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| 飛颺少年雙月刊 第46期 2010年7、8月號 |
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親愛的讀者，平安！ 面對青少年時期的偏差行為，父母該如何面對？可以預防嗎？個案現場「陪伴青少年走在正道」一文中，朱惠慈傳道與您分享如何陪伴青少年走在合神心意的道路。 飛颺線上「我要孩子得什麼？」一文 ，作者在看完年代新聞專訪王月和李國修這對另類父母之後，針對孩子的教養有深刻的回應，真誠地與您分享。 青少年需要學習成為一個給予的人，並且珍惜上帝在自己生命中的祝福、關懷周遭有需要的人。本期活點子專賣店「真愛人生──青少年體驗教育活動設計」，期望透過「穿越繩圈」和「越過死亡線」兩項體驗活動，教導青少年捨己愛人、真愛人生。 信天翁園地「沈澱，再出發」，作者與您分享她個人在參與飛颺事工的收穫，以及帶領體驗教育輔導團體的心路歷程。 飛颺情報中心「飛飛雙營，共創多贏」，作者分享飛颺的創新營會模式，透過飛颺和飛躍、與中南部地區合辦營會的方式，使資源整合，並帶來更大的福音果效。 「飛颺燙手新聞」有飛颺7～9月的活動看板、2010年4～5月財務收支報告，及中心消息與代禱事項，讓關心飛颺的您瞭解我們的狀況，並以關懷、禱告、奉獻等方式支持飛颺事工。 本期資源寶庫推薦由中國主日學協會出版的新書「《下一個約瑟──建造孩子屬靈生命的永恆策略》」，作者藉著約瑟的故事，提供讀者一個幫助孩子認識神、熱愛神、事奉神，並且合乎聖經真理的養育計畫。 飛颺快訊「2010年秋季飛颺青少年事工人才訓練」，有體驗教育引導員初階訓練、高空繩索挑戰體驗課程、團體遊戲帶領研習、主持台風技巧研習、福音魔術工作坊、「玩出好關係」體驗活動研習，內容豐富，邀請弟兄姊妹接受裝備，在神國裡成為有影響力的器皿！ 飛颺快訊「2010年飛颺教師成長營」，今年主題為「興起發光──讓我不一樣」，是專為福音教師所舉辦的營會，訂於八月18～20日在新竹聖經學院舉辦，名額僅100位，歡迎國小至高中老師踴躍報名參加！ 本期內容索引 落在地裡的麥子 楊雯卿│飛颺青少年成長中心主任
國中信主的武宏，對青少年福音工作充滿熱情，我也一直很感謝神把他帶到我們當中，讓我們可以彼此同工。六月初的某一天，台北下著綿綿細雨，飛颺接到一通電話：「請問謝武宏還有參加任何飛颺訓練課程嗎？」「有啊，怎麼了？」「他無法去上課，因為他車禍過世了。」這段話似乎凝結在空氣中，讓人久久無法接受，24歲的生命就這麼走了……。 我不斷想起武宏在訓練課程中的神情，是那麼地熱切、渴慕，懷抱著對青少年的熱愛，認真地投入每一次的課程當中。他走了，讓我有著深深的遺憾和不捨。我問上帝，為什麼這事會發生？我相信對武宏而言，他已在耶穌的身邊，一切都好的無比；但對我們這些生者而言，失去他是如此地痛徹心扉。在禱告和難過之中，耶穌安慰我說：「我實實在在地告訴你們，一粒麥子不落在地裡死了，仍舊是一粒，若是死了，就結出許多子粒來。」（約十二24） 神安慰我一件事，若一個人的死，將帶出更大的屬靈影響力，那武宏的死將被重新定義。如同司提反的死，使福音傳開了；如同耶穌基督的死，成了我們永恆的盼望。武宏未信主的母親因此決志歸入主的名下，與武宏同期受訓的志工和飛颺同工們，也因著他的死而越發堅定地委身於青少年福音工作。神並沒有告訴我們武宏為什麼死，祂只告訴我們這些仍被神存留生命氣息的人，該如何活出武宏的生命來。我相信，藉著武宏這一粒小小的麥子，將發揮最大的影響力，使更多子粒長大成熟、開花結果。 上半年在飛颺各樣的訓練和研習中，有近兩百位青少年輔導工作者和武宏一樣，熱切渴慕地前來接受裝備。他們不僅學習帶領的技巧，更學習在靈裡體認自己如同落在地裡死了的麥子，不再高舉自己，乃讓主的馨香氣息從內心散發出來，重新讓主耶穌基督居首位。請為他們禱告，期許他們的生命被主轉換得著更新，願意全心全意為主擺上、為主而活，往更多青少年未得之地搶進。 暑假期間，飛颺將接觸近五百位的青少年，這是一場屬靈的爭戰。請為每一位參與的同工禱告，大聲向神呼求，願聖靈如春雨般充充足足地降臨在每一個年少的生命中。讓我們一同獻上自己，成為有影響力的麥子，我們必將得見神的榮耀，神也必藉我們結出許許多多的子粒來！  鄉村少年仔的呼聲 陳文逸│鄉村福音佈道團總幹事‧嘉義東石教會牧師 弱勢的鄉村少年仔 2006年，一位父母親早已離婚，由祖母帶大的國二女生，有一餐沒一餐的，整天騎著腳踏車像遊魂一樣在外四處流蕩。有一次福音隊來，最後一天大家乘坐竹筏出海遊玩，她就一路跟著。一個下午過去了，當竹筏返回，她還在那裡，好像沒有家似的！ 慢慢地，她喜歡來教會。教會用很少的資源設立了一些獎勵辦法。她拿成績單來申請，是班上第二名，但裡面只有國文一科勉強及格。後來每個週末都來參加青少年團契、主日聚會，接受一對一的聖經陪讀。她的成績進步到班上第一名，也受洗！
健全的家庭，父母看重功課，大都把孩子看得緊緊！學校以外，不是奧林匹克數學，就是長頸鹿美語。弱勢家庭，因父母親無暇照顧，也沒有太多錢補習，若再加上孩子學習動機薄弱，課業基礎就不容易打好。功課跟不上，學校就不是可以發揮的舞台，更不會花太多時間在書本上。應該用來唸書的時間，不是在挫折中度過，就是被其他的事物填補。 照理說，課業以外的活動都應該是有益身心。但，弱勢家庭除了經濟因素外，也不知道為孩子培養良好興趣的重要。都市孩子，一下課不是音樂，就是美術；還有鼓勵閱讀，培養運動。積極面，這些才藝可以豐富生命內涵；消極面，偶遇挫折，可以舒解情緒，至少打發時間。而這些要花錢才學得到的才藝，離大部份的鄉村孩子都很遙遠。 還有，青少年是生命、品格及價值體系正在形塑的重要時期，內在有很多的衝突。有成人的身驅，卻藏著年幼的靈魂；想自主，卻又倚賴；渴望被認同，又不按牌理出牌。整體外在的表現就是叛逆。 除非很健康成熟，不然一般成人還是不太能處理青少年的內在衝突。家長無法細膩體會孩子內心世界，更不知道如何化解這種衝突。這種內在衝突，慢慢延伸變成孩子與家長之間的外在衝突。平常就較少有正面的鼓勵，對於孩子叛逆，不是罵，就是打。言語的傷害，肢體暴力，不斷地惡性循環。 從課業的信心無從建立，內在價值衝突無法疏通，苦悶沒有人可以理解，生命看不到榜樣。於是，當他們稍有自主性，就更不願待在家裡，家長無力改變，只好任憑他們而去。家裡有電腦網路，或許一部份時間還可以黏在家裡，不然，網咖就是一個不錯的地方。至此，就掉進無盡的試探了！ 鄉村的青少年事工 鄉村青少年，因為家庭功能失調，福音事工就不能只單是福音，還要設想如何提供原先家庭無法提供的功能，讓團契像個家，身影和靈魂都有安歇的地方，並幫助他們的在課業及品格方面同時提升。但，最終還是要讓他們經歷神！ 台灣還是看重升學，課業不好，信心不容易建立，輸在起跑點，難在社會上競爭。平均而言，現代社會弱勢家庭的孩子，要擠進第一志願不容易，這是現實，不是小看他們。功課提升可以務實的設定在幫助他們進入第二或第三志願，第一志願當然更好。課業的提升會讓家長更放心把孩子交給教會，增加福音工作的籌碼！ 除了課業，還要注意品格，把正確的價值觀形塑在孩子生命中就形成品格。傳統的團契聚會、查經、神的話，對品格都有幫助，如果有更多元的活動，讓聖經的價值體系深入孩子的生命中會更好，因品格的形塑需要時間和穩定的環境。 品格及課業的提升，最終都要指向經歷神。經歷神，生命才能徹底的改變。有重生的生命，內在的傷害，將被醫治；扭曲的性格，將被修平；生命不再搖擺，信心會被建立。在神祭壇那裡，麻雀為自己找著房屋，燕子為自己找著菢雛之窩（詩八十四3）。 這一切，最關鍵的還是人力。有人力就可以建構青少年事工，經營一個屬靈的家，讓教會可以吸引青少年，讓教會成為一個人可以建立自我的地方！ 你也可以參與鄉村福音工作 去年鄉福推動了麥子計劃，鼓勵年輕的大學畢業生到鄉村全職投入兒童、少年事工兩年。平時進行課業輔導，建立青少年事工，帶領青少年團契。再利用寒暑假舉辦造就性的營會，讓更多青少年的生命改變，成為神國度的精兵！ 我們也鼓勵更多年輕的基督徒老師可以到鄉下教書。愈鄉下，愈需要有好的老師；愈傳統的社區，對老師仍有一份傳統尊敬。帶著福音使命的老師可以很自然地關心孩子的功課，進入家庭，也把他們帶到教會，並且用幾年的時間，經營青少年團契。鄉村青少年需要生命的榜樣，需要屬靈生命的舵手。 2009年我們教會的青少契，有一位國二女生要我寫一封推薦函。她說：「學校老師要她參加『總統教育獎』選拔。如果有教會牧師的推薦信會更好！」我請她把參賽的自傳讓我看，好知道來龍去脈。她在自傳中提到：「從小家境不好，父母無法提供太好的物質環境……。到教會後生命改變，信仰被建造，懂得生命的意義……。」整篇文稿的重點是長大後決志當牧師，很像報考神學院的得救見證。 盼望這樣的見證，愈來愈多！ 陪伴青少年走在正道 文│朱惠慈口述‧飛颺編輯室整理
校園團契資深輔導朱惠慈傳道談到，行為偏差的孩子多半具有某些特質，例如成績不好、人緣不好、父母過於忙碌而常不在家、家人關係不好等。幫派就在校園裡吸收這類學生，先施予小利，讓他們嚐些甜頭，再唆使他們去勒索、偷竊，甚至在校園裡販賣毒品，演變成嚴重的社會問題。 阿傑在同學的口耳相傳之下，參加了時下青少年流行的「假日Party」。來自不同學校、彼此大多不認識的國高中生，在週末聚集到Pub、娛樂場所等地方唱歌、跳舞，甚至吸毒。警察臨檢時，把這些青少年全帶回警局，阿傑的父母趕到警局時，竟對警察說：「為什麼不能讓他去那裡呢？只是去玩一下而已啊！」父母的價值觀到底是什麼？父母有沒有真正關心自己的孩子？平常到底給孩子多少時間？當孩子有些微的偏差行為出現時，父母有沒有敏銳地察覺？還是要等到孩子犯刑被抓了，才後悔沒有及早發現？ 從青少年偏差事件來看，背後最主要的因素仍在於父母親的價值觀，深深影響著青少年的一言一行。在過去物質缺乏的時代，父母的價值觀認為孩子健康長大就好，進而勸說不要去混幫派、不要做壞孩子。現今的父母，不必擔心孩子的健康問題，比較在意孩子將來能否賺錢？有無成就？因此，多半是看重孩子的功課，反而較不敏銳於孩子的身心發展。為人父母者請回想一下，最常對孩子嘮叨的是什麼事？那就是您最在意且看重的價值觀。 倘若父母的價值觀是要孩子將來能賺大錢、過好生活，那必要的手段就是要孩子用功讀書，其他的事都免談，但這可能忽略了孩子在青少年階段也是個活生生的人，還有其他身心靈的需要。因此，父母一定要先確認自己的價值觀是正確、健康的，如此才能教導青少年走在正途。朱惠慈傳道建議，當父母禁止孩子某些行為之前，要先清楚自己的價值觀是什麼，並檢討此價值觀對於青少年而言，是不是最重要、不可動搖的？例如不准晚歸、抽煙、喝酒、吸毒、婚前性行為等，父母心中要清楚界線在哪裡，接下來就要學習有智慧地和孩子溝通，說明界線背後的原因是出於愛，而非軍事化教育。因為口頭禁止、孩子做不到就處罰的模式，對現代的青少年幾乎是行不通的。 父母該建立哪些正確、健康的價值觀，才能幫助青少年走在正道上，不誤入歧途呢？朱惠慈傳道分享到，父母可以「以耶穌為榜樣」，並常常檢視是否給予孩子良好的環境，使他們能夠在「智慧、身量、神和人喜愛他的心」等方面都有正向的發展。 一、智慧：對青少年的階段而言，較多指的是專業科目的學習、學業成績。有些父母也許會感嘆，青少年真的需要學習這麼多的知識嗎？不過，即使父母並不認同現在教育體制的一些觀點、做法，卻可因此有同理心，與孩子深入溝通，說明求學是為了使自己有系統的學習，至少要達到一定的程度，將來才有機會繼續學習、成長。另一方面，可鼓勵孩子多閱讀課外書籍、增廣見聞、開發或進深其他興趣，才不會將智慧窄化於學校課業成績。 二、身量：指生理發展、健康狀況。青少年需要充足的營養和睡眠，以應付身體急遽成長及龐大的體力支出，父母要盡其所能地為孩子的健康把關，例如：準備一頓營養的早餐，避免孩子拿零用錢買垃圾食物；接送孩子上學，讓他可以多睡一會兒；提醒孩子早睡，才有精神早起上學；跟孩子一起建立一項運動的興趣……。父母親人性化的關懷，能讓青少年更多感受家庭的溫暖。 三、神和人喜愛他的心：指靈性生活和人際關係。有些父母認為孩子功課壓力大，或是為了補習緣故，乾脆叫孩子不要去團契聚會了，但這卻忽略了青少年階段是經歷神的黃金時期。孩子需要透過同儕的互動去建立肢體關係，並在信仰團體中感受到支持，才能擁有美好的人際關係，在靈命上有所長進，同時獲得神和人喜愛他的心。
最後，朱惠慈傳道分享一個重要的觀念，面對狂飆的青少年孩子，父母本身要先穩住，緊抓住「孩子是我的教練」的觀念和他們相處，擁有健康正確的價值觀，才能與孩子過招不抓狂。父母在孩子青春期時，所面臨的壓力不亞於青少年，父母要能謙卑學習，不要以高姿態命令孩子，承認自己在上帝面前也是不完全的，告訴孩子：「跟永恆相比，我和你的年齡差距根本不算什麼，我們都是天父的小孩，我們都在學習，都要長成基督的樣式。」願每一位愛青少年的父母們，靠著那加給我們力量的天父，給予青少年更多關懷和憐憫，陪伴他們走在正道上，一生都不偏離。 我要孩子得什麼？ 胡敏慧│校園福音團契新竹地區傳道 編按：年代新聞專訪王月和李國修這對絕妙父母，以「我就是要你功課爛」之聳動標題，吸引了許多人的注意。訪談中有歡笑、有淚水，更重要的是從他們的口中，透露出許多另類且值得深思的觀點。本期「飛颺線上」專欄邀請胡敏慧傳道分享她對此專訪內容的深刻心情，期勉與為人父母者一同省思對待孩子的教養觀。 一次偶然機會打開電視，看到年代新聞專訪王月和李國修，專訪標題是「我就是要你功課爛」，從頭到尾含淚看完，為什麼含淚？因為感動！我當下覺得，全台灣的父母都該聽聽他們的分享，並重新思考親子關係和價值觀。 自己在充滿競爭與壓力的環境中成長，從小接受的觀念是「雙手萬能」、「人定勝天」、「愛拼才會贏」。回想起小四有一次月考的數學考了76分，成績一向不錯的我慌得不知如何是好，害怕被打罵，回家的路變得好漫長，走一步退兩步，三十分鐘的路程走了一小時。三十多年過後，還深刻記得當時滿腦子一大堆不好的念頭，如：希望自己車禍、生病、發生意外等，只盼著能避開責罰。直到現在有時壓力大，夜裡還會夢見考數學，但是完全無法看清試卷……，然後驚慌嚇醒！ 李國修的父親對他的教養方式，深深影響李國修對孩子的態度。他們家不以成績論孩子的價值，而是要他們「活得快樂」、「懂得愛」。身為兩個孩子（小一、小五）的母親，我也一直在學習與拿捏，盼望能創造親子雙贏的局面。不可諱言，在整個大環境中，人們總以成績與分數來界定一個孩子的價值。有幾次我們家老大考試分數不理想，心情盪到谷底，我也因此情緒起伏，講話大聲起來；但是我不禁想到自己以前的例子，那種種壓力與負面想法，實在不堪回首。於是，我主動向孩子道歉，一方面請她原諒我的「大聲」（恢復關係），另一方面，我和她聊自己以前的感受與經驗（表達同理），最後再重新訂定努力的目標、一起禱告（堅持、謙卑）。後來，我們的親子關係維持良好，孩子也繼續努力不放棄。 孩子許多價值觀是家長賦予的，家長的態度更是深深影響孩子的為人處事。我在小孩班上擔任「生命教育課」的義工，偶然發現一個孩子，因數學功課沒完成而晚一點吃營養午餐，他後面一位男同學說：「他沒救了啦！這麼簡單都不會，以後一定考不上學校，沒學校念了。」驚訝之餘，看見我們家寶貝放下午餐，回過頭對那個窘到不行的孩子說：「沒關係，我吃快一點，等一下教你喔！」當下真是令我感動不已，因為知道自己的孩子是有愛心、願意幫助人的。接著，我蹲下來鼓勵那孩子，特別為他加油打氣。而那個看不起人的男同學，也被我提醒一番。我知道這個功課落後的弱勢孩子，父母離異在外地工作，他和姊姊分別與阿嬤、遠房阿婆住，輔養他的阿婆是低收入戶，還要照顧中風老伴。然而諷刺的是，看不起他的男同學，父母是新竹科學園區高階主管，這個穿著一身名牌的獨子，言行之間透露出大人給的價值觀。班上一隅，不難看出M型社會的可怕與可悲，更令人憂心未來主人翁的教育。王月和李國修對孩子的愛、孩子對他們表達的感謝，令許多人動容、羨慕，因為他們教出有愛心、會感恩、懂幽默的孩子。 印象深刻的還有，王月和李國修提到：父母跟子女之間要建立「四信」—信心、信用、信任、找到他們彼此的信仰。在我帶青少年團契、社團十幾年的經歷中，他們最常提到、最需要、也最缺乏的，就是這「四信」；與父母相處、在人際中、甚至對自己都找不到這「四信」。
我常鼓勵青少年主動與父母溝通，學習表達自我的想法與作法，並請父母信任他。當然，為人父母者也要學習「放手」與「捨得」，讓孩子有成長的機會與空間。回想青少年時期的自己，當初最想得到的豈不也是親友的信任與支持？在與孩子互動過程中，我發現，當我越能放手相信孩子，他們就做得越好；當我看見他們許多的優點（不單只在功課分數），他們就越有信心、做得越好，這就成為善性的循環。我想，父母對待孩子正向的態度和正確的價值觀，將能成為孩子一生受用無盡的禮物。 真愛人生──青少年體驗教育活動設計 文│落花生 青少年在心理發展過程中，開始將自己的生活重心從家庭拓展到交友與社會生活，學習建立與同儕朋友的人際互動，此時，他們擔心自己沒有朋友、與人交往不順利、朋友太少、不受他人歡迎，於是產生許多焦慮。心理學家指出，親密關係乃是青少年發展的重要動力，如果沒有親密關係，將會妨害未來人際關係的發展與維持（Harry Stack Sullivan, 1892-1949），並造成適應欠佳或學習低落等問題。 面對青少年的需求，今日的大環境帶給他們的卻是負面的影響。根據美國密西根大學「社會研究學院」從1979到2009年30年間，針對一萬四千名美國學生進行的72項同理心相關研究中發現，自1980年代以來，年輕人同理心已經喪失近四成，2000年以後更是每況愈下。研究人員認為，這和媒體渲染暴力，以及在網路科技下面對面互動減少有關，再加上真實生活中提倡競爭與利害關係的情境，也讓人無法放慢腳步，傾聽有需要被同情者的傾訴；這是一個「唯我的世代」（Generation Me）。 「生命是為了給予，不是獲取。」我們必須幫助青春期的孩子把焦點從自己身上移開，學習成為一個給予的人，而不是索求者，並且珍惜上帝在自己生命中的祝福、關懷周遭有需要的人。天路歷程作者本仁約翰（John Bunyan）說：「除非你已為了某個無法回報的人做了一些奉獻，否則你還沒有活過今天。」如果青少年願意下定決心捨己愛人，他們即能在人際中營造互信與親密的關係，生命從此不再一樣！ 關係體驗活動 一、暖身活動—穿越繩圈 ▇ 時間：10分鐘 ▇ 活動流程與規則： ▇ 引導反思： 學習中的發現—連結生活經驗 ▇ 帶領技巧與注意事項： 二、體驗活動—越過死亡線 ▇ 時間：40分鐘 ▇ 活動流程與規則： 2.請所有成員站在同一側，告知以下任務，並給予五分鐘的討論時間： 3.「死亡區」設有一人負責登記，將死者名字用單槍投射在投影幕上。 4.十五分鐘結束後，請尚未通過者到死亡區，並請所有「死者」安靜的躺在地上（可事先鋪上塑膠墊），進行以下的死亡體驗及對話： A.針對死亡區的反思引導： B.針對生還者的反思引導： （2）引導員回應： 5.禱告後告訴大家：在主耶穌裡有復活的盼望，因此，我們可以勇敢地面對死亡，盼望永恆的生命。為了彌補遺憾，接下來請死亡區的成員再次回到剛才的集中營，並共同推選出一位成員做「復活的代表」，合力將他送過死亡線。他的生還，是代表全體集中營營區成員的復活。 6.請生還者全體站在對面的自由區協助，彼此合作完成最後任務。活動限時五分鐘，若「復活的代表」誤觸繩子，仍然會被判定死亡。 7.成功後，請「復活的代表」分享：被選定當時以及被抬過來後的心情，並談談對自己的未來有什麼期待？ 8.最後請大家彼此感謝，並以詩歌回應上帝的愛，獻上感恩的禱告。 ▇ 帶領技巧與注意事項： ▇ 引導反思： 學習中的發現—連結生活經驗 未來的應用—將經驗應用於真實生活 ▇ 結語
輔導教學秘笈 一、經營情感帳戶 「情感帳戶」正如金融事務的銀行，你可以藉著主動積極的作為，提升人際關係的「存款」額度，也可以用被動消極的作法，降低互信程度來「提款」。平常若願意多關心他人，儘管有時難免犯錯、不小心傷害了對方，但「情感準備金」會加以彌補。相反地，若缺乏存款，人際關係會出現「透支」，逐漸缺乏信任與真愛。 二、愛是一個「動詞」 我們如果要等到感覺有愛才去行動，那麼將會忽略許多事情。例如媽媽半夜為出生不久的嬰兒換尿布、餵他喝奶，並非發自「感覺有愛」的情緒，而是一種責任與意志的行動。 三、學習無求的愛 魯益師（C.S. Lewis）曾說：上帝在創造我們的時候，同時在我們內裡植入了「有所求之愛」和「無所求之愛」，人類的「無所求之愛」與上帝「無所求之愛」相近，但人類屬世的「無所求之愛」所愛的對象，多多少少本質上就有某些可愛之處，例如親人、愛人或志趣相投的朋友；但屬天的「無所求之愛」卻會愛那些本來不可愛的人，如痲瘋病患、罪犯、敵人、低能兒、驕傲的人或小心眼的人。 四、熱愛靈魂 1912年4月15日，鐵達尼號沉沒在冰冷的大西洋海底，造成1,517人罹難。乘客中有一位傳教士名叫約翰哈柏（John Harper），他接受美國芝加哥慕迪教會的邀請去講道，4月11日在英國南漢普敦城市搭上鐵達尼號。
實踐行動 一、愛心支票 每個人拿一張印成類似支票格式的紙條，並寫出未來一週內，想要用什麼方式向家人或團契朋友表達愛的關懷，例如：寫關懷卡片、告訴對方關心的語言、為他服務、安排精心時刻等。將支票簽名後送給對方，並承諾在一週內兌換這張支票。 二、飢餓體驗 讓青少年觀看世界各國難民的圖片及飢荒的困境，並體驗早餐及午餐不吃的飢餓經驗，反思如何幫助這些遭遇貧窮的孩子，或是如何協助學校中弱勢家庭的同學。此外，亦可安排成員參加世界展望會「飢餓三十」的活動，拓展青少年的關懷視野。
真愛箴言 熱愛人生是抑制死亡恐懼唯一有效的方法。--依格拉斯˙李普（Ignace Lepp，法國精神治療學家） 註1：節錄自《四種愛》頁154～156，C.S. Lewis，立緒文化事業有限公司。 沈澱，再出發 陳祖欣│飛颺體驗教育引導員第11期志工
過去我雖然不乏以體驗教育帶領團體成長的經驗，但多為零星點狀的使用，少有完整設計課程並實際執行的經驗。因此，面對一群來自不同班級的學生，要連續帶領八次課程，這樣的任務使我感到忐忑不安。在親自拜訪該校輔導室老師，詢問關於學生狀況與學校期待之後，終於到了「相見歡」的這一天。 過去我雖然不乏以體驗教育帶領團體成長的經驗，但多為零星點狀的使用，少有完整設計課程並實際執行的經驗。因此，面對一群來自不同班級的學生，要連續帶領八次課程，這樣的任務使我感到忐忑不安。在親自拜訪該校輔導室老師，詢問關於學生狀況與學校期待之後，終於到了「相見歡」的這一天。 透過每一次的學習單，能夠感受到學生在錯字連篇的隻字片語中想表達的想法。有時他們的一句感謝和回饋，都能讓我會心一笑。其實，我能做的真的有限，才剛為他們的進步與改變感到欣喜時，卻驚覺離別的時刻已近在眼前，很想再更深入了解、傾聽他們的內心世界，卻只能以禱告將他們放在上帝手中。礙於學校環境的限制，我沒什麼機會與他們分享那位可以陪伴他們一生的耶穌，然而我知道，那位全知全能的神會親自對他們說話，在他們生活的每時每刻透過不同的經歷，成為他們生命的力量和祝福。 對我來說，這次帶領團體的經驗是沈澱後的再出發。以前未曾仔細思考過要如何服事上帝，雖然曾經在學生福音工作中積極投入，也享受當中與上帝、與學生生命故事交會的喜悅，但面臨走入社會的茫然和誘惑，我仍然懷疑、小信。這段時間，每次上課前我都感到忐忑不安，可是神總是能在每一次課程中讓我看見他的工作，也讓我對自己的帶領技巧更有信心。我知道，這不是靠自己，而是上帝要使用我，我所要做的就是將所有夢想和驕傲都放在祂腳前，完全順服、全心跟隨，活出祂的呼召。 編按：興雅國中成長團體（或稱：體驗教育輔導團體），為校內輔導室基督徒福音教師沈志君老師所接洽，邀請飛颺體驗教育引導員帶領課程，對象為校內一般性或各班導師推薦有需要之學生。飛颺自去年九月開始此事工，每學期八次，今年時間為三至五月，每次人數約10位。 飛飛雙營，共創多贏 楊雯卿│飛颺青少年成長中心主任 2010年起，為結合校園團契各地區資源，與眾教會一同建造中學生的屬靈生命，開始舉辦能讓國、高中生一同參加的寒暑假營會，也就是「飛躍、飛颺雙胞胎營」，簡稱「飛飛營」。 2010年「飛飛營」一覽表
舉辦「飛飛營」之原因有二。其一，因為看見教會的需要。當高中生參加飛躍營會，生命得著更新、火熱愛主、服事主的時候，留在教會的國中生是否也有機會翻轉生命、靈命復興呢？其二，飛颺雖面對人事變動和環境的挑戰，但仍堅持從1992年創立時所訂的「使命宣言」：向青少年未得之地搶進，帶領他們加入基督的身體，成為基督的門徒。因此，「傳福音」和「門徒訓練」便同時成為飛颺事工發展的兩大方向。 回顧首梯飛飛營 飛飛營的營會型態，是如何呈現呢？讓我們透過今年寒假第一梯飛飛營「台中門徒營」來一窺究竟。 一放寒假，台中馬鳴埔營地熱鬧滾滾。來自教會42位國中生一報到就進入「Pacebook」之情境包裝中，透過宣教士艾偉德「比一千頭水牛更夠力」的生命故事，帶領國中生「認識宣教」、「獻上自己」、「傳主福音」。最後一晚，許多人感動落淚，願意獻身成為宣教士；而高中生同時也在營地另一個會堂進行「出埃及之旅」。 國高中生營會在同一營地，雖分開進行活動，但也安排了國高中生互動的時間─三餐、晨操和休息時間。還記得第一天早晨，活動組帶動唱，原本扭捏放不開的國中生，竟被熱情的高中生帶動了起來；高中生負責帶領謝飯，國中生也因而看見了哥哥姊姊的創意和主動；休息時間則會看見高中生獨自默想、讀經、禱告。透過生活的接觸，不需刻意，高中生就成了國中生的榜樣。有國中生說：「我以後也要參加飛躍營會！」，這就是生命影響生命的過程。 曾有台中門徒營學生參加後寫下心得：「從小在教會長大，沒想過可以去別的國家傳福音，希望有一天上帝能帶我去。」、「我終於知道耶穌為什麼要為我而死，我一直哭，真的很感動。」飛飛營能夠開拓國中生不一樣的視野，讓年輕的生命看見真實的生命榜樣，並讓自己的生命有機會在上帝國度中飛揚。 機會與挑戰 今年暑假的「南區中學門徒營」是嶄新的嘗試，飛颺也必須承擔不同於以往的挑戰。一方面是飛躍與飛颺的資源整合，合辦營會將會有更多需要協調的行政作業，然而所有的事工皆為使雙方的資源能發揮最大的效益；另一方面是與校園南部四個地區辦公室聯合舉辦（註），需要南北奔波，了解需求，期望能設計符合學生需要的營會內容。此外，秉持帶領基督徒國中生「委身基督、作主門徒」的目標，研發合適的活動和教材，也是飛颺同工需要向神格外支取力量的。 此營原先預估國中生人數為110名，但在第一波優惠報名截止時，卻已經湧進了180份資料！雖讓同工們有些措手不及，但卻也看見南部地區國中生的福音需要。而當學生人數往上攀升時，輔導的量與質也是即刻要突破的困境。飛飛營對中南部地區國中福音事工而言，是一個機會，為了使更多青少年能清楚自己所信為何，是翻轉生命的契機；對飛颺本身而言，亦有許多挑戰在其中，同時也考驗著團隊的默契和應變能力，為了福音的緣故，眾同工們願意讓上帝居首位，觀看神奇妙的作為。 耶穌說：「我是世界的光，跟從我的，就不在黑暗裡走，必要得著生命的光。」（約八12）深願藉著飛飛營的舉辦，將飛颺資源帶往中、南部，與眾教會一同帶領這群正在信仰中摸索、困惑的基督徒國中生，讓基督的光照進他們的生命中。 註：南區中學門徒營是今年暑假由校園福音團契雲嘉、台南、高雄、屏東辦公室聯合舉辦的高中、國中門徒營。 活動看板
2010年4～5月財務報告
『捐得樂意的人，是神所喜愛的。神能將各樣的恩惠，多多的加給你們，使你們凡事常常充足，能多行各樣善事。』（林後九7～8） 中心消息與代禱 志工訓練 ‧體驗密集班學員謝武宏弟兄，報名飛颺本學期所有訓練，非常積極參與青少年事奉，但六月2日因車禍意外過世，年僅24歲。求神安慰武宏的親友、教會以及母親和弟弟。也求神繼續使用武宏的生命故事做為見證，讓未信主的朋友、同事們能認識耶穌。 福音教師事工 ‧八月18～20日教師成長營陸續報名中，截至六月初為止約20位老師報名，求神賜智慧給同工，能有效地推廣，盼望在六月底優惠報名截止前，有更多老師已確定暑假時間，而能一同在其中學習、分享與成長。 飛颺少年營 ‧感謝主使用飛颺，透過營隊傳揚主恩與福音。也求神恩待各梯次的籌辦，使營隊內容能夠回應這世代的需要。 書名│下一個約瑟──建造孩子屬靈生命的永恆策略 作者簡介│ 想像一下教會青少年的光景：與家人漸行漸遠，並在快樂至上、毫無規範的大千世界裡生活。在這樣的環境之下，他們不但失去屬靈的幫助、孤單一人，更被這個不公義的世界對待。他們最軟弱的部分被權力與成功的迷思困住。在這樣的世界裡，他們還能繼續事奉神嗎？ 單本定價：200元。上市特價：單本149元，優惠期間至2010年7月31日止 2010年秋季飛颺青少年事工人才訓練 重要的內容，更要用有影響力的方式傳遞！ ★體驗教育引導員初階訓練學期班 第22期 ★體驗與冒險教育延伸課程：高空繩索挑戰體驗課程 ★營隊活動達人系列（一）：團體遊戲帶領研習 ★營隊活動達人系列（二）：主持台風技巧研習 ★青少年輔導創意教學系列（一）：福音魔術工作坊 ★青少年輔導創意教學系列（二）：「玩出好關係」體驗活動研習 詳細招生及課程訊息可上方舟樂園飛颺版（http://flyyoung.fellowship.tw）瀏覽， 2010年飛颺教師成長營 興起發光─讓我不一樣 以愛心樹立榜樣，以生命影響生命～ 日期：2010年8/18（三）～8/20（五） 全程參加可得研習時數18小時 課程目標： ◆認識生命教育，陶塑生命素養。 課程內容： ◆經驗分享：以品格教育為基軸，透過教師將正確價值觀的種子放入學生的心中。 講員介紹： ◆唐有毅校長：花蓮縣北昌國小校長 歡迎來電洽詢或上網報名
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認識武宏是這學期的事，他報名了所有飛颺人才訓練，從兩性課程到體驗教育，都可見到他認真學習的身影。還記得他說過的話：「玩活動哪有不髒的，讓我先來吧！」、「我因為工作關係會遇到很多青少年，所以來飛颺受訓，希望能學習好的方法，帶領他們認識上帝。」
《天下雜誌》曾對偏遠鄉鎮小學做過問卷調查，偏遠地區的小學生有14.9％屬於隔代教養，有16.2％屬於單親家庭，然後有8.7％屬於低收入戶家庭。這一、兩年，從附近國中、國小校長口中得知，單親家庭、隔代教養、還有外籍配偶的孩子，真實數據其實已經超過了三分之一，逼近一半。
前陣子一則造成社會震驚的新聞：身為慈濟人的大愛電視台主持人陳凱倫，其十九歲獨子陳銳因涉入黑幫而遭羈押的事件。陳凱倫在記者會中，聲淚俱下地說：「他七個月前交到一些行為比較偏差的朋友，可能是我們疏忽了。」當父母發現自己所愛的寶貝有偏差行為時，往往難以接受，而未能在第一時間加以阻止，演變成不可收拾的局面，後果令家長和孩子都痛苦不堪。
青少年渴望被瞭解，心中滿是對生命意義的疑問，但他們又很矛盾，不喜歡父母問一堆問題，一堆心事卻講不出口。朱惠慈傳道建議，父母需要學習如何和青少年孩子相處，例如參加父母成長班、尋求諮詢的對象、閱讀相關書籍等，以調整父母自己的溝通態度，並調整心態為：「孩子在國中階段，我也同時是在『父母的國中班』階段」。隨著孩子不同的階段而不斷地成長，當青少年丟出難題時，父母就比較有方法去面對及引導，否則一直以高壓方式對待青少年，則越容易使他們跑向極端。
《天下雜誌》2009年教育專刊提到，現代父母焦慮指數和社會競爭壓力成正比，父母親已經從普通直升機，升級為耐勞耐操、最重最大的戰鬥直升機，父母凡事插手支援，規劃安排孩子的一切。我想，這是孩子找不到「四信」的原因之一。
2010年三月，我在醫院的病床上經歷了上帝的醫治。這當中雖行過死蔭幽谷，卻滿有神同在的平安與喜樂。祂重新調整我的眼光，提醒我曾在祂面前許下的回應，於是我毫不猶豫地答應了飛颺同工的邀約，接下興雅國中成長團體，一方面回到第一線與學生接觸，另一方面也想挑戰自己獨自帶領團體的能力，試試自己快要生鏽的體驗反思技巧。
