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| 飛颺少年雙月刊 第43期 2010年1、2月號 |
 親愛的讀者，平安！
自2010年起，《飛颺少年雙月刊》電子報將提供給您簡單的內容摘要，希望能幫助您更有效地閱讀、瀏覽本期內容重點。您可直接點選以下紅色字體的標題，便能快速連結至該篇文章；亦或從以下「本期內容索引」的目錄標題連結至欲閱讀的文章。
「我還有末了的話」一文，是洪中夫主任在飛颺最後的一篇主任的話，文中雖難掩不捨之情，但卻仍以耶穌與彼得的對話「你愛我嗎？」「餵養我的羊！」與您共勉之。
面對外在變動的環境及飛颺內部的同工異動，什麼是飛颺的「變與不變」？飛颺聚焦「持守不變的使命，回應變動的世代──2010年飛颺事工展望」一文中有詳細的說明，邀請您一同關心2010年飛颺的事工。
身為青少年的父母和輔導，您懂他們的心嗎？您與他們可以很自然的對話嗎？個案現場「陪青少年度過風暴時期」專訪校園福音團契資深輔導朱惠慈傳道，分享一些輔導觀念和撇步給您。
您認識每位飛颺同工嗎？想知道他們在飛颺事奉的心路歷程嗎？「飛颺一家親──飛颺同工點將錄」一文中有同工們的真情分享。
本期活點子專賣店「動態反思的引導技巧（六）」與您分享四個活動教案：4F樸克牌反思、旋轉故事、周哈里窗、學習足跡，幫助您成為擁有手中巧妙的青少年輔導。
「飛颺燙手新聞」有飛颺1～3月的活動看板、2009年10～11月財務收支報告，及中心消息與代禱事項，讓關心飛颺的您瞭解我們的狀況，以關懷、禱告、奉獻等方式支持飛颺事工。
本期資源寶庫推薦校園書房出版YOUNG靈修日課系列「《喜樂超新星》」，帶領青少年查考聖經「腓立比書」，探討「喜樂」這個主題，幫助青少年成為一個倚靠上帝超能力的人。
飛颺快訊「2010年春季飛颺青少年事工人才訓練」，邀請您裝備自己，造就他人！「2010年冬令飛颺營會事工與代禱」列出今年寒假飛颺的營會內容，邀請您加入禱告的行列！
為考量環保與節能省碳，《飛颺少年雙月刊》自今年起只郵發索取紙本刊物之讀者，其餘讀者將轉用電子檔派報寄發，敬請弟兄姊妹填寫「訂閱調查」，以確認訂閱方式。
我還有末了的話
洪中夫│飛颺青少年成長中心主任
時序進入2010年，在此謹衷心地祝福您新年快樂！
我從1988年開始，以志工身分參與飛颺事工，1993年在飛颺擔任兩年幹事，爾後進校園團契訓練部接受神學訓練，結訓後再回到飛颺，總計在校園團契事奉至今已有18個年頭，從年少輕狂到中年人的生命精彩，一路走來，在婚姻、家庭、事工和靈性上，經歷了上帝無盡的恩典……。
近幾年來，有機會接觸中國大陸、泰北、馬來西亞等地的華人教會，看到當地青少年工作的困境與需要，儘管台灣也面臨許多挑戰，但在教材、訓練、經驗、文字出版各方面，都有豐富的資源可以分享。因著這樣的感動與異象，我預定今年二月底離職，並由校園團契楊雯卿傳道接任飛颺負責。
個人未來事奉的方向是：投入以教會為主的青少年事工，並且著力於大陸及東南亞地區的學生工作；離職後，先進「中華福音神學院」修完道碩學分後再重新出發。
面對呼召，不啻是個人與家庭必須跨越的舒適區，正如彼得在加利利海跨出船身所面臨的巨浪。感謝主，祂的命令清楚：「你來吧！」（太十四29）願我也能在信心中定睛在主的身上，勇敢地邁向生命冒險的旅程。
聖經中的彼得雖然勇敢，但跟隨主的過程也有軟弱與掙扎，他曾三次不認主，甚至在主復活後，仍然帶著六個門徒重操舊業，在提比哩亞海邊捕魚。那天早上，主耶穌向他們顯現，讓一夜勞碌全無所獲的門徒網住達153條大魚，且在海岸邊為他們升起炭火，烤好了魚和餅，叫他們過來吃早餐。
飯後，耶穌三次問彼得：「你愛我嗎？」要查問彼得的屬靈狀況，有許多問題可以問，耶穌並沒有問彼得會不會講道？沒有問他對神學知識瞭解多少？更沒有問他是否有足夠的膽識做大事？這些都可能是重要的問題，然而若與耶穌心目中的問題相比，就會黯然失色。在耶穌的心中，有兩件事比其他問題都來得重要：愛我嗎？牧養祂的羊！
「你餵養我的羊！」我們雖然不配，但愛我們的主卻把餵養、牧養祂小羊的責任堅決的交給了我們；主的命令清楚明白，求主用慈繩愛索將我們緊緊纏住，不管是什麼地方，是不是我們所喜愛的，只要是祂的旨意，讓我們衷心地說：主啊！我願意！
2010年寒假，飛颺即將舉辦五梯次營隊，預定關懷260位青少年，以及100位偏遠地區小學生，也請您為此代禱。此外，飛颺去年一至十二月累計短缺約20萬，至今年二月中營隊完成前，尚需約85萬（含營隊籌備、行政支出、同工生活），也謝謝您對飛颺的關心與奉獻，使我們在所需經費中學習經歷上帝的信實。
新的一年即將開始，願我們繼續回應主的聖召，牧養祂所託付的青少年；也再次謝謝您多年來對飛颺的支持，甚願飛颺團隊被主所用，服事台灣這一代的少年人！
 持守不變的使命，回應變動的世代
──2010年飛颺事工展望 楊雯卿│飛颺中心同工
 「改變」，好？不好？ 莫拉克風災過後，我們體認到災難已成生命中的常態，全球暖化亦挑戰人們改變使用資源的習慣，儘管我們的生活充滿了許多挑戰，然而改變必然帶來契機！
過去這四個月來，校園內部以及飛颺有許多的會議與禱告，因為2010年飛颺也面對極大的改變—由於上帝的引領，洪中夫、陳慧蘭夫婦、張宏恩弟兄、翁文欣姊妹等四位同工預定二月底離職，並由新進傳道同工楊雯卿接任飛颺負責。
在變動的環境下，什麼是飛颺的「變與不變」？
因著人力減少而帶來的事工調整，這是我們的「變」，而「不變」的是從1992年創立時所訂的「使命宣言」：向青少年未得之地搶進，帶領他們加入基督的身體，成為基督的門徒。因此，飛颺如何在不變的使命中，面對變動的內部人事和複雜的外在社會結構，是我們極大的挑戰。
感謝神，在飛颺過去十九年中有很豐富的成長，奠定很好的基礎，除了研發出帶領國中生的各式營隊、課程、教材外，還有帶領了許多願意投身青少年福音事工的工作者。因此，在這四個月的禱告尋求中，我們確定了2010年的三大事工方向：
一、繼續以「服務學習」為主軸的營隊事工策略
過去這三年來飛颺和教會共同規劃「偏遠地區服務學習福音隊」，有很美好的福音果效；而「服務學習」更是這幾年很重要的教育議題。2009年《天下雜誌》教育專刊提到：「生命教育推行將近十年，重心從過去防制自殺、憂鬱症，慢慢轉向輔導建立積極正向的人生觀。鼓勵年輕世代，努力追尋人生意義的第一步，是鼓勵青少年做有意義的服務活動。」飛颺「服務學習福音隊」正是幫助青少年在追尋人生意義中，與上帝親密相遇的有效模式。
在營會福音策略中，飛颺創新了兩個福音軸線：一方面藉由閱讀、福音魔術、見證佈道帶領偏遠地區兒童決志信主，另方面也藉由任務的委派，讓從未接觸教會的國中生融入福音隊，以引發他們對信仰的探尋。青少年是充滿熱忱與理想的一群，當他們以「大哥哥、大姊姊」身分，去關懷小朋友時，自己的價值感、責任心亦隨之提升，甚至，對基督教信仰的認識，更在「體驗學習」中經驗了上帝的同在，因此，當我們邀請未信青少年決志時，他們幾乎是毫不考慮地接受。
偏遠地區「服務學習福音隊」更是一個都市教會、偏遠地區教會、飛颺（福音機構）三者達成共同目標的營隊，在「共創多贏」的理念中，我們經驗到基督的教會相互支援的美好，並找到一條教會青少年門徒訓練與團契增長相互整合的出路。預計2010年寒假舉辦五梯次，服務地點包含屏東、阿里山、台東等地。
 二、連結校園團契地區資源，拓展中、南部國中福音事工
中小型教會往往因團契結構考量，跨年齡層學生需要能有共同參加的營會。2010年起，飛颺與校園團契地區辦公室共同研發了兩年一循環的計劃，期待提供教會國、高中生一起參與、分別得造就的機會。
（一）寒假舉辦國中門徒營：營會主題—看見上帝的計畫（國中生也能宣教）、看見上帝的創造（因應全球暖化，當個好管家）。2010年寒假共兩梯次營會：
1.台中地區—門徒營；日期訂於一月21～24日。 2.台南地區—挑戰營；日期訂於二月9～12日。 （二）暑假舉辦挑戰福音營：營會主題—為自己出征、品格教育。預計也有兩梯次營會，時間和地點尚在研擬中。
三、舉辦各類型「青少年事工人才培訓」課程
國中生看似純真的面容下，藏著許多對生命的好奇與困惑，正等待著被引導；屬於宅世代的他們又如何建立與人、與神的關係呢？教會青少契輔導若能有心中的純正、手中的巧妙來帶領他們，便能在陪伴的路上更得心應手。
「體驗教育」（Experiential Learning）課程是「從做中學」（Learning by doing）的行動教學法，能引導後現代青少年反思生命的意義。我們除了將「高低空繩索活動」融入「飛颺少年挑戰營」外，也把體驗教育、品格教育、引導反思的精神，融入其他各式營會，並訓練大學生及教會青少契輔導成為體驗教育引導員。飛颺推動活動訓練與體驗教育多年，參加過訓練的學員如今散佈在各學校團契和各教會中，相信間接地改變了許多團契及教會的聚會模式，也改善其體質。
另外，飛颺也將開辦兩性教育、服務學習營隊推廣及訓練，希望能提供教會帶領國中生的資源。
多年來飛颺一直以「信天翁」為精神象徵，因為信天翁是能在海上長時間飛行的海鷗，牠們可以非常有效地利用空氣動力的原理在海面上滑翔，甚至數小時不必揮動一下翅膀。信天翁能掌握海面的氣流，在空中高速翻飛，一小時內可橫越113公里的海面，甚至可以在十二天內飛行達5000公里的旅程。
不管未來的路有多長，未來的山有多高，期待飛颺仍然可以如信天翁般地遨翔在台灣的青少年族群中，靠著上帝所賜的恩典與力量，持守福音的異象永不改變！
陪青少年度過風暴時期
朱惠慈口述‧飛颺編輯室整理
編按：校園福音團契資深輔導朱惠慈傳道從事多年青少年輔導工作，也投入參與社區媽媽成長團體。飛颺編輯室特專訪朱惠慈傳道，盼能將她的輔導經驗分享給關心這世代青少年的父母和輔導，不僅聆聽青少年的心聲，也幫助父母和輔導們自我成長，一同走在合神心意的道路上。
 現今台灣長大的孩子，面臨許多人際互動的問題，一方面是因為少子化，每個孩子都是父母心中的寶，孩子在倍受呵護下長大；一方面因為居住環境的改變，現在孩子少有和鄰居、親朋好友交誼、玩樂的機會，不像以前的社會，街坊鄰居、大家族共同生活，關係緊密。這些因為社會變遷及外在環境改變的結果，使得孩子在情感學習上顯得較為單調、不夠豐富、充實。當孩子到了青春期，對情感需求增加時，便容易有扭曲的觀念和行為出現。父母對於青少年這個族群，可說是又愛又恨，想要多關愛他們，卻摸不著頭緒；他們的一舉一動，總是牽動著大人的心思與情緒；他們在嘗試走出自我時，所呈現的悖逆行為，在父母心中又是多麼深的痛！
朱惠慈傳道特別提到目前台灣的國中有男女分校分班，也有合校合班的制度，好壞尚無定論，但對青少年的兩性相處都有影響。其實國中生是發展「同性群友」的階段，分校分班比較有機會培養男子漢和淑女的性格；而合校合班在這個階段容易產生一些傷害，因為國中生喜愛打鬧、口無遮攔，往往無意間傷害了同儕而不自知。那些身材不好、發育較慢的青少年，容易成為遭人取笑的對象；長得漂亮、帥氣的，容易靠外貌來取悅、吸引別人的目光。通常在這段時期受到異性不好的對待，對往後與異性相處會造成負面的影響。高中是需要發展「異性群友」的階段，實施男女合校合班，可以提供在群體中認識異性、與異性坦然相處的機會，為未來發展「異性密友」時，奠定良好的基礎。
中學六年（國中、高中）青少年會面臨生命中許多危機，在他們的情緒躁動不安、價值觀不明確的時候，格外需要有了解他們的父母和輔導陪伴，幫助他們未來走得更穩健。然而，台灣的教育體制仍以升學為導向，父母及社會大眾的焦點仍在考出好成績、考上好學校，使得浮動的青少年身心發展受到壓抑，青少年的問題層出不窮。雖然教育體制的問題，不是一朝一夕可以解決的，但身為青少年的父母和輔導們，還是可以盡力幫助青少年活出多采多姿的花樣年華。朱惠慈傳道提出兩方面建議，可供思考並改變：
一、預備環境
青少年時期在親情、友情、愛情等各方面的需求不同於兒童時期，特別是不想受到父母的掌控、渴望同儕的認同、對異性產生好奇等。父母和輔導應預備一個可以讓青少年談話的環境，例如團契聚會、戶外活動等，讓他們在團體中有良性的互動，藉此建立彼此深厚的友誼，也幫助他們與異性有公開且合宜的互動模式。
提到兩性相處的議題，朱惠慈傳道特別提到，在團契中以說教傳遞觀念的方式，對青少年而言幫助仍是有限。可以採用設計過的活動教案（例如校園出版的《青春總動員遊戲盒》、《愛戀青春，怎Young都美》、《青春Eazy Fun》等教材），透過有趣的活動，刺激他們思考、表達自己的想法，也聽聽同儕的想法，最後再由輔導談出聖經的價值觀；這樣的模式比較能讓青少年將正確的觀念吸收、內化成自己的價值觀。
二、預備關係
父母權威式的教導方式，對幼兒期和兒童期或許有效，但用在青少年身上往往只有碰釘子的份。父母若急於指正青少年的言行舉止，會把他們推得更遠。明明是想了解他們的想法，但說教卻令青少年難以接受；因此首先需降低自己的身段，用引導、親切、隨和的方式，以青少年聽得懂的語言和他們互動。預備一個可以和青少年對談的信任關係，如同朋友一般，讓他們在有需要的時候可以放心的來尋求幫助；同時大人們也要不斷成長，預備自己，成為言之有物、值得尊敬的長輩，當青少年前來求助的時候，讓他們感覺有收穫，能幫助他們豁然開朗。
 國三的阿忠因為一場誤會，被同學取笑成是同性戀者，阿忠受不了同儕的嘲弄而難過痛哭，前來求助。朱惠慈傳道引導阿忠釐清同性戀的定義、認識每個人都有同性情誼的需要，以及友誼的界限等等，幫助他走出陰霾，此事件暫告一段落。然而，阿忠高三時，卻意外的在網路上接觸到同志團體，他隱瞞了父母親一段時間。直到阿忠的媽媽得知之後，焦急萬分；幸好單純的阿忠平時和爸媽的關係還不錯，願意詳實告知整件事情發生的緣由，也願意再次和朱惠慈傳道對談。
青少年時期的阿忠，在意同儕的眼光，對於同性戀似懂非懂，若沒有尋求幫助，可能被取笑的陰影將伴隨一生。因此需要幫助他釐清觀念，在接觸同志團體上適時的踩煞車，同時協助他參與同儕團體，建立健康的同性友誼，如此才能引導他走出性別認同的迷霧。面對青少年的問題，需要有良好的信任關係為基礎，才有可能進一步和他們對話，將信仰帶入他們的生命中。
最後，朱惠慈傳道特別強調，福音是不可能脫離現實生活的，因為信仰不是一個精神寄託、知識道理而已，信仰會指導人生，走向合神心意的生活，並且活出上帝所希望的樣式。每一次與青少年同行的機會，都在挑戰父母和輔導們，從福音而來的價值觀，也都在刺激父母和輔導們要不斷成長。
飛颺一家親──飛颺同工點將錄
 文│飛颺全體同工久違的飛颺全體總動員，與您在紙上相遇……
有人在前線打仗，充滿熱血與活力， 有人在後備支援，承擔許多大小事務， 如同一家人般的彼此扶持，共同為神國全然擺上， 藉由寫下的隻字片語，與您分享上帝在我們身上的美好見證。  洪中夫│校園團契傳道‧飛颺主任
從大學四年級參與飛颺服事至今，已有二十三個年頭，要離開這個深深影響我一生的團隊，心中十分不捨，儘管三月以後不再具有飛颺全職同工身分，但未來仍願成為「核心志工」，繼續回應起初的感動……。
多年來曾見過無數的弟兄姊妹參與飛颺服事、接受訓練、奉獻與代禱，也曾在上百個營會中和青少年們一起成長，這些歡笑、淚水與感動，將是我人生最寶貴的珍藏！ 陳慧蘭│校園團契傳道‧教師組同工
 面對2010年三月，對我最大的挑戰莫過於離開事奉十五年的飛颺事工、校園團隊，離開舒適圈進入勇氣區的階段。這段在飛颺不算短的年日，上帝帶領我走過許多生澀、經驗不足的景況，給我許多學習、成長的空間和機會。上帝藉著生命成熟的長輩對我提攜教導；預備有恩賜才幹的同工，讓我學習團隊配搭和僕人事奉；帶領許多年輕學生，進入我的生命中，操練我的委身心志和學習捨己的功課。感謝神，總在我覺得難以承受的時候，真實地成為我的倚靠，讓我看見在我的軟弱之處，因祂得以剛強。 因著與中夫在青少年事奉上呼召的尋求和禱告，我們決定進入另一階段的學習。雖然離開飛颺，得放下以往熟悉的團隊和校園大家庭的保護，我們仍相信，神帶領前面的道路，無論是祂的事工、還是祂的僕人。  楊雯卿│校園團契傳道‧新任飛颺主任
約書亞記一章7～8節是大家很熟悉的經文：「只要剛強，大大壯膽，謹守遵行我僕人摩西所吩咐你的一切律法，不可偏離左右，使你無論往那裡去，都可以順利。這律法書不可離開你的口，總要晝夜思想，好使你謹守遵行這書上所寫的一切話。如此，你的道路就可以亨通，凡事順利。」這是上帝帶領我進入飛颺後，很適合我處境的經文。
我是雯卿，台南人，淡江大學畢業後加入校園團契擔任行政同工六年，蒙召進入訓練部兩年，在2009年七月進入飛颺事奉。飛颺是我的老朋友，從大學就有機會擔任輔導；畢業後在高雄擔任行政同工時，更是與飛颺合作辦理各式訓練和營會，而今正式加入飛颺團隊，我想，是上帝早就預備好的。 三月開始，將要接下棒子，帶領飛颺團隊在國中福音事工繼續打仗；您的禱告將成為我重要的支持。 陳錦亞│禱告組同工
 七年的飛颺，每一天都是幸福的、美好的、得勝的！近50歲的我，家人、朋友、同學及不相識的陌生人都表示，我不像快50歲的人，我知道那是因為與孩子們相處。雖然我並未在火線上實際參與，但為瞭解國中生，或多或少地更深、更廣地認真認識這個族群，並期待自己能成為這族群的祝福！禱告組的事工是後線支援的角色，但這職分上看到：真的是上帝的功勞，一切都是父神親自做成的，奇妙又奇妙的經歷，使每一位（特別是我）驚豔上帝的全能。感謝神，安置我在這位置上，牢牢地守著這防線，認認真真的代禱、守望，並在基督耶穌裡與聖靈同工，看見復興！  張宏恩│訓練組同工
在飛颺事奉，偶爾有志工帶著好奇的眼神詢問：「你當初為什麼會來飛颺？為什麼要做青少年工作？加入校園有什麼條件嗎？」每每遇此類問題，都幫助我重新檢視目前的工作態度，回想當初為何加入校園事奉。
回憶過往，從高中到大學深受校園影響，那是一段自我探索、成長、改變最重要的階段，許多信仰觀、價值體系、服事技巧都在這幾年形塑完成，在感謝校園之餘也發現自己有著青少年工作者的特質。加入飛颺是在離開屏東校園在外闖蕩三年後的決定，這三年在學校代課、在特殊教育機構帶身心障礙兒童、協助成立新機構，最終發現做「人」的工作仍是我的最愛，也是我以為最有意義的工作，這樣的意義也必須建構在信仰的基礎下。 在校園經歷了十二個年頭，有人問我這些年最深的學習是什麼，我想大概就是「謙卑」吧，並且深信「人非有信，就不能得神的喜悅；因為到神面前來的人必須信有神，且信他賞賜那尋求他的人。」謝謝你們常常給我們支持、代禱，讓我可以在事奉中成長，在愛中茁壯！ 杜夏蓮│行政組同工
 我目前的角色是負責處理辦公室庶務與寒暑假營會行政協調。在飛颺事奉的心情常常像雲霄飛車一樣，因為在每一次的寒暑假營會中，神都讓每一件事超過我們所求所想，這也是最吸引人的地方。沒有祂，我相信我的生命一定會少了很多特別的紀念日。在飛颺事奉的時間佔了我三分之一的年齡，飛颺就像我第二個屬靈的家，屬靈的生命在此長大、被造就，讓我的眼界很不一樣。令我想不到的是，過去飛颺單一作戰面對青少年事工的模式，到如今有了改變，不再是孤軍奮戰，因為有教會成為我們新的團隊，一起編織一個網去網住這時代正在消失的青少年。這讓我對未來的青少年事奉有一種新的期待，我想這一定又像雲霄飛車一樣讓人驚奇。  林嘉慧│行政組同工
感謝上帝，使用我在飛颺那麼多年的服事，感覺加入飛颺好像才昨天的事，每回和同工聊到剛加入飛颺的心情以及面對帶領青少年的過程，那種手足無措的心情，到現在還記憶猶新。感謝飛颺讓我擁有很多服事的第一次，上帝也透過這些服事，拓展了我的境界，從當年的經驗不足到如今，可以在我屬靈的年日中，看見上帝同在的恩典。謝謝上帝、謝謝飛颺，讓我可以比更多人經歷更多不一樣的成長！
葉文瑛│雙月刊編輯同工
 真正在飛颺的日子，算一算也有四年了，從原本的教師事工轉換到現在的雙月刊編輯。看到每期《飛颺少年》雙月刊順利出刊，便深刻感受到產婦生產完看到小寶貝的喜悅。雖在文字事工上我並非專科出身的，但飛颺卻願意提供我這樣一個操練的平台，於是抱著一點點的興趣，膽怯戰兢的投入雙月刊的編輯工作。在這事奉中，我不是孤軍奮戰的，因為曉得有同工們的幫補，以及讀者們的支持，那是在主裡一家人的美好經驗。在我內心裡，深切盼望雙月刊能帶給關心這世代青少年的弟兄姊妹更多的幫助，每每聽到讀者們感到受用的迴響時，對我而言是莫大的激勵，更是看見上帝使用文字工作的力量是何等的長闊高深！  邱小庭│教師組同工
感謝神，讓我在大學時擔任飛颺營會輔導而開始參與學生福音事工，畢業後有機會在飛颺服事，至今年剛好滿四年，感覺大學又畢業了一次！回首這四年來的學習及裝備真讓我受益良多，除了信仰上有更多成長，與所接觸的志工及學生的生命也有更多美好的碰撞。
目前在飛颺擔任的角色為教師事工組執行秘書，與慧蘭姐一同配搭。透過舉辦專題講座及退休教師成長課程、教師成長營……等，支持福音教師的需要，推動學生福音事工。看見許多老師除了認真教學外，也積極用諸般智慧跟所接觸的學生傳揚福音，著實令人感動；這不僅激勵了我，也常被提醒在這樣生命影響生命的過程中，自己實在需要與神有緊密的連結。期待新的一年，我們仍常常先被神的愛充滿，有從神而來的愛來愛我們所接觸的學生。 黃以琳│行政組同工
 感謝耶穌，大學畢業後加入飛颺已經六年了，很多人對我甚表佩服，覺得我第一個工作竟可以做這麼久！我卻深知道這是神的祝福與憐憫，使我在其中滿滿有恩典、學習與成長。剛進入飛颺青少年成長中心，帶著初生之犢不畏虎的心情，期待自己能夠合神心意、為主所用、能夠成大器，殊不知其實我真是進入「成長中心」，我的靈命成長之路才正要開始。 上帝透過細項的行政庶務、待人處事，開啟我與自己內在對話視窗，開始修剪我性格上的缺陷、填補我生命中的不完美。至今我的生命建造工程仍在施工中，謝謝上帝繼續使用我、引導我。甚願成為合神心意的器皿，藉我賜恩福。  張鎮遠│訓練組同工
飛颺，是一個讓我「登大人」的地方！
2001年，感謝神！讓一個剛上大學的草莓族七年級小子，可以在青少年營隊中學習服事、表達、合作、禱告與謙卑，進而培養溝通力與領導力。 2006年，感謝神！讓一個綜合活動領域輔導類科的流浪教師，拐彎進入一個意想不到的青少年事工禾場，展開一段奇幻的社會化歷程。 當我發現自己的生命能夠影響別人，即使是最軟弱的部分也能成為激勵別人的故事，我真的既感動又感恩，何等渺小的塵埃，卻被如此巨大的眼光關愛著，我知道自己是貴重的！ 2009年，我負責志工訓練組，事工內容是「活動組」與「體驗教育引導員」的培訓；並在寒暑假籌備各樣的挑戰營與服務學習福音隊。飛颺是「讀萬卷書又能行萬里路」最好的寫照，透過服事，我的雙足踏上了許多陌生的土地，接觸了不同的人事物，面對信心的功課，神也大大地拓展了我的舒適圈！ 展望2010以及更遙遠的未來，希望能邀請看這篇文章的你，一起同工！ 翁文欣│財務組同工
 目前我在飛颺擔任財務，於營會期間協助教學。來飛颺近兩年的時間，覺得收穫最大的是突破自己的舒適圈！其實我的個性是較保守且不擅改變，但卻來到有活潑生命力的機構。每每營會結束後，中夫哥便會開始構思研發新的服務學習教案，第一次參與研發教材設計，心裡默默覺得，如此浩大的工程，怎麼可能做得到呢？但感謝神的幫助及中夫哥的堅持，它得以順利出版，就在同工稍稍喘息之際，中夫哥又開始構思下一次的教案研發……。這過程中，雖然有些衝擊，卻使我有更多的學習，並且也看到美好的榜樣──看到同工為了傳福音給青少年的使命，而在技巧上不斷的創新及改變，那樣的熱忱及行動力讓我時常省思自己內在的生命，所以我很感謝神將我放在飛颺，使我的眼界能更寬廣並且藉此激勵我向前。動態反思（Active Reviewing Methods）的引導技巧（六）
文│落花生
攝影│編輯室 4F樸克牌反思
▇ 4F應用選項：
▇ 反思目標：透過4F引導程序與理念，引導成員反思經驗並應用所學。
▇ 活動器材：紅磚、紅心、黑桃、梅花四種花色樸克牌。
▇ 活動步驟：
1.6～10人一組，按小組人數發給每個人一張樸克牌，抽牌前先洗牌。
2.成員將樸克牌翻到正面，並依以下次序與花色的意義分享： （1）紅磚：請分享對剛才具體經驗的觀察，例如：印象最深刻的人事物、一句話或某些情節等。 （2）紅心：請分享剛才在活動中的感受或令你感動之處。 （3）黑桃：請分享對剛才經驗的發現、成長或聯想到過去曾有的類似經驗。 （4）梅花：聽完上述的分享，請說一件將來自己可以應用的方式。 3.每一種花色的牌各有2～3張（紅磚與紅心牌的比例多一些，讓成員從觀察事實與感受部分開始分享），同花色的牌數字較大者優先分享。 4.拿同一花色牌的成員分享完後，引導員可針對同一主題，邀請其他成員補充分享，再進入下一個主題。 ▇ 引導重點： ▇ 學校教學應用： 教師可藉此引導模式，在課程結束前幫助學生反思所學。 ▇ 團契聚會應用： 可結合「歸納法查經」理念，查經時配合觀察與解釋（紅磚、紅心）、歸納（黑桃）、應用（梅花）等結構，引導成員考察聖經與討論。 旋轉故事
▇ 4F應用選項：
▇ 反思目標：敘述過去的經驗並連結於現時的學習。
▇ 活動器材：扁帶。
▇ 活動步驟：
1.將扁帶相接打一個繩結，並請所有人雙手握住扁帶、圍一個圓圈坐下來。 2.請成員輪流說故事，故事內容是有關上一次課程的點滴，且按時間的進程輪流分享。 3.有人說故事時，大家就合力讓繩圈順時針緩慢旋轉，但說話者可隨時停下來，此時，繩圈立刻停止轉動。 4.檢查繩結停在誰的手中或最靠近者，就請他接續上一位成員的內容繼續發展，直到回顧完為止。 5.說過故事的人若再次摸到繩結，可再講一次或邀請尚未說話的人分享。 ★引導技巧與注意事項： 引導員在新課程開始前，藉此可連結上次的經驗，複習教授的內容。為避免成員回想的困難，建議張貼前次課程流程表以便於聯想。 ▇ 引導重點： 敘說過去的經驗，不僅是「說故事」而已，故事的「內容」可喚起成員的記憶，並隱含著說故事者看世界的方式，以及人際互動的微妙關係。 ▇ 學校教學應用： 針對某次校外教學或服務學習，在反思前藉此回憶經驗，並使學生專注在即將討論的議題上。 ▇ 團契聚會應用： 團契完成服事任務並舉辦感恩聚會時，以「旋轉故事」回顧籌備以來的過程，或分享不為人知的感受，最後一起在上帝面前獻上感恩的禱告。 周哈里窗
▇ 4F應用選項：
▇ 反思目標：透過自我省察、自我坦誠以及他人的回饋，幫助成員統整自己內在與外在特質面貌。
▇ 活動器材：扁帶、周哈里窗特質項目卡、四區標示文字。
▇ 活動步驟：
1.引導員說明四區域的觀點： （1）公開我：「自己知道/別人知道」的區域，這些特質是自己和他人共知的，例如：身高、特別的興趣或習慣等。 （2）盲目我：「自己不知道/別人知道」的區域，別人能發現我們有這樣的特質，我們自己卻不知道。例如：平常不自覺的口頭禪或一些小動作。「盲目我」的大小與自我省察的能力有關，通常內省特質比較強的人「盲目我」會比較小。 （3）隱藏我：「自己知道/別人不知道」的區域，是私人內在不為人知的特質。例如：內心的驕傲、對某些事物缺乏自信等。 （4）未知我：「自己不知道/別人不知道」的區域，是尚待瞭解的能力或特質，例如：因沒有機會參加演講，不知道自己口才很好；因沒有當過班級幹部，不知道原來自己領導能力還不錯等。當我們嘗試去發掘時，就會發現內在的潛能。 2.請一位成員扮演被回饋者，先選擇周哈里窗特質項目卡放在「公開我」內，再將「自己知道、別人不知道」的特質項目卡，放在「隱藏我」內。最後，再請團體成員找足以形容被回饋者的特質項目卡，放在「盲目我」內。  3.被回饋者先分享對「公開我」及「隱藏我」特質的看法，最後再檢視「盲目我」的特質，並可詢問他人的想法。 4.每位成員輪流扮演被回饋者的角色。 ★引導技巧與注意事項：
回饋的時間可能較長，因此引導員須預留充裕的時間。 ▇ 引導重點： 本活動在提供成員統整自己內在與外在特質的面貌，以確認自己對「公開我」的觀點是否正確、鼓勵在「隱藏我」的區域勇於自我坦露，並從他人的回饋中探索「盲目我」。當「盲目我」越來越少，「隱藏我」達到一個適量的平衡，「未知我」也越多被開發出來時，此際，中間十字交叉的繩子會往下、往右挪移，「公開我」的區域擴大，「未知我」因潛能更多的開發而縮小。 ▇ 學校教學應用： 教師可藉此提升同學間彼此認識的深度，或在某次的班級任務後（例如服務學習）反思個人的特質。 ▇ 團契聚會應用：  在談「團契生活」或「恩賜配搭」專題時，藉此幫助契友檢視自己的特質，並激勵他們發揮上帝所賜的特別恩賜去造就他人。 ▇ 創新活點子： 創新1：圍一個圓圈坐下來，發給每一位成員一張「周哈里窗特質項目」，先寫下自己的名字，並圈選出「公開我」部分，再依序傳給右邊的夥伴，請他人用另一種顏色的筆，針對紙上的簽名者，圈選出「盲目我」項目。傳回自己的紙張後，先談談看過後的感受，或詢問他人為何圈選這些特質。最後請每位成員自我坦露1～3個「隱藏我」，以增進彼此瞭解的深度。 創新2：將每個特質裁切成小卡片，請成員隨機抽三張，送給符合卡片文字所描述的夥伴。如果覺得他人給的卡片不合適，可以再傳遞出去。停止交換後，分享收到過哪些特質項目卡？哪些卡片最符合對自己的描述？ 附：周哈里窗特質項目卡
註：「周哈里窗」（Jonhary window）是由兩位心理學家Joe luft與harry Ingham所提出的自我探索模式。
學習足跡
▇ 4F應用選項：
▇ 反思目標：以文字書寫方式，反思在經驗中的學習和發現。
▇ 活動器材：「學習足跡」紙張、筆。
▇ 活動步驟：
發給每位成員一張「學習足跡」（或裝訂成冊），依據下列問題寫出自己的看法： 1.我學到的重要概念…… 2.有趣的發現…… 3.我的疑問或困難…… 4.未來我想多知道的是…… 5.良心的建議…… ▇ 引導重點：
「學習足跡」是一種記錄工具，記錄成員所學、所見、所思、所感，以建構經驗的觀察與反思能力，引導員可視需要重新設計上述題目，以符合教學目標。 ▇ 學校教學應用： 1.為達到教與學的互動目的，專任教師在每次上課時發給學生，下課時收回，批改後在下次上課時發還。必要時，亦可在下課前留五分鐘讓學生整理思緒後填寫，以提升學生的反思與寫作的能力。 2.班導師在一天課程的末了，請同學安靜回想整天的經歷、學習或人際關係，並完成「學習足跡」；教師批閱時給予鼓勵與支持的回應。 ▇ 團契聚會應用： 團契輔導可應用於每一次的聚會，藉此瞭解契友的學習狀況，且做為個別輔導與親子溝通的參考。  2009年10～11月財務報告
『捐得樂意的人，是神所喜愛的。神能將各樣的恩惠，多多的加給你們，使你們凡事常常充足，能多行各樣善事。』（林後九7～8）
飛颺事工在信心中仰望，每月平均需要約41萬元。若有感動為飛颺青少年福音事工奉獻，請填寫刊內信用卡專用捐款單，並傳真或寄回本中心，飛颺將定期為您做扣款服務；或利用郵局劃撥方式捐款。所有為飛颺奉獻之款項，均開立減免所得稅收據。 ===================================== 飛颺青少年成長中心 Fly Young Youth Development 劃撥帳號：17903082 戶名：校園福音團契飛颺 地址：台北市100羅斯福路四段22號5樓 電話：02-23682361轉333、213 傳真：02-23681044 網址：http://flyyoung.fellowship.tw ===================================== 中心消息與代禱 志工訓練
‧2010冬令飛颺核心志工退修會將於二月26～27日舉行，地點（暫訂）：烏來迷你谷營地，歡迎飛颺老期志工回娘家，預留時間參加。 ‧2010春季「飛颺青少年事工人才訓練」開始報名了。飛颺集結多年實務經驗，針對後現代青少年福音事工需要，設計研發開設多項訓練課程，此次課程包括有「體驗教育引導員初階訓練」（學期班、密集班）、「動態反思引導技巧研習」、「青春Eazy Fun－兩性教材遊戲盒研習」、「服務學習福音隊活動設計研習」等人才培訓，各類課程內容與詳細招生簡章，可上飛颺網站查詢（http://flyyoung.fellowship.tw）。 飛颺少年營 ‧感謝神，寒假和台中、台南校園福音團契合作籌辦營隊，盼透過團隊事奉榮耀神。 ‧將寒假五個梯次獻上給主，求主悅納、祝福，使參與學生能夠認識神、領受救恩，成為神所喜悅的兒女。 ‧寒假挑戰營、門徒營將分別與清華大學信望愛社、中興大學信望愛社合作，求神祝福參與營會的同工，有智慧、有膽識，透過營隊成為合神心意的器皿、祝福流通的導管，並且看見神的同在與祝福，大大經歷神。 ‧寒假營隊籌備工作啟動，求神祝福飛颺同工有智慧管理時間、體力，工作上有力、更多經歷神，祝福各梯執行長、籌備同工，滿有聖靈同在，有智慧有亮光。 福音教師事工 ‧感謝神，回顧2009年從年初到年終，退休教師聚會每次約有20人次參加；暑假教師成長營共約80人參與。 ‧目前成立2010年教師成長營籌備小組，預定2010年八月18～20日於新竹聖經書院舉辦，主題內容以生命教育相關設計為主，期盼透過成長營的聚會再次幫助福音教師。 志工消息 ‧請為全職事奉的飛颺志工們代禱，求神帶領他們前面道路，並祝福他們在神學院的學習。
中華福音神學院： 李易松（營隊活動人才訓練第9期、體驗教育引導員第14期）
湯智翔（營隊活動人才訓練第7期）
龍浩雲（營隊活動人才訓練第13期、體驗教育引導員第14期）
王浩宇（體驗教育引導員第18期）
陳欣怡（營隊活動人才訓練第20期、體驗教育引導員第19期）
李昭蓉（營隊活動人才訓練第20期、體驗教育引導員第19期）
張春燕（體驗密集班、2005～2008年任職於飛颺）
浸信會神學院：
張雅琍（營隊活動人才訓練第10期、體驗教育引導員第6期）
蘇子期（體驗教育引導員第17期）
中心消息 ‧在飛颺事奉多年的洪中夫、陳慧蘭傳道夫婦，及同工張宏恩、翁文欣，將於二月底離職，願神繼續祝福保守他們前面的道路。飛颺中心主任由楊雯卿傳道接任，也請同心為她禱告，滿有從神而來的恩膏帶領飛颺。 作者簡介│
莎倫貝兒（Susie Shellenberger）曾任高中教師及教牧輔導，曾主編青少女《Brio》雜誌，曾寫作34本書出版量達50萬冊。她是美國一個全國性青少年叩應的節目主持人，也是一位全美知名受青少年歡迎的講員。 《喜樂超新星》帶你查考聖經「腓立比書」，探討「喜樂」這個主題，要幫助你成為一個倚靠上帝超能力的青少年。就算你剛剪了醜得要死的頭，或燙了個超爆笑的髮型，也還是能若無其事上街，並且自然地對陌生人微笑——這能力超乎哈利波特所能想像，筆墨無法形容，就是「聖靈的大能」。這「大能」可以成為你天天走過學校川堂、和朋友交往，以及和家人相處的力量。只要你把每一件事都交託給耶穌基督，承認祂的主權，讓祂成為你的救主，祂將永遠是你最好的朋友，告訴你如何過個精采豐盛的人生。
2010年春季飛颺青少年事工人才訓練
★體驗教育引導員初階訓練學期班
時間：3/19～20、3/26～27、4/9～10、4/23～24、5/14～15、5/28～29、6/25～26  地點：台北新店長青谷營地 名額限制：30人 課程費用：4500元 課程簡介：帶領30項以上的團隊活動、操作10項高低空繩索課程、體驗成長團隊的發展歷程、突破個人的舒適圈，培養經驗教學及引導反思的輔導特質。 ★體驗教育引導員初階訓練密集班
時間：5/16～19、5/29（高空課程選修參加） 地點：台北陽明山衛理福音園 名額限制：30人 課程費用：5000元 ★動態反思引導技巧研習
時間：北區課程5/30（日）14：30～21：00、南區課程5/22（六）09：30～16：30  地點：台北校園書房二樓會堂、台南校園福音團契 名額限制：30人 課程費用：600元（台北場）、500元（台南場） 課程簡介：本研習乃藉由活動式的反思（Active Reviewing）教學與實做，提供您有效的引導與提問技巧，豐富您牧養青少年所需的手中巧妙。 ★服務學習福音隊活動設計研習
時間：4/17（六）09：30～16：30、5/2（日）14：30～21：00 地點：台北校園書房二樓會堂 名額限制：60人 課程費用：1000元 課程簡介：本研習將提供「服務學習」與「福音隊」的整合理念與相關教材，提供您全新的眼光規劃教會的暑期營會。 ★青春Eazy Fun－兩性教材遊戲盒研習
時間：4/25（日）14：30～20：30 地點：台北校園書房二樓會堂 名額限制：60人 課程費用：600元 課程簡介：本研習透過遊戲、競賽、影片、討論……，讓你進入青少年的世界，與他們一起探索上帝的心意。 2010年冬令飛颺營會事工與代禱
誠摯邀請您，以禱告與我們同工！
各梯次營會時間預定表
.jpg) 代禱事項
一、營隊行政工作已逐步完成，求主賜下各負責同工有信心、智慧、效率與體力，讓每個同工親自經歷祂，面對營隊籌辦的壓力時，熱情不減、依然喜樂。 二、請為所有的輔導同工禱告，求主用愛與真理充滿他們，使每位小組輔導成為青少年的榜樣。 三、請為學生的生命改變禱告，求主用聖靈與真理調整青少年的生命價值觀。 四、請為營會的佈道講員禱告，求主使用講員成為信息的出口，將基督的救贖清楚的表明出來。 五、請為所有人員出入平安禱告，求主保守每一個人交通往返與營會生活的平安。 六、 扣除「服務學習福音隊」配搭教會的專款奉獻外，在相關訓練與行政支出，尚不足6萬元，願主預備缺乏的經費，讓事工無後顧之憂。 飛颺少年雙月刊 訂閱調查
各位弟兄姊妹，平安：
為考量環保與節能省碳，「飛颺少年雙月刊」於2010年起，只郵發索取紙本刊物之讀者，其餘讀者將轉用電子檔派報寄發，敬請弟兄姊妹填寫此份訂閱調查表，以確認訂閱方式。謝謝！ 「飛颺少年雙月刊」訂閱調查回函
資料填寫後，您可使用傳真、郵寄（可直接郵寄回函）、E-mail或來電通知等方式，回覆訂閱調查表。
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