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親愛的讀者，平安！ 主任的話「十年樹木，百年樹人」分享了飛颺雙月刊十週年的感恩，願更多人從這文字工作中得著幫助。 本期飛颺聚焦「服務學習 國中福音工作的契機」和「那一年，我們的青春「躍舞颺威」──國高中學校社團聯合服務學習福音隊」，分享一位國中老師與飛颺合作，帶領國中社團學生和其他高中生一起參與服務學習福音隊，到偏遠地區服務小學生的精彩歷程。內容豐富，願成為更多福音老師的經驗參考。 飛颺情報中心「精彩一夏，改變一生──2012夏令飛颺營會報導（下）」，文中整理了今年教師成長營和國一先鋒挑戰營的心得、回應與感恩，邀請您一同來數算神的恩典！ 本期活點子專賣店為「腓立比書動態式歸納法查經──是非交叉點」，作者繼續分享腓立比書的信息，以「我的觀點」、「就愛找答案」、「裡面的人」、「外面的人」等活動，一步步帶領青少年透過經文，學習分辨是非，追求美善的生命。 「飛颺燙手新聞」有飛颺2012年11月～2013年1月的活動看板，2012年8～9月的財務收支報導，以及中心消息與代禱事項，讓關心飛颺的您瞭解我們的狀況，並以關懷、禱告、奉獻等方式支持飛颺事工。 本期資源寶庫推薦校園書房出版的新書「《那些年，我們的青春小劇場》」，書中有連加恩、張文亮、羅吉希、謝念祖等人的青春故事，是今年送給青少年絕佳的聖誕禮物書。 「福音必勝客」是飛颺將福音送進國中校園內的行動，邀請願意進入國中分享及帶領教案的弟兄姊妹，在11/16（五）及12/11（二）晚上前來接受訓練。 「教師新鮮人團契」今年尚有兩次聚會，時間為11/25（日）和12/23（日）晚上6：00，邀請正在修初等、中等教育學程，正在實習者，預備教檢、教徵者，加入這個溫馨的團契，讓您的福音教師之路不孤單。 「2013年冬令飛颺少年營輔導‧同工徵召」，1/22～24「必勝Style」和1/29～2/2「飛颺門徒營」兩梯次營會，需要輔導、活動及體驗同工，飛颺邀請您，在寒冬為青少年帶來溫暖，為他們打造一個夢想的天空。 祝大家 平安喜樂‧主恩滿溢 飛颺青少年成長中心 敬上 ▇ 主任的話：十年樹木，百年樹人 |
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若您無法閱讀電子報，請至校園福音團契官方網站觀看。 |
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| 主任的話 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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十年樹木，百年樹人 楊雯卿│飛颺青少年成長中心主任
回想三年前剛接手飛颺之時，曾與前主任中夫傳道和編輯同工文瑛討論過雙月刊的去留及定位。老實說，寫文章對我來說是相當沒有把握的事，也曾經想要逃避，但還好我有一位很棒的編輯願意協助我，我們決定繼續攜手努力，還記得當時我跟上帝說：「只能靠你硬著頭皮上囉！」而因著這三年來的堅持，我更深體會到，當我們願意讓上帝使用時，不可能的事終將變為可能。 其實在這說長不長、說短不短的十年裡，雙月刊曾有三次考慮是否停刊，因為飛颺每年都會有經費預算上的壓力，免費訂閱的雙月刊每年約需四十萬元的奉獻支持。然而，始終沒有停刊的原因，仍是希望秉持一貫對青少年福音佈道的使命，透過這份刊物幫助那些關心青少年的教會牧者、輔導、父母和教師。 曾不只一次地聽過許多青少契輔導說：「每次都很期待收到雙月刊，拿到就會趕緊翻閱『活點子專賣店』，迫不及待要用在團契裡。」還有多位青少年父母感謝地說：「雙月刊裡談到有關於青少年的議題，都幫助我們與自己孩子的關係更進一步。」也有志工和代禱者會認真地閱讀雙月刊的「財務報導」及「中心消息與代禱」，以實際的關心、代禱和奉獻，支持飛颺的同工和事工。「飛颺情報中心」的報導，更成為許多青少年工作者認識飛颺的一個管道。許多接受雙月刊邀稿或受訪的作者，也都表達了高度的熱情以及對雙月刊的肯定，願意全力配合，無私地分享自己在青少年工作的經驗和資源。前不久我更接到來自救助協會的電話，因為讀到59期的「飛颺聚焦」─弱勢青少年工作之分享，希望可以知道文章所提福音中心的需要，雙月刊成了一個福音工作的平台。種種的回應，讓飛颺深深地感謝天父，因為感受到我們不是孤軍奮戰，透過雙月刊，把我們從各地緊緊地連繫在一起，一同努力耕耘於青少年禾場。 曾有位飛颺志工說：「寫下文字或許比較花費時間，不過有時把想法和感動寫下來，以後才有軌跡可尋。……科技工具帶來反思易達性，真的應該更多將想法化為文字留下，幫助自己也幫助別人！」長遠來看，文字能留下歷史的軌跡，也能發揮強大的影響力。在編輯過程中，也曾有過挫折及困境，為了跟上這世代青少年快速變化的腳步，需要有從神來的智慧，才能日新又新、不原地踏步。「十年樹木，百年樹人」這句話，道盡了十年雙月刊的心情，因為青少年工作的擴展，需要有願意委身於青少年禾場的工人，雙月刊期待能成為澆灌、培育這些工人的養分和幫助，成就神國度的百年樹人，帶領更多青少年認識主、跟隨主。這是非常需要您的守望禱告。 雙月刊提供了紙本印刷品和電子報，亦可在飛颺網站和飛颺Facebook專頁中找到過去的雙月刊內容，透過這些管道，讓資源更多地分享出去。我們亦期待讀者們給予回饋，提供寶貴的意見，也以行動繼續支持這份刊物的發行。祈願《飛颺少年》雙月刊的發行，成為神和人都喜悅的事工。 |
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| 飛颺聚焦 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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服務學習 國中福音工作的契機 楊雯卿│飛颺青少年成長中心主任 為了推廣「福音必勝客」套餐（註1）計畫和「教師成長營」（註2），五月底我拜訪了天母國中教師團契。其中有位老師對我說：「一年前我們開始討論十二年國教議題時，你曾提過是否有可能在國中校園內，透過推動服務學習方案來傳福音？當時的我覺得可能性還不高，但隨著十二年國教的確定實施，現在覺得大有可為。」
隨著大學、高中越來越跟著國際潮流，重視推動服務學習，十二年國教的「超額比序」也看重了服務學習。例如基北區的第二比序「多元學習表現」共提出三大表現：獎懲記錄、均衡學習、服務學習。其中「服務學習」的說明為每學期滿6小時給2分，最高分9分。雖然服務動機不該是為追求好成績，而是應出於對人群、環境、社會的關注；但若能藉由成績的計算而擴大國中生的世界觀，培養服務的熱情與動機，甚至在活動中體會到上帝的愛，那成績的獎勵也不失為一個好的開始。 飛颺從921大地震開始，帶領青少年進入災區，進行心靈重建服務行動。近年來也研發服務學習福音隊，讓教會基督徒青少年邀請自己未信主的同學、朋友，一同到偏鄉地區帶領兒童，在服務中付出愛、因服務而發現愛。從這些年來的服務學習福音隊經驗中，看見許多青少年的生命得以改變，福音種子也有機會在他們的心中埋下、發芽。深願眾教會、機構、福音老師，把握教育潮流的契機，為國中福音工作開創另一波復興！ 註1│飛颺為國中福音教師量身訂作的各式福音行動，可參見封底里廣告介紹。 |
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| 飛颺聚焦 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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那一年，我們的青春「躍舞颺威」 阿遠│國中輔導教師‧飛颺志工
Facebook這類社群網站的崛起，證明我們這個時代的人，期待被分享、被閱讀，優渥的生活不能滿足靈性，人不能只是活著，人還要活得有意義。Frankl（1963）提到，意義感可以來自工作與創造的價值、愛與關係的價值、態度轉變的價值，上帝精巧的設計，讓我們並不只獨善其身，還要與人建立關係、彼此相愛。愛的給予是不分年齡的，身為一位國中老師和青少年輔導，我知道國中生有多麼令人頭痛，但是，2012年五月18～20日這三天，我在我的學生身上，看見讓人耳目一新的面貌。
一、出發 出發的那天，是星期五晚上，下著大雨。從台北抵達苗栗六合國小時，高中生拿著雨傘出來迎接我們，他們有秩序地從體育館門口排成一條線，一直連接到遊覽車的門，讓國中生一個一個拎著行李走過去，這個動作，已給我的學生上了一課，他們發現這群人有秩序、積極，而且充滿熱情。晚上，高中生睡在學校體育館，國中生借住附近的頭份生命教會，不舒適的地板、睡袋，是當天的第二課：
星期六早上，早起對國中生並不困難，走到六合國小，邊拿早餐邊開始晨讀（晨更），我的學生並不都是基督徒，我想可能有學生會覺得怪，想不到也有學生覺得很有收穫：
國中是一個奇妙的年紀，事實上他們才脫離國小沒多久，在我學生的Facebook上，還有許多稚氣的照片，他們與小學生年齡的差距，比我與他們年齡的差距小太多了；然而，從身心理發展的角度來看，國中與國小之間的差異又是大的，第二性徵的發育、形式運思的轉變，在這特別的生命位置中相遇，會產生什麼樣的故事呢？
二、向高中生學習 這次服務隊，是三所高中與一所國中聯合出隊，也是校園團契國高中事工的合作（飛躍與飛颺的合作）。高中已經有多年多次的服務隊經驗，但國中以學校社團的名義出隊，經驗並不多。在服務隊中，高中生成為國中生的表率：
感謝上帝安排這次跟高中生一起出服務隊，帶著國中生去迎接苗栗的小學生。青春的年紀，關係就是這麼自然地建立，很快地，我就看到我的學生與高中生們合作，跟小學生打成一片，高中生對國中生的帶領與影響，可能比作為老師的我更有說服力。
三、與不久前的自己相遇 自從服務學習納入義務教育之後，每個國中生每學期都被要求要有服務時數，大部分的學生會去圖書館、醫院當義工，少部分會找到育幼院或一些相關特殊單位當單天志工，但是對於連續幾天的服務隊，我的學生是相當陌生的，尤其是當小學生到他們面前，我看見他們真的很緊張：
然而，上帝的傑作就是那麼奇妙，小學生的單純與天真，讓我的學生打開了心房，我看到幾個國中生背著小朋友滿場跑，有的要去上廁所，我的學生也牽著他們去和回；還看到我的學生專注地聽小學生說話，身體微微地向前傾，不時地點頭、微笑，簡直比輔導老師還專業，年輕的心靈，竟然如此容易地打成了一片：
付出是快樂的。漸漸地，我看到笑容取代了緊張的神情，國中生儼然變成一個小大人，陪著小朋友玩，也目不轉睛地注意小朋友的安全，有些學生跟小朋友建立了親密又信任的關係，也聽到了許多小朋友的生命故事：
生活在台北城裡，很多人也許天天見面，卻沒有什麼情感，甚至沒有什麼話題。在五月的苗栗，短短的一天但是有意義的相遇，縱使年齡不同，但締結的情誼卻十分濃郁：
四、體驗偏遠地區生活 來到偏遠地區，暫時離開電腦、冷氣，離開都市的擁擠、繁雜，離開爸媽的「孝子」服侍，這樣的情境，也是很好的體驗學習：
星期日，頭份生命教會的弟兄姊妹帶國中生去打掃街道，對於每天都有掃除時間的國中生來說，打掃並不陌生，但是僅限於校園之內，這是第一次，他們有機會以打掃的姿態，好好看看這塊他們生長的土地：
五、服務中的學習與發現 從經驗中學習，總是比用課本照本宣科更有說服力，學生自己在生命碰撞中找到的知識，是自己的，可以記得很久很久，這是一堂特殊的「人際關係」課程。為了完成服務，國中生要努力找到互動的方法：
雖然生活並不舒適，還得面對跨年齡的人際相處，但我的學生漸漸減少抱怨，肩膀也越來越厚實，我發現我的學生平常被愛得很多，卻很少有機會把愛給出去；我看見他們的心被成績、作業壓得很扁，很少有機會全心全意地全力以赴；我看見他們在服務過程中是投入的；我看見他們學會溝通、學會團結、學會關懷、學會同理、學會耐心、學會「捨己」。在短短的一天裡，他們上了一堂比在教室裡更成功的輔導課：
正如耶穌要人回轉像小孩一樣，孩子的單純，也激發國中生對於生命的思考：
六、回到真實生活的應用 在國中的年紀，跟家人相處並不是一件容易的事，有的學生的弟弟妹妹還是小學生，其實有很多溝通上的衝突；而國中生和爸媽的衝突更是頻繁，親子關係氛圍宛若熱鍋上的家庭；學生在學校也不時會跟老師、同學吵架。然而透過服務學習的經驗，轉移到真實生活時，我看見學生開始願意改變自己來改善與身邊的親人、朋友的關係：
在情緒管理、人際溝通的課程中，我們經常跟學生談到說話的方法，我發現服務學習真的是最好的教材，讓學生自己找到「鼓勵」、「優勢觀點」的價值：
短短一個下午的社區打掃，也讓學生印象深刻，並且願意在真實生活中付諸行動：
七、與基督信仰相遇
我所在的學區，位於台北市精華地段，學生多半家境富裕、不愁衣食，但剛啟蒙的青春靈魂正青澀，內心的荒蕪與空虛，是很難完全用物質去滿足的；怪誕荒唐的升學主義，也讓學生對於生命的意義充滿疑惑。在服務隊中，我發現透過教會、詩歌、主日的見證和短講，以及與孩子的互動，基督的愛進入了學生的心中，也開始轉變學生的生命：
服務隊結束後，根據回應單的統計，我發現學生中有五分之一原本就是基督徒；有五分之二因為服務隊而開始對基督信仰產生好感，另外五分之二對信仰沒有興趣或是信仰其他宗教。我想這裡有五分之三的學生，是我可以在這個學校好好經營的，我也向上帝禱告，求神親自帶領我開展在這個學校的福音工作。
八、下次
這次服務隊的緣起，來自一個簡單的構想：「既然國中的校園環境與限制跟高中職幾乎一樣，有沒有可能在國中校園裡也成立學校團契呢？」經過我與飛颺、飛躍同工討論後，決定從舉辦服務隊開始嘗試，利用校內社團接觸學生，再嘗試後續跟進。透過這次服務隊，我看見國中生對於付出愛與接收愛，他們的心是非常柔軟的，也渴望找到自己生命的意義，我會繼續關注那些已經是基督徒、或因著這次服務隊對基督信仰有興趣的學生，嘗試跟進，也計畫和附近教會合作，嘗試成立國中團契，未來我也期待再次舉辦服務隊，雖然不知道學校下學期還會不會要我開社團，但我相信上帝有祂的心意與美意。在此我也留下聯絡資料，希望能跟有興趣的福音教師或教會輔導一起討論和合作。 ※阿遠老師：ericfar@gmail.com |
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| 飛颺情報中心 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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精彩一夏，改變一生──2012夏令飛颺營會報導（下） 文│飛颺編輯室整理 活出生命的色彩──教師成長營
莊雍和│新北市福和國中教師 很感動有一群人願意在校園福音工作上努力耕耘，讓我體認到自己能擔任教育工作者，不只是做一個教育服務的工作，同時也是一個使命，更是給人祝福的工作。這幾年常常感覺當中學老師是件痛苦的事，感謝神讓我在不情願中經歷神的恩典，因此願意更加緊抓住祂，並願意跟隨祂。 徐培芳│台中市北屯國小教師 來到營會，再次堅定身為教師是神的呼召。來營會前，期盼自己對學生的認識更深更廣。感謝神，我更瞭解自己，也能更多瞭解孩子們的多元！神的創造何等豐富奇妙。 在營隊中，許多福音老師彼此互為肢體，分享工作經驗，挫折中彼此鼓勵，收集許多生命的能量、教學的方法，知道自己並不孤單。 張家園│高雄市前金國小教師 三天兩夜的充電之 旅，藉著裕一哥的分享，讓自己重新看見揀選與呼召的使命，讓自己重新調整，看見學生的價值，學生是神所託付的產業，幫助自己回到教學現場能再次堅定找回重 心。藉著麗花校長妙語如珠的分享，笑中帶淚的見證，心中感動有如此豐富生命的榜樣，也激勵自己在教學上能〝再出發〞。從與弟兄姊妹的分享中，發現在教育的 宣教禾場上，自己並不孤單。真的很感謝上帝為我們預備這幾天的安息之旅。 許純郁│南投縣埔里國中教師 謝謝上帝一路的引導、陪伴，在我最需要撫慰的時候能接觸「飛颺教師成長營」，這已是第三次參加，每次都能在過程中得著力量，但一回到職場後，有時因自己的怠惰、想逃避的心理，漸漸消磨當初加滿的力量。 這次也是帶著受創的心來找尋生命的答案，想問神給我的〝命定〞是什麼？透過金鳳老師的口，告訴我凡事交託給上帝，你是為主而站在人前，不是為你自己。而 碧絹老師的分享更讓我瞭解，我要在意的是神的眼光，而非世上的眼光，生活中本來就充滿起起落落。裕一牧師的提醒，更讓我明白自己何等地富足，應存喜樂與感 謝。 前方的路雖然依舊困難重重，但我要學習的是禱告及信心，讓主指引我、操練我，希望自己能活出主希望我成為的樣子。感謝各位主裡的夥伴！ 塗思涵│斗六國中代課教師 感謝大會的籌畫，使我在這次營會中更多瞭解自我的性格，希望因此建立自我的教學風格；此外，溝通的學習也收穫良多；許多議題分享，也讓我們更能站在真理 的角度，有智慧地去分享、教導青年。這次的營會激勵我們，使我能加滿油的回去；受傷的心因人的分享得著安慰，Thanks！ 陸一麟│天主教文生中學教師 看見這麼多在學校裡擇善固執的老師，雖然有辛苦，但只要我們想起當初上帝的揀選及命定，就能倚靠神的智慧及恩典，走在這條蒙福的道路上！ 蔡瑞芬│台南市裕文國小教師 「你們要休息，要知道我是神。」來營會之前，就期待自己可以調整眼光，在神面前重新得力。不管是前輩生命的分享，或是透過牧者的提醒，許多在教學過程中的理所當然、僵化與習慣，都再次地被調整！感謝神，也謝謝籌備同工的辛苦！ 劉伶怡│新北市莒光國小教師 謝謝大會精心安排這次的營會，使我能在開學前重新調整自己的身、心、靈，並且有了新的使命與盼望，對於新學期的開始有了動力。求主使我常堅持心中的純正及運用手中的巧妙，回應神給我福音教師的呼召。 楊家玉│台北市三玉國小教師 終於來到期待已久的成長營了！似乎每年九月開學前都一定要來報到，好好收心、充電一番，才能心甘情願地返校上工！這次不僅和許久未見的老友們敘舊，更從 許多雲彩般見證人的身上看見美好的分享，也學了不少好用的方法要回去試驗。上帝重新藉由屬靈長輩們的建議及小組分享，再次醫治我，讓我重新對焦，調整心 態，有勇氣再次上路，繼續祂託付我福音教師的重大使命！感謝上帝、感謝飛颺，因著你們的陪伴，我的腳步更加堅定！ 林育如│國立台北教育大學特殊教育學系學生 這兩天的活動，不論是牧師的信息，還是老師的見證分享，真的讓我看見學校這個禾場是多麼的大，也多麼的困難！學生難帶、家長難搞、同事難相處，長官更是 機車！但因著上帝，我們仍能有盼望！希伯來書十二章1～3節提到：「我們既有這許多的見證人，如同雲彩圍著我們，就當放下各樣的重擔，脫去容易纏累我們的 罪，存心忍耐，奔那擺在我們前頭的路程，仰望為我們信心創始成終的耶穌。他因那擺在前面的喜樂，就輕看羞辱，忍受了十字架的苦難，便坐在神寶座的右邊。那 忍受罪人這樣頂撞的，你們要思想，免得疲倦灰心。」也因著有教師團契，老師們得以彼此互相扶持、互相代禱，一起奔跑這屬天的道路！這兩天，讓我更深刻地體會到，不管前方的道路有多麼險峻、多麼曲折，上帝一直與我們同在，陪伴我們走這一條恩典之路！
意外的收穫──國一先鋒挑戰營 余亞叡│國一先鋒挑戰營輔導 國一先鋒挑戰營一直是我最擔心的營會，因為在大學四年期間，幾乎沒有接觸過國小生，一聽聞這群升國一的學生仍要以國小生來看待，總讓我很難去設計活動教案，因為無法確認他們到底能達到什麼樣的程度，配合度、思考能力、特質，都離得太遠，著實是一大挑戰。 在營會前，我其實是萬分的不願意，但是到了營會當中，馬上就被神翻轉，認為這是自己所該來的地方，在這樣的轉變上，個人認為是很特別的，這群孩子們需要福音，而我們的生命也需要被挑戰，應當要去。 接觸學生之後，發現他們確實沒有辦法探討太深入的思考問題，只能簡單地理解團隊需要某些東西，如分工、聆聽等等，但值得慶幸的是，他們能夠一起探討解決 問題的方法。帶這群學生需要一些小小的技巧，如果能夠觀察到他們的興趣，或是適當地勾起他們的興趣，便很容易跟他們打交道。例如這次和我配搭的體驗員在帶 領時，他們認為進行的活動很無趣，我們就知道他們希望進行更有挑戰性的活動，我們以此為條件，向他們說明這些設施有一定的危險，如果沒有辦法達到標準，就 無法繼續，因此他們超級配合，甚至彼此之間會開始督促與要求，這畫面真的很有趣。 學生因為可以操作低空設施「毒龍潭」，因此配合度意外地高，還看見了學生從不敢操作設施到經過組員的鼓勵而勇敢踏出自己的舒適圈，我們並未強迫他嘗試， 仍是給他選擇的空間，當時我只問他們一個問題：「當你們的組員不敢前進時，你們可以給他什麼樣的協助？」，然後詢問這位學生的意見，後來學生雖然仍是用顫 抖的聲音喊出確保口令，但他倒吸了一口氣後，就勇敢飛躍毒龍潭，這樣的事件，有效地幫助了整個團隊的士氣大增，使他們的信心更加提升。 只是萬萬沒有想到，在最後一天我希望提高毒龍潭的難度，成為他們最棒的回憶與挑戰，於是我把毒龍潭的距離拉開，讓他們先進行一次，確定學生可以順利通過 的情況下再使用眼罩，並將兩邊的人互相對調。但學生們因為有了成功的經驗，就輕看戴眼罩的挑戰，因為分心而差點掉落，雖然這位學生被嚇到了，但仍願意再次 挑戰；而有另外兩位學生認為靠自己就能夠輕易完成這項任務，因此不讓組員幫他們，結果都撞到了小腿而瘀青。但因為是最後一天，便藉此機會讓大家進行反思， 感謝主，因著這樣的失敗經驗，更能將信仰帶入其中。
在這次的營會中，我發現體驗活動適用的年齡層真的很廣，而且也因著不同的年齡層，引導反思出來的主題也會跟著不同。也許國小生不能討論太艱深的東西，但 他們會知道在品格上或者個性上該有什麼樣的調整；國中生則是能夠在反思時，更多瞭解關於自我價值與人際關係，更重要的是透過情境掌握，或多或少都能去思想 信仰，而且配合營會設計。這群國一新鮮人雖然還不太會分辨事情，但他們仍願相信有一位神，這是最讓人開心的事！ |
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讓查經YOUNG起來 文│洪中夫 過去多年的服事中，經常聽到青少年輔導的心聲： 在預備查經聚會時常常深受信息感動，迫不及待地想要告訴青少年寶貴的真理，只是，不知怎麼搞的，一帶起查經，學生不是呆若木雞，就是昏沉欲睡，令人非常挫折……。 我學過歸納法查經，自己有很大的收穫，但是帶團契的小組查經似乎很困難，問完問題後經常沒有人回答，最後只好自問自答地唱獨腳戲。 現在的青少年缺乏靈修的「胃口」，更別說要他們用「歸納法」來研經了；要怎樣才能在小組查經中培養學生讀經的能力與興趣？ 小組查經是奠基青少年靈性基礎的關鍵，但聚會的出席率往往偏低，學生們覺得枯燥，身體在教室，靈魂卻缺席！探討其背後的原因，除了帶領者的能力不足外，在於所使用的查經工具過於注重理性與邏輯分析，以致於青少年對聖經產生疏離感。想像一下，在一間正在進行裝潢的屋子內，每一位工人都非常努力，但他們的工具箱裡卻都只有一把鐵鎚，而且他們只會用這支鐵鎚。後來來了一個工人，當他打開工具箱時，竟然擺滿了各式的螺絲起子、皮尺、測量儀、鋸子、電鑽、剪裁及銲接工具，你想，哪一個工人有能力建造美觀、堅固的房子？古語有云：「工欲善其事，必先利其器」，在後現代的處境下，你的查經工具箱裡是否有足夠的工具可以靈活運用？還是你依然堅信鐵鎚萬能？ 就本質而論，「歸納法查經」乃溯源於400多年前「理性主義」（Rationalism）科學研究的方法論，然而在二十一世紀科技產品的包圍下，青少年受到大量視覺媒體的刺激，在影像世界中成長，從小閱聽影片、動畫、MTV、電玩、網路，在「虛擬實境」下，不知不覺成為感官的消費者，文字閱讀能力減弱、學習動機不足、不善於垂直性的邏輯思考，甚至對讀經感到乏味。因此，若仍然秉持理性主義時代的「左腦思維」帶領查經，勢必面臨極大的困境。 「舊的溝通方式在新世界越來越無效，必須找出論述合時的新方式。」（註1）為有效幫助青少年親自閱讀及查考聖經，本文作者試圖創新教學模式，一方面保留傳統「歸納法查經」的解經結構，另一方面結合「引導技巧」與「動態式反思」（兩者概稱為「動態反思的引導技巧」），運用右腦的創意、圖像、情感與想像力來閱讀聖經，並以目標為導向，針對成員處境提出應用的挑戰，促使人樂於實踐真理的教導。
壹、查經教案設計
貳、教學單元流程說明 一、檢視現況—我的觀點 （一）在室內四個角落標示「同意/非常同意/不同意/非常不同意」，或是用兩條繩子拉成十字交叉，將四張選項紙卡分別放在不同的區域內。 （二）引導員說出一個問題後，成員隨即移動至最能代表個人觀點的角落，並請各該角落的夥伴分享自己的想法，或是請他們找另外一區的人交換意見。 （三）反思題目： 1.別人說我是一個有愛心的人？
二、經文背景 保羅晚年被囚於羅馬監獄，腓立比教會獲悉後，於是派遣以巴弗提至羅馬關心問候。以巴弗提不幸在羅馬患了重病，在痊癒後欲返鄉，於是保羅寫信託以巴弗提帶回，以表達感謝之意，並分享自己在獄中仍靠耶穌基督喜樂，不因外在環境而動搖福音的使命。 本文保羅在問安之後，熱切地表達對腓立比信徒的想念之情，以及對腓立比教會的肯定與重視（V8）；他在感謝與禱告之中，亦期待信徒們有分辨是非的能力，使神得著榮耀（V9～11）。
三、經文閱讀 （一）意義化讀經─SPECS大作戰（註2） 分3～4人一小組，每組給予SPECS五張英文字母牌，帶領者依序唸出本章的經文（每一節稍作停頓），各組有十秒時間討論此經文屬於SPECS的哪一項，十秒後統一舉牌作答，答對加一分，答錯不扣分，沒有符合的答案者則略過。（註3） S-sin（罪）─在這段經文中有提到什麼罪嗎？ （二）經文內容（略） （三）個人SPECS關鍵字讀經 請每個人再次閱讀經文，並找出符合下列五個關鍵字所描述的內容，圈選出該處經文並寫下英文代號。
四、觀察與感受─就愛找答案 （一）腓立比書是寫給誰的呢？ □ A.聖徒（註4） □ B.監督 □ C.長老 □ D.牧師 □ E.執事 □ F.總統 （二）保羅如何自稱？（註5） □ A.基督耶穌的跟班 □ B.基督耶穌的僕人 □ C.基督耶穌的朋友 （三）你覺得保羅在寫這封信時可能有哪些心情？請用筆圈選。
（四）保羅為腓立比教會做了什麼事而感謝神？ □ A.因為從第一天直到如今，他們都同心合意興旺福音。 （五）經文中提到保羅禱告時的心情是： □ A.憂憂愁愁 □ B.憤怒非常 □ C.歡歡喜喜 □ D.極其煩悶 （六）保羅為腓立比信徒求什麼？請依照第9～11節正確的次序寫出號碼。 A.我所禱告的就是 （七）根據腓立比書一章11節，如何才能夠將榮耀歸給上帝？ □ A.唱詩歌讚美上帝
五、生活轉化─裡面的人（註8） （一）發給每位成員一張「雙面人」紙片（即一張A4紙對折後，從中間的折線處往下剪出人的形狀，並使兩人的頭頂處相接，成為兩張連體的人形圖）。 （二）參考「是非清單」，在對折後其中一張「裡面的人」寫出2～3項自己可以分辨、克服的「非」（亦即絕對不會做的事）。 （三）接著參考「是非清單」，在對折後的另一張「裡面的人」上寫出2～3項自己仍然無法完全克服的「非」，寫完後用黑色或深色的蠟筆把整面人形塗黑，以覆蓋上面的文字。此時，提醒成員這一面「裡面的人」不會給大家看，請誠實作答。 （四）請成員分享上述第（二）點所寫的內容，以及第（三）點中的一項。 附：是非清單
六、應用與行動—外面的人 （一）保羅在第9～11節為信徒代禱、期待他們分辨是非、擁有美善的事（註9）。請參考以下「美善的事清單」，在未塗黑的那張人形圖的背面白底，稱為「外面的人」身上，寫出你未來最渴望擁有的1～2項特質，並彩繪該人形的表情與身體。 附：美善的事清單
（二）最後在禱告前將「裡面的人」黑底面撕下、撕碎（註10），以表追求美善的決心，並相信上帝必垂聽禱告，保守我們過聖潔的生活。
七、回應禱告 親愛的天父，求你賜給我恩典，使我在流行文化與社會的價值觀中，有分辨是非的能力，堅定地做誠實無過的人，並以美好的生命見證來榮耀神。奉主耶穌基督的名禱告，阿們！
註│有關「頭、心、手、足」圖像的意義與引導技巧，請參考上一期《飛颺少年》雙月刊活點子專賣店教案的說明。 註1│麥拉倫Brian D.Mclaren |
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| 飛颺燙手新聞 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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活動看板
2012年8～9月飛颺財務報導
備註：2012飛颺夏令營，含配搭營共5梯次，收支如下： 『捐得樂意的人，是神所喜愛的。神能將各樣的恩惠，多多的加給你們，使你們凡事常常充足，能多行各樣善事。』（林後九7～8） 中心消息與代禱 志工訓練 ‧本學期體驗26期學期班共13位學員，戲劇班共9位學員，願上帝帶領他們的學習。 福音教師事工 ‧九月23日教師新鮮人團契聚會共有17位參與其中，分為「小教」和「中教」兩個小組。本學期尚有11/25、12/23兩次聚會，歡迎有志成為福音教師的學生，以及實習老師、代課老師，踴躍報名參加。 飛颺少年營 ‧寒假營會開始接受學生報名，求神讓同工有智慧推廣，使更多國中生有機會接觸信仰，在當中有所成長。 |
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| 資源寶庫 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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書 名│那些年，我們的青春小劇場 他，遇上難得機會，滿心期待實現成為小留學生的「美夢」。劇本卻讓他留學夢碎，留在台灣面對大考小考模擬考等各種考試，真正的「留學」一走卻遠赴非洲，用垃圾換衣服，轟動全世界。 |
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| 飛颺快訊：福音必勝客 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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Pizza的特色，就是會熱騰騰地將餐點送到家中，不必出門也能享用到美食。 福音Pizza營養成分：
福音必勝客送餐員資格：大學以上，願意進入國中分享及帶領教案的基督徒 訓練地點：台北校園書房五A教室（台北市羅斯福路四段22號5樓） 報名方式：請上飛颺網站flyyoung.fellowship.tw或來電02-23682361轉348林宜影姊妹 |
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| 飛颺快訊：教師新鮮人團契 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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教師新鮮人團契 當教師是你的夢想嗎？
不需繳交費用，還供應晚餐喔！ 「一粒麥子不落在地裡死了，仍舊是一粒，若是死了，就結出許多子粒來。」（約十二24）福音老師也是如此，埋下去，就結實纍纍，無數的青少年將被帶領來到基督 面前。飛颺期待幫助有心投入教職的你，擁有更多資源，讓有經驗的福音老師成為你的幫助和榜樣，使福音老師不再孤軍奮戰，而能在學校中發揮影響力，成為一個 「有影響力的福音教師」！ |
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| 飛颺快訊：2013冬令飛颺少年營輔導‧同工徵召 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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捍衛青春守護愛 誠懇地邀請您，在寒冬帶來溫暖，為孩子打造一個夢想的天空。 各梯次營會一覽表
★1/28～2/1飛颺與校園團契南高地區合辦「南雄冬中門」，將接觸120位國中生，不對外徵召同工，懇請您在禱告中記念。 營前幹部訓練會 藉由多媒體簡介與活動教學，讓不同職分的同工在行前充分瞭解飛颺營會理念、職責分工，並共同為暑假營會守望禱告。 內容：敬拜禱告／營會簡介／營會理念／職責說明／營隊手冊及教材領取 欲報名擔任輔導、活動、體驗同工， |
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2003年，《飛颺少年》雙月刊自《信天翁通訊》改版，至今60期，也已十年了。這是一份針對青少年福音工作的免費刊物，它結合了許多青少年工作者一同事奉的報導和資源的提供，為要使青少年工作得以留下寶貴的文字，發揮更長遠的影響力。
今年二月開始，前飛颺同工阿遠成為國中代課老師，他積極地在校內成立了「飛揚服務社」，展開與飛颺合作的校園福音行動。「飛揚服務社」除了每週固定的社團時間外，特別安排社團學生在五月底的週末，跟著飛躍（註3）高中團契聯合出隊，一起到苗栗六合國小服務。推動過程中有許多擔心，例如：學校真的會同意嗎？三天兩夜對國中生會不會太勉強？幾乎都是非基督徒，主日崇拜要一起參加嗎？會不會帶給高中生困擾？……。結果，上帝的預備超過所求所想！不是基督徒的國中校長得知此計畫，也鼓勵非社員參加。最後共有37位同學參加，順利進行了主日崇拜，國中生也成為高中生很好的幫手。營會結束後，許多學生表達對基督教信仰有好感，期待能更進一步認識上帝。阿遠也開始積極與附近教會聯繫，盼望能把學生帶入教會，建立國中生團契。
參加這次服務隊讓我變得更有耐心，懂得如何照顧小朋友。以前的我常常容易不耐煩，例如：陪媽媽去逛街買衣服時，她總會一件一件地慢慢挑，然後又慢慢地試穿， 一旁的我就會擺張臭臉，問她：「妳到底好了沒？」但現在，我卻會在旁邊給她一些建議，她開心我也開心，這樣的轉變不僅讓我們每次逛街都很愉快，也讓我們母女倆變得更加親近。以後假日有空時，我也會跟表姊一起到住家附近的孤兒院當義工，就為了在小朋友們的臉上看到一絲笑容，讓他們瞭解到原來世界上還有關心他 們的人，並讓他們感受到滿滿的愛，我相信我一定可以做得很好，因為我已經有了這次的經驗。幫助別人，不是只有口頭上說說而已，而是需要付諸實際的行動。一個人的力量，其實也可以幫助很多人！（七年級，心仔）
雖然帶領體驗活動時常常會發生一些超乎自己設計的狀況，但卻有很多意外的收穫，透過這些突發狀況，更深地去省思信仰。這次最讓我覺得有趣的，是這位撞到 小腿而哭的學生，他是道教徒，我們在禱告時，他都會擺出像在唸經的手勢抵抗，但撞到瘀青之後，我們一起禱告時，他竟加入了，雖然不知道他是不是接受了某些 事情，但體驗活動確實在品格調整上成為了很棒的工具。
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