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事工組近五年回顧訪談
2022.11.10
2018 - 2022 五年間，世界迅速更迭，身處其中的學生，其性格特質、看重的價值皆與過往不同。放眼大環境，網路技術的發展、教育方針的改變、新冠疫情的衝擊，都對牧養學生產生不同程度的影響。面對這些變化，第一線事工單位有哪些策略的調整？我們邀請曾帶領這些單位的主責同工，與我們聊聊近五年的觀察和看見。
文／秘書室訪談整理
【受訪者簡介】
大學事工組組長：
林鳳儀（2018至2020）
陳怡安（2020迄今）
飛躍高中職事工組組長：
葉恒劭（2016至2021）
張予晅（2021迄今）
飛颺國中事工組主任：
雷靜如（2015至2020）
劉涓涓（2020迄今）
北區技職主任：
滕有揚（2016迄今）
事工方向及目標
⟦ 大學事工組：大專靈修班之研發與更新 ⟧
大學事工組的主要任務，是集結各地區大學同工，藉著資源與經驗的交流分享，推動大學生讀經暨靈修運動。以此為核心目標，近年來事工主要著力於歸納式查經法教學的更新，期盼能研議、改良大專靈修班的內容架構及事工策略，擬定符合時代大學生特質的企劃。
大專靈修班
⟦ 飛躍高中職事工組：跨地區資源共享x中學工作方法研發 ⟧
高中職事工組的任務，是瞭解各地區中學事工，提供諮詢協助、促進跨地區資源共享。希望透過全國性中學策略事工，如全國性中學營會、讀經運動教材、福音策略研發等，與地區中學工作相輔相成。
於內，持續教授中學工作方法，培育校園福音團契的中學工作者；於外，則分享傳遞中學工作需要，連結引介相關資源促成事工合作機會。近年來，同工也在資訊處的協助下完成了「 百日讀經 app 」，盼望推動高中職生閱讀神的話。並持續觀察調整，尋求適合此階段的福音策略。
百日讀經app
⟦ 飛颺國中事工組：營會及服務性社團x福音教師x人才訓練 ⟧
飛颺國中事工組，期待透過福音預工的方式，向國中生未得之地搶進，帶領他們成為基督的門徒。同工團隊先後嘗試舉辦生涯營、入校開設服務性社團，希望更多接觸國中生；也接觸福音教師，藉由營會及教師團契建造其生命，成為福音工作夥伴與後盾。此外，飛颺也引進體驗教育、戲劇班等等師資，使更多對青少年有負擔的弟兄姊妹能接受裝備，迎向這世代青少年的需要，用「 做中學 」、「 體驗式學習 」的方式自然地靠近國中生的生活。
飛颺戲劇班
⟦ 北區技職：聖經說故事計畫x畢業生成長小組 ⟧
面對較強調「 作中學 」的技職生，技職事工透過「 聖經說故事 」計畫，幫助學生穩定靈修，奠定對真理的認識，盼望學生生命被上帝改變，進而願意將福音帶給周遭的同學朋友。此外，技職事工長期仰賴畢業生、老師與牧長投入團契，近期也為了深化了技職的畢業生事工，建立了「畢業生成長小組」，持續牧養和建造畢業生。
近五年變化與策略調整
▍學生特質變化
︱牧養現場的學生特質︱
1995 年至 2020 年出生的「 Z 世代 」學生，在環繞著天災、戰爭、疫情的時代成長，這使他們對未來抱持著不安和不確定感；同時，在個人主義的思潮下，看似更不受限於框架、更加自由。對Ｚ世代學生而言，網路科技的蓬勃發展，帶動資訊快速流動；而如何在豐富紛雜的知識中做出有智慧的決定，則成為 Z 世代學生至關重要的人生課題。[1]
▍學生特質變化
︱牧養現場的學生特質︱
1995 年至 2020 年出生的「 Z 世代 」學生，在環繞著天災、戰爭、疫情的時代成長，這使他們對未來抱持著不安和不確定感；同時，在個人主義的思潮下，看似更不受限於框架、更加自由。對Ｚ世代學生而言，網路科技的蓬勃發展，帶動資訊快速流動；而如何在豐富紛雜的知識中做出有智慧的決定，則成為 Z 世代學生至關重要的人生課題。[1]
陳怡安談及所牧養的學生，認為他們很有才、有能量，懷抱著「 有什麼機會就盡量體驗 」活在當下的信念；從另個角度來看，則較缺乏長遠的規劃及長時間投入委身。張予晅談到，學生在社群互動的文化，是敏感而界線分明的，例如：在 line 群組中不應隨意打擾他人；需要丈量關係親疏，熟悉才可以追蹤帳號、加好友等，界線非常分明清楚。葉恒劭則指出，學生對 3C 的依賴度提高，當聚在一起時沒話聊，往往便拿出手機連線開局打遊戲。
︱事工的調整改變︱
因學生較無法投入長時間的計畫，因此在企劃活動時，會更需要將活動精簡，切割時程與階段；在報名推動上，考量受眾皆忙碌且外務繁多，往往直等到活動前幾日下定決心報名，因此也需要為此調整活動推廣的思維、策略，使活動得以被有效地被曝光。
因學生較無法投入長時間的計畫，因此在企劃活動時，會更需要將活動精簡，切割時程與階段；在報名推動上，考量受眾皆忙碌且外務繁多，往往直等到活動前幾日下定決心報名，因此也需要為此調整活動推廣的思維、策略，使活動得以被有效地被曝光。
因應學生對 3C 科技及手機網路的使用習慣，高中職事工陸續開設讀經 APP，並根據讀經計畫的完成度，制定不同等級的獎勵，期待透過「 層層破解、關關晉升 」的手遊化策略，幫助學生培養讀經習慣。籌備營會活動時，亦適時搭配 Gather Town、Discord 等不同功能的資訊軟體。
在同工訓練、輔導訓練中，「 新媒體素養 」與「 線上聚會新玩法 」等課程內容的加入，也讓第一線輔導同工，能夠增進對於社群文化、線上工具的認識，盼望使其牧養現場更靠近學生。
北區飛躍輔導充電講座
▍教育政策變化
︱近年教育環境︱
2019 年，108 課綱上路。各級學校、教育單位紛紛喊出「 素養導向 」的願景，期盼在知識來源多元的時代，教室能夠跳脫「填塞書本知識」的框架，培養學生解決問題的能力，引導他們成為終身學習者。
2019 年，108 課綱上路。各級學校、教育單位紛紛喊出「 素養導向 」的願景，期盼在知識來源多元的時代，教室能夠跳脫「填塞書本知識」的框架，培養學生解決問題的能力，引導他們成為終身學習者。
配合新上路的教育方針，老師們需要挪出額外時間籌組跨領域共備小組、設計課程；高中生們則需要每學期上傳學習成果、多元表現等，製作未來提供各大學校系審查的「 學習歷程檔案 」。
政策的改變，提供更寬廣的教育選擇，然而過渡的陣痛期，也臨到學生和第一線教師。老師忙碌於共備及課程設計；學生則在補習班、社團課、學習歷程檔案之間疲憊應對。
︱事工的調整改變︱
面對 108 課綱的種種不易，各事工組則在當中看見可以幫補、給予幫助的部分。飛颺事工（ 服務性社團／服務隊 ）與核心素養內容有所對應，無論是服務隊的活動目標、反思的過程，都在培養學生「 自發 」、「 互動 」、「 共好 」的能力。飛躍則有許多大學生、學校教授的資源，可以與學校的特色結合，開設課程或成立社團。
面對 108 課綱的種種不易，各事工組則在當中看見可以幫補、給予幫助的部分。飛颺事工（ 服務性社團／服務隊 ）與核心素養內容有所對應，無論是服務隊的活動目標、反思的過程，都在培養學生「 自發 」、「 互動 」、「 共好 」的能力。飛躍則有許多大學生、學校教授的資源，可以與學校的特色結合，開設課程或成立社團。
這些校園團契本有的事工、資源，若能透過校內老師媒合牽線，便可以有效分擔老師設計課程的壓力，也有機會成為福音的契機。
▍新冠疫情衝擊
2019年起，新冠疫情衝擊全球，對學生牧養帶來巨幅的影響，推動著各年齡層學生事工的改變。
2019年起，新冠疫情衝擊全球，對學生牧養帶來巨幅的影響，推動著各年齡層學生事工的改變。
⟦ 大學事工組：疫情是事工研發的契機 ⟧
疫情以前，大學事工組就持續研議歸納式查經法教學的更新；疫情的發生，似乎讓歸納式查經法教學的優化變得更迫切，也更需要創意與智慧應對，成為研發過程的契機。縱然舉辦線上查經營會實屬不易，但環境的限制推動同工們思考和叩問：何為歸納式查經法的初衷？如何將教學方法去蕪存菁，使教學透過線上操作，成為學生更能精熟使用的查經方法？
疫情以前，大學事工組就持續研議歸納式查經法教學的更新；疫情的發生，似乎讓歸納式查經法教學的優化變得更迫切，也更需要創意與智慧應對，成為研發過程的契機。縱然舉辦線上查經營會實屬不易，但環境的限制推動同工們思考和叩問：何為歸納式查經法的初衷？如何將教學方法去蕪存菁，使教學透過線上操作，成為學生更能精熟使用的查經方法？
⟦ 飛躍高中職事工組：疫情推動與中學福音教師之連結 ⟧
對飛躍高中職事工組而言，疫情期間最具挑戰的莫過於新生工作。當過去新生報到時間發問卷、宣傳團契等等接觸點，紛紛因著疫情暫停，輔導要接觸和認識新生變得加倍辛苦。
過往接觸中學生的模式，受限疫情無法繼續，然而卻也突顯了與校內福音老師合作的重要性。2022年暑假，北區飛躍舉辦了教師靈修營，盼望透過活動招聚北區的高中福音教師，與福音老師建立更深的關係，一起耕耘中學工作禾場。
⟦ 飛颺國中事工組：首度嘗試線上國中營會 ⟧
同樣因為疫情開啟新嘗試的，還有國中事工組。2022年北國門，飛颺首次以全線上模式舉辦北區國中生門徒營。然而，受限於設備、國中生專注力等問題，線上營會對國中生之成效有限。飛颺團隊考量投入的心力、成本，並無法收穫同等的效益，傾向不再舉辦線上國中生營會，未來將持續尋求合適的國中事工模式。
線上北國門
⟦ 北區技職：跨校查經團的建立 ⟧
技職學生看重關係，事工著重於門徒群體的建立；疫情下學生僅能線上聚會，對事工造成了一定程度的影響。然而，也有新型態的事工誕生：過往以過夜模式舉辦的技職舊約靈修班，疫情時由營會發展成跨校的「線上查經團」。如今查經團每周一次聚集，時間橫跨整學期，成為牧養學生的新方式。
技職舊約靈修班：線上查經團
使命與未來計畫
訪談最後，幾位同工輪流分享事工中不變的使命，以及 2022 年八月啟動的「 定調年 」[2] 計畫。
飛颺的使命宣言是「 向國中生未得之地搶進，帶領他們加入基督的身體，成為基督的門徒 」，「 持續向國中生傳福音，連結國中福音老師 」是飛颺事工持續前行的方向。面對定調年，劉涓涓表示，2023 年將不舉辦國中生門徒營，而規劃將籌備時間轉為研發、尋求日後北區國中門徒營三年主題的規劃；也透過同工讀書會，一起分享、聆聽及禱告，思考飛颺在「 服務學習 」策略上的更新與實踐。
「 我認為不變的事工核心是門徒帶領。 」滕有揚表示，希望建立一群具有聖靈的能力、與上帝的關係保持良好暢通的技職生門徒，持續帶領他們進行屬靈操練。關於定調年的安排，技職將運用上半年時間，建立更深入的團隊關係，並好好禱告，默想上帝放在同工心中的提醒。下半年預計安排一次諮詢會：邀請幾位合適的技職之友（ 牧長或老師 ）一起討論未來技職事工的面貌。
經過了疫情造訪、新生工作受影響、輔導人力吃緊的低潮期，張予晅期待中學事工仍透過各樣方式建立福音的接觸點，並持續培養高中生的讀經胃口。尋求期間，飛躍高中職事工組將觀察學生的狀態，持續調整福音策略。
若用一句話描述大學事工組的使命，陳怡安認為是「 帶領大學生讀上帝的話語 」；以神的話為核心，推動大學生的讀經靈修與門徒造就。定調年期間，大學事工組將持續原定的研發工作，完成大靈班的更新與研發。
求神持續引領同工團隊前行的腳步，聆聽聖靈的聲音，在變動中持守不變的使命，聚焦出下一階段的學生福音運動方向。
[1] 莊舒華，《 青少年門徒力：未來教會的增長關鍵 》，台北：校園，出版年份，84 - 85 頁。
[2] 團契部將 2022 年八月至 2023 年八月規劃為「 定調年 」，盼望同工透過禱告尋求、對話交流，盤點目前的事工項目，構思下一階段學生福音運動的方向。
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