚。願上帝賜福這兩對新人所成立的新家庭，成為更多人的祝福。
‧二月18～19日為飛颺2013年的事工策劃會，求上帝帶領會議的過程，保守討論的結果有最好的安排。

書　名│男孩vs.女孩──5種愛之語
作　者│蓋瑞‧巧門（Gary Chapman）
譯　者│柯美玲
出版社│中國主日學協會

　　蓋瑞．巧門（Gary Chapman）博士是暢銷書《愛之語》系列的作者，也是Marriage and Family Life 顧問公司的執行長。他在世界各地舉辦婚姻研討會，並主持了100多個廣播節目。

兩性教育必讀好書

　　暢銷作家蓋瑞‧巧門博士認為，愛與被愛是人們的基本需求，每個人都有自己主要愛的語言，依個人的成長經驗和需求，可分為：肯定的言詞、接受禮物、服務的行動、精心的時刻及身體的接觸五種。因此，用對「愛的語言」，才能正確的表達和接收愛，這也是心靈滿足與否的關鍵。

　　本書作者以自己三十多年來與年輕男女互動所得的真實經驗作為範例，切合現實的需求。年輕的你將書中表達與接受愛的原則，落實在各種人際關係中，包括家人、同學、朋友等等，讓雙向的愛之喜悅充實你每一天的生活。

2013年春季飛颺青少年事工人才訓練

體驗訓練

★體驗教育引導員初階訓練學期班　第27期

時間：3/15～16、3/29～30、4/19～20、5/3～4、5/24～25、6/21～22
（週五19：30～22：30，週六08：00～17：00）
地點：台北校園書房二樓會堂、台北陽明山衛理福音園
 費用：4000元，兩人以上一起報名優惠為3500元
課程內容：
‧超過30項以上的團隊挑戰活動以及動態反思技巧（包含暖身、團隊建立、溝通、信任等可應用於團契、班級的重要單元）。
‧突破個人的舒適圈，體驗成長團隊的發展歷程。
‧練習提問與引導反思、掌握傾聽與同理原則，深化助人關懷技巧。
‧認識各種體驗學習理論，瞭解如何設計體驗教育營隊課程。

★體驗教育引導員初階訓練密集班

時間：3/24（日）16：00～3/27（三）16：00
地點：台北陽明山衛理福音園
費用：5000元
課程內容：
‧理念部分：
體驗教育發展脈絡與重要理論、信仰輔導、青少年身心發展、全方位價值契約、舒適圈的概念與應用、團體動力與發展、4F引導反思的理念與技巧、風險管理理論與實務。
‧實做部分：
暖身活動、彼此認識活動、低阻礙活動、信任活動、溝通活動、問題解決活動、信仰經歷活動、低空繩索課程活動、動態反思活動、如何設計問題及問問題等。
聯合主辦單位：中華發光使命協會

青少年輔導系列

★青少年陪讀訓練

時間：5/26（日）14：00～18：30
地點：台北校園書房二樓會堂
費用：300元，報名即贈送《iBelieve──初信成長手冊》一本
課程內容：
‧認識慕道友及初信者的心情，以及陪讀者的注意事項
‧陪讀示範教學
‧實際演練
‧經驗小叮嚀、Q＆A

★暑期服務學習福音隊設計及人才培訓

時間：4/13（六）9：00～18：00
地點：台北校園書房二樓會堂
費用：600元
課程內容：
‧服務學習（service learning）的理念與趨勢。
‧服務學習與教會福音隊的整合。
‧服務學習福音隊設計實務。
‧營隊教材分組訓練：含繪本閱讀、造型氣球、大地遊戲、兒童佈道資源分享、如何對青少年分享信息。
‧建立營隊同工團隊的帶領技巧。
‧動態反思的引導技巧。

青少年營隊活動達人訓練

★戲劇表演工作坊　第5期

時間：3/4、3/11、3/18、4/1、4/8、4/22、4/29、5/6、5/27（皆為週一18：30～21：30）
地點：台北校園書房二樓會堂
費用：1800元，兩人以上一起報名優惠為1500元
課程內容：
‧表演基礎概念：演員更容易進入劇場
‧動作：肢體之間的位置與關係
‧想像：創造創意思維
‧感情記憶：鍛鍊自我感官體驗生活
‧發音：發聲、呼吸、鍛鍊聲音
‧劇本分析：三幕劇的結構、掌握節奏與衝突
‧角色分析：創造角色、分析角色
‧角色團體遊戲帶領：大團體遊戲、小組遊戲
‧營隊活動設計理念
‧晚會設計與情緒曲線
‧營會燈控、音控教學

詳細招生及課程訊息可上方舟樂園飛颺版（flyyoung.fellowship.tw）瀏覽
或來電索取報名簡章，洽詢電話02-23682361轉350、353，02-23681244（週末有答錄服務）

2013冬令飛颺少年營禱告日誌

誠懇地邀請您，在寒冬帶來力量，翻轉國中生年輕的生命。
請用禱告和我們一同捍衛青春守護愛。

各梯次營會一覽表

每日代禱事項

★1/28～2/1飛颺協辦校園團契台南高雄地區的「南雄冬中門」，將接觸120位國中生，懇請您禱告記念。