許多學生在高中時期擔心他們以後要做什麼，在選填大學志願時，已將大學當成進入工作的預備，科系視為進入職場的生產線。有些學生還以為在生產線上多留幾年，有個碩士學位，或是博士學位，就可以生產加級，日後可以送上職場更高的位置。

時代的危機

近代，環球市場的激烈競爭，科技技術快速的改變，產品市場週期的縮短，廣泛性的低薪，工作時間過長，與畢業就可能要遠赴海外等壓力。報章、媒體經常性報導，增加大學生對未來的不確定感，甚至焦慮、恐慌、茫然。有些大學生對甚麼科目都不感興趣，不是他們能力不夠，而是學習的意義不夠；有些學生上課難以專注，不是他們不在乎成績，而是讀書的意義愈來愈不明確。

這些時代性的焦慮，使得許多大學生沮喪、開始逃避現實，在教室裡睡覺，或是沉湎於網路世界，或是以漫畫情節作為舒緩，或是拼命打工，賺些零用；甚至在毒品中尋找歸屬。

在人類的歷史上，很少有一個時期的學生，像近年的大學生，對日後工作的焦慮，與對未來的不確定。其實，學生在 18～25 歲是個做夢的時期，是學習能力最強的時候，應該勇敢朝夢想走，努力裝備自己，是對未來最好的投資。親愛的同學，無論時代如何改變，每一個人都是在摸索中學習，隨著時間，答案會逐漸顯明。

我喜歡 Job 的意義，Job 不只有工作的意義，也是做事的態度。如同拼圖，Job 的原意是一片片的拼塊，學生無論念任何科系，他們所獲得的拼塊，都是美好的，大學教育不會傷害學生，給學生爛的拼塊。但是學生畢業後要找其他的拼塊，繼續拼下去。我們每一次的拼圖，都需要信心。信心之旅是人生中，最有趣又最具挑戰的事。

爛牌變好牌

二十世紀，著名的心臟醫學家道西葛（ Helen Taussig, 1898-1986 ），她是歷史上兒童心臟病 ── 法洛式四聯症（ Fallot Tetralogy ）的突破者，因為她的努力，許多兒童的生命獲得拯救。但是，她從小是個讀書障礙（ dyslexia ）症者，她對單字 b 與 d，p 與 q 無法區分，她也常將 261 讀成6 21。她在中學時又罹患肺結核，幾乎致命。後來，她自哈佛大學畢業，成為心臟科醫生，實習時又染病毒，病後失去兩耳的聽力。如果人生像是一場牌局，她年輕的時代，所得的幾乎是一副爛牌，但她以僅有的，將牌打下去。

她學習手語與讀唇術，保持與病人溝通，用手的觸覺，取代聽音筒，她寫道：「 我總在自己的有限裡，尋找最佳的角度幫助人。」又寫道：「 我將自己身體的殘缺，當成一門課去學習，許多人還沒有這種機會。我也學習集中自己的精力，作最重要的工作。」她帶著信心奔跑前面的道路，將沮喪遙遠地拋在後頭。

提防孕吐藥

她一生沒有結婚，有更多的時間、體力幫助他人。1962 年，她發現一減少懷孕嘔吐的藥品 ── 沙利竇邁（ thalidomide ），會進入母親的胎盤，影響嬰孩的基因，產生畸形兒。這藥上市不到十年，已使得一萬個以上的嬰孩，出生就沒有雙手。她努力四處遊說，阻止該藥繼續使用。她在晚年時寫道：「 不要憂慮自己的工作，沒有得到當得的回報。假如做得好，將獲得尊重，尊重是我們在世上作事最好的報酬。無論從事任何的工作，祇要抱著你所做的，無論大小，將使這世界變得更為美好的信念。依此信念，安靜地去工作，你將過有價值的一生。」她的人生就是見證這句話，她將許多片看似殘缺的拼塊，末了拼成最美的一幅畫。

我的第一份工作

1979 年，我自學校畢業，有兩個工作機會，一個是位於台北市廣州街某德國代理商的工作，月薪 15,000 元。另一個工作在內壢，從事環境污染的改善，月薪 7,600 元。幫助環境是我學生時代的夢想，我選後者。當年，公司聘任兩位新人，經過三個月的試用期，我們成為正式員工。又過了三個月，公司發布升遷名單，結果是他，不是我。我心中有些難過，四處出差，從事野外調查的工作，未去打聽自己未獲升遷的緣由，做好我的事，就是我的任務。

再過五個月，那位早升遷的同仁，忽然離職。公司的主管找我去，沒有讓我接他的職位，卻要我在一個月內，完成對方未完成的工作。我還是完成了。完成後，又過了幾個月，公司的主管換人，新來的主管連升我二級，成為「 助理研究員 」，薪水增加到 8,500 元。以後的一年半，我在這工作學到許多野外經驗，有機會走遍台灣各大、小河流，看了許多污染的現場，替受害的農民申請。農民對我的尊重與歡迎，遠超過薪水所代表的。我後來自覺所學不足，出國留學，在環境污染的領域繼續深造。

親愛的同學，只有將拼圖拼到完的人，才能看清每一片拼圖的意義，與整幅拼圖最後的全貌。我們將發現一生中最偉大的，還不是我們完成什麼，而是發現我們是上帝手中的工作，上帝使我們成為祂的傑作。

〈課後點滴〉
 

「老師，我看你喜歡自己的工作，一個人如何長期喜歡自己所做的事呢？」學生問道。

「 噢，有三個理由。第一，一個人有事可做，絕對比無事可做要『好』。無事可做才難過，有事可做就要喜樂。」我說道。

「 第二個理由呢？」學生帶著興趣問道。

「 我有兩種性質的工作，一種是我的職業，那是我的主業。另一種是我的興趣，那是我的副業。例如當個教授是我的主業，寫作是我的副業。主業是賺錢謀生用，副業是自己最想做的，不為賺錢。主業的穩定性，給自己有從事副業的空間。從事副業的喜悅，加深主業工作的光彩。興趣變成主業工作，就會愈來愈沒趣。我是將工作與興趣分開的人。我念大學的時候，三分之二的時間念好自己的科系，三分之一的時間從事自己有興趣的事。」我說明道。

「 第三個理由呢？」學生繼續問道。

「 無論從事主業或副業，我都學習跟隨耶穌，認識我的主，是我從事任何工作最好的報酬。」我說明道。

本文轉載自「 當青蛙念到蝸牛大學—在大學點燃學習的動力 」一書，承蒙校園出版社同意轉載。