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主任的話「修造城牆，刻不容緩」，形容我們正在進行的「青少年的信仰工程」，如同尼希米修造頹圮的城牆一般，是重要且迫切的工程，需要更多工人投入修補行列，一手拿著兵器，一手做工，搶救更多青少年歸回到神的國度中。
您是否曾有面對青少年團契無法增長、留不住新朋友的窘境？本期飛颺聚焦「服務學習福音隊 重燃團契生命力」一文中，專訪迦南會北部大專團契青少契輔導蔡祥老師，分享團契因著參與服務學習福音隊，而有慕道友加入團契的真實經歷。
面對青少年時期的叛逆行為，父母常是頭痛萬分，甚至嚴重影響到親子的關係緊張、破裂。個案現場「讓父母和青少年自由呼吸」一文中，朱惠慈傳道與您分享如何和青少年相處。
信天翁園地「泰北阿卡短宣分享」一文，作者參加了三次泰北短宣，有深刻的觀察和反省，期勉在生活中要能體察神在每個位份上對自己的呼召與機會，就是回應神恩典的「宣教」。「按神的旨意行」一文，作者分享在營會中與孩子的互動，盡力扮演好自己的角色，將每一位所接觸的孩子交在上帝手中。
親心園地「給親愛的L」為福音教師牧耘寫給學生L的一封信，從她的分享中，不僅聽見許多不同孩子的生命故事，更是看見她盡全力陪伴他們走一小段路，忠心扮演好上帝所託付的福音教師職分。
活點子專賣店「動態反思的引導技巧（八）」與您分享動態反思在小組查經的應用，以「耶穌醫治癱子」為例，附上四個動態反思帶領技巧：解開繩結、心情圖卡、友誼公車、光陰線條，幫助帶領者在小組查經中更得心應手。
本期特別推薦給您一本物超所值的好書「《玩出反思力──101個活化教學的動態反思技巧》」，這是「活點子專賣店」作者洪中夫傳道以兩年時間，編寫完成101個好玩的動態反思活動，還附4片活動教學影音光碟，適合用來帶領青少年認識反思、學習反思、應用反思，值得您使用推介！
「飛颺燙手新聞」有飛颺5～7月的活動看板、2010年1～3月財務收支報告，及中心消息與代禱事項，讓關心飛颺的您瞭解我們的狀況，並以關懷、禱告、奉獻等方式支持飛颺事工。
本期資源寶庫推薦「《名花有主──成為合神心意的女孩》」，這本書是青少女交友、信仰、家庭與未來的生活指南，適合個人靈修與小組分享，內容充滿了許多資訊以及實際的步驟，告訴妳如何成為合神心意的女孩。
飛颺快訊「2010年夏令飛颺營會事工與代禱」，有今年暑假飛颺八梯營會的事工消息與代禱事項，邀請您以禱告和奉獻支持，與我們在青少年禾場上同工！
飛颺快訊「2010年飛颺教師成長營」，今年主題為「興起發光─讓我不一樣」，是專為福音教師所舉辦的營會，訂於八月18～20日在新竹聖經學院舉辦，名額僅100位，歡迎國小至高中老師踴躍報名參加！
祝大家
平安喜樂‧主恩滿溢
飛颺青少年成長中心 敬上
本期內容索引
▇ 主任的話：修造城牆，刻不容緩
▇ 飛颺聚焦：服務學習福音隊 重燃團契生命力──專訪迦南會北部大專團契
▇ 個案現場：讓父母和青少年自由呼吸
▇ 信天翁園地：泰北阿卡短宣分享
▇ 信天翁園地：按神的旨意行
▇ 親心園地：給親愛的L
▇ 活點子專賣店：動態反思的引導技巧（八）
▇ 好書推介：《玩出反思力──101個活化教學的動態反思技巧》
▇ 飛颺燙手新聞：活動看板‧財務報告‧中心消息與代禱
▇ 資源寶庫：名花有主──成為合神心意的女孩
▇ 飛颺快訊：2010年夏令飛颺營會事工與代禱
▇ 飛颺快訊：2010年飛颺教師成長營
修造城牆，刻不容緩
楊雯卿│飛颺青少年成長中心主任
這是一個壯觀的場景，耶路撒冷城中有許多人一手拿著兵器，另一手仍努力工作著。眾多外邦人得知猶大人正在修造城牆，便大大惱恨，嗤笑他們，並同謀要來攻擊耶路撒冷，使城內擾亂。然而尼希米卻大聲疾呼：「不要怕他們！當記念主是大而可畏的。」（尼四14），「這工程浩大，分散很廣，我們每個人在城牆上也相隔很遠。你們一聽到軍號響，要馬上集合到我這裡來。我們的上帝一定會為我們爭戰。」（尼四19～20）。所有人同聲應和，撼動了整座耶城，仇敵聽見猶大人堅決的心意，見神也破壞他們的計謀，就不來擾亂了，城牆也逐漸一段一段地被連結起來。這是猶大人得以歸回的重要時刻，修造頹圮城牆的工程，刻不容緩。
飛颺在上半年三至六月期間，舉辦了多項青少年人才訓練課程，預計約有300人次參加，當中有來自各教會的青少年輔導工作者、牧長、學校老師、大學團契的同工等，他們渴望受到裝備，也為了挽回這世代青少年而擔憂。有人感慨地說：「我很努力地想要幫助青少年建立正確的信仰價值觀，但常做得很辛苦……」、「要如何做，才能讓不信主的孩子願意留在教會呢？」
日前，為了暑假的服務學習福音隊，我再度前往阿里山茶山村拜訪當地的教會和長老，言談之中，仍然感受到原住民青少年信仰的凋零與失落。李長老說：「雖然還找不到牧師願意來這裡牧會，但我們還是認真地帶領部落中的兒童和青少年。」從李長老的眼神和口中傳達出來的訊息，在我心裡，一方面感動他們的長期委身，一方面也心疼他們焦急的心情。
在這價值混亂、充滿誘惑的世代，青少年的靈性、思想、心智原已遭到仇敵魔鬼的破壞，如同耶城被破壞的城牆一般；如果青少年的信仰工程沒有即時的修補建造，恐怕連敬拜神的中心─聖殿，都會很快被攻佔破壞。而我們在進行的，也是刻不容緩的，正是「青少年的信仰工程」，幫助青少年建造屬神的堅固城牆，期待看見每一個迷失的青少年生命被翻轉，嚐到福音的好處，並挑旺起他們對神的熱情。
青少年信仰工程早已開始，我們也早已努力地工作著，盡力修造每一塊頹圮的城牆，為著已建造好的城牆獻上感恩，因為這些屬神的青少年已歸回在神的國度中。然而，仇敵仍繼續不停地工作著，許多地方還是缺少修造城牆的工人，青少年信仰工程需要更多工人投入修補行列，我們需要一手拿著兵器，一手做工，上帝必定會為我們爭戰。讓我們一起聽見號角的響聲，集合到上帝面前，同聲應和，撼動這世界！
服務學習福音隊 重燃團契生命力
──專訪迦南會北部大專團契
文│蔡祥口述‧飛颺編輯室整理
你相信嗎？一位中學時期經常蹺課、打架，只差沒有殺人放火的浪子，大學聯考重考了三年，勉強大學畢業的年輕人，上帝竟然重用他，呼召他成為國小福音教師，並且委身於教會青少年事工十年之久，至今仍繼續在前線搶救青少年靈魂。他是蔡祥老師，迦南會北部大專團契的青少契輔導。
幾近枯竭的青少年團契，面對同工和學生的紛紛離去，他是如何從零開始？看到團契裡新朋友來來去去，卻又留不住他們的著急心情，他如何逆轉局勢？飛颺編輯室專訪蔡祥老師，且聽他們的故事。
投身青少契的起頭
「大學時期參加校園團契，上帝就清楚呼召我成為福音教師，並且立志要做學生工作。但是每天在學校裡面對小學生，實在很難想像週末在教會裡還要繼續和小學生相處，我大概會受不了吧！至於如何開始擔任青少契輔導？純粹是想要脫離那個充滿小學生的環境，換個不同的口味，便率性地順服了教會的指派。」蔡祥老師輕鬆地道出自己投入青少年工作的原因，於是在十年前卸下社青團契主席，大膽地展開了與青少年為伍的生活。
蔡祥老師回憶，剛投入青少契時，團契學生人數還有十幾位，但不知什麼緣故，人數卻每況愈下，連同工也紛紛離開，突然有「神是不是離開我了？」的感覺，強烈的挫折感湧上心頭，最慘澹的時候僅有三個人聚會（期間經歷教會植堂）。蔡祥老師驚覺，不應該繼續渾渾噩噩下去，便回到神面前祈求，上帝果然開路，讓他有機會去華神延伸制進修駱玫玲傳道和林芳治傳道的青少年牧養課程，也因此認識了飛颺，而這便是迦南會北部大專團契青少契改變的契機。
青少年團契的結構
「我們教會的青少年多半是教會子弟，第二代信徒，時間一久，團契裡便悄悄地產生了許多小圈圈，新朋友通常很難融入，更別說是留下來了。」蔡祥老師感慨地說。「還有一個現象是，團契的青少年多半有嚴重的『大頭症』，聽了很多聖經故事，但沒有讀過聖經；會唱很多詩歌，但沒有屬靈上的經歷；表面上有不少服事，但內心卻沒有真正經歷到神，有時甚至連外在的生活也是慘不忍睹。」
這樣的團契狀況，是否也是身為輔導的你所感同身受的？
迦南會北部大專團契沒有全職的青少年事工傳道人，評估之下他們實在無力進入學校做學生工作，然而他們仍不放棄學生工作的異象，迫切地禱告。他們的新朋友主要來自兩方面：一是團契學生的同學，二是別人介紹來的。團契雖有新朋友進來，但卻因為種種因素而難以留下，更別遑論要造就門徒了。蔡祥老師思想到，若是以一般的聚會模式要留住新朋友，是有其困難度的，因此希望能透過營會的方式來彌補這個缺憾，創造慕道友和教會子弟更熟絡的機會，這樣日後慕道友要留下來的機率會比較高。
於是，要舉辦青少年營會的想法從心裡萌生出來，在這付諸行動的過程中，蔡祥老師多方嘗試，希望能找出一個最有效的模式來達成目標。
青少年營會的舉辦
蔡祥老師分享到，過去他們幾乎沒有為自己教會青少年辦過營會的經驗。約有六年的時間，他們曾帶領教會大專生和少數青少年去協助友會在潭子國中舉辦營會，所有的活動設計和帶領、人力等皆由他們主要負責，營會後則由友會跟進、關懷。但幾年下來，這樣的模式卻始終看不見立即的果效，通常在營會結束那一週，會有慕道友到團契，之後就不再來了。再加上其他的因素，不得已只好停止合辦營會的模式。
教會另尋他路，主動聯絡螢橋國中，有將近四年的時間在螢橋國中舉辦營會，希望能邀請該校學生進入教會。但仍遇到瓶頸，因為學校只願意讓他們招收九年級的學生，然而九年級學生有升學壓力，多半暑假會來參加教會團契，一開學就不來了。
在華神進修期間，蔡祥老師曾有兩年時間帶領教會青少年參加由華神林芳治老師所主辦的門徒營，主要目標為造就青少年門徒，所有的營會服事皆由參與的各教會輔導來負責，這是他們團契青少年參加營會的小小開始。
帶來轉機的服務學習福音隊
一、滿足需要
「大約一年前，從《飛颺少年》雙月刊電子報中留意到飛颺舉辦服務學習福音隊的報導，覺得很有意思；正好我們教會邀請洪中夫傳道前來幫忙體驗教育的教學，因而有機會談到與飛颺合辦服務學習福音隊。」蔡祥老師談到他們與飛颺搭上線的過程，一切的巧合只能說是上帝奇妙的安排，正好滿足了迦南會北部大專團契青少契的需要。
二、設定目標
去年暑假，迦南會北部大專團契與飛颺首次合辦東勢服務學習福音隊。營前訓練是由洪中夫傳道向團契青少年分享「3story生命故事佈道法」，預備他們參加營會的心；蔡祥老師同時也希望團契能夠全體總動員，除了大力推動青少年邀請慕道同學參加之外，還發起團契自由奉獻機制，不向教會申請任何補助，期待所有營會支出皆由青少契自行負擔（教會其實相當支持，並補足不足的部份）。沒想到這樣的行動竟意外地凝聚了青少年的向心力，每次聚會時，青少年總會非常關心目前的奉獻累積金額，最後有十一萬元的奉獻，對青少年來說是極大的激勵！也因著營前的共同目標，讓他們非常期待參加福音隊。
三、聖靈工作
營會期間，蔡祥老師觀察到聖靈的工作，團契青少年非常的喜樂、溫柔、感性，不論是在服事或是生活上的表現，都和平常在團契裡很不一樣，而且非常照顧他們所邀請的慕道朋友，展現出極佳的責任感。團契青少年在營會中的感動和改變，不僅使團契重新燃起生命力，更是讓慕道友看見基督徒的生命和事奉，這也是之後吸引慕道友留下來的關鍵因素。
四、留下小羊
迦南會北部大專團契青少契每週聚會人數約有26人左右（含輔導和學生），有將近40人參加東勢服務學習福音隊，其中約包含10位大專和社青輔導、30位國高中生，學生當中則有11位第一次到教會的慕道友（5位高中生、6位國中生）。
蔡祥老師分享比較特別之處是，這6位國中生慕道友在營會中全都決志了，營會後有4位持續來參加團契，且是非常主動樂意來的。另外2位不能來團契是因為距離太遠和家長反對，但也仍和他們透過Email和MSN保持聯繫。
「這四位慕道的國中生為什麼會留下來呢？我想大概是因為在營會中建立了革命情感吧！那是一種很特別的感情，足以吸引他們繼續來團契。要使一個從未到過教會的青少年，第一次來團契就花上一個小時，第二次還要再來，我想那個機率是很低的，對於像我們這類的中小型教會，我認為辦好一個切合需要且優質的『營會』是使慕道友留下來的觸媒。」蔡祥老師有感而發地說道。
雖然他們也曾有為了傳福音而辦過營會的經驗，但或許是沒有找到適合的營會模式，因此總是未見立即期待的成效。感謝神讓他們有機會參與服務學習福音隊，再次讓迦南會北部大專團契的青少契有新血加入，並受到造就、穩定成長，同時也刺激團契裡的第二代信徒，接納新朋友，且在靈性方面更上一層樓。
五、後續跟進
營會結束後，蔡祥老師會語重心長地向團契裡每位青少年和慕道友說：「我們都是好朋友，但是來到教會不只因為我們是好朋友才來，而是因為上帝。」蔡祥老師期待慕道友能將注意力從營會的革命情感轉移到渴慕神，並提供他們屬靈生命的餵養，而不是只停留在聽道的階段，因此更加看重營會後的跟進工作。
「讀經禱告」是蔡祥老師認為最基本的功夫，因此讀經運動在團契裡展開，有趣的是，通常慕道友是最勤快讀經的一群。輔導每個月會發給每位青少年人手一張相當精美的經文進度書籤，並安排每月一次的「聖經百萬小學堂」遊戲式查經，作為當月的讀經驗收。「聖經百萬小學堂」的進行方式也不斷地修正，盼能讓青少年有更深入的參與和收穫。
蔡祥老師認為，經常打電話或Email給青少年關心他們的讀經進度，會容易讓他們感到有壓力，因此他嘗試改變，在每天早上，以手機簡訊的方式，從當天的讀經進度中挑出一節經文傳送給每位青少年。讀經運動推行一段時間後，有青少年分享說：「讀聖經真的很有幫助，在生活中很受用，也變得比較敢去和別人分享聖經了。」這樣的回應讓蔡祥老師深感欣慰。
今年暑假，迦南會北部大專團契青少契仍與飛颺合辦服務學習福音隊，蔡祥老師鼓勵學生們保持讀經和服事的好習慣，只要國中生參與兒童主日學講聖經故事的服事，高中生則陪伴國中契友一起讀經或讀屬靈書籍，當達到大家都同意的次數後，就可免費參加福音隊，因名額有限，且有去年的美好回憶，因此對他們來說，讀經與服事的動力就大為增加了。
一路走來，蔡祥老師從生澀到熟練，不斷地自我學習、尋求方法，付上許多禱告的代價，盼能將福音傳給更多青少年。在團契最慘澹的時候，他分享個人最大的反思是，「凡事依靠神，而不倚靠自己，所有的果效都是從神那裡來的，只有越加謙卑才行。」蔡祥老師深深地感謝神，使用卑微的他成為青少年祝福的導管。迦南會北部大專團契的青少契，也因著服務學習福音隊，帶領未信青少年認識福音，不僅得著小羊，更使團契再次燃起渴慕上帝話語的火花，重新為團契注入新的生命力！
讓父母和青少年自由呼吸
文│朱惠慈口述‧飛颺編輯室整理
某天，一位焦急無助的母親前來向校園福音團契資深輔導朱惠慈傳道求助，她被女兒氣到快要崩潰，已經無計可施，和女兒的關係似乎走到盡頭。她的獨生女小倩正值國中階段，在校成績優異，卻對媽媽惡言相向、故意頂撞，且特意在媽媽面前穿著較為暴露、妖豔的衣服去和男朋友約會，這些極端叛逆的行為，無非是在媽媽的氣頭上火上加油。
小倩的家境富裕，中學以前，媽媽對於小倩的種種需求，皆以金錢來滿足，母女的互動大多建立在金錢上；而媽媽對小倩的教養態度較為強勢，希望小倩凡事按著媽媽的期待，因過度保護獨生女而演變成，希望女兒的一舉一動都在她能掌控的範圍內。當小倩升上了國中，她的自我意識抬頭了，不想再受媽媽的控制，急欲擺脫母親，尋求同儕的認同、渴望得到男生的肯定，為了反抗到底，甚至以破壞東西來發洩情緒。
青少年時期的叛逆行為，往往在表達孩子長大了，他想透過自我嘗試來經歷成長。父母適當的教導和陪伴，才能幫助他不致走向偏差。小倩對媽媽不禮貌的態度、穿著暴露、破壞東西發洩情緒等狂躁行為，需要進一步的輔導；而媽媽對小倩的教養方式，也需要調整。面對這樣的母女關係，朱惠慈傳道建議：
一、仔細傾聽，抓到關鍵點
從小倩媽媽的描述，可以感受到一位受傷的母親極其無助的心情，甚至會有情緒性的表達，因此在傾聽的時候，除了同理對方，也要抓到影響母女關係的關鍵因素，才能對症下藥。當媽媽一直鑽牛角尖於小倩的行為為什麼不能改變時，必須幫助她釐清自己的盲點：媽媽對小倩的表達方式越是強勢、大聲，小倩的回應就會越激烈、狂躁。另一方面，要幫助媽媽認清，她不能再以金錢來控制青少年：當她給出了越多錢，小倩越是可以打扮妖豔；而當她不給半毛錢，又會讓小倩用其他更極端的方法去賺錢，這些都不是父母願意見到的結果。小倩的媽媽必須調整自己的態度，從渴望繼續掌控的方式，轉為走進女兒的心靈世界。
二、轉介治療，把握黃金期
針對小倩會出現比一般青少年更強烈、極端的狂躁行為，建議可以請精神科醫生做診斷，是否有情感性疾患，例如憂鬱的問題。如此才能把握治療的黃金時期，對於小倩的身心發展會有正面的幫助。建議媽媽可以先放低姿態，告訴小倩自己對於目前母女的關係深覺困擾，很想尋求專業的幫助，進而邀請小倩陪伴同行，兩人一起請醫生幫忙……。
三、幫助家長和孩子建立人際網絡
除了輔導諮商，還需要協助個案建立有效的支持系統—包括諮商輔導、精神科治療、教牧輔導、家人支持、同儕支持、社會資源的利用……等。當家長和青少年關係緊繃、鑽牛角尖以致看不清自己的盲點時，應引進各種資源進到他們的困難中，讓資源到位，協助他們從封閉型的家庭系統走向開放系統。最後，我們也要認識，輔導者本身只是上帝手中的工具，在從事輔導的每一個環節中，都需要尋求上帝的帶領，才能真正看見神在人身上的奇妙作為。
泰北阿卡短宣分享
趙思怡│社青
簡介
阿卡族原是中國雲南地區的少數民族，因戰亂顛沛流離，現今分佈於泰北、緬甸、寮國、越南以及中國雲南等地，約有十幾萬人居住在泰國北部金三角地帶，早期幫毒王昆沙種植罌粟花作為經濟收入，隨著昆沙投降後，已逐漸轉型。在泰北的阿卡族人大部分沒有國籍，多賴山上的野菜及種植簡單的農作維生，沒有國家的保護，使他們無法至山下或城鎮工作，亦不能享有教育、醫療、公共衛生與設施等服務，電力、乾淨水源、衣物十分缺乏；然而近年來在許多國際組織、信仰團體的關注，以及泰國政府的投入下，生活情況逐步改善。
台灣基督長老教會於1996年開始進入泰北進行宣教工作，建立教會、訓練門徒、推廣農耕技術與公共衛生，近年更成立了種籽學苑，栽培阿卡族的青少年接受教育；每年亦有馬偕醫院的醫療團隊巡迴各山寨進行義診服務，以及各教會短宣隊的信仰分享與交流。
短宣隊的參與及收穫
我在2002年、2004年以及2009年參與了長老會的泰北阿卡短宣隊，短宣隊主要的服事為籌辦兒童夏令營、信仰分享和居民探訪。在物資、設備與建設相對匱乏的泰北，對於體力及身心的適應是很大的挑戰，不過，水源的缺乏，使我們學習珍惜手邊現有的水資源；電力的不足，使我們能在滿天的星斗下，讚嘆神奇妙的大工；山路的崎嶇，使我們經驗彼此成為團隊、互為肢體的美好。
很難忘記在泰北的阿卡山寨裡，一起敬拜的時刻，神的名在幾乎被遺忘的山區裡依舊受高舉，神的愛將不同文化、種族、語言的我們緊緊相繫，在讚美的歌聲裡，我的心深深被震撼、感動。阿卡族人樂於分享，對神單純專注的渴慕，使富足與缺乏、給予與接受，有了奇妙的置換，這裡是還沒離開就會開始想念的地方。
身體經歷極限，卻使心靈更加敏銳。在短宣的過程中，不僅拓展了國度宣教的視野，結交了像家人般的朋友，至今仍彼此分享，相互代禱；也在實踐中重新省視、整理自己的信仰。透過不同文化的接觸，使我意識到自己所處的社會位置與文化的限制，學習以謙卑和平等的態度，去聆聽、同理不同民族的歷史與傳統。同時更能反省、調整自己生命的順序－從「我有」到「我是」來看待人的價值，在現代社會裡，我們習慣以物質擁有的多寡來評斷一個人，使物質成為主體，人失落為附屬；但是，神是在歷史裡、在關係裡、在存在裡看待人的價值，在物質相對缺乏的泰北，重新學習以神的眼光，來看待自己與他人在神面前寶貴的位份，讓我在檢視自己與他人的生命時，知道什麼是可捨的？什麼是重要的？生命的眼界被擴張，生命的錨得以更深地紮根在神的心意與價值裡。
除了帶來生命的反省，短宣的參與更促成了生命的改變。有一位在國高中時期參與短宣的青年，他使自己的生命持續開放，接受對話與衝擊，於是改變在他裡面醞釀，現在不僅在大學裡有美好的服事，更進一步在團契中，成為泰北福音事工消息傳遞的出口，促成了團契的奉獻與代禱；而另一位青年，在短宣後開始關注身邊的弱勢，並使團契與教會附近的育幼院有了合作關係，他成為所屬教會對外關懷的開端，展現了與以往不同的視野。生命的改變真是令人驚喜與感動，一個生命的翻轉所帶出的果效與影響力遠遠超乎想像，可能是一個團契，甚至是一個教會的轉變。
每次信仰的實踐都是對生命的涵養，特別是在現今價值紊亂、失序的世界裡，年輕的生命缺乏榜樣而容易迷失，從實作與思考的過程中，得以拓展生命的眼界與境界，調整生活的焦點與態度，進而找尋到生命的典範與可能性，活出合神心意並帶出影響力的生命。
反省與回應
不過，我不想過於美化短宣的服事，因為如果我們無法對於需要協助族群的處境，有全面且深入的理解，去脈絡化地提供我們想做的，若不是對方所需要的，便容易簡化成浪漫的感動，廉價消費他人的苦難，而陷入在「自我感覺良好」的人道救援困境裡。我們需要反省志工的既定價值與自我優越感，是否帶給當地負面的影響？按表操課、原封不動的台灣事工模式，對當地是幫助還是困擾？這是否失去與當地彼此對話、相互理解的契機？要不然短宣只會成為鬧烘烘的信仰體驗團。
其實相隔了幾年再去到泰北，特別感受到當地的變化：水泥路的鋪設、電力的供應、彩色電視機的使用……，物質逐漸豐富，當地也開始面臨文化的保存、價值的轉變、年輕人的流失等問題。在全球緊密相連、變化快速的世代，外界資源相繼進入後，當地的遽變是宣教工作不能迴避的問題，宣教不再只能單靠動機與熱情，我們在愛中所帶出的行動必須被深化，必須從更長期、全面且策略性地關照當地的處境來著手，包括人文、歷史、教育、公衛、生態資源與政策環境等，才能更有效地幫助當地族群，在自信中保留其特殊性，並有能力改變自身所處的環境。
當然，福音隊是美好的開始，但轉化且延續短宣的感動更為重要。我想，信仰是落實在真實的生活當中，我們不僅靠著神面對生命的挑戰，活出信心與喜樂；更要體察神在每個位份上對自己的呼召與機會，把握每次與自己相遇的生命，敏銳於所處環境中的弱勢，關心社會上正在發生的不公義，不對社會冷漠，不在公共議題上缺席，都是回應神恩典的「宣教」，就像神總不放棄插手人類的歷史，就像耶穌基督主動親近弱勢，挑戰著不合乎真理的論述與行為。願我們以信仰為根基，拓展全球的視野，落實在地關懷。
按神的旨意行
吳駿泓│南榮國中挑戰營輔導‧清華大學學生
今年寒假，我到屏東南榮國中參加營隊，留下了很多美好的回憶！當初爽快地答應參加營會，但當時的我殊不知這個營隊極具挑戰性。以前雖有不少團康性質的營隊經驗，然而這種福音性質的營隊我還是第一次接觸。在營隊開始前，除了持續每天的靈修外，也時常向上帝禱告，將我所擔憂的愁煩都交託給祂，包括營隊中的同工搭配、自己的身體狀況……等，我知道眼前的道路神已為我安排好，而我所要做的，就是遵照祂的旨意向前行。
在營隊前一天，學校的包組長向我們告知每個學生的狀況，直到那時我才發覺，原來我們要帶的學生，不只是在經濟方面有困難，在他們的家庭關係上也有很大的問題。因此，我有點退卻了，開始懷疑自己的能力，不知道是否有資格去帶領這些孩子認識上帝。那晚睡覺前，我在聖經中讀到：「為了我而接待這樣一個小孩子的，就是接待我。接待我的，不僅僅是接待我，也是接待差我來的那一位。」（可九37）。我覺得這正是上帝要對我說的話，我在地上服事他們，就如同在服事上帝，這讓我更有信心去面對隔天的挑戰！
營隊第一天沒有發生太大的狀況，不過第二天開始，隊上的排擠現象越趨明顯，為此我個別約談了兩位學生（土豆和阿六），雖然在我們的勸說下，他們很快地和好，但這可能只是短暫的，他們的關係恐怕很難因著營隊而獲得真正的改善！不過，我很高興聽到阿六願意改掉之前的壞習慣，而其他人也願意原諒他。另外，土豆在我們分享得救見證後，忽然哭了起來，後來才曉得原來他想起了死去的表姊，雖試著安撫他的情緒，但我知道喪親之痛不可能在短時間內忘掉，在我內心裡，多盼望主耶穌能親自成為他的安慰。
「給他魚吃，不如教他如何釣魚」，我們不能只是一直滿足他們的需要，這樣當我們離開的時候，他們的狀況仍然不會有長足的改善，而且這也不是我們來營隊的目的。「我栽種了，亞波羅澆灌了，惟有神叫他生長。可見栽種的，算不得甚麼，澆灌的，也算不得甚麼；只在那叫他生長的神。栽種的和澆灌的，都是一樣，但將來各人要照自己的工夫得自己的賞賜。因為我們是與神同工的。」（林前三6～9）。雖然我們只能陪伴他們短短的四天，能幫助他們的很有限，但是上帝能陪伴他們一輩子，並且永不離棄他們。但願他們每個人都能夠打開心胸，讓上帝進入他們心中，和我們一同領受上帝的奇妙救恩！
給親愛的L
文│牧耘
編按：身為國中教師的牧耘，在學校第一線接觸國中孩子，她的信仰和教學密不可分，她用真實誠懇的生命與學生和家長互動。從她的分享中，不僅聽見許多不同孩子的生命故事，更是看見她盡全力陪伴他們走一小段路，忠心扮演好上帝所託付的福音教師職分。
親愛的L：
有多久沒有看見你？畢業以後，有十三年了吧！如果我沒記錯，十一年前在公車站牌那兒，我們碰過一次面，你清秀依舊，只是更瘦了……。
你是越區就讀的學生，從你們家到學校的路上，往往在尖峰時段塞得像一座大停車場，所以你常常遲到。為此，我和你媽媽聯絡多次，媽媽表示會盡早叫你起床，只是你實在太瘦了，媽媽也不捨得硬把你早早挖起來。你是家中的么女，和哥哥姊姊差了一段年紀，爸媽很寵你，你也真的有些驕縱，一不順心，立刻噘著嘴，配著你那雙大眼睛，叫人不知該生氣還是該憐惜。
那時候是我第一年教書，你和C在班上老吊車尾，我於心不忍，留著你們到家裡來課後輔導。我是國文老師，卻跨界教了數學和英文，一次段考下來，C的數學原本有26分，被我教得剩下8分，你倒是有些進步，差點及格。可是C倒是甘心情願，你卻覺得多餘，不願再來。我們的關係在那段時間最親密也最緊張，你堅持不肯繼續，令我感到受打擊，師生衝突一觸即發。我最後終究放手，怎麼也沒想到，這一放把你放到那麼遙遠的距離。
升上國三以後，你加入了所謂「六大天王」的行列，上課遲進教室，而且是踹門進去，進了教室，你們六個人就圍成一圈，開始玩撲克牌，完全無視任課老師的存在。在我這個導師的課堂上，你們不會如此，但是卻演變成只要我沒課，就必須到班上巡視，以免你們造成任課老師的困擾。我印象很深刻，那時你清秀的臉龐上，出現了令我感到不寒而慄的怨氣，是你要我放手的，為什麼會變成這樣？六大天王中只有你的家庭一切正常，爸媽面對你的轉變，揍也揍了，罵也罵盡，卻怎麼也挽不回你的心。就這樣，我送走了你們這一屆─我第一次正式帶的班級。
後來，有機會在公車站和你偶遇，看見你的臉上又重新回到我一開始認識你時的簡單乾淨，我心裡好開心，雖聊得不多，我卻覺得很踏實。十多年沒見了，你可能都已經為人妻了呢？不知道你好不好，但我會記得，為你以及為我每一個有機會遇合的孩子禱告。
動態反思（Active Reviewing Methods）的引導技巧（八）
文│落花生
攝影│編輯室
動態反思在小組查經的應用
啟動小組的動力
組織查經小組的目的，在於幫助參與者研讀上帝的話語，並藉由成員彼此分享與互動，提升對信息理解的深度。故此，帶領者不能以權威型的教師自居，自認為是「給答案的人」，以致給人傲慢與武斷的印象；相反的，上帝的話語才是權威，聖靈才是光照人心的教師，帶領者的任務是引導討論，並促使成員在生活中順服上帝的教導。
為了建造有活力的查經小組，帶領者必須營造一個樂於分享的氣氛，讓大家輕鬆自在地說出對經文的發現，且在代禱中彼此扶持。以下三要點是啟動團體動力的關鍵：
一、幫助成員彼此熟識
在小組聚會前透過簡單的遊戲，幫助大家記住彼此的名字、放鬆心情、聊聊近況、分享興趣，並適時切入聚會主題。
二、提出好的問題
帶領者事前掌握經文主題，透過提問引導成員發現真理。在此，若能善用提問的技巧，不僅能表達謙卑聆聽的態度，亦可激發成員討論的動機。
三、培養成員的歸屬感
優質的查經小組，是要讓所有成員都認為這是「我們」的小組，因此，帶領者要觀察團體歷程發展，幫助大家有參與感、願意分擔小組事工，共同追求靈命的成長。
動態反思與小組查經
一般人在帶領查經時，往往著重理性分析，若能結合動態反思技巧，必能增加討論的樂趣、凝聚成員情感並引發深度反思。以「耶穌醫治癱子」（馬可福音二章1～12節）為例：
信息主題：人子有赦罪的權柄
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附：動態反思帶領技巧
一、解開繩結
▇ 4F應用選項：
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♦事實Facts
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♥感受Feelings
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♠發現Findings
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♣未來Future
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Ⅴ
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Ⅴ
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Ⅴ
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Ⅴ
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▇ 活動器材：扁帶。
▇ 活動步驟：
1.準備一條扁帶，在繩子上打上和小組人數相等的單結（頭尾不用相接打結）。
2.請成員圍一個圓圈坐下來。引導員說完問題後，讓扁帶在大家的手中順時鐘方向旋轉，並規定「繩頭」和「繩尾」的方向。
3.旋轉扁帶時，若有人要回答問題就喊「停」，此時，大家把最靠近繩頭的繩結傳送到他手中，當他講完話後即可解開一個繩結。
4.每一個人至少都必須解開一個繩結。當所有結都打開後，分享才結束。
▇ 引導重點：
語言是一種工具，透過它，我們的思想才能得到交流，只是，很多時候我們缺乏講話的動機，因而埋沒了獨特的見解。
要讓人有說話的意願，除了必須有聽眾外，藉由「解開繩結」所製造的小壓力，也許更能引發成員表達意見的動機。
二、心情圖卡
▇ 4F應用選項：
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♦事實Facts
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♥感受Feelings
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♠發現Findings
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♣未來Future
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Ⅴ
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▇ 活動器材：情緒卡。
▇ 活動步驟：
1.針對某一事件的體驗，引導員將情緒卡放在小組中間，請成員挑選符合當下心情的卡片，並描述內心的感受。
2.若想要的卡片已經被他人拿去，分享時可暫為借用。
（讀者可自行製作情緒卡，或購買「台灣彩虹愛家生命教育協會」所出版《情緒經文卡》。）
▇ 引導重點：
情緒是指個體受到某種刺激所產生的身心激動狀態；情緒狀態的變化，雖然自己可以知道，但對其所引起的生理變化和行為反應，卻不容易隨心所欲的控制，由於情緒對我們的生活有很大的影響，因此情緒的自我覺察就更加重要。
三、友誼公車
▇ 4F應用選項：
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♦事實Facts
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♥感受Feelings
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♠發現Findings
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♣未來Future
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Ⅴ
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Ⅴ
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Ⅴ
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Ⅴ
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▇ 活動器材：兩條扁帶。
▇ 活動步驟：
1.用兩條扁帶拉成兩條平行線，請所有人站到兩線中間，象徵「一起搭公車」。
2.公車駕駛（引導員）在每一站都會問成員一個問題，若有符合者，請從公車的左右兩邊下車（亦即退到扁帶外側），若中性或很難回答者，可以繼續留在車上。
3.問題範例：
（1）第一站：喜歡貓的在右邊下車，喜歡狗的在左邊下車。
（2）第二站：活動中覺得緊張的在右邊下車，覺得快樂的在左邊下車。
4.每站皆給予成員公開或兩兩分享的時間。
▇ 引導重點：
「友誼公車」可繼續帶往對事物的認知或判斷，例如：感受、學習的收穫、價值的澄清、對於未來的期待等。透過友誼公車，成員可以看到彼此經驗的相似與差異之處。
四、光陰線條
▇ 4F應用選項：
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♦事實Facts
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♥感受Feelings
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♠發現Findings
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♣未來Future
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Ⅴ
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Ⅴ
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▇ 活動器材：短繩、水瓶或代表物。
▇ 活動步驟：
1.分3～5人一組，發給各組一條長約300公分的短繩，在短繩上按等比例打三個繩結後，拉成一條線平放在地上。此外，在繩子某一端放一個水瓶（或代表物），象徵「未來」的位置。
2.引導員先就之前的課程做簡短回顧（或再次展示課程表），並整理出三個反思的重點。
3.三個繩結依序代表上述三個反思重點，成員每走到一個繩結的旁邊，就分享自己在這領域的收穫，最後走到水瓶（未來）的位置時，談談對下次課程的期待，或是未來要如何應用所學？
4.沿著繩結分享時，其他成員可隨時問問題。
▇ 引導重點：
繩結的多寡按反思的重點而設定，繩結多，談話的時間就長，因此建議不要超過五個，以免過於繁瑣。
玩出反思力──101個活化教學的動態反思技巧
《飛颺少年》雙月刊近七期所登載的「動態反思（Active Reviewing Methods）的引導技巧」，深獲讀者好評。作者以兩年時間，編寫完成101個好玩的動態反思活動，收錄在四月底出版的新書《玩出反思力》中。
書籍分成描述程度、趣味應答、設定目標、情緒分享、建立團隊、自我探索、檢視經驗、溝通與問題解決、回饋與祝福等九大類型。活動帶領者可以根據不同的情境或是團體成員中的需要，選擇合適的活動來帶領成員進行活動反思，進而加深個人的反思力。本書還附4片活動教學影音光碟，讓學校老師、青少年輔導、社團幹部、小組長、體驗教育及服務學習的帶領者，可以輕鬆上手，靈活運用。
本書適合用來帶領青少年認識反思、學習反思、應用反思，值得您使用推介！
中夫是一個思想型、行動型、一步一腳印的人，這也正是體驗教育的特質。從好玩的體驗行動中啟發深層思想，引領人一步一腳印開展人生，是體驗教育的核心價值。《玩出反思力》是中夫從體驗中所累積的精華，這本書不只是讓你帶領人「玩」與「思」，它更是生命建造的尋寶圖！
--夏忠堅（中華基督教福音協進會秘書長）
這本《玩出反思力》是名符其實的「創意百寶箱」，因為書中有一百個以上的「動態反思引導技巧」，一般人只要邊讀邊看示範光碟，大多能輕鬆上手，任何教學單元，都能從其中找到可用的引導反思活動，幫助教師和學生在有意義又好玩的遊戲中，一同快樂成長。雖然退休多年，但我慶幸自己擁有這「好玩寶典」，讓我有勇氣和信心，仍然能站在第一線，成為青少年孩子的良師益友。
--湯侃如（台北市敦化國中退休教師，曾榮獲台北市師鐸獎，現任基督教楊梅靈糧堂學青區區長）
書 名│玩出反思力──101個活化教學的動態反思技巧
The Power of Reflection: 101 Activities that Energize Your Teaching Skills
作 者│洪中夫
出版社│校園書房出版社
定 價│NT$500元
頁 數│約308頁（另附4片活動教學影音光碟）
訂購方式│校園網路書房（http://shop.campus.org.tw）
博客來網路書店（http://www.books.com.tw）
親自到校園書房購買（台北市羅斯福路四段22號）
活動看板
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2010年1～3月財務報告
| 科目 \ 月份 | 1月 | 2月 | 3月 | 合計 |
| 收入 | ||||
| 一般收入 | 236,356 | 247,166 | 317,733 | 801,255 |
| 營會收入 | 19,000 | 93,400 | 184,644 | 297,044 |
| 收入合計 | 255,356 | 340,566 | 502,377 | 1,098,299 |
| 支出 | ||||
| 行政費 | 14,871 | 4,951 | 10,885 | 30,707 |
| 人事費 | 326,970 | 630,199 | 210,406 | 1,167,575 |
| 營運費 | 47,796 | 26,158 | 71,987 | 145,941 |
| 營會費用 | 53,165 | 208,686 | 1,258 | 263,109 |
| 支出合計 | 442,802 | 869,994 | 294,536 | 1,607,332 |
| 本期餘絀 | -187,446 | -529,428 | 207,841 | -509,033 |
| 前期餘絀 | 0 | -187,446 | -716,874 | - |
| 本年累計餘絀 | -187,446 | -716,874 | -509,033 | -509,033 |
備註：2010飛颺冬令營，共5梯次，收支如下：
營會收入：291,144
營會費用：264,670
營會結餘：26,474
『捐得樂意的人，是神所喜愛的。神能將各樣的恩惠，多多的加給你們，使你們凡事常常充足，能多行各樣善事。』（林後九7～8）
飛颺事工在信心中仰望，每月平均需要約43萬元。若有感動為飛颺青少年福音事工奉獻，請填寫刊內信用卡專用捐款單，並傳真或寄回本中心，飛颺將定期為您做扣款服務；或利用郵局劃撥方式捐款。所有為飛颺奉獻之款項，均開立減免所得稅收據。
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飛颺青少年成長中心
Fly Young Youth Development
劃撥帳號：17903082
戶名：校園福音團契飛颺
地址：台北市100羅斯福路四段22號5樓
電話：02-23682361轉333、213
傳真：02-23681044
網址：http://flyyoung.fellowship.tw
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中心消息與代禱
志工訓練
‧本學期體驗教育引導員訓練已結束第四次課程，尚有二次課程及暑假營前幹訓，請為協助訓練的中心同工及跟課助理志工們禱告，除了在技巧的教導之外，亦能有以生命影響生命的門徒帶領過程。也請為13位學員禱告，求神幫助他們的技能與靈性一同增長。
‧上一期結訓之體驗引導員與中心同工們，已在兩所國中進行體驗教育輔導團體，分別為一般性學生團體及高關懷學生團體，求神幫助同工們不僅進行輔導課程，也使學生從同工們身上看見神的形象。
‧上半年訓練與研習事工繁多，因為人力有限，飛颺同工近乎每次課程都全體出動，五月尚有「體驗教育引導員密集班」與「動態反思引導技巧研習」，求神看顧中心同工們身、心、靈方面都得享飽足與安息。
‧下半年青少年事工訓練與研習課程即將開始推動，求神帶領同工預備合神心意的課程，能協助這世代青少年事工的發展，也求神親自邀請需要的弟兄姊妹來接受裝備。
福音教師事工
‧教師成長營第三次籌備會議於五月7日進行，求神祝福大會主席林素心老師，在籌備過程中運籌帷幄，滿有從神而來的智慧。
‧今年教師成長營訂於八月18～20日，在新竹聖經學院舉辦，報名簡章已寄發，求神祝福事前行政工作能有效率地進行，並親自帶領教師們前來充電、裝備自己再出發。
飛颺少年營
‧今年暑假營隊類型皆為配搭合作型梯次，請為飛颺和教會、校園各地區辦公室合作禱告，透過彼此配搭成就神的心意，使更多人能認識神。
‧為營隊籌備禱告，求神賜福各項負責同工，滿有智慧勇氣，不耽擱不拖延，做有效率的預備。
‧為各梯次志工禱告，求神預備充足的志工人力投入各梯次，透過與主同工，能榮耀神。
‧為中心同工禱告，求主預備同工的心，專心在主裡，學習有更寬廣的眼界，承擔更多責任。
‧為同工體力禱告，七月份中心同工都接連二三個梯次，求神保守同工有充足休息、出入蒙福。
書名│名花有主──成為合神心意的女孩
作者│伊莉莎白‧喬治（Elizabeth George）
譯者│屈貝琴
出版社│校園書房出版社
作者簡介│
伊莉莎白‧喬治是「合神心意女人」系列的暢銷書作者，是一位在基督徒女性議題上受歡迎的教師和講員，育有二女。著作有《合神心意的女人》（以琳）以及《A Woman's high calling》、《A Woman's Walk with God》、《Beautiful in God's Eyes》。
本書是青少女交友、信仰、家庭與未來的生活指南，適合個人靈修與小組分享。書中充滿了許多資訊以及實際的步驟，告訴妳如何實踐妳的期望——成為合神心意的女孩。
教導你學習：
● 和上帝更親近
● 享受有意義的關係
● 作明智的選擇
● 有更強壯的靈命
● 建立更好的未來
● 實踐你心中的渴望
打開心門，鼓勵好友一起閱讀、一齊成長，使妳們的友誼往正確的方向滋長——在屬神的事上。
愛主的青少年需要愛主的青少年為伴。所以，邀她們共襄盛舉。
2010年夏令飛颺營會事工與代禱
今年暑假，飛颺共有八梯營會在各地舉辦，
熱情地邀請您，與我們一起點燃火把，
將福音的火傳揚出去，照亮這世代的青少年！
各梯次營會一覽表
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代禱事項
‧暑期營隊行政工作已逐步完成，活動內容尚在籌備中，求神賜下各負責同工有信心、智慧、效率與體力，讓每位同工親自經歷祂，面對營隊籌辦的壓力時，熱情不減、依然喜樂。
‧為著各梯次營會和配搭的教會、地區辦公室能有優質的合作關係禱告。
‧為輔導同工人力禱告，能徵召到合適的同工，且都能預備好服事神的心志。
‧為每位參與的青少年都能在營會中遇見神、生命被翻轉來禱告。
‧八月18～20日教師成長營順利籌備中，感謝神帶領一群有負擔、充滿熱情的福音教師投入成長營的規劃，營會目標100人，求神親自邀請教師前來接受裝備，使福音教師的使命能繼續傳承下去。
2010年飛颺教師成長營
興起發光─讓我不一樣
以愛心樹立榜樣，以生命影響生命～
讓我們不再一樣，在這世代發光發熱，創造夢想奇蹟！
日期：2010年8/18（三）～8/20（五）
地點：新竹聖經學院
對象：國小、國中、高中（職）老師，實習老師，修習教育學程之學生，眷屬，共100位。
費用：每人2800元，實習老師／準老師2500元，六月底前報名並繳費者優待300元。
孩童2000元（國中以下孩童有專任同工照顧），六月底前報名並繳費者優待200元。
報名截止：8月13日截止，請儘早報名，以利會前行政作業，謝謝！
全程參加可得研習時數18小時
課程目標：
◆認識生命教育，陶塑生命素養。
◆學習並應用品格養成的教學策略。
課程內容：
◆經驗分享：以品格教育為基軸，透過教師將正確價值觀的種子放入學生的心中。
◆感動見證：每一段生命故事都是最美好的祝福、最真實的感動，千萬不可錯過！
◆實務傳承：上課也能改變世界！各領域生命教學策略分享，激盪你我教學創意。
◆影音運用：結合品格教育與影音教學，生命教育不再硬梆梆，而是有趣又深刻！
講員介紹：
◆唐有毅校長：花蓮縣北昌國小校長
◆謝美筠老師：台北縣福和國中老師‧《飛颺少年》雙月刊專欄作者
◆劉英台老師：空大講師‧《愛家》雜誌影觀人‧電影讀書會帶領人
◆湯侃如老師：台北市教育局國中健康與體育領域輔導小組團員‧白絲帶關懷協會志工‧楊梅靈糧堂青年區區長
◆王裕一牧師：校園福音團契訓練部主任‧中華基督徒專業人員信望愛社秘書長
◆楊雯卿傳道：校園福音團契飛颺青少年成長中心主任
歡迎來電洽詢或上網報名
聯絡電話：02-23681244‧02-23682361轉分機213
Email：teacher@cef.org.tw
飛颺教師網站：http://teacher.fellowship.tw